《第一节疆域和行政区划》教学设计(湖北省县级优课)-七年级地理教案

中图版初中地理教材优质课评比活动教学设计方案学校：湖北省黄冈市罗田县思源实验学校教师姓名：赵明性别：男职称：中教一级邮编：438600联系电话信地址：湖北省黄冈市罗田县思源实验学校中图版七年级上册第二章《中国的疆域和人口》第一节《疆域和行政区划》第二课时《中国的行政区划》-----《34个省级行政单位》教学设计湖北省罗田县思源实验学校赵明一、教材分析：（一）教材结构与地位：1.新课程要求要教给学生生活中的地理、对学生终身发展有用的地理。本节课题《中国的行政区划》是中图版七年级上册第二章学生学习中国地理的核心内容，了解和掌握我国省级行政区的名称、简称、省会、轮廓图形和分布等，是今后学习中国地理及其事物空间分布的基础，它将贯穿于中国地理学习和学生终身发展的始终，掌握好该节内容，可为今后教学创造良好条件，打下坚实基础。省级行政区划及分布不仅是学习中国地理的基础知识，也是中学生学习、生活和工作的必备知识。2.中国行政区划是在学习经纬网和中国疆域的下位知识，又是学习中国的气候，地形，河流，人文等的上位知识，处于地理的核心地位。学习该节知识有利于进一步学习中国的自然环境和人文地理。（二）教材内容分析与处理本课教学内容主要包括：34个省级行政区的名称、简称、行政中心及其分布。它具有学习内容单一、枯燥和记忆量大等特点。因此，新教材内容更多的是以活动教材的形式出现，配以行政区图和省级单位名称简称表格，并安排了阅读、拼图实践及练习来强化记忆。充分调动师生积极性和主动性，观察思考逐步形成中国行政区图的空间感。这种安排适合学生好奇心强、注意力易分散和直观思维仍具优势等年龄特点，体现了“以学生为本”的理念。二、学情分析1.本专题内容学生并不生疏。很多知识在读书、读报、看电视、网络等日常生活中已有零散接触，但是，从知识的系统性、全面性来说，学生对我国各省级行政单位的位置分布和简称了解不确切，也未形成准确的空间概念。2.学生在已有的经纬网和我国疆域的知识上，观察分析理解我国的省级行政区的分布，地理位置，找出差异，记住它们的空间名称和简称。3.学生抽象思维能力较差，对学生形成空间地理位置影响较大。三、教学目标知识与技能：能在中国政区图上准确找出34个省级行政单位，并记住它们的名称、简称和行政中心。过程与方法：通过学生自主，合作，探究，动脑，动手，动口，形成我国政区图的空间地理位置。情感态度价值观：培养学生热爱祖国、关心祖国以及维护祖国统一的情感与正确的价值观。四、教学重点：掌握好中国的行政区划在现实生活中有很大作用，因此，熟悉34个省级行政区的名称、简称、行政中心是本节课的重点。五、教学难点：本节涉及到的地名众多，而各省级行政区的边界形态又各不相同，它们之间的位置也错综复杂，使学生形成我国政区分布的空间观念，弄清省级行政区的地理分布则成为了本节的难点。六、教学建议：1、本节知识容量大，识记内容较多，学生记忆有一定的难度。所以在充分运用中国政区图的基础上，采用多种方法进行教学，由实际识图问题入手，先讨论方法，通过让学生反复做读图、填图和拼图的练习，充分调动学生的学习积极性。使“死”图变“活”图，吸引学生的注意、使学生在游戏中获得学习，实现愉快教学。2、本节也是对学生进行爱国主义的教育好素材，结合首都北京、港澳的回归，台湾问题及各省的特色等方面都可以培养学生热爱祖国、关心祖国以及维护祖国统一的情感与正确的价值观。3、本课可由学生搜集并展示关于我国省区的时事、饮食、风景名胜、特产等常识，帮助学生了解各省的特点，加深对省区的认识。并且可结合天气预报、广告、方言、车牌、菜系等让学生熟悉各省区的简称、行政中心等。4、课外可通过黑板报及学习园地展示等方式，巩固本课知识，也有利于学生综合能力的提高。七、教学方法：采用“三段五环两体验”高效课堂教学模式及自主与合作、游戏与比赛、交流与探究相结合，突出地理学习能力的教学方法。八、课前准备：导学案、空白省区图、课件、拼图等九、教学过程：教学环节教学过程学生活动设计意图一、情景导入二、自主学习：认识省级行政单位的数量及名称。三、合作探究：认识省的位置及分布。四、互动交流竞赛展示五、评价与反思课件展示图片“美味中国”，导语：通过上节课我们知道中国有辽阔的疆域，有三级行政区域划分。这张图片，则反映了中国每个省区在“饮食”方面的特点。比如:大家爱吃的火锅，是哪个省的最有味道？还有哪里的羊肉串最有名？我们湖北有什么特色小吃？09年春晚赵本山和毕福剑演的小品《不差钱》大家看过没？里面本山大叔请毕老爷吃的小鸡墩蘑菇是哪个省做的最好？看来我们中国不仅地大物博，每个省还各有特色。今天这节课我们就去中国的省级行政单位看看。课件出示课题。1、学生完成导学案第一部分，按方位认识省的名称、抢记简称和行政中心。2、检查自学情况。问：在中国政区图上，怎样快速地找到湖北呢？有哪些方法呢？1、生合作讨论，归纳方法。2、师由课件演示方法举例：方位识记法。3、师由课件举例演示轮廓联想识图法，由省的轮廓课件，生展开联想，并判断省的名称。4、归纳认识省级行政单位位置的方法。5、活动：生进行拼图练习，看谁又快又准，师计时。填完后展示，互查正误。及时表扬鼓励。1、活动：砸金蛋抢答比赛，比比谁的收获多。宣布比赛规则，定计分员。2、统计各小组抢答分数，肯定学生表现，表扬先进。3、小结：今天这节课我们重点学习了34个省级行政单位的名称、简称和行政中心，在活动中，我们通过努力，一幅完整的中国政区图展现在我们的面前。4、为了进一步帮助大家了解各省的特点，加深印象，以最近网络上流传着一首搞笑歌曲总结：《全国人民都笑了》。课件展示歌词，生朗读。师提示最后一句歌词，问：台湾有人想独立，大家同意吗？（台湾自古以来就是中国领土的一部分，希望我们的祖国早日实现统一复兴。）6、小结：这首看似简单的歌词其实把中国大部分省的特点基本概括进去了，在生活中我们可以用这样一些方法去认识我们生活中的地理，比如多听新闻，可以了解每个省的情况，多听中央台天气预报，可以了解各省的行政中心，只要我们用心去发现，地理知识就在我们身边，并且它能成为我们生活的好帮手、好朋友。小组长填本组学习评价记录，其他学生写本课的收获与反思。对表现好的小组和个人给予表扬，课堂小结。学生由饮食常识了解各省的特点。1、识图E及阅读教材，了解省级行政单位的数量。2、识图E，请按方位写出各省的名称。3、据图F抢记34个省级行政区的简称和行政中心。1、生分小组讨论在地图上快速找到湖北省的方法，并交流成果。2、生结合课件及导学案自主学习第二题，按方位熟悉各省的大致位置。3、生由课件省的轮廓展开联想，认识省的轮廓特点。学生进行拼图练习及竞赛。学生分小组进行抢答比赛。小组长统计抢答分数。生朗读歌词并回答问题。小组长填本组成员学习评价表，其他学生在导学案上写本课的收获与反思。以生活热点引题，引起学生兴趣，并提示学生关注生活中的地理常识。为本课学习省区知识作铺垫。培养学生识图及自主学习能力。培养学生合作交流学习能力，并解决实际应用问题。由课件和导学案引导，让学生了解各省的大致位置。此环节可以进一步细化学生对省的特点的认识。通过拼图使学生验证和实践自己的方法。通过抢答进一步熟练掌握省区名称、位置、简称和行政中心。通过歌词让学生了解各省的特点，升华本课知识，并通过歌词及台湾问题进行爱国主义教育。培养学生对学习过程、态度、能力和效果的关注。十、课堂评价：1、本节课需识记的内容较多，特别是我国34个省（区）的名称、位置、简称及行政中心，学生不易掌握，我的想法是先由实际问题入手，让学生讨论解决方法，归纳解决思路。再按方位分块演示让学生熟悉34个省级行政单位的大致位置，再通过认识轮廓特点等方法使学生能在地图上准确找到每个省，并通过拼图和抢答活动予以巩固。教学中突出对学生动手动脑、探究能力和读图获取地理信息能力的培养。2、课堂上由各省区特色饮食入手，让学生进行了拼图比赛和练习抢答比赛，还结合了广告、菜系、方言、车牌、地方戏、天