《课题1分子和原子》教案下载(甘肃省县级优课)-九年级化学教案

分子和原子教学设计参赛人：胡永清工作单位：平凉市静宁县阿阳实验学校[课题名称]第三单元课题1分子和原子 （第一课时）[教学目标]1.知识与技能（1）知道物质是由分子、原子等微观粒子构成。（2）说出分子的基本性质。（3）运用分子的基本性质解释一些简单的生活现象和实验现象2.过程与方法（1）学习通过观察身边的物质、实验现象获取信息，从而运用想象对比、分析归纳等方法处理信息。（2）能在教师的启发和指导下，对有疑惑或有价值的问题进行探究，实验中注意观察与思考结合，对实验的结果和分析能用文字、图形及化学语言进行表述和交流。3.情感态度与价值观（1）通过物质具有可分性，进而认识分子和原子可分与不可分，对学生进行科学态度教育和辩证看问题的思维方法教育，（2）通过实验和模拟微观粒子运动激发学生的学习兴趣，培养实事求是的科学态度。[学情分析]学生在物理课中已接触过分子和原子，知道物质是由微观粒子构成的且具有某些性质，但未进一步深入了解；除此之外，学生有很多生活中的宏观经验，比如湿衣服晾晒会变干，温度高会干得快等。另外学生对学习化学的兴趣较浓，有较强的求知欲，具有初步微观想象力和较强的逻辑思维、归纳总结能力，可让学生自主讨论交流得出结论，教师略作解释即可。[教学重点、难点]重点：微观粒子是客观存在的，分子、原子是构成物质的两种微粒；微观粒子的性质；培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。难点：从微观的角度认识物质教学过程教师活动学生活动设计意图引入新课通过生活中的事例如:闻到花香，湿衣服的晾干，糖的溶解、轮胎充气等现象发现问题。讲授新课通过展示苯分子，硅原子，铁原子的图片，进一步说明分子、原子是真实存在的，且是构成物质的微粒。[板书]一、物质是由分子、原子等微粒构成的。将化学与现实生活联系起来。认识物质是由原子、分子等微观粒子构成的事实，并了解到科技已发展到人为移动原子的地步。提出问题创设情景，为后面引出分子和原子做铺垫。“让事实说话”，感受到分子、原子是真实存在的，培养学生抽象思维能力和微观想象力。既然分子是构成物质的一种基本微粒，那它又有哪些性质呢？实验探究一：水分子的自述：嗨！同学们，我是水分子，我的质量和体积都很小，一个水分子的质量约是3×10-26千克，在每一滴水（以20滴水为1mL计）中大约有1.67×1021个水分子。我这么小，当然你用肉眼是看不见我的，如果用10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停的数，需要数3万多年才能数完。我想请你们猜一猜：我们这么小，我们会运动吗？当我们分子聚集在一起构成水时，彼此之间是否会存在空隙呢？”[板书]二、分子的性质分子的质量和体积都很小。氨分子的扩散实验浓氨水氨分子的扩散实验浓氨水酚酞溶液思考：为何A中溶液变红而B中无现象呢？[板书]2.分子在不断地运动物质分子运动的快慢与哪些因素有关？实验：品红在不同温度的水中的扩散实验。让学生思考湿衣服为什么能晾干？在什么情况下干得更快一些？思考：生活中的哪些现象说明分子是在不断运动的？实验探究三：构成物质的分子之间有没有一定的间隔？通过让数据来说话，让学生边听、边思考，从具体的数字中感知分子的质量和体积都很小。从猜一猜的问题中引发探求新知的欲望。实验、讨论、分析、归纳、交流实验现象。从微观角度认识分子运动的客观真实性，从真实的情境中发现值得研究的问题，产生探求欲望。观察、分析讨论产生不同现象的原因，通过探究得出分子运动的快慢与温度的关系，且温度越高，分子运动的速度越快。思考、讨论并回答。引导学生认识分子的基本性质。使“分子不断运动”的抽象、枯燥知识化为生动形象的画面，使深奥的知识变得浅显而易于理解。学以致用，解释常见的生活现象，培养学生应用所学知识解决实际问题，让学生在讨论与交流中获得新知。思考：50ml酒精50ml水混合后，总体积是否等于100ml？演示实验：一定体积的水和酒精混合。[板书]3.分子间有间隔练习：某同学在家做如下图所示实验：在一个玻璃容器中加入100mL水，向水中放入一块糖，在容器外壁沿液面画一条水平线，过一会儿发现糖块溶解，液面比原来水平线降低了．通过这一现象请你推测水和糖的微粒具有哪些性质？设问：不同状态的物质间隔大小一样吗？学生实验：用注射器压缩等体积的空气和水，感受压缩的难易程度并和大家进行交流。并试着用所学知识解释物质的热胀冷缩、三态变化、向轮胎中不断充气等生活中的现象课堂小结：学了这节课，你有哪些收获？化学让生活更美好，有了知识，就有了收获，关键是要学会把知识应用到生活中去，让生活能变的更美好！课堂练习布置作业：必做题：导学案1-5选做题：6．写一篇科普短文：假如我是大海里的一个水分子。学生对出乎意料的实验结果引发学生思考，提出问题，从大米钻到乒乓空隙中的真实情境里获得启发，理解分子间是有空隙的。思考、讨论并回答。通过实验得出：液态物质较难压缩，分子间的间隔比较小；气态物质比较容易被压缩，分子间的间隔比较大。可见不同状态的物质分子间隔不同。气体>液体>固体，压缩时，分子之间的间隔缩小了。思考、讨论并回答。回顾上课过程，谈课堂收获思考，交流通过实验使学生形成分子间存在间隔的表象，培养学生抽象思维能力和微观想象力。通过练习，解决生活中的一些常见现象，引导学生自觉地把所学知识和方法运用到生活实践中增强学生学习化学的信心。知道化学与生活紧密相联，它源于生活，又高于生活。引导学生通过实验与观察、思考与讨论自主探究式的学习，在掌握知识的同时，提高学生的思维能力和探究能力。学以致用回归目标，反思收获。在讨论、交流中，吸取别人有益的意见，让不同的意识在碰撞中相互同化。让知识服务于生活板书：§3-1分子和原子一、物质是由分子和原子等微粒构成的。二、分子的性质1.分子的质量和体积都很小；2.分子在不断地运动（温度越高分子运动越剧烈）；3.分子间有间隔（气体>液体>固体）教学反思：通过本节课的学习，引领学生进入微观世界。首先认识分子、原子的客观存在，然后建立微观粒子模型，体会它与宏观物质的不同，掌握用微观理论解释宏观变化，进一步为以后认识分子、原子在化学反应中的不同，形成分子、原子的概念奠定基础。在本节课的教学中，有以下几点反思：1．教学手段形式多样。有实物展示、实验演示、活动与探究、多媒体投影相互有机结合，使抽象概念形象化，突破难点，提高学生抽象思维能力，激发学生浓厚的探究欲望。2．实验与活动探究均采取对比方法，如氨分子扩散实验采取氨水直接滴入酚