人教新课标小学二级第三册教案

识(一)1教学目标1、借助汉语拼音学会13个生字的字音，认清字形并能正确书写。认读本课的8个词语，能借助图画理解词义。

2、正确、流利地朗读句子。

3、通过学生的学习，了解北京有名的建筑物，激发学生对北京的热爱之情。教学建议一、教材分析

本课是识字学词学句，有8幅图、8个词语、一句话组成。教学可以分成三部分。第一部分是看图，学生通过看图认识北京的建筑物。前4幅图是北京的古建筑物；后4幅图是建国以后的现代化建筑和与图相配的8个词语。第二部分是概括总结北京的特点。第三部分是生字与作业。

学生在学习时对"故、堂、世、纪"4个生字最容易写错。有的生字学生分不清，如"故"字，右半部分容易写成3笔；有的是笔顺易错，像"世"字。

有的词语不容易记，有的同学没有去过这些地方，记忆这些名词有些困难。可以采用同学介绍，让知道的学生向大家多介绍一些，因为孩子们之间的交流，最会引起注意。

二、教法建议

（1）识字教学

本课13个生字中有8个是由熟字组成的，因此可以让学生采用小组学习的方式，课下请小组长做卡片。学生自读课文后，请小组长带领大家一起借助拼音读准字音。

（2）写字教学

写字教学主要是要培养学生的观察能力，所以老师可以把课前写好的生字卡片在学生读后，贴在黑板上，写前让学生把这13个生字分类。按照左右结构、上下结构、包围结构、独体字等分类。让学生观察这些生字中哪些容易写错。我们在写的时候应该注意些什么，个别字教师用板书具体指导。

对于难记的字还可采取书空、在手心或书桌上写一写、同学间互相提示等方式互相学习。

观察生字后，分出类型写，如上下结构的字"安"注意横最长，撇和捺要在一条线上。

左右结构的字"坛、纪、际"在写的时候要注意左让右。

独体字写时要掌握好各个笔画之间的搭配。

（3）词句教学

本课有8个词，学生看图后，一部分人能了解大概的意思。在教学中可以让学生在课下查找一些资料。学生可以自己找一些图片、文字的东西、还可以上网查一些资料，以图文并茂的形式学习。

可以让学生自己做导游，为大家介绍景点；也可以让学生自己在课下写好卡片，让学生做游客，一名做导游的学生举着卡片说道："欢迎同学们到'天安门'参观。"学生在了解天安门的过程中首先映入眼帘的是汉字--天安门。这样就创设了情境，激发了学生的学习兴趣。

"古都"和"大都市"学生不易理解，教师要做一些解释。古都：古代帝王居住的地方。大都市：一般指繁华的大城市。

"……也……"句式："北京是闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市"。可以让学生借助图来练习说一说这个句式。

（4）朗读指导

在读句子时，要指导学生用自豪的语气朗读，表达我们每个中国人对祖国首都的热爱。第一课时教学重点

1、学习13个生字词，认读8个词语。

2、了解北京有名的建筑物。

教学难点

了解北京的部分建筑物。

教学过程

（一）认识北京的部分建筑物，认读8个词语，熟读一个句子

1、以图入手，激发兴趣

同学们，你们知道我们的首都是哪吗？（北京）我是一位外地游客，今天有幸来到北京，我对北京的建筑很感兴趣，谁愿意带我去各处参观游览。

2、出示图片，仔细观察。小组讨论，派一名代表讲解。

天安门--是中华人民共和国成立之门，天安门广场是全中国的心脏，在那里，每天清晨，五星红旗在雄壮的国歌声中迎着太阳冉冉升起。

故宫--旧时叫紫禁城，是明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完善的宫殿建筑群。

天坛--明、清两代封建皇帝祭天祈求丰收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。

颐和园--明清皇家园林。主体是万寿山和昆明湖。

人民大会堂--是全国人大代表开会的地方，能容纳1万多人，1957年建成的。

首都国际机场--是国内最大的机场。

国家图书馆--它是一座综合性的图书馆，是国家总书库和书目中心。它坐落在北京的西郊，与紫竹院公园相邻。

中华世纪坛--坐落在中国人民革命军事博物馆与中央电视台之间。是首都北京为迎接21世纪所建。

3、借助图片，认读8个词语。

天安门、故宫、天坛、颐和园、人民人会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛

4、结合图片理解词语

你们知道这些建筑是什么时候建的吗？

5、自由发言。

6、小结：天安门是我们首都的标志；故宫、天坛建于明朝，距今500多年。这些建筑距今很远，是古人造的，我们叫它"古建筑"。

7、你们还知道北京有哪些古建筑吗？（北京的古建筑还有卧佛寺、碧云寺、地坛、北海白塔、颐和园的十七孔桥……）北京的历史悠久，有好几个帝王都建都北京，所以古建筑很多。这些古建筑吸引着中外游客，北京是闻名世界的古都。

8、出示句子：北京是闻名世界的古都。

9、领读句子，指名读，齐读。

10、指图提问，谁知道人民大会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛这些建筑是哪年建造的？

11、学生自由发言。

12、小结：这些建筑物是中华人民共和国成立之后建造的，我们叫它"现代建筑"。

13、你们还知道哪些现代建筑吗？

14、学生发言后小结：50多年来，北京的建设是全方位的，不仅建造了人大会堂、历史博物馆，还建了许多大商厦、大宾馆、体育馆、游乐场、地铁、立交桥……使用的技术先进，设备齐全，自动化程度很高，处处体现出现代化风貌，所以说北京也是一座现代化城市。

15、出示句子：北京也是一座现代化城市。

16、领读句子，自读句子，指读句子。

18、请同学们说一说，北京给你留下了怎样的印象？

老师小结：确实像大家所说，北京是闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。你们都这么热爱我们的首都，应该怎样读这句话？自己再读一读。

（二）学习13个生字

1、借助拼音，自己读记13个生字。

2、谁能按不同的结构，给这些生字分一分类。

（1）老师出示"故、坛、际、场、纪、代"六个字，请大家观察这组字有什么共同的特点？（都是左右结构的字。）

（2）再看看你们还有什么新的发现？（每个字都是我们学过的字，加上一部分，就组成要学的新字。）

（3）其它的字属于什么结构呢？

A．上下结构：安、宫、堂、华

B．独体字：首、世

C．包围结构：图

3、学习6个左右结构的字

（1）4人一组，先读准字音。再互相说一说，你们是如何记住这一类生字的？然后老师同学做小老师，告诉大家你是怎样记住这些字的？

（2）小组代表发言。

A．学生甲：我们组这样记左右结构的字，"故"--故事一般都是古代发生的，或者是过去的事，所以是一个"古"字加一个4笔"攵"。

B．学生乙："坛"--天坛是古代帝王祭天的地方，主要是由土造成的，在云彩的下面。

C．学生丙?quot;纪"字可以用"日记"的"记"来记，把"记"的言字旁去掉，换上绞丝旁，就是"纪念"的"纪"。

D．依此类推："际、场、代"

E．最后我们组带领同学们读一读这些左右结构的字。（学生跟读。）

（3）巩固学习：指名读、齐读等。

（4）小结：左右结构的字的记法是熟字加上一部分，一部分一部分的记就能记得准确、牢固。

4、学习4个上下结构的字

（1）出示字"宫、堂、安、华"，这组字如何记？

（2）4人一组，先讨论，再汇报，比一比，看哪组方法好，不一定按顺序。

（3）学生当小老师，告诉大家自己是怎样记住这个字的。

A．"宫殿"的"宫"--我看到故宫就是一间一间的房子，宝盖是特殊的带角的屋子，两?quot;口"代表的是一间一间的房屋。

B．安--宝盖可以代表屋子，屋子里有女人就会感到安全。

C．堂--"堂"也是屋子的意思，宝盖是屋子，一个"口"表示的是正房，下面的"土"告诉我们这间屋子是用土制成的。

D．华--上面的"化"是"华"的形声字，下面的"十"字是说我们中国是个有十几亿人口的大国。

5、学习2个独体字

独体字"首、世"如何记？

（1）"首"是头的意思，"自"己的头。

（2）"世"字可以这样记：草字头，小横连，最后一笔是竖折。

6、学习1个包围结构的字

教师出示"图"字，问：还有一个包围结构的字，哪一组愿意来学？

"图"书馆是在一个很封闭的屋子里，"冬"天人们最喜欢去，看着书，在屋子里暖暖和和的。

7、小结：我们这些小老师当得真不错，他们告诉我们好多好的记生字的办法，有的同学可能会说，我的方法比他的还好，那你就不妨用你自己的方法记。看谁能把这些字都记住，才是最棒的。

8、复习巩固

（1）大家一起来读一读这些生字。

（2）利用一些偏旁、部首组成要学的生字。

（3）做小游戏，在小组里组字，巩固所学的生字。

（三）总结附：板书设计第二课时教学目的：正确书写13个生字。

教学过程：

一、复习巩固生字词的音、形、义。

出示画面，让学生说出建筑物的名称。（天安门、故宫、天坛、颐和园、人民大会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛）通过多种方式复习13个生字的音、形、义。

二、指导学生正确书写13个生字。

出示生字，请你观察，这些生字中哪个字最难写？你需要老师帮助你？

（一）具体指导"故"字的书写

1、"故"字是左右结构中的代表，又很容易写错。先请学生观察，要想把这个字写好，首先要注意什么？

（1）这个字左右均等（2）左低右高（3）右半部分是4笔"攵"，特别要注意撇和捺要站在一条线上。

2、请同学们自己在书上写一遍。写后与书上的范字比一比，看一看是不是一样大小。还有什么问题？

3、请你看一看同桌写得有什么问题？

4、在同学帮助你的基础上，再写一个。

（二）请你把左右结构的"坛、际、场、纪、代"都写一写。

（三）具体指导"世"字的写法

1、"世"字的笔顺很容易出错。大家先看老师是怎样写的，一会儿请你告诉大家？2、学生发言后，教师小结，学生书空。

3、你认为在这个字中，哪一笔最关键？。（横，横的位置找到了，就定下了这个字的位置。）

4、这个横在写的时候还应该注意什么？（左低右高，大概在左半格的1/3处起笔，在右半格2/3处收笔。）教师具体指导。5、请同学们在书上写一遍。

6、学生自查、互查后再写一遍。

7、还有问题吗？

（四）指导上下结构的字

上下结构的字写时要特别注意什么？

哪一笔是最长？如："安"的横最长，"首、华"的横也是最长。"堂"的横与当字头差不多长。

（五）小结

同学们写了这些字后，发现了什么？

我们在写字时，先要看是什么结构的字；再看这个字是哪部分高，哪部分低，或者是一样高；第三看哪笔可以决定这个字的位置；第四写完后还要与生字表对一对，看自己写得是不是很端正、匀称。

三、作业

1、读课文中的句子，并背诵。

2、写生字、词。扩展资料1、我们国家的首都是——北京。北京的有名建筑还有长城、

2、美国的首都——华盛顿华盛顿闻名的建筑有哪些？

3、英国的首都——伦敦

4、日本的首都——东京

我们的首都是一座世界古都，也是一座现代化的大都市。那么，美国、英国、日本等其他国家的首都是一座怎样的城市呢？

向大家介绍一本反映我们首都的书——《古老文明的首都北京》（中国少年儿童出版社出版）。探究活动（1）学生自己查找图片资料，在小组里说一说你了解到的首都北京是什么样。

（2）采用表演的形式为同学们介绍首都的建筑物。可以做一些头饰戴在头上，以第一人称的方法为同学们介绍首都的建筑物。

如：我是天安门，我在这里已经居住了500多年了，我是明清两代皇城的正门。1949年10月1日，毛泽东主席在我这里向全世界庄严宣告中华人民共和国成立了。从此，我便成为新中国的象征。习题精选一、填空

1、_____、_____和_____是古建筑。_____、_____和_____是现代建筑。

2、古代建筑有_____、_____和_____。现代建筑有_____、_____和_____。

3、（）有很多飞机。

4、（）有很多书。

5、（）有许多现代化的建筑，还有很多（）建筑。北京是闻名（）的古都，也是一座（）的大城市。

二、组词

故（）馆（）坛（）

古（）官（）地（）

姑（）宫（）运（）手（）世（）现（）

首（）是（）见（）

代（）图（）市（）

化（）国（）世（）答案：

一、

1、天安门；故宫；天坛；人民大会堂；国家图书馆；中华世纪坛

2、故宫；天坛；天安门；国家图书馆；人民大会堂；中华世纪坛

3、国际机场

4、图书馆

5、北京；古代；世界；现代化

二、组词

故（故宫）馆（饭馆）坛（天坛）

古（古代）官（官员）地（地方）

姑（姑姑）宫（宫殿）运（运动）手（手绢）世（世界）现（现代）

首（首都）是（是非）见（再见）

代（现代）图（图书）市（城市）

化（文化）国（国家）世（世代）识（一）2教学目标1、借助汉语拼音读准14个生字的音，认清字形，并能正确地书写。学习8个词语。认识3个生字。

2、认识8种树木，了解这些树木的特点。

3、能正确、流利地朗读课文。教学建议一、教材分析

本课识字学词学句由三部分组成。第一部分是8幅图和与之相配的8个词语，记录了8种树木的名称，这8个词语中有8个生字，它们无一例外的是木字旁的形声字。这就可以让学生整块地来记，与树木有关的字用木字旁表示，揭示形旁表意的规律。

第二部分课文，向大家介绍了8种树木的特点，并且配有8幅图，学生学习时可以借助8幅图认识这些植物。课前可以让学生去收集一些树叶，学习后让学生辨认，这样，不仅可以认识书上的8种树木叶子的特点，还可以掌握其它树木的特点。学生手里拿着实物上课，相信他们对这些树木的特点印象会更加深刻。

教学难点、重点：

（1）正确读写14个生字。

（2）熟读课文，了解8种树木的特点。

（3）初步懂得偏旁表意的特点。

二、教法建议

本课的重点是学习生字词，了解8种树的特点。所以，课前一定要让学生亲自去接触大自然，观察一些树木，采集一些树木的叶子，看一些有关的书籍，查找一些有关的资料。经过预习，学生可以把观察到的树画一画，看到的说一说，有什么问题可以在课上提出来，大家一起讨论。

还可以以第一人称的形式向大家介绍这些树木的特点。自己喜欢哪一种树，就做哪一种树的头饰，学习后大家可以在班内介绍，开阔同学们的视野。

生字的学习从二年级开始就要培养学生课前预习的习惯。为了同学学习的方便，每一组有一个同学写出生字卡片，（上面是拼音，中间是生字，下面是词）以便大家在小组里学习用。可以用自己喜欢的彩色笔写，大小自己决定，课前老师一定要看一看，不要出现写错字或写错词的情况。课上老师还要总结一下，哪个小组卡片做得认真，词组得好。要表扬，要给予奖励。鼓励学生在今后的学习中更加主动地学习、探究。也可以把大家做好的卡片收集起来，期末复习用，这也是对学生主动学习，积极参与的鼓励，同时培养学生热爱学习的品质。

对于生字字形的学习，可以让学生做小老师，先在组里学习，大家先领任务，每个组领2个字，大家在一起讨论，组里讨论出一套最好的记忆生字的方法，提醒大家哪一部分容易错。汇报的时候，推荐一名代表，这个同学要把大家的意见综合起来，带领大家一起学习。几个组汇报后，要评选出最佳小组，以鼓励学生小组合作学习的成绩。

在识字教学中先让学生借助拼音认识这些字，并且找到这些字的规律。如果是形声字，就用声旁多表音，形旁多表意的规律去记忆，学生还可以根据这个规律，在小组里学习。

学生在记忆生字字形时，一般有自己的方法，鼓励学生用自己的方法记。

写字教学是低年级教学的重点。书写每个字之前，一定要让学生认真观察每个字在田字格中的位置，注意分类，分清每个字的间架结构。学生写字时老师要随时在行间巡视，发现写的好的及时表扬，发现问题及时纠正。特别是学生的写字姿势，要随时指导和纠正。

写生字要由老师带领，培养学生写字一丝不苟的品质，这样，对学生今后认真做事非常有好处。第一课时教学目的

1、学习14个生字，认识8个词语。

2、认识8种树木，了解这些树木的特点。教学过程

一、从图入手，激发情绪，导入新课

出示8种树木的图片，请学生简单说一说这些树木的名称。

这些树木把我们的祖国装点得十分美丽。你们知道这些树木有什么特点吗？这些字怎么写，词语怎么读吗？这节课我们一起来学习。

二、认识“杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树”8个词语

过渡语：刚才我们看到的这些图片都是树，今天我们就要学习一些树的名称，还要知道他们的特点。愿意吗？

1、出示8种树的图片：谁认识这些树，准确说出树的名称。

板书：杨树、松树、柏树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树

2、认读8个词，指名读——小组读——齐读

三、了解8种树木的特点

（一）了解杨树的外形特点

1、请你认真观察杨树的树干是什么样的，树叶又是什么样的？（杨树直而高，树叶大而茂密。这就是杨树的外形特点。）

2、师小结：我们观察杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点，下面我们按照这种方法分别观察其它几种树，看看它们有什么特点。

（二）了解其它树的外形特点

1、自己看图找出各种树的特点

2、小组讨论

3、小组代表汇报学习情况

柏树：树干长得直高，树叶小，是鳞片状，一年四季常绿。

松树：树干笔直，树叶尖尖，像一根针一样，四季常绿。

（让学生拿出图或者实物，通过比较区别松树与柏树的叶子。）

桦树；树干直，树皮白色，叶子成卵形。

枫树：树干不高，红色的叶子通常三裂，叶子的边有齿。

榕树：树干分枝多，树冠大，叶子常绿。

梧桐树：枝杈多，叶子掌状分裂，花黄绿色。

木棉树：树干浅绿色，花红色，种子的表皮有白色纤维，可用来做枕心。

4、除了这些树以外，你还知道哪些树，它们有什么特点。

学生可以说一说他们生活中常见的树的特点。（如：槐树、柳树、银杏树……）

5、出示表格，看一看谁填的又快又好。

6、学习儿歌，理解意思

（1）小声读儿歌。边读边想，读了儿歌你知道了什么？

（2）两人互相说说

（3）指名说说儿歌每一句讲的是什么

（4）根据学生的回答总结

梧桐树叶像手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状；“红，绿”两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。闭上眼睛想一想，你的眼前有一幅幅美丽的画面吗？

（5）齐读儿歌

7、你能不能也编一首儿歌，说说其它树的特点

如：银杏树叶像扇子，柳树叶子辫子长，槐树叶子也像卵…..

8、指导朗读

过渡语：你们喜欢这些树吗？想一想怎样读就让别人和你一样喜欢这些树。

（1）小组同学互相读一读

（2）推荐读得好的同学在全班读一读

（3）老师也想读一读，你们听一听老师读得怎么样？要是读得好，你就学一学，要是读得不好，你们帮帮我，好吗？

（4）评议教师

（5）练习朗读（指名读——小组读——齐读）

9、指导背诵

（1）练背——试背——分小组背——指名背

（2）说说你为什么背得这么快？

10、你们还知道其它一些树木的特点，能不能利用下课的时间也写写儿歌呢，老师期待着你们的佳作问世。

四、学习14个生字

（一）找出生字

1、教师出示词语卡片，请同学们快速读出来。（学生读后老师把卡片贴在黑板上）

板书：杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。

2、这些词语中，哪个是生字？请你到前边标上着重号。

杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。

3、请你打开书，找一找还有哪些生字老师没有贴出来？

榕树壮、像手掌、四季、披绿装

（二）学习生字

过渡语：我们怎样记住这些生字呢？

1、提示：这14个生字中，有多少个字可以用形声字的方法记？

学生经过观察，发现杨、柏、桦、枫、榕、梧、桐、像、披9个字可以用形声字的方法记。

2、好，下面老师给同学们一会儿的时间准备一下，看看自己可以为大家介绍哪个生字？

3、学习过程

（1）“杨树”的“杨”可以用“表扬”的“扬”来记，去掉熟字的偏旁提手旁，换一个木字旁，因为杨树是植物，所以，是木字旁，组词，杨树。

（2）“柏树”的“柏”可以这样记，“柏”是形声字，“白”表音，木字旁表义，合起来是“柏树”的“柏”。

（3）“好像”的“像”，也可以用形声字的方法记。大象的“象”是表音的，人字旁归表义。

（4）“壮、装”一起记，“壮士”都是战士，而且都很强壮。服装的“装”也可以用形声字来记，上面是“壮”表音，下面是衣服的“衣”，表义。

（5）“四季”的“季”可以与“李”区分着记，“李”是“十八子”，再加一撇就是“季”。（6）“手掌”的“掌”比较难记，我们已经学过“课堂”的“堂”，把“堂”字下面的“土”换成“手”，就是“手掌”的“掌”。（也可以想“党”字换一部分）

（7）“木棉”的“棉”，可以用想“象”的方法来记，棉花是植物，所以是木字旁，它的颜色是白的，经过加工可以做成毛巾。合起来就是“棉花”的“棉”。

（8）用类似的方法完成“桦、枫、榕、梧、桐、披”等字的学习。4、教师出示生字，学生用各种形式反复读。

5、用生字组词。

6、用生字说一句话。

五、

小结：这节课我们学习了儿歌，认识了8个词语，了解了一些树木的特点；学习了14个生字；我们还知道了形声字是形旁表义、声旁表音，我们抓住这个规律，可以认识更多的字，还能把生字记得准记得牢。这节课我们的收获真不小。附：板书设计第二课时教学目标

1、复习14个生字。

2、指导正确书写。

教学重点：

分析字形，正确书写生字。

教学过程

一、谈话导入，检查生字、字词学习情况

1、上节课我们认识了8种树木，谁还记得？出示树木图。指名说出树木的名称。

2、出示生字卡，读准字音，记住字形，讲讲字义。

二、指导学生写生字

1、过渡语：

刚才大家读的、记得都特别的好，现在我们要把它写下来，你们能写好吗？

请准备好你的学习用具。（铅笔、书）尽量不用橡皮。看谁一次也不擦。

2、指导书写左右结构的字

（1）这一课共用多少个左右结构的字？（11个）

（2）在写的时候要注意什么？

学生经过观察，自己发现这11个字是一个类型的字，都有左窄右宽的特点，所以写时要注意左让右这个规律。让学生集中先写这些字。

（3）教师指导杨树的杨，在写的时候，左窄右宽，左高右低。在指导时，要让学生说出，木字旁在做偏旁时，“捺”一定要变成“点”。

（4）请你再观察，看一看哪个字最难写？需要老师帮助你？（学生说哪个字，教师就指导哪个字。）

3、还有3个字是什么结构的字？写时应该提醒大家注意什么？

（1）“手掌”的“掌”字在写的时候，字形不要写得太长，口字写得扁一些。手字也不要太长。最后一横要长一些。

自己写一个，对照范字检查一下，再写一个。第二个写好后，请同位子的同学帮助你看一看，再写第三个。

老师看谁写的一个比一好，把他的本在同学中展览一下。请大家向他学习。（2）“季节”的“季”字要把横写得最长。

（3）大家一起讨论“装”字的写法，然后练习写。

4、小结：我们在写字时，一定要先观察，在头脑中有了印象，分清结构，找好位置再写。扩展资料荷花池中有位小姑娘，

从小生在水中央，

粉红笑脸迎风摆，

坐着绿船不用桨。

桃子胖娃娃，一身毛，

红尖嘴，歪着笑，

背上浅浅一道沟，

肚里甜甜蜜一包。探究活动1、课前同学们预习时搜集了一些资料，如：各种树叶、图片、照片、文字资料，有的学生还精心绘制了图画。课后可以将这些丰富的资料集中起来，由班委会用展版的形式展出，供同学们继续学习、探究。

2、学生通过这一课的学习，还了解了其它一些树木的特点，可以仿照课内的儿歌自己创作新的儿歌。

3、还可继续搜集资料，看看各种树木对环境有什么影响，（从益处和害处两方面考虑）借此进行环境保护的自我教育。

如：柳树一到春天就飞很多的柳絮，怎样解决这个“烦人”的问题？习题精选1、组词

杨（）柏（）华（）梧（）

扬（）拍（）桦（）语（）掌（）季（）像（）装（）

堂（）秀（）象（）壮（）

2、读书中的儿歌，按要求做

（1）在诗中找下面词的反义词

南--（）暖--（）矮--（）

（2）在诗中找下面词的相近词

绿衣--（）答案：

1、

杨（杨树）柏（柏树）华（中华）梧（梧桐）

扬（表扬）拍（拍手）桦（桦树）语（语文）掌（手掌）季（四季）像（好像）装（服装）

堂（教堂）秀（秀气）象（大象）壮（强壮）

2、（1）北；寒；高（2）绿装识（一）3教学目标1、学习14个生字，读准字音，知道这些字是形声字，会写、会应用。认识6个生字。

2、正确读、写12个词语，并能在句子中理解词语的意思。

3、能正确、流利地朗读12个句子。

4、知道字组成词，词组成句子的规律。教学建议一、教材分析

学生的识字学词学句一定要在语言环境中进行，所以，本课教材在安排上包括三部分。

第一部分是简单的熟字加上偏旁组成生字，这类生字大多是形声字。在学习中要让学生进行观察，与上一课的学习进行比较，有什么区别。本课除了有生字、词以外还有句子。教材的第二部分，由字组成词。

第三部分是由这些词组成的句子。这些句子与学生生活联系比较密切。学生在这些句子中很容易理解词的意思。句子的表达方式在本课有所渗透。让学生明白，一个意思有多种表达方法，无论哪一种都要把意思表述清楚，让别人能够听明白。

二、教法建议

1、识字教学

这些生字都是由比较简单的熟字组成的，为了激发学生学习的兴趣，可以用游戏的形式导入。把这些熟字写在一张张卡片上，再写一些偏旁。让学生在短时间内，组成新字。学生在玩中既复习了旧知识，又掌握了组字的方法。

在记忆生字的字形时，学生会有许多的方法。这时老师要有意识地让学生对这些记忆方法进行比较，看一看哪种方法既省事又好记。在比较后，大家要得出结论：形声字比较好记，形旁帮助记字义；声旁帮助记字音。教师再教给学生一首儿歌，从而让学生掌握造字、认字的规律，提高学生自学的能力。

2、写字教学

本课有14个生字，其中有10个左右结构的字，有3个上下结构的字，还有1个半包围结构的字。把结构分清后，学生可以在写字时按结构写，这样便于掌握。

重点培养学生的观察力以及动手的能力。在写字教学中一定要发扬以人为本的精神。看一看大多数学生认为哪个字难写，在课堂上老师就重点教哪个字。因为老师认为难的字在学生看来有的不难，所以，也可以不带着写。要做到真正解决学生的实际问题。

写14个字，对于小学生来说，是比较枯燥、乏味的。学生年龄小，自控能力差。指导学生写字，如果只是一味地向他们讲解偏旁部首、间架结构，学生肯定是注意力不易集中。若以故事激发兴趣，可以改变这种状况。相信学生听了故事后，都会兴趣盎然。

小学生生性好胜，成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量。所以在写字时采用展览作业本的形式，有利于激发学生的兴趣，收到事半功倍的作用。在本次写作业前表扬上次写得好的同学，并让大家传阅，或者发现有进步的同学，展示他的进步。使全班形成你追我赶的学习氛围。还可以采取师、生示范，互评等方式，这就为这节课写好字奠定了良好的感情基础。

3、词句教学

本课的一些词语句子离学生的生活实际都比较近，在教学时让学生自己先读一读，看一看有什么不懂的词或句子。学生提出问题后，老师做一下分类，简单的问题由学生自己解决；比较难的可以让学生小组讨论解决；解决不了的还可以让学生课下继续研究，下节课再解决。如?quot;正点"、"雹子"、"舒畅"是什么意思？为什么带露水的草不能给小兔吃？学生要经过讨论，甚至查一些资料才会知道。

句子的表达方式在本课有所渗透。如："壮壮是我的好伙伴"。换一种说法，还可以怎样说？"我的好伙伴是壮壮"。请学生多读一读，自己体会有什么不同。告诉学生，我们平时说话，一个意思有很多的表达方法，无论哪一种都要把意思表述清楚，让别人能够听明白。还可以向学生渗透，中国的语言是丰富的，增强学生对祖国语言文字的热爱之情。第一课时教学重点：

1、学习14个生字，掌握这些生字的音、形、义。

2、学习12个词语和12个句子。理解词语和句子。能用所学过的生字组词并造句。

教学难点：

掌握这些生字并且运用。

教学过程：

一、游戏导入

1、谁记得我们学过的这些字？老师出示卡片。基本字：白、华、风、容、同、士、皮，还有一些偏旁，木字旁、提手旁。谁大声地给大家读一读？

2、下面我们做一个游戏，谁愿意上前面来把这些偏旁组成我们学过的字？

3、（请学生上前面把组好的字帖在黑板上。）请大家看一看这些字有什么特点？（它们都是形声字。）

二、按要求自学本课生字

1、我们借助拼音读一读本课的生字、词、句子，看一看谁读得最正确。

2、自己读书，画出本课的生字。观察这些生字的字形，看看这些生字有什么特点，你是如何记住这些生字的？

三、分小组学习生字

1、4人分一组，在小组学习中，组长先请大家读生字，读正确后，分析字形。一人说，大家听，一会儿，大家推荐说的好的同学向大家汇报。看清这个字的特点，想一想用什么办法可以把这个字记得又快又好。这个字都可以组成哪些词？还可以造怎样的句子？

2、小组学习中，组词时可以查一查字典。

四、小组汇报结果

1、检查学习效果，抽读卡片，把卡片贴在黑板上，小组上来汇报。

汇报的形式如下：

（1）可以编顺口溜记"晴、情"。

小草青青，河水清清，今日天晴，目是眼睛。这就可以很顺利的记住4个形近字。还可以记住其它类似的生字。

（2）同样的方法记住"抱着"的"抱"、"雹子"的"雹"；复习"跑步"的"跑"；扩展生字"火炮"的"炮"、"水泡"的"泡"。

有手可以抱，有腿可以跑，有火可以响，有水可以泡，大雨加冰雹。你猜到是什么字了吗？

（3）剩下的"认、伙、伴、架、达、彩、胜、牲、露"可以用形声字的方法记。

如"认"--是形声字；左边是言字旁，表示说话的意思，表意；右边是人字表音，合起来是"认识"的"认"。

"伙"--左边是单人旁，表示人的意思，表意；右边是火，表音，合起来是"伙伴"的"伙"。

其它的字也这样学，如果有其它的方法，可以让学生自己比较一下，哪种更加简单、易学。

（3）"利"这个字可以用熟字加偏旁的方法记。

左边禾字是熟字，把最后一笔变成点，右边加上"刂"旁就是"胜利"的"利"。

2、汇报后，大家评论一下，哪一种方法是最好的。

3、老师小结，教给大家一首儿歌：

偏旁如爹娘，认字先认旁，形旁、声旁搭配好，成串带儿郎。

五、复习巩固生字

做一个摘苹果的游戏。

同学们，你们刚才学得那么认真，老师想把丰收的果实送给你们，不过要经过自己劳动才能得到。

老师将写满生字的"苹果树"（用纸画的）展现在学生面前，请同学上前面来摘苹果，苹果后面是生字，只要读对上面的字或词，苹果就作为奖品发给学生。

六、认识"趣、迎、喂、赛、预、畅"六个生字

七、学习词、句子

1、生字我们都认识了，它们都能组成哪些词？又能组成哪些句子呢？请你读一读书，看看有什么不懂的词或者句子？

2、学生提出问题后，老师把有一定难度的问题写在黑板上。先请学生解答，特别难的可以采用小组讨论的形式学习。

（1）如：正点--就是正和好，没有晚点。我们坐飞机和船时有事不能正点到，会晚一点。正点的反义词是什么？（晚点）

（2）舒畅，在这个句子中可不可以换一个词，也表示这个意思。今天出去玩，大家的心情很愉快。（高兴，舒心）

3、今后你遇到不明白的词或句子应如何处理？让学生总结出几种办法，可以在今后的学习中应用。如，换个词、查字典、问家长、问同学…….

八、朗读句子

1、问题都解决了，自己读一读这些句子。看谁读得又快又好。

2、自由读--指名读--小组读--齐读

九、小结

我们今天的识字学词学句主要学的是什么类型？--形声字组词--句子。知道了句子是怎样来的。形声字在生活中有很多，可以说随处可见。今天放学回家的路上看一看路边的广告标牌上哪些字是形声字。明天大家一起说一说。附：板书设计第二课时教学目标

1、写字教学。把14个生字写端正、匀称。

2、朗读教学。每一个同学能把句子读正确、流利。

教学重点

指导学生写字。

教学过程

一、故事激发兴趣

1、你们喜欢听故事吗？老师为你们讲一个《一字千金》的故事。

有个牧童"福"字写得好，常受到人们的夸奖。打那以后，牧童把"福"字写得更好了，方圆几百里的乡亲们都请牧童来写"福"字，牧童也有求必应，而且一个"福"字能写出好几种花样来。后来，牧童的名气传到了京城，宰相愿意出千金重酬，请牧童在相府门上写个斗大的"福"字。你们想把字写得像牧童一样好吗？老师相信你们比牧童写得好。

2、总结上次的作业。

上次作业有的同学写得非常好，大家传着看看。还有一些同学很有进步，也看看。

二、指导书写

老师准确的示范是十分重要的。示范与讲解要相结合，要在田字格中示范。

1、这次我们要写这些字，读一读14个生字。谁愿意上前面来把生字按类分分。（生字卡片是活动的）

2、可以把这14个生字分成3类，一类是最多的左右结构的字，共有10个，上下结构的有3个，半包围结构的有1个。我们先写哪部分。（学生说，老师写）

3、观察左右结构的字。

（1）大家观察一下，这些字中，你们在写的时候是不是都要左让右。让学生发现，"光彩"的"彩"正好相反，是右让左。

（2）再次观察，还有什么特点？这时学生会发现，"牺牲"的"牲"左右基本上一样宽。

4、下面再请大家观察这些字，你认为哪个字最难写，或者最易错，最想让老师帮助你哪个字？（学生说哪个，老师在田字格中写哪个。）

（1）半包围结构的"达"容易写错，因为里面"大"字的最后一笔由原来的捺，变成了点。另外，走之旁应该是一波三折。请大家仔细观察，自己练习写一个。同学互相检查。

（2）上下结构的"雹"字，在写的时候特别要注意上面的"雨"字，在变成偏旁的时候，有了一些变化，请你们说一说。另外下面的"包"字的最后一笔，要与雨字头的钩对上。自己写一个，对照范字再写一个。

生字中与"雹"最相近的是哪个字？是"露"字，自己看着写一写，看你发现什么了？下面的"路"字比上面的字要宽一些。

（3）左右结构的"彩"字上面的爪字头（变形）一定要强调，右半部分的三撇起笔一定在一条直线上，学生掌握了这个规律，写出的字就能端正。

（4）剩下的字，自己试着写一写。再与书上的范字对照，学生书写时老师边巡视边指导纠正，讲评。

（5）还有什么问题吗？

（教师在指导学生写字的时候在行间巡视，随时发现问题及时纠正）

三、课堂练习

形式要多样，心理学家研究表明，单一的练习，会使人产生厌烦，因此，要不断的变换练习的形式。采用师生共同的评、生评师、生评生等。

1、检查学生掌握生字的情况。

2、同学之间互相听写（在手心里或桌面上书空）

3、请同学在黑板上写生字，师生评，或者老师写学生评。

四、处理课后作业

1、朗读句子

各组先读一读。指名读--齐读。

2、第二题在书写时已经指导过。

3、照样子，先组成本课的生字，再组词语。

人（认）（认识）火（伙）（伙伴）

大（达）（到达）包（抱）（抱着）

加（架）（打架）路（露）（露水）

生（牲）（牺牲）青（晴）（晴朗）

（胜）（胜利）（情）（心情）

4、读一读

（1）自己读一读句子，你发现两句话有什么不同？

壮壮是我的好伙伴。

我的好伙伴是壮壮。书架上摆着许多有趣的书。

许多有趣的书摆在书架上。

实际上两句话所表达的意思是一样的，但语序不同。

（2）再来读一读，体会一下这两句话的表达方法。附：板书设计习题精选1、选词填空

抱雹

（1）今天，下了一场大雨，还下了（）子。

（2）妈妈（）起孩子就往家跑。

晴情

（3）老师了解了小明没去上学的（）况。

（4）（）天，可以去公园玩。

2、读一读下面的句子。

上海是一座大城市。

一座大城市是上海。过马路的时候，我们一定要注意安全。

我们过马路的时候，一定要注意安全。答案：

（1）今天，下了一场大雨，还下了（雹）子。

（2）妈妈（抱）起孩子就往家跑。

（3）老师了解了小明没去上学的（情）况。

（4）（晴）天，可以去公园玩。识（一）4教学目标1、用会意字的识字方法学会本课的14个生字，会写会运用；认识5个生字。

2、能正确书写所学的词语。会用“可以”说句子、写句子。

3、能正确、流利地朗读句子。教学建议一、教材分析

本课识字学词学句，可以分成3部分。第一部分生字。这是继2、3两课形声字后的又一种识字方法--会意字。它的特点是字音与部件的读音毫无关系。是按照汉字的表意规律编排的。这14个生字按两部分编排："灭、尘、歪、休、信、息"是由两个不同的熟字组成的生字；"品、晶、众、森"是由三个相同的字组成的一个生字。还有"亮"是由生字带出的生字；"甘、舌"是独体字，也可以做偏旁；"甘"和"舌"又组成"甜"。第二部分是词。由生字组成的词语。每个词语都与会意字的形成有关系，学生既可以学到生字又可以在词语中感受到这个字的由来。第三部分是由这些词语组成的句子。学生可以在字、词、句中体会、记忆。这样的设计体现了学生在语言环境中识字的特点。

二、教法建议

对于会意字的教学教师应该把字理讲清楚，让学生根据字理去记忆字的音形义。如：灭--把火盖住为灭。尘--小土为尘……这类字根据字理进行教学，字义一看就懂，字形一看就会。在学生具备了一定识字量的基础上，还可以将这类字编成识字顺口溜，利于学生的记忆，用这种方法进行识字教学，既形象又朗朗上口，学生对汉字还会产生浓厚的兴趣。学生的兴趣有了，在学习生字时让他们自己试着也编一些顺口溜，同学之间也可以互相补充，使学生学习热情高涨。在字理识字中，通过对汉字的字理的分析，不仅提高了识字的效率，而且在了解汉字文化知识的同时，使学生潜移默化地受到汉字文化的熏陶。

对于词句的教学，本课的字义联系比较紧密，句子浅显易懂，学生只要读一读，相信就会理解其意。教学时，没有必要用过多的时间讲解句子的意思，一定要在边学生字，边指导字理的情况下学词语，读句子，这样学生就可以在语言环境下更加深刻地记住这些生字。

本课的生字的字形结构种类比较多。这14个生字先让同学们分一下结构，有3个独体字、3个上下结构的字，3个左右结构的字，还有1个上中下结构的字和4个品字结构的字。在书写时，除了老师给大家讲个小故事激发孩子的学习兴趣外，还应加上老师生动的讲解。老师可以采用打比方的方法，学生就会很自然地接受，并且能够记忆得深刻。在写左右结构的字时，老师可以把他们编成顺口溜，学生边写边记，很感兴趣，对帮助写好这类字可以起到促进作用。另外一种方法可以采用直观的演示方法，如：老师把学生所写的具有代表性的错误展示出来，由学生自己观察，当学生发现了"休息"的"息"字的心字底没有写正时，再写时，这个毛病就可以得到矫正。第一课时教学重点

1、学习14个生字，在学习中初步感知会意字的组字规律，边学习边总结识字规律。

2、能正确、流利地朗读句子。

教学难点

如何让学生把会意字编成一个个小故事，引发学生识字的兴趣。

教学过程

一、猜谜导入

大家都特别喜欢猜谜语，老师下面说两个谜语，看你是否能猜出是什么字？

（1）把火盖住是一个什么字？（灭）

（2）一人躺在树桩下休息？（休）

老师边说边把"灭"、"休"字卡片贴在黑板上。师问：一人躺在树桩下休息。为什么是"休"字呢？请大家观看课件。看后，告诉学生像这样的字叫会意字。

二、学生自学生字

1、学生自己借助汉语拼音读读本课字、词、句，注意把字音读准确。

2、同桌小伙伴互相读一读，比一比谁读得最好，相互纠正字音。

3、看看本课的生字有什么特点，请大家说一说。你能不能想象一下这些生字的由来？

三、小组学习

1、4人为一组，组长带着组员读生字。

2、分析字形，组词，说句。

四、小组汇报结果

教师设计形式如下：

1、会意字识字

（1）学生可以边说边演示

"灭"字的由来：着火了，人们急中生智把一个东西盖在火上，火就灭了。这就是"火"的由来。

"尘"字的由来：小土一般肉眼都看不见，落下来就是尘土。

"歪"字的由来：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都称为歪。

"信"：人们把要说的话写纸上，通过邮局送到对方的手里，就是信。

"休"：一个人躺在树桩下休息，就是"休"。

讲解了这5个字后，请同学们想一想这些字你们是用什么方法记住的？学生通过观察会发现，这些字都与古人造字的道理分不开，这些字我们给他起一个名字--叫会意字。有的同学会问了什么是会意字--会意，是我国古代造字法的一种，把两个以上的字合起来表示一个意义的造字法。会意字就是利用"会意"的方法所造的字。

（2）谁说一说在学习时怎样记住会意字？（只要我们根据字理去想，就会记得又快又好）

2、品字结构的字

请你再看一看下面的4个字（品、晶、众、森）有什么特点？学生经过观察，发现这4个字都是由一个相同的熟字组成的。

（1）你是如何记忆这类字的？

"众"：一人为人，两人为从，3人为众。众是人多的意思，比如群众、观众、都是说有很多人。

（2）这个同学在学习时，不仅学习了一个"众"字，还把这个字的组成告诉大家，还为我们分析了这个字的意思。谁还能像他一样，分析其它的字？

"品"：一个口我们一般说尝一尝，3个人坐在一起喝茶，我们一般叫品茶。所以"品"字有3个口。

"晶"：一个太阳就够亮的，3个太阳放在一起，就是亮晶晶的。

"森"：一个木是一棵树，很多的树在一起，远远望去就是一大片森林。

（3）记忆这些字可以编顺口溜

如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土尘，小大尖，竹毛笔黑土墨……

3、谁愿意来说一说你是怎样记住"甘、甜、舌"的？

（1）"舌"是独体字，舌头在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌头的舌。还可以用猜谜的形式记忆：千人一口。谜底--舌。

（2）"甘"：草字头，小横连，表示的是嘴，一横，表示的是一样甜的东西含在嘴里舍不得咽下去。

甘还可以用数笔画的方法来记。

（3）"甜"字的由来：味道一般是用舌头尝出来的，所以古人在造字的时候，用舌头一尝，是甜的。因为甘是甜的意思，所以"舌、甘"为"甜"。

4、其它字的记忆方法

（1）"亮"：可以用换一部分的方法，用高字的上半部分，加上秃宝盖，再加上几个的几，合起来就是"亮晶晶"的"亮"。

（2）"息"：自己的"自"加上"心"就是"息"；自己的心放松，就是休息。

还可以用猜谜的方法记忆：身残心不残。身去掉下半部分，加上心就是"休息"的"息"。

（当学生说字形有困难时，教师要给予必要的引导。）

五、复习巩固

1、老师说字理，同学回答对应的生字。

2、一个同学说字理，大家猜是哪个字。

3、同学说字理，老师猜生字。

六、认识"防、糖、演、束、鼓"五个生字

七、朗读句子

1、大家已经掌握了生字，请你自己读一读句子，看有什么不懂？

2、小组里互相解决问题，小组里仍然解决不了的提出来，大家一起讨论。可能会有"品茶"、"甜菜"不理解。

品茶：喝茶，仔细辨别茶的好坏。如：我爷爷可会品茶了。

甜菜：一种草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。

3、自己读句子，看谁读的正确。

4、指名读--小组读--齐读。

八、学习造句

1、下面老师读几个句子，你听一听这几个句子中有一个共同的词，你能不能给找出来？

（1）甜菜可以制糖。

（2）读书看报可以长知识。

（3）我可以把这些句子读得很好。

2、这三个句子中都有"可以"一词。那你能不能也用"可以"造一个句子。看谁的句子新颖。

（1）坐飞机可以周游世界。

（2）打球可以锻炼身体。

（3）我们可以和动物成为好朋友。

老师相信大家还有更多更好的句子，下面把你自己想的句子写在书上15页第4题上。没学过的字可以用拼音。

九、作业

（1）今天我们用一种新的方法学习了14个生字，回家后，把这种方法教给你的爸爸、妈妈或者你们家邻居的小弟弟、妹妹们。

（2）请你观察我们学校的各个地方，如：板报、标语里有没有会意字，找出来同学互相说一说。附：板书设计第二课时教学重点

1、培养学生良好的写字习惯。正确书写14个生字。

2、重点讲解汉字占格的位置以及如何把字写得美观。

教学过程

一、复习检查

1、出示生字卡片，指名认读，读对后，请同学把生字贴在黑板上。

2、谁能把这14个生字分一分类？

二、指导书写

好，你们说我们先写哪一部分？按学生的意思指导书写。

1、上下结构的字

（1）如："歪"字的写法，老师就可以说不正字就会歪，我们同学写"不"字时，就应该把它放正，怎样就放正了，下面的正字最后一笔应该写长些，可以稳稳地托住上面的东西。

（2）重点指导"息"字：在写这个字时，应该注意什么？学生说后，老师进行小结。注意"息"字的上半部分，左边有一竖，一撇被挡住。"自己"的"自"，要写短撇，撇不出头。和上节课我们学习的"抱着"的"抱"，右半部分是左边没有撇，一撇可伸出，指的是写长撇，撇出头。

（3）注意在写"尘"字时第一笔不是竖钩，应该是竖。

（4）自己练习写一个。

（5）指导"亮"字书写。

2、请学生说一说，品字结构的字应该注意什么？

（1）上面部分要写在上半格中间，下面部分的两个部件要写匀称。

（2）在这些字里，你想提醒大家注意什么？

（3）老师写出一个"众"字，请学生评一评，写得怎么样，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的两个人字有变化，左边的人字的捺变成了点。

3、独体字的指导

（1）"甘"字的笔顺要注意。每一笔要注意先进人后关门。写后自己与范字对照一下，再写第二个。

（2）自己写一个。同桌帮助看一看。

4、左右结构的字上节课重点指导过，自己写。（休、信、甜）

老师可以教给学生顺口溜：左右两边是一家，讲团结，讲谦让，你争我让紧挨上，比例得当字漂亮。

三、自己完成作业

1、15页第3题。

读读比比，再组词语。

古（古代）尖（笔尖）火（火车）

舌（舌头）尘（尘土）灭（消灭）

品（品味）从（从来）林（树林）

晶（亮晶晶）众（观众）森（森林）附：板书设计探究活动1、同学们在小组里一起研究一下，我们学校里、上学的路上会看到哪些会意字？

2、看看我们日常生活中用的的字多是什么样的字？

3、把班里同学的名字写下来，看一看有多少是会意字，家长为什么用这个字，包含了家长什么样的希望？我们应该怎样做，才能让家长感到满意？习题精选一、写出近义词

灭火--尘土--演出--

鼓掌--茶馆--品茶--

二、写出反义词

紧张--歪--休息--

结束--起立--

三、积累词语：请你在图中填上合适的字，组成带有"心"字的词语。四、下面10个词语中的第一个字大多数不能互换，但有一个字可以代替这10个字，你知道这个字是什么吗？

练球、来扑克学电脑提水

买豆浆充气织毛衣割草瞄靶

五、猜字谜

1、田上长出一棵苗，旁边有水经常浇，生产生活离不了，看你猜着猜不着。

2、远看像个字，近看不是字，字上添两点，你猜是啥字？

答案：

一、写出近义词

灭火--救火尘土--灰尘演出--表演

鼓掌--拍手茶馆--茶楼品茶--喝茶

二、写出反义词

紧张--轻松歪--正休息--工作

结束--开始起立--坐下

三、关心、专心、信心、耐心、虚心、放心、粗心、细心、爱心

四、打

五、1、油2、学识（一）5教学目标1、借助拼音读准13个生字，正确书写，初步了解它们在本课中的意思，并认识3个生字。

2、通过朗读儿歌，认识10组意思相反的词语，能正确运用反义词。

3、正确、流利地朗读短文。教学建议一、教材分析

反义词在学生的生活中经常会用到。本课以儿歌的形式列出了10组反义词。这10组中有8组是单音节词，有2组是双音节词。在学习中让学生知道反义词单音节词要对单音节词，双音节词对双音节词。

学习生字时可以用前面几课学过的方法，哪一种方法记得又快又好，自己就用哪种方法记。

理解反义词的意思，在学生对反义词的意思理解有困难的时候，可以让学生自己用上这个词说一句话，在具体的语言环境中理解，这样学生会比较容易接受，并且可以很快地了解这个词的意思。

本课的生字有的笔画比较复杂，有的笔画容易写错或漏掉。在写字教学时，首先让学生自己进行观察。在写字时教给学生写字歌。这样，不仅在具体的语言环境中加深了对反义词的理解。更能提高学生识字、阅读的积极性。

写字之前，请同学们先进行观察，再分类，确实让学生们养成好的习惯。这课的生字有6个左右结构的字。让学生进行观察，得出结论。这里有个规律，就是左右偏让，一般是笔画少的让笔画多的，但偏让也要恰当，笔画少的一边，大约一般只占五分之二，如另一边笔画特别的多，少的一边就只占三分之一。而且，两部分都要互相依存，不能距离太大，上下也要基本相差不多。

二、教法建议

反义词的学习可以用游戏导入，找到同一种东西的两个相反面，边让学生观察边说一句话，让学生在具体的语言环境中感受反义词的用法。如：可以找两把尺子，一把是长的，一把是短的。教师可以让同学们观察老师手里的两把尺子，有什么不同？学生会很快回答一把长，一把短。再看还有什么不同？一把宽，一把窄。学生通过比较知道?quot;长--短"，"宽--窄"是反义词。

让学生自己读书，看能不能自己把音读准，看一看书上为我们介绍了几组反义词，用笔画一画。找出来后，请学生自己读一读，看一看自己有没有不理解的意思？学生自己读了字音后，老师通过做游戏检查一下自学的情况。

写字教学老师一定培养学生写字的兴趣，要给学生讲一些写字的技巧，在教学过程中加强指导，与检查鼓励相结合。第一课时教学目标

1、助拼音学习13个生字，认识另外3个生字。

2、通过儿歌学会10组反义词，能在具体语言环境中理解反义词。

教学重点、难点

1、读准13个生字，记住字形，理解意思。

2、学会10组反义词。

教学过程

一、游戏导入

1、同学们你们喜欢做游戏吗？今天老师带你们一起做一个有趣的游戏。老师请两个同学上来，一个男生，一个女生，大家从头上开始观察一下，看一看在他们身上有多少对反义词？（教师先示范）

2、谁能用一句话说一说？

Xxx的头发长，zzz的头发短。

Xxx的脑袋大，zzz的脑袋小。

Xxx走路慢，zzz走路快。

Xxx上学晚，zzz上学早。……

板书：长--短、大--小、快--慢、早--晚、好--坏

3、请大家观察每组词有什么特点？（是反义词）对，今天我们就学习反义词，请大家打开书。

二、自己学习儿歌，了解本课反义词

1、自己小声读儿歌，要求读音正确，再画一画本课有多少组反义词？

2、老师用抽卡片的方法，指名读生字（检查自学情况）

3、用不同的形式读这些反义词（如：男女生分别读），熟悉本课的反义词。

三、同桌学习生字，重点读准字音，分析字形

1、同桌互相读一读生字。看谁读得又对又快。

2、说一说自己如何记忆字形？

3、把你们认为好的方法记下来，一会儿汇报。

四、汇报

请同学做小老师为大家讲解你们是如何记住这些字的？

1、先说说左右结构的字如何记

（1）"短"：可用熟字换一部分记。如：把"知识"的"知"右半部分换成豆角的豆。板书：换一部分

（2）"冷"：左边的两点水表示的是寒冷的冬天，冷得都冻冰了。右半部分是令，这是形声字，组合起来就是冷。

（3）"暖"：太阳出来暖洋洋，所以是"日"字旁，"爪"字头代表的是手，用这只手把朋友(特别是遇到困难的朋友)搂过来，朋友会感到心里暖烘烘的。这才是真正的朋友。

（4）"慢"：竖心旁，心里想太阳出来的真慢，上面的日，代表太阳，下面的扁四是太阳4点钟升起，每一天都是这样，又一天来了。老师可以边讲边板书。

（5）"浅"：三点水，右边可以数笔顺来记。

（6）"恨"：与狠一起来记，换偏旁的方法。

2、上下结构的字用什么方法记？

（1）"紧"：可以用换偏旁的办法。"紧"字是上下结构，上面是"坚定"的"坚"的一部分，下面换成"关系"的"系"把上面的撇去掉就是"紧张"的"紧"。

（2）"容"：丰收了，人们把谷子收到屋子里。"易"：太阳出来那么慢，真不容易。下面是勿，不的意思。

（3）"黑"：笔顺很容易写错，可以做一个笔顺课件。还可以用"里"来记。?quot;里"字的横去掉，变成两点。

3、其它生字的记忆方法

（1）"简"：用形声字的方法记忆。"单"：可以数笔画记忆，是多音字，姓shàn

（2）"反"：独体字，可以用数笔划的方法记忆。

五、复习

这些字大家都认识了吗？下面我们做个游戏看一看是不是真的全都掌握了。

1、做开火车的游戏。按照小组或座位快速地念出一个个亮出的字。这是第一轮的比赛。第二轮，请一人亮出生字后，下一个同学要快速地说出它的反义词。看谁反映最快。

2、学习"困、复、杂"三个生字。

3、大家生字掌握的确实很好后，自己再来读一读文。看一看还有什么问题？有问题的还可以互相解答。（留一点时间，解决学生中的问题）

六、知识的扩展

1、分组练习反义词。

2、两人一组对反义词。

3、师生对反义词。

4、在生活中，还有哪些反义词会经常遇到或者经常使用。

5、小组议论，把你们认为的反义词积累在预习本上，不会写的字可以用拼音。附：板书设计第二课时教学目标

1、正确书写13个生字。

2、边写边总结一些写字的规律。

教学过程

一、复习检查

1、指名板演反义词

多--（），长--（），正--（），

双--（），寒冷--（）。

２、全班订正

３、大家齐读。

二、小组复习

1、自己小声读生字表

2、自己给生字分类，在小组里说一说（1）你是怎么分的。（2）你认为应该怎样写这些字？

3、小组汇报，重点说一说难字、易错的字。

三、教师指导写字

请学生准备好本。说一遍儿歌：学习写字练本领，一笔一画不马虎。从上到下，从左到右，认认真真写好字。

1、指导左右结构的字

（1）暖：左半部分是日字旁，因为太阳出来会暖洋洋的，右半部分的上面是个爪字头，很多的人在一起，像朋友一样，心里会暖洋洋的。写时不要把右边写?quot;爱"。

（2）短：可以用熟字来记，可以把"矮"中的"委"字换成"豆"字。写的时候注意什么呢？左右基本上一样宽。写一个后与范字比一比，再写一个。

（3）慢：老师边说边写，太阳出来后，下山的时候会慢慢的，这是我们心里感觉的，所以左半部分，是竖心旁，右半部分是上中下结构，中间写得宽一些。自己写后同桌互相检查一下，发现有问题的及时改正，再写第二个。

（4）剩下的"冷、恨、浅"自己写。

老师在行间巡视，发现问题及时纠正。

2、指导上下结构的字

（1）紧：上面是"坚定"的"坚"，下面是关系的系去掉撇。"紧"是上下结构的字，上面稍微的小一点，下面要大一些。上小下大。

（2）容：宝盖下面是一个谷子的谷，把谷子放到屋子里。写这个字的时候，特别容易加一横，所以在写时要提醒大家注意。

（3）易：写上面的"日"字时，要写得小一些，下面的"勿"相对要写得宽一些。告诉学生这个字就像一个人一样，上面是头，也就是"日"；下面是身子，中间是脖子，那就应该让脖子长一点，因为人们说美女的脖子都长，写"日"字时要写得窄。

（4）"黑、简、单"请学生自己写，写后自己与书上的范字对比一下。

3、其它的字学生观察后自己写。

4、在书上17页第二题自己写一遍生字。

5、小结

通过这几课的生字书写，你可不可以总结一些书写的规律。总结好的老师给予表扬。

四、指导课后作业

1、自己先填反义词

2、请先写完的同学到黑板上写

快--（慢）爱--（恨）困难--（容易）

松--（紧）冷--（热）复杂--（简单）

3、指名练习，自己读一读，用笔画出反义词。

新--旧苦--甜光明--黑暗

美--丑硬--软喜欢--讨厌

闹--静近--远危险--安全

同桌两个同学自己互相说一说，男生与女生说一说。

4、你还知道哪些反义词，给大家说一说

5、出示卡片，读词：

正面、反面，单数、双数

温暖、寒冷，保护、破坏

吞进去、吐出来，

大、小，多、少

小结：今天我们学习了书中的10组反义词，同学们又说出很多的反义词，这些词我们在今后的学啊⑸钪谢峋Ｓ玫剑蠹乙亲?/p>附：板书设计习题精选一、写出反义词

1、生米煮（）了才能吃。

2、哥哥的个子高，妹妹的个子（）。

3、铅笔的芯儿细，杆儿（）。

4、兔子的耳朵（），尾巴（）。

二、读一读句子，在句子中找出反义词。

1、小红和小力去看电影，小红坐单号，小力坐双号。

2、寒冷的冬天过去了，温暖的春天来到了。

3、长颈鹿的脖子长，尾巴短。答案：

一、

1、熟2、矮3、粗4、短，长

二、

1、单－双2、寒冷－温暖3、长－短1．教学目标1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思，知道劳动人民是财富的创造者；封建社会的制度是不合理的。

2、学会本课生字新词，理解重点词句。

3、正确﹑流利﹑有感情地朗读诗文，背诵古诗。

4、练习把诗句补充完整。

5、能辨析同音字﹑形近字并组词。教学建议一、教材分析

本课是这个单元中的第一首古诗，这首诗选自《悯农二首》，其中一首学生在一年级时已经学过。即：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这首古诗是唐代诗人李绅写的，本课选取的内容思想深刻，对比鲜明，更加富有哲理。

这是一首五言绝句，第一句写在春天，农民种下一粒谷物的种子。到了秋天，农民用辛勤的汗水收获了千颗万颗的粮食，这丰收的景象并没有带给农民们喜悦。第二句写的是：天底下没有一亩闲荒的土地，可是仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。作者巧妙地运用了二十个字，就揭露了当时不合理的社会制度。劳动人民用自己的双手，用自己的辛勤劳动创造了那么多的社会财富，他们是值得歌颂的﹑赞扬的。但是他们没有权力享用自己创造的社会财富。不合理的社会使他们吃不饱﹑穿不暖，乃至饿死﹑不能生存下去。这不合理的社会制度是遭人痛恨的。

二、教学建议

由于这首古诗是本单元的第一首古诗，因此，教师要担任起指导者的角色，走近学生，与他们一起交流，一起学习，一起分享。总结学习方法，为下一阶段的学习做好铺垫。

1、为了便于学生了解古诗的内容，教学前，教师结合以往所学的《锄禾》自然地引入本课学习，让学生感受农民种地的辛苦，粮食的来之不易。从而激发学生的学习兴趣，进一步体会《悯农》一诗的意思。

2、教师指导学生结合生活实际了解词句，培养学生了解词句的能力。

3、利用投影的方式，把书中的插图和诗句中的描写结合起来，让学生体会作者的感情。

4、给学生自我展示的空间，放手让他们自学，在学生自学的基础上，教师和学生一起欣赏诗句，有感情地诵读，最后能背诵下来。第一课时教学目标：

1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。

2、学会本课生字新词。

3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。

4、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析能力。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：

指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。

教学过程：

一、启发谈话。

1、同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？能给大家背一背吗？

2、这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首，板书课题：悯农（二）

二、学生自学

1、投影列出学习的步骤：

（1）借助汉语拼音读古诗。

（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。

（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）

2、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。

三、相互交流学习情况

1、教师出示生字卡片：“粒、颗、闲、夫、饿、死”指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。

2、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。

死：第四笔是点，第五笔是撇。

饿：熟字“我”加上“饣”就是饿。

颗：熟字"棵"去掉木字旁，换上页字旁，就“一颗星”的‘颗’。

3、动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

4、师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。

5、理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）

粒：像米一样细小而成颗粒状的东西。

粟：谷子，小米。这里泛指粮食的种子。

颗：小而圆的东西。

闲：无事可做；空闲。

夫：和农组成农夫，意思是：农民。

犹：还。

饿：肚子里没有食物。

死：没有了生命。

四海：我国古代认为中国大地四面有大海，所以用“四海”或“四海之内”指全国或全世界。

6、理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）

春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。

秋收万颗子：秋天收下千颗万颗的粮食。

四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的土地。

农夫犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。

7、让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）

8、请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。

四、指导朗读

1、听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体会。

2、与小组成员一起练习朗读，相互评议，推选一名同学参加班级展示。

3、小组选派代表在全班参加朗读竞赛，然后评议出最佳选手。

4、全体同学伴着音乐进行朗读。

五、练习巩固

1、练习按照田字格书写汉字。

粒：左窄右宽,“立”字略短。

颗：左右﹑宽窄﹑高低﹑长短一样，“果”字的最后一笔是点。

2、比一比，再组成词语写下来。

天（）拉（）一颗（）

夫（）粒（）一棵（）

3、背诵古诗

（1）自己练习背诵

（2）指名背诵

六、总结本课学习情况

七、布置作业1

1、在生字本上抄写难字。

2、背诵古诗，让家长评分，记录在书上。附：板书设计：

1悯农（二）

李绅

难字：颗闲饿死第二课时教学目的：

1、通过看图和朗读，使学生进一步理解古诗的意思，知道劳动人民是财富的创造者；封建社会的制度是不合理的。

2、指导学生欣赏诗句，体会作者的思想感情。

3、培养学生的想象力和表达能力。

教学重点、难点：

知道劳动人民是财富的创造者；封建社会的制度是不合理的。

教学过程：

一、复习巩固

1、教