《中彩那天》表格式教-案

《中彩那天》表格式教-案《中彩那天》表格式教-案（精选16篇）

《中彩那天》表格式教-案篇1

班级

四2

学科

语文

设计者

康丽

课题

中彩那天

教时

一课时

一、教学目标：

1、能在语言环境中运用合适的方法理解并积累“拮据”、“梦寐以求”、“咆哮”等词语。

2、引导同学抓住重点语句理解课文内容，分析理解父亲面临的道德难题，感悟父亲正直、诚恳的品质，从而关心同学树立诚信的观念。

3、在理解课文内容的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文有关段落。

二、制定依据：

1.内容分析：

《中彩那天》这篇课文主要叙述了生活拮据的父亲，中彩那天神情低沉，为奖品的归属伤脑筋，最终把奖品一辆梦寐以求的奔驰车交还给同事，课文表现了父亲诚恳有信的高尚品德。

课文重点描写的是父亲买了两张彩票，其中一张是代库伯先生买的。代库伯先生买的彩票中了一辆奔驰汽车，是不是把汽车给库伯，成了父亲面对的道德难题。抓住这一冲突作为整堂课的教学突破口，可以引导同学从通过品读文中的一些关键语句，深化探究，解决疑问，从而体会文章最终一句话的含义，体会人物诚信的珍贵品质。

2.同学实际：

同学进入四班级，已具备独立识字的力量，能够借助工具书理解词义，但对一些字音、字形较简单的字和重点词语还需老师在课堂上加以指导。

平常我们比较注意对同学进行诚信教育。同学在学习本文时，可能会觉得父亲理应将汽车给库伯，简单忽视对父亲品质的深刻挖掘。为了关心同学体会父亲的诚恳品行，所以了解父亲是在什么状况下把汽车给库伯先生的这一点很重要，只有了解了这一切，同学才能真实的体会到诚信比财宝更重要这一人生哲理。当然四班级同学已具备肯定的感悟力量，老师可以引导同学抓住课文中的关键句，通过阅读争论关心同学理解父亲的做法。

这篇课文情节性强，课堂上要努力构建无拘无束的学习平台，让同学充分地读，在读中感知，在读中接受情感的熏陶，在主动乐观地思维与情感活动中有所感悟，在对课文产生独特感受、体验与理解的基础上，能通过朗读来进行制造性的外显表现，真正体现“阅读是一种共性化的行为。”

教学过程

时间

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

5

一、联系生活，导入课文

1、师生沟通中奖的经受。

2、板书课题：中彩那天

沟通自己或家人中奖的经受和感受。

同学齐读课题。

训练同学的语言表达力量，为下文引出父亲中奖后与众不同的态度做好了铺垫。

25

二、读中理解，品读词句

1、扫瞄课文，思索：中彩那天，父亲和我的态度各是怎样的？

2、出示课文第四节和第五节，指导朗读：

“我”的兴奋

父亲的严厉 、咆哮

3、父亲正面临着一个怎样的选择？

板书：还车？留车？

4、父亲面临着这样的一个选择，会绽开怎样的思想斗争，究竟该留车还是还车？默读课文，找到相关的语句说一说。

5、同学沟通。

适时引导理解

词语：拮据、梦寐以求

句子：可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。

6、小结并理解：道德难题

7、写话训练：晚上，父亲坐在灯下，面对着两张彩票，心中思绪万千：__________

_________________________________。

……

边读边思索

同学沟通

个别读、男女生分角色读、齐读

同学沟通

默读课文，圈划相关的词句

同学沟通自己的看法

同学写话后沟通

进一步体会父亲与众不同的表现，从而引导同学读文探究其中的缘由。

引导同学抓住课文中的关键句，通过阅读争论关心同学理解父亲的做法。

通过再现父亲的内心冲突，训练同学组织文本内容的力量，加深对人物的熟悉。

5

三、总结感悟，拓展延长

1、出示课文最终一节，引读。

2、结合母亲的教导，说说对最终一句话的理解。

3、推举阅读《最大的财宝》、《雨衣》

师生协作读

沟通

板书设计：

中彩那天

留车？

道德难题还车！正直、诚恳、有骨气

还车？

《中彩那天》表格式教-案篇2

一、教材分析

《中彩那天》是人教版学校语文四班级下册其次单元的一篇精读文章。

文章通过父亲中奖后把中奖汽车还给库伯的故事，赞扬了人世间道德与诚信的价值，反应了一个一般人崇高的境界，在金钱与道德的天平上，世人更应明白"人无信不立"的道理。感情真挚，爱憎分明，本文具有经典性，人文性的特点。

本单元的主题是关心同学拓宽眼界，明辨是非，提高道德水平，陶冶高尚情操，领悟人生意义与社会价值。本课作为本单元的开端，就是让同学树立良好的道德感和责任感，培育诚信意识，提高道德水平。

依据以上教材的分析，在新课程改革理念的指导下，我将本课的教学目标确定如下：

1、学问与力量的目标：

（1）同学要学会熟悉"拮、寐、馈"等12个字，同学能够正确读写"拮据、梦寐、馈赠"等10个词。

（2）同学能正确、流利、有感情地朗读本篇课文。

（3）同学能理解父亲在选择面前的困难，以及"道德"与"诚信"的重要性。

2、过程与方法目标：

同学能通过有感情地朗读课文，积累相关写人物特点的词句，体会遣词造句的精妙。

3、情感态度与价值观目标：

体会父亲心里冲突简单的味道，感悟对诚信的赞美，以及对道德层面真善美的渴求，并受到感染。

基于以上对教学目标的分析，考虑到学校阶段同学的认知水平，确定本课的重难点如下：

本篇课文语言朴实，表达生动，因此我认为教学重点是了解人物性格的特点，以及理解父亲的心理冲突。

教学难点是同学学会运用对比的描写手法进行人物心理描写与写作。

二、学情分析

对于四班级的同学来说，他们对字词有了肯定的积累，也学习过相关写人物的文章，但在深化理解词语意境方面还有待加强，尤其是在理解描写人物特点的语句上有待提高。

同时，四班级的同学思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活阅历和阅历究竟有限，对文中描绘的父亲的心理冲突，仅凭想象难以深刻感受，需要老师供应道德案例关心理解，如老人摔倒了扶不扶的问题，这些都将成为我教学过程中的考虑因素。

三、说教法

教学设计是本次说课的核心内容，下面，我重点说说我的教学设计：

语文课的教学，最主要的是培育同学的语文素养，培育同学良好的阅读和鉴赏力量。

因此在本节课的教学中，朗读体会法将贯穿本课整个教学环节。通过有感情地朗读，关心同学体会生动形象的描写，感受诚信的价值和重要性。

此外，在导入和研读部分，我还会使用情景教学法，利用多媒体，创设情境，来拉近同学与课文的距离，激发同学对诚信的憧憬和期盼。

四、说学法

而对于同学，我主要引导同学通过自主探究、小组争论的方式在读中理解、领悟、品尝来进行课文的学习。

五、说教学过程

接下来，我将详细说说的教学过程：主要包括导入、新授、巩固练习、小结、作业等五个部分。

（一）、问题导入，设置悬疑

"良好的开端是胜利的一半"，良好的导入能够开启同学的心扉。接下来，我将说一下导入。

一上课，先设置问题："昨天咱们留了作业，最终的时候，老师要求大家自己独立完成，不能抄袭，为什么呢？这个问题同学很简单知道做人要诚恳。"其实我们今日学的这篇课文，它的主题也是诚信问题，我们一起看一下，这篇课文是一个什么样的故事？究竟是谁做到诚信？"设置一个悬念，激发同学对课文的爱好。

（二）初读课文，整体感知

1、要求用自己喜爱的方式自由读课文，画出带有生字的词语，并利用字典查阅。同学通过读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解句子做铺垫。

2、同学通读全文整体感知，知道了这篇课文描述了父亲中彩之后将中彩的汽车还给库伯的故事，这就为下面深化讨论课文作好铺垫，也能培育同学阅读的力量。

（三）品尝"中彩"，感受"诚信"

1、运用问题引入法，设置问题："假如你中彩了，你兴奋吗？"同学会联系实际说兴奋。"中彩之后，也是非常兴奋，而父亲的感情状态是什么？"这个问题同学很简单找到答案，父亲不兴奋。那么可以连续追问："父亲为什么不兴奋？"让同学连续在文中查找答案。

（1）默读找出"父亲不兴奋"的相关语句，体会使用的妙处。

（2）思索：父亲为什么会不兴奋？自由阅读发言，找出父亲不兴奋的缘由。

2、引入情境教学法：有位同学身上现在有100元钱，他想买好吃的、好玩的，但是这100元是他捡来的，并不是他自己的，他心里是什么样的感受？通过情景教学法使同学明白父亲不兴奋的.缘由是由于心里很冲突，很纠结。另外，可以和同学再次朗读反应父亲不兴奋的段落，找出父亲不兴奋的缘由。

3、引入问题教学法，设置问题："父亲为什么心里很冲突？"

（1）朗读课文，概括缘由。

（2）小组争论，同学回答。"我们家六口人全靠父亲一人维持生计，生活拮据"，"他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车"，"K字代表库伯，是你父亲的同事"，"那K字用橡皮擦擦过，留有淡淡的痕迹"体会父亲冲突心理的缘由。

4、课文最终，运用朗读体会法，让同学再次朗读体会第一自然段和最终一自然段，突出道德与诚信的重要性。可以让同学通过小组沟通的形式说一说对："为什么诚恳、信用是人生的一大笔财宝？"这句话的体会，简要说明这句话的现实意义，同时同学会明白首尾呼应的手法。

（四）深悟"诚信"，延长阅读

1、观看课文插图，用自己的话描述父亲在汽车上的行动和感受，说说父亲是一个什么样的形象。

2、小组合作。联系课文和生活实际，谈谈对"诚信"的理解，并说说有关"诚信"的名言或者事例。

（五）质疑问难，总结全文

鼓舞同学勤发问多发问，有利于更好的理解课文内容，进展思维同时也能培育同学边读边想，不懂就问的习惯。同学依据板书总结全文，可促进同学对全篇课文内容进行梳理，提纲挈领，培育同学的抽象思维力量和概括力量，在理解文章的中心思想的基础上有感情朗读，可使同学的思维再次受到熏陶，感情得到升华。

（六）拓展延长，积累素材

《语文新课程标准》重视拓展同学的思维，进展创新力量，我会要求同学针对本课的内容搜集一些关于道德的名言或者事例，下节课简洁陈述。

以上就是本课的详细教学步骤，一个完整的课堂教学必定离不开板书的设计，本节课的板书我力求简洁明白，通过抓住重点词语，引导同学对课文进行概括归纳。

六。说板书设计

我的板书设计以提纲式板书为主，这样可以直观、清楚、明白的把整课的内容展现出来。一目了然，既便利同学记笔记又能突出重、难点。

另外，我的板书也比较注意归纳记忆技巧，能让同学们很轻松地把握本节课内容。

《中彩那天》表格式教-案篇3

教学过程：

一、读一读课文前面的提示语，了解阅读的要求，明确学习本文的目的要求。

二、独立阅读课文，培育独立阅读力量

让同学依据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？并在书上做简洁的批注，读后依据自己的批注进行沟通。

三、在读通课文的基础上，让同学说说那位父亲给你留下了哪些印象？对父亲的言行作出评价。

四、围绕同学对"父亲"的评价再次引导同学走进文本。从字里行间，从详细的描写中感受父亲是个办事仔细、实实在在、讲究商业道德的，引导同学对文中的关键词句进行深化体会，而不是脱离文本的空洞地谈。着重抓住下列语句体会父亲的商业道德高尚

1."早晨起来，父亲去市场上买来红果……"说明父亲选购当天最新奇的果品作为材料，对买来的材料又经过严格的选择……"……有一点儿……"这些都反映了父亲做生意是那么仔细和实在。

2.对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的匀称，"吃一口让人叫好"不怕冷、不怕潮。

3.父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伴计，每月有工钱，由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作，反映了父亲靠着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。

五、对文中的三处"万年牢"分别进行体会

1.联系上下文说说它的意思

2.说说三处"万年牢"中间的相互联系

六、争论父亲受雇于老板这件事

老板的这种生意经好不好？他这样做会带来什么结果？联系生活实际发表各自的看法，以提高熟悉力量。

七、板书设计

万年牢的产品质量：工艺高、质量好

万年牢的生意：好的产品受信任赢得众多回头客生意旺

万年牢的人品：诚恳、守信

《中彩那天》表格式教-案篇4

学习目标

①熟悉本课的6个生字，学会其中的14个生字。

能正确读写下面的词语：财宝、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③理解课文内容，学习"父亲'诚恳、守信的品质，懂得"一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝'这句话的含义。

④想象人物的心理活动，体会情感。

课前预备

写着名言的投影片。

a案

第一课时

●名言导入，直奔中心

①导入：齐读一句名言：（出示投影）

"一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。'

一位一般的母亲

朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容？

（再次感知课文内容，引导同学明白父亲遇到了什么样的"道德难题'）

●品析词句，探究父亲的心理变化过程

（一）学习三～五自然段

走向父亲的心灵深处，去细细品尝这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那简单而又冲突的心理过程。

①自读三～五自然段，并用"──'画出描写父亲中彩后表情的句子。

②同学汇报学习状况，品析词句。

a.中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车──神情严厉 ）

b.品读句子：

"只是，他神情严厉 ，看不出中彩带给他的喜悦。'"我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。'

揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不兴奋呢？（由于父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号"k'，正是这张带"k'字标记的彩票中了奖）

比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜亮而剧烈的对比，突出父亲的不悦）

c.拓展想象，练习说话，深化体会父亲的内心世界。（出示配乐投影）

大街上人声鼎沸，只有神情严厉 的父亲缓缓地开着车，他的心里冲突极了：

d.有感情地朗读第五自然段。

（二）学习六～八自然段

①默读思索：万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？

②同学依据有关词句汇报学习状况。

（父亲把"05102'上的"k'字擦去了，上面还留有k字的痕迹）

③体会父亲当时的内心世界。

深化体会父亲当时的心理活动，启发说话。

同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉"k'字时，心里都想些什么？能对同学们说说吗？

（引导同学从两个方面来说：1.昧着良心满意个人私欲；2.对家庭的责任感）

④品析句子，再次剖析父亲的人物形象。

理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀2

a.出示配图朗读投影。（同学们，文中的我因百般宠爱这辆车，而又担忧失去这辆车，竞委屈得差点流泪了）

"可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！'我感动地说。

b.显而易见，"我'的看法是留下车。理由是什么？（由于库伯是有钱人，我们家穷）同学们想一想，这个理由成立吗？

c.指导同学有感情地朗读这一句。

再次引入情境，小组争论。

语言引入情境；这声音剧烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，假如你是这位贫困而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？

⑤深化探究心里变化，感受父亲的人格魅力。

同学们，位家境贫困，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚恳，欲望与守信面前，经过了简单的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？请大家专心来读这句话。（出示投影）

"一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。'

其次课时

（三）学习第九自然段

①朗读。（出示投影）

思索：困扰着父亲的"道德难题'最终解开了，父亲又是怎样表现的呢？

②再次争论，领悟父亲的高尚人格。

a.朗读思索：同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得"迷惑不解'了，父亲是靠什么解开了这个"道德难题'的呢？请大家再读这句话：（出示投影）

"一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。'

b.引导同学看投影朗读，从"诚恳，有信用'中来归纳"诚信'一词。（同学上黑板完成板书：诚信）

c.同学们，如今的社会，经济进展、日新月异。"诚信'在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！请大家再读这句话：

"一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。'

●想象拓展

①学到这里，同学们应当留意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么圆满呀！我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。

②同学们。车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话，请写出来。

●学习最终一段

①齐读最终一段。

（虽然文中的"我'当时不理解父母的所为，但成年以后看法变了，请齐读最终一段）

②齐读中心句。（投影）

●总结拓展

①学完这篇文章，你有什么收获与体会？

②把自己口述的"收获与体会'，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句"名言'，并在结尾处写上自己的名字。

如：人不仅需要物质上的富有，更需要精神的的富有──

（欧绪成宇桦）

b案

第一课时

●激情导入

你买过奖券吗？在买之前，你是怎么想的，假如你中奖了，又是怎样的心情？

●初步感知

①自由读课文，读准字音。检查生字。

②轻声读课文，画出不理解的地方。老师鼓舞同学在小组内解决问题。

③用一句话来说说课文讲了一件什么事。

●整体感知

①课文围围着中彩那天的情景进行描写。用哪几个自然段写了这一天的事情？

②文章第一自然段和第十自然段写的是什么时候的事情？

③文章是通过回忆的形式来写的。

其次课时

●复习导入

朗读课文。

●谈论沟通

①默读课文。当我们得知自己家中奖时，"我'"爸爸'"妈妈'各是怎样的表现？用"──'画出来。并揣摩人物当时的心理活动。

②小组谈论汇报。

●同学读三～八自然段

①指名读。没有了汽车的父亲为什么反而特殊兴奋？

②想象：当父亲做出这样的打算时，"我'和妈妈的心情是怎样的？会有什么样的对话？

③小组内分角色进行对话，可以想象内容。

●学习第十自然段

齐读。理解含义："是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。'

●拓展延长

在今日的商业社会中，你怎样看待诚信，自由谈谈。在相互沟通的基础上，以"诚信'为题写一篇短文。

《中彩那天》a、b案来自第一。

《中彩那天》表格式教-案篇5

［教学目标］思想目标：通过学习课文内容，学习父亲诚恳、正直的好品质。学问目标：学会本课生字新词；学习联系上下文回答问题的方法。力量目标：培育同学的自学力量；练习有感情地朗读课文。1.培育同学的自学力量。2.理解课文中"道德难题'指的是什么。（一）揭示课题：请同学们联系生活实际说说"中彩'是什么意思？（所买奖券号码跟抽奖出的号码相同，可以获得奖金或奖品叫中彩。）（二）依据要求，进行自学。1.通读课文，借助汉语拼音会读生字新词。把含有生字新词的句子画下来，多读几遍。2.再读课文，力争读流利，边读边给自然段标上序号。3.三读课文，思索：围绕中彩发生了一件什么事？把不理解的地方做上记号。（三）检查自学状况。1.认读本课生字新词。cifchǎngjyōngjǐyǔ财富修理厂技工拥挤与thujiěpiocnmǎ难题迷惑不解彩票存根号码ysh回忆方式2.留意以下字的写法。（1）"式'是"弋'部，不要写成"戈'。（2）"题'是"页'部，"是'不要写成"走'。（3）"存'是"子'部，留意与"在'区分。（4）"忆'右边是"乙'，不要写成"'。3.理解下面的词语。维持：使生活连续存在下去。拮据：缺少钱。精湛：（技术）精深、超群。梦寐以求：睡梦中都想着查找，形容迫切地盼望着。崭新：极新；簇新。馈赠：赠送。闷闷不乐：心情不舒服；心烦。迷惑不解：辨不清是非，摸不着头脑。（四）细读课文，理清课文的条理。1.简洁说说课文讲了一件什么事。（爸爸开回一辆中奖的奔驰牌汽车，但很不快乐，后来爸爸给库伯打了电话，他派人把汽车开走了，家里又布满了喜悦的氛围。）2.提示分段：课文哪几个自然段写了这件事？第一段（1、2自然段）：其次次世界大战前，我们生活很拮据，爸爸特别渴望得到一辆属于自己的汽车。其次段（3－9自然段）：讲中奖、把车开回家、不兴奋、打电话、库伯派人开走汽车、全家又恢复了往日的欢乐。第三段（10自然段）：我永久牢记母亲的教导"一个人只要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝。'（五）理解难句，突破重点。1.课文中父亲遇到的道德难题是什么？（1）我们首先要清晰"难题'是什么？"道德难题'又是指什么？（2）推断下面哪种状况类似上述的道德难题？a.拾金不昧（）b.拦路抢劫（）c.拒不让座（）（3）中彩以后，"我'和父亲各有什么表现？完成下面表格。

第一天其次天我父亲

第一天其次天我不敢信任、兴奋、闷闷不乐、迷惑不解，"我家穷'父亲神情严厉 赶儿子下车拨号码特殊兴奋讲很多好玩的事

（4）围绕父亲的表现提出问题。同学a：父亲为什么神情严厉 ？同学b：父亲为什么赶"我'下车？由于父亲受着良心的责备，在苦痛地思考着这道道德难题，所以神情严厉 。父亲不想让儿子沾上不诚恳、不讲信用的思想。（5）再读读爸爸的表现，你想对爸爸说什么？同学a：您真是一个诚恳的人。同学b：您真是一个讲信用的人。同学c：您真是一个富有的人。一.从上下两行字中各选择一个字组成词语，再抄下来。财工技拥难解存号回厂富挤题工码忆决根财富___________________________________________________________________________________________________二.照样子组字组词例：三.填空组成词语。（）（）不乐（）（）不解（）（）不同（）（）不语（）（）不（）（）（）不（）四.用直线把下面的词语连起来。五.阅读短文回答问题。"的士'的风度深圳的"的士'司机，不少是很有风度的。衣着（zhozhu）干净不必说，一般都还能说一口满可以的一般话。用语得体，持态得宜。至于关心客人提放行李，就更不必说了。在罗湖车站，还听到一名年轻女司机，向两位即（jj）将进站的客人道"一路平安'呢。难得的倒是她神态自然，不矫饰，也不卑微自下。让我更难忘的，还是另一个短短的镜头。一天傍晚，跟伴侣们去漫步     ，不觉到了穿窿桥。这是广九铁路经深圳市区的一座老交通桥。午后一阵急雨，让桥下一块凹处汪满了水。就在我们刚从桥洞穿过，还在那片水洼近旁的时候，迎面开来一辆"的士'，车速早已减得比漫步     还从容了。只见那车前窗内，斜插一枝洁白的玉兰，轻轻地摇曳（y）着；司机么，一个20岁出头，满"靓（ling）'的"后生仔（zǎi）'。他好像比穿过闹市区更经心、更留意，稳稳地把着方向盘，还不时照应着两侧行人，让车轮从水洼里轻松地、舒缓地踱（du）了过去，不见一点水花溅起来。那车子驶离水洼，也没有马上加速，却见那小司机一手把了方向盘，一手扶着车窗框，探出头，回转过脸来，望了望后面的行人，留下一个含着歉意的微笑；虽然没有溅染任何一个行人的裙角裤边，却仿佛是在为车过水洼那片刻间，可能惊扰了行人－－其中也包括我和我的友人－－而致歉似的随后，那车子才翩（piān）然驶去。1.选择短文中正确的读音，用"'表示。2.利用词典，解释词语。矫饰：卑微自下：3."的士'在文中有两种解释：标题中的"的士'是指____________，而第一段中的"的士'指的是____________________。4."后生仔'开车过汪满雨水的凹处时"好像比穿过闹市区更经心、更留意'，这"更经心、更留意'表现在什么地方？请你在文中用"_____________'标出。5.既然"没有溅染任何一个行人的裙角裤边'，那"后生仔'为什么还"留下一个含着歉意的微笑'？表现了"后生仔'什么好品质？_________________________________________________________________________________________________________________________。一.从上下两行字中各选择一个字组成词语，再抄下来。财工技拥难解存号回厂富挤题工码忆决根财富工厂技工拥挤难题解决存根号码回忆二.照样子组字组词例：三.填空组成词语。（闷）（闷）不乐（迷）（惑）不解（与）（众）不同（沉）（默）不语（一）（尘）不（染）（心）（神）不（定）四.用直线把下面的词语连起来。五.阅读短文回答问题。"的士'的风度深圳的"的士'司机，不少是很有风度的。衣着（zhozhu）干净不必说，一般都还能说一口满可以的一般话。用语得体，持态得宜。至于关心客人提放行李，就更不必说了。在罗湖车站，还听到一名年轻女司机，向两位即（jj）将进站的客人道"一路平安'呢。难得的倒是她神态自然，不矫饰，也不卑微自下。让我更难忘的，还是另一个短短的镜头。一天傍晚，跟伴侣们去漫步     ，不觉到了穿窿桥。这是广九铁路经深圳市区的一座老交通桥。午后一阵急雨，让桥下一块凹处汪满了水。就在我们刚从桥洞穿过，还在那片水洼近旁的时候，迎面开来一辆"的士'，车速早已减得比漫步     还从容了。只见那车前窗内，斜插一枝洁白的玉兰，轻轻地摇曳（y）着；司机么，一个20岁出头，满"靓（ling）'的"后生仔（zǎi）'。他好像比穿过闹市区更经心、更留意，稳稳地把着方向盘，还不时照应着两侧行人，让车轮从水洼里轻松地、舒缓地踱（du）了过去，不见一点水花溅起来。那车子驶离水洼，也没有马上加速，却见那小司机一手把了方向盘，一手扶着车窗框，探出头，回转过脸来，望了望后面的行人，留下一个含着歉意的微笑；虽然没有溅染任何一个行人的裙角裤边，却仿佛是在为车过水洼那片刻间，可能惊扰了行人－－其中也包括我和我的友人－－而致歉似的随后，那车子才翩（piān）然驶去。1.选择短文中正确的读音，用"'表示。（1）衣着（zhozhu）马上（jj）2.略3."的士'在文中有两种解释：标题中的"的士'是指出租车司机，而第一段中的"的士'指的是出租车。4."后生仔'开车过汪满雨水的凹处时"好像比穿过闹市区更经心、更留意'，这"更经心、更留意'表现在什么地方？请你在文中用"_____________'标出。从"稳稳地把着方向盘'到"那车子才翩然离去。'5.既然"没有溅染任何一个行人的裙角裤边'，那"后生仔'为什么还"留下一个含着歉意的微笑'？表现了"后生仔'什么好品质？"后生仔'是为车过水洼那片刻间，可能惊忧了行人而表示歉意。表现了"后生仔'一切为行人着想的高尚的职业道德。

《中彩那天》表格式教-案篇6

设计理念

沈大安老师认为品德性教育以体验为主，设置情境，设置可能，让同学在情感体验中接受道德教育并且在心灵上留下印痕。同时阅读强调要珍视同学的独特感受、体验和理解。本教学设计让同学直面文本、在肯定的情境中与文本进行道德情感对话，从心悦口服的赞同文本所传递的道德信息。

教学目标

1.熟悉6个生字，会写14个生字。正确读写"维持、财宝、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解'等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。联系课文内容和实际生活阅历，拓展想象仆人公面对诚信问题的两种选择，从而体会诚信对人的重要性。

3.体会文章叙事条理清晰、首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达力量。

教学过程

第一课时

一、开门见山，导入新课。

1.（书写金文中的"信'字）"信'是个会意字，在金文中它由"人'和"口'左右两个部分组成。表示人的言语是真实的。今日我们就来学习和这个字有关的一则故事。

2.出示课题：中彩那天

明确"中'的读音和"中彩'的意思，齐读课题。

二、检查预习状况。

1.快速扫瞄课文和生字。

2.听写生字。（可以翻开书来听写，听写完毕后在书上用不同的记号标出错误和记忆模糊的生字。）老师对个别生字解释和范写。

3.同学提出自学时不能理解的词语，同时联系上下文理解下列词语：

拮据精湛梦寐以求（寐：睡着）馈赠

三、略读课文，理解课文内容。

1.默读课文，根据事情进展挨次整理文章线索。请同学复述课文。

2.理解课文内容，指导朗读。

（1）父亲中彩后，"我'的心情有那些变化，为什么会有这样的变化？

（2）各自试着把这种感情变化用朗读的形式恰当地表达出来。

（3）指名试读，评价、点拨。

四、课堂作业

在文章找出表现这家人生活状况和家庭幻想的句子，完成下表。同时分别用书上的一个词语概括这两者。并思索这三者之间的"冲突'。

生活状况

家庭信念

家庭幻想

句子

词语

其次课时

一、检查上节课的作业。

生活状况

家庭信念

家庭幻想

句子

我们家六口人全靠父亲一人维持生计，生活很拮据。

我们家穷。

一个人只要活的诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。

他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

词语

拮据

诚信

梦寐以求

二、创设情境，揭示冲突。

1.家庭现实和幻想之间的冲突。

（1）这家人收入甚微，生活拮据却盼望有一辆属于自己的汽车。试想他们在家庭谈天时会围围着幻想说什么呢？（同学争论发言）

（2）现在最终有了这个机会能够实现这个幻想，为什么对他们来说却是个道德的问题呢？（阅读48自然段回答问题）

2.幻想和信念之间的冲突。

（1）假如是你情愿将车还给库伯先生们吗？（同学可以依据自己的体验发言）

（2）现在我们假设两个情境：

情境一：父亲将车还给库伯先生，其次天库伯先生见到父亲，设想他们之间的对话；

情景二：父亲没有将车还给库伯，试想父亲和这家人今后的生活和心理。（请同学在上述两个情境中选择一个绽开想象，写一段话。）

（3）在拓展写话时，留意以下句子所表现的人物内心。

"只是，他神情严厉 ，看不出中彩带给他的喜悦'

"我几中彩，次兴奋地想上车与父亲共享着幸福的时刻，都被他赶了下来。'

"父亲把05102k字擦去，上面还留有k字的痕迹。'

"那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特殊兴奋，给我们讲了很多好玩的事情。'

（4）展现同学的小练笔。从事情的后续进展看父亲当时打算的正确性。

三、揭示主题，呼应开头。

1.读课文最终一段，思索为什么说当时是我家最富有的时候？你对母亲的话怎么理解？

四、拓展阅读，学写警句。

阅读《诚恳和信任》、《钱被刮跑后》、《老借条》等文章，将自己的感悟用警句的形式写出来。写好后，同学之间相互传阅修改。

板书设计

中彩那天

财宝=诚恳+用信用

信念

现实幻想

《中彩那天》表格式教-案篇7

教材：义务教育课程标准试验教材人教版语文四班级下册。

设计理念：语文课程标准指出：“应制造性地理解和使用教材，乐观开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导同学在实践中学会学习。”《中彩那天》这篇课文运用精彩的语言叙述了一个引人深思的故事。讲的是一位修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过激烈的思想斗争，他把大奖还给了同事。赞扬了这种诚恳、守信的品质。让人懂得诚恳，讲信用是人生珍贵的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理。其中“父亲”所面临的道德难题是教学的难点。

教学目标

1.运用已有的识字方法，熟悉本课的20个生字，学会其中的14个生字。鼓舞同学运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中消失的生字新词，如：拮据、梦寐以求、闷闷不乐……

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习在阅读中提出问题、解决问题的读书方法。

4.理解课文内容，学习“父亲”诚恳、守信的优秀品质，懂得诚信是人生的精神财宝，它比物质财宝更宝贵。

教学过程

一、联系生活，审题激疑。

同学齐读课题。

师：你见过的中彩者是什么样？

（同学沟通）

师：今日我们要学习的这篇文章中的仆人公也“中彩”了，他却是——（出示句子：“他神情严厉 ，看不出中彩带给他的喜悦。”并指名读。）

师：读了这句话，你心中肯定会产生疑问，让我们去课文中查找答案吧！

（设计意图：由生活导入，让同学将生活中的体验与课文中的相关语句进行对比，从而产生认知冲突，从而唤起同学的阅读期盼，促使同学主动地进入议疑、解疑的学习氛围之中。）

二、初读课文，把握大意。

1.同学自由读文。

要求：①读准字音，不理解的生词查字典或请教同学、老师。②把课文读正确，读流利。

2.同桌互读，读得正确、流利的，由同桌打上“优”。

3.请没有得到“优”的同学再读课文，全班评议，有进步即打“优”。

4.争论：课文主要写了一件什么事？

（设计意图：以上教学环节，同学通过自读、互读和评读，强化了对课文内容的感知，为进一步理解课文内容打下了基础。）

三、品读释疑，领悟中心。

1.再次出示句子：“他神情严厉 ，看不出中彩带给他的喜悦。”为什么“父亲”中了彩却那么闷闷不乐呢？

2.中奖后的父亲正面临着一个“道德难题”。那这个难题究竟是什么？读读课文，找找缘由。（同学沟通）

3.你赞成把汽车给谁？请同学们再读课文，画出相关语句，仔细体会。

▲给“父亲”，理由：

（1）出示句子：“其次次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”从这句话中，你读懂了什么？（生活困难）

请同学们想像一下假如拥有了这辆汽车，他们家的状况会发生怎样的转变。

（2）出示句子：“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”（指名读）

“父亲”幻想自己能拥有一辆汽车。他千百次地想着：假如我有一辆汽车，我会____________；假如我有一辆汽车，我会__________；假如我有一辆汽车，我会____________；假如我有一辆汽车……（句式练习）

老师指导同学进行读——评读——齐读。

（3）出示句子：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”

师：这辆奔驰轿车对哪家来说更有价值？（“父亲”更需要这辆车）

▲给库伯，理由：

出示句子：“原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。”

说说你的理由。

4.请同学们想一想，拥有了这辆车就能改善生活，成就幻想，父亲的心里也在苦痛地挣扎着，你从文章的字里行间读出父亲的“挣扎”了吗？请在书的页边上写一写你的感受。

出示句子：“可以看出，那个k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”（同学合作沟通，体会父亲当时心里的激烈斗争）

5.经过内心的激烈斗争，父亲最终做出了打算——引读“我听到父亲进门的脚步声……把奔驰汽车开走了。”

6.观察汽车慢慢消逝在视线里，家里每个人都没有说话，但他们肯定都在想着什么。（启发同学想像说话）

父亲——

母亲——

儿子——

7.汽车从天而降，父亲“神情严厉 ，看不出中彩带给他的喜悦”，汽车得而复失，父亲却“显得特殊兴奋，给我们讲了很多好玩的事情”。

读到这里，你想对“父亲”说些什么？

8.当库伯知道了这事的前因后果后，假如他打电话给父亲，会说些什么呢？

（设计意图：以上教学环节，由冲突直接切入文章的中心，为同学供应自主学习的时间和空间。同学通过自读自悟，并与其他同学合作沟通，体会“父亲”的冲突心情。抓住文章的空白处，通过两次想像说话，使同学进一步体会了“父亲”的美妙品质。）

四、拓展阅读，深化中心。

老师叙述一则真实的故事：

在德国，有一位中国留同学以优异的成果毕业了。毕业以后，他去德国的大公司查找工作。第一家公司拒绝了他，其次家公司拒绝了他，第三家公司还是拒绝了他。他一连找了20多家大公司，结果没有一家肯接收他。他想：凭自己的博士文凭和优异成果，找一家公司应当没什么问题吧。但是，谁也没想到，他找的一家小公司还是拒绝了他。

这位中国留同学生气了！他对那家小公司的老板说：“请您告知我，你们为什么要拒绝我？”那位老板说：“对不起，先生。我们从网上找到了一份关于您的记录。记录显示，您在德国留学期间乘坐公共汽车，曾经逃过三次票。”中国留同学惊讶地说：“逃三次票算得了什么？莫非我的博士文凭还抵不过三次逃票吗？”德国老板严肃地说：“是的！先生。我们知道您不缺文凭、不缺学问、不缺力量，但我们认为您缺了一样东西！正是您缺的这样东西，让我们德国人不敢聘用您。”

1.想一想，中国留同学缺的是什么？

2.请你送这位留同学一句话。

3.齐读“母亲”的话：“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”

老师小结：今后的生活照旧贫困，美妙的愿望成为泡影，但“父亲”的精神世界是轻松的、愉悦的、富有的。做人就是这样，坚守诚信是为人最珍贵的品质。是人一辈子享用不尽的财宝。

（设计意图：通过课外的一则资料，结合课文中学到的学问，关心同学树立正确的价值观。）

［评析］

这一教学设计具有以下特点。

第一，注意唤醒同学已有生活阅历。同学的学习其实是已知阅历和未知阅历结合重组的过程。在本次教学设计中，由生活导入，启发同学把已有的生活阅历与课文中的相关语句对比，从而产生认知冲突，激发同学的求知欲望。

其次，注意培育同学独立阅读的力量。培育同学独立阅读力量，是阅读教学的主要任务。在本教学设计中，对于文章的主要内容老师没有进行琐碎的分析，而是通过一个问题：“你赞成把汽车给谁？”进而引导同学自主阅读，在充分阅读的基础上，老师让同学沟通自己的阅读感受，从而培育了同学独立阅读文本的力量。

第三，注意语文课程资源的开发利用。语文课程标准指出：“应制造性地理解和使用教材，乐观开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导同学在实践中学会学习。”这篇课文有许多空白处，通过想像说话，使“父亲”的人物形象更加丰满，通过课外材料的补充阅读，使同学树立起正确的价值观。

《中彩那天》表格式教-案篇8

教学目标：

1、熟悉本课的20个生字，学会其中的15个生字。能正确读写下面词语：财宝、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、票、存根、号码、回忆等。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，学习“父亲”诚恳、守信的品质。

4、学习在阅读中提出问题，并争论解决问题的读书方法。

教学过程：

第一课时

预习探究；

（一）导入

1、谈话导入。

现在，买票是人们投资项目之一，假如你家买票了，你盼望有什么样的结果？（中奖，或中×等奖）

由此看来，中将了，你们肯定很兴奋，可是有一个人，他虽然中奖了，但是他神情严厉 ，没有一丝喜悦，这究竟为什么呢？

2、这节课我们学习19课，《中那天》。

（二）同学自学

1、出示自学提示：

①自由读课文，要读得精确     、流利。

②标出各自然段的序号。

③自同学字、词。

④一边读、一边想：你读懂了什么？还有哪些没有读懂的地方，做上记号。

2、同学自学。

合作沟通

（三）反馈

1、指名读课文、订正字音。

2、认读本课生字。

3、沟通自己读懂的地方和没有读懂的地方。

理解本课的一些词语。

生计：维持生活的方法。

拮据：缺少钱，境况窘迫。

诚恳：言行跟内心思想全都；不虚假。

信用：能够履行跟人商定的事情而取得的信任。

精湛：精深。

梦寐以求：睡梦中都想着查找，形容迫切地盼望着。

崭新：极新。

馈赠：赠送。

闷闷不乐：因有不如意的事而心里不愉快。

（四）再读课文，进一步体会

1、找出意义深刻的句子，用横线做上标记。

2、沟通本课意义深刻的句子或不理解的句子。

例如：一个人只要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝。

你父亲正面临着一个道德难题。

是呀，中那天，父亲打电话的时候，是我家最富有的时候。

其次课时

（一）复习

1、认读生字、词。

2、说一说，本课讲了一件什么事？

明确：这篇课文讲的是一名修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。

品读体验

（二）学习课文

1、朗读课文，理清文章脉络。

①其次次世界大战前，我家生活很拮据，父亲技术精湛，工作卖力。

②父亲中了，奖品是他梦寐以求的汽车，可是他神情严厉 ，看不出一点兴奋的样子来。

③库伯先生派人来把汽车开走了，父亲显得特殊兴奋。

④我对母亲的教导有了深刻的体会。

2、出示课后其次题。

读句子，联系上下文回答括号里的问题。

（1）一个人只要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝。

（为什么说只要诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝？）

（2）你父亲正面临着一个道德难题。（父亲面临的道德难题，指的是什么？）

3、争论沟通。

（1）一个人活得诚恳、有信用，即使他很贫困，但他的精神世界是富有的，他高尚的品质，会赢得众人的敬重和赞誉。

（2）由于家里生活很拮据，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张票里有一张中，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中的票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生和父亲早就忘了。如今中，库伯并不知道，依据当时的状况，父亲也想让自己拥有一辆汽车，中能让他家里经济状况大为改观，究竟是独自占有，还是诚恳、讲信用，把那辆汽车拱手让给库伯呢？

4、共同争论其他不理解的句子。

（三）有感情地朗读课文

读自己喜爱的自然段。

（四）总结

学了这篇课文以后，你受到了什么启示？

拓展延长

（五）当库伯派人把汽车开走后“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话，说一说，再写下来。

板书设计

5中那天

诚恳+信用=财宝

《中那天》反思

《中那天》这篇文章的主旨明显是“做人要诚恳守信”，这个主题对于四班级的同学是不难理解的，同学在首次接触文本时已基本能解读到位。当然，在此基础上再引导同学进行深层次的挖掘，或补充一些相关阅读材料，对于同学理解诚信，并将诚信的种子深埋于同学心中是大有好处的，而且也能体现合理开发课程资源的新理念。但除此之外，我还抓住文中一句不起眼的句子（其次天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。），引导同学思索探究，作为最大利益的受惠者，假如你是库伯，你会怎样说，怎样做？渐渐将一颗心存感谢的心灵种到了同学心里。通过设身处地的想象说话练习，努力让现在的独生子女一代在享受着各种恩惠的同时怀有一颗感恩的心。但课后也感觉有些不足之处：例如对文父亲感情变化的句子体会深化不够。针对同学说话方面存在的问题，今后还应当加强对同学语言文字的锤炼，并努力提高自身的素养。

《中彩那天》表格式教-案篇9

大胜利是“以情胜”，诚信和感恩同时流淌于同学的心底。在这节课中，语言文字的训练同样是出彩的——“以语胜”。语胜促进了情胜，语胜也提高了同学的语文表达素养。给人印象深刻的便是老师逐步增加的按句式说话写话练习：

就算……我也不能……

就算……我也不能……

就算……我也不能……

那是由于……

《中彩那天》表格式教-案篇10

教学目标

1、理解课文内容，学习“父亲”诚恳、守信的品质。

2、学习在阅读中提出问题，并争论解决问题的读书方法。

教学重点

理解父亲从不愿把大奖还给同事，到最终还给同事的冲突经过。

教学难点

理解“父亲”面临的道德难题。

教学过程

一、导入新课

（显示课题）

师：同学们，你们好！今日有我给大家上一堂课。在上课之前，我给大家提个问题，谁举手说。

生：我来回答。

师：好，你到黑板前来，在黑板上写一个“人”字。

生写

师：他（她）写得好不好？

生：好！

师：（显示“人”字）写一个“人”字简单，做好一个“人”字难。（显示“做人”）同学们肯定听爸爸妈妈、老师说过很多做人的道理，谁来说一说？

生：做人要诚恳。

生：做人要对人礼貌。

生：做人要讲信用。

……

师：今日我们一起来学习第十九课《中彩那天》，看看课文中叙述的做人的道理。

（显示课题）

二、学习新课

师：同学们自由地读课文，可以朗读，也可以默读，也可以分角色读。在读的同时思索以下问题。（显示题目）

1、这篇课文说了一个什么故事？

2、父亲面临一个怎样的道德难题？父亲作出怎样的选择？

3、父亲在解决这个道德难题时的心理是怎样的？（可以叙述，也可以表演。）

4、你从课文中学到了什么做人的道理？

同学们思索时可以分成小组，就其中的一个问题进行回答。在分组争论时，让组中的一个同学记录下你们的看法。论完成后，再请你们中的一个同学进行回答，其他同学觉得他有回答不完整的地方，可以举手补充。其他组在听完他们的回答后，还有不清晰的地方，也可以向他们提问，要求解决。好了，老师的要求讲完了，你们开头进行争论。

生争论

生汇报争论结果。

三、小结

师：同学们争论得很热闹，并在争论中学习了本课中的做人的道理。请你们找出课文中你认为可以概括本课思想的句子。

生：一个人只要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝。

生：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

（显示这两句话）

师：是呀，这不就是我们做人的原则吗？既然这两句话这么重要，我们在读的时候应当用怎样的感情呢？请同学们用你们觉得应当用的感情读一读。

生：一个人只要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝。

生：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

（显示母亲的话）

师：这句话是母亲劝慰“我们”一家的，它同样也可以为我们所用。我们不是可以把它记在我们的本子上，时刻提示我们。我们再一次读一读这句话。

生：一个人只要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝。

《中彩那天》表格式教-案篇11

教学目标：

1、复习以前学过的认读字，熟悉本课6个生字。理解"道德、拮据'意思。

2、正确、流利朗读课文，沟通理解课文内容，进而理解课文主旨。

3、体会课文首尾照应的表达方式，能复述课文。

教学重难点：沟通理解课文内容，进而理解课文主旨。

教学过程：

一、导入新课，预习沟通

师：今日我们学习第五课，齐读课题《中彩那天》

师：同学们，把课题读得很准，大家肯定发觉了课题中藏着一个多音字，是什么？

生：是"中'，

师：能给"中'在组个词吗？（中奖，中弹、射中）

另一个读音谁来说一说。（指生答）同学们，再来看课题，中彩是什么意思？

师：这篇课文大家都预习了吧。现在就请同学们以小组为单位，把你预习的内容在组内沟通沟通，开头吧。

师：老师刚才发觉，同学们沟通得乐观又仔细。看大屏幕，这些字是我们以前认读过的字，还熟悉吗？谁来读。

师：你能给它们扩词？

"德'这个字，有没有要提示大家留意的？同学们，十四个人一条心，就是同心同德，还能再个他组词吗？

师：什么是道德？这个词听起来，似乎很浅显，你能说说身边哪些事是有道德的，哪些事是没有道德的吗？

师：是啊，同学们，道德实际上就是行为的准则，做了不道德的事虽然不犯法，但会遭到人们的责备，还是不要去做。

师：还有一些字，同桌相互说一说。

师：看来认读过的生字大家把握的不错，我们在来看看本课的生字词，会读吗？（指生读）师：字音上有要提示留意的吗？

生："拮据'的"据'是个多音字，还可以读"据说'

师：真是个细心的孩子，一声据组词。"拮据'是什么意思？你是怎么知道的？（查字典或读课文）师：同桌相互检查一下这些词语吧。

师：大家把字词预习得这么好，下面老师来听听大家课文读得怎么样，我们来分段读课文，同时大家思索，这篇课文讲了一件什么事？

指生分段读文。

二、学习课文内容

师：谁来说一说，这篇课文讲了一件什么事？（生沟通，如不抱负，可进行方法的指导）。大家回想一下，我们归纳写事文章主要内容是怎么表述的？

生：仆人公+大事。

师：本文的仆人公是谁？我们在讲大事时，要说清哪些要素呢？起因、经过、结果。谁能参照这个表述形式，再来说说这篇课文的主要内容？（生沟通）

师：同学们，其实在整件事情中，父亲始终都面临着一个大难题，你知道是什么吗？

生：中奖的人不是父亲，是库伯先生，父亲不知道该不该把车还给库伯先生。

师：是啊，同学们，父亲保留或者退还汽车，其实都有各自的理由，请大家默读课文，用横线画出父亲留下车的理由，用波浪线画出父亲退还车的理由。

师：父亲留下这辆车，都有哪些理由？读读你画的句子。

*其次次世界大战前生活很拮据。抓"拮据'"全靠父亲一个人维持生计'体会生活不富裕。师：是啊，不富裕的生活的确是留下车的理由。

*他梦寐以求属于自己的汽车。抓"梦寐以求'体会父亲很喜爱车。

师：面对自己连做梦都想拥有的车，父亲能不想留下他吗？还有什么理由？（如生答不出）师：其实还有一个更大的理由，就是（出示句子）这个记号是在什么状况下做的？对啊，只有父亲自己知道这个记号，所以这个记号可以等于没做，父亲完全可以留下汽车。

师：你认为父亲退还汽车有哪些理由呢？

生：一个人只要活得一大笔财宝。

师：师反复读句子，同学们你也来专心的读读这句话，看看为什么这是父亲退还汽车最大的理由。大声读一读。父亲退还汽车的最大理由就是不能失去这个大财宝这个大财宝在父亲心中是什么？（诚恳、有信用）

师：的确诚恳有信用是一笔财宝，假如失去诚信这个财宝，父亲随之还会失去什么呢？伴侣会对他怎样？他自己内心又会怎样？你再想一想，还会有怎样的结果？同桌相互说一说。

师随生沟通（板书友情、信任，安静），这是多大的财宝，这是多么有力的理由啊。带着你的新的理解，再来读读这句话。（齐读）这种精神上的财宝是令人快慰的，所以当汽车被开走以后，父亲显的特殊兴奋，你理解父亲这种兴奋了吗？

生沟通。

师：同学们，父亲面对那么多可以留下车的理由，还能坚决自己的信念，做出了诚信的选择，说明这是一位怎样的父亲？（宏大，了不起，令人鄙视）

师：是的，大家都认为父亲是宏大的，对此老师还稍有怀疑。你来看看这句话。（出示句子指生读）"擦'是为什么？他擦就是为了留下汽车，他还宏大吗？啊，这把老师明白了，父亲也是个平凡的人，他也生活在真实的世界中，当他面对这么大诱惑时，他最终还是做出了诚信的选择，用道德战胜了诱惑。这是父亲平凡中的宏大，这才是最真实的宏大。

师：其实，父亲的想法和做法真正受益的还是小，多年以后，回忆起来，感觉中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。我们家富有的是什么？

师：这句话和开头相呼应，用这样前后照应的写作方法，就是让我们强调诚信的重要性。

三、复述课文

师：通过刚才对课文内容的学习，我们已经理清了文章叙述挨次，你能依据这个提纲复述故事内容吗？同桌相互说一说。

指生复述。师：这次老师想加大点难度，假如大家能利用我们黑板上对故事内容的整理，再加上课文中你认为的好词来复述就更好了。再练习说一说。指生复述。假如大家课下能仔细的练习，这也是老师今日给大家留的作业。

四、练习总结

同学们，今日我们通过对故事内容的深化学习，理解了人物的道德品质。在以后的学习过程中，也可以通过这种方式分析理解人物。最终，我们做两个句子练习，再来品尝父亲的内心。

出示：就算我也不能由于。你能结合课文内容说吗？

出示：就算就算就算我也不能那是由于

大家今日的表现也让老师信任，在以后的生活中，假如遇到类似的事情，需要去选择的时候，你们肯定都会做出正确诚信的选择！

《中彩那天》表格式教-案篇12

导入

师:同学们,我们今日来学习新的课文,题目是《中彩那天》.请大家齐读课题.读了课题你有什么问题呢

生1:我不明白中彩的意思.

师:请大家仔细看小黑板上的解释,选出正确的意思.

小黑板彩在字典上的解释:

各种颜色.

彩色的绸子.

某些竞赛中赢得的东西.

赞扬,夸奖的欢呼声.

师:谁来选一

生:我选第三种意思.课文题目的意思就是

师:彩票是一种票子,上面印着号码,按票面的价格来卖.一般价格都不高.彩票卖出后开奖,有中奖号码的彩票就可以按规定来领奖.那么,在课文中的家里毕竟中了什么彩中彩的那天又发生了什么事情呢请大家翻开课本第19页,自由的朗读课文,留意读准字音,读通句子.标出自然段的序号.

(生自由读课文)

学习生字词,初读课文.

师:同学们都读得很仔细,让我们一起来看看这边课文的生字词.你们熟悉吗谁来读一读

拮据梦寐以求奔驰馈赠迷惑不解捎信

生:(读).

师:你读得很精确     ,就请你当下小老师,领着同学们来读读,好吗

(生跟读)

师:读完以后你们有什么问题吗

生:拮据是什么意思啊

师:你能一边读词语一边思索词的意思,真不错!同学们,咱们理解词语的意思有一个原则就是:此不离句,句不离词.现在请大家在课文中找到这个词.在联系句子,想一想它的意思.

(生找句,读句)

师:你理解拮据的意思了吗

生:生活部富有,很穷.

师:你是从哪里知道的呢

生:(读相关句子)

师:是啊!6口人生活却只有一个人工作养家,生活的确很困难.这就是拮据的意思.刚才这位同学正是运用了词不离句,句不离词的这个方法来读懂了拮据的意思.大家以后也可以多运用这个方法来理解词语的意思.

师:让我们一起把含有拮据的句子一起来读一读.(齐读)

师:读得不错!让我们再来读一读这些词语.

师:同学们,这一课当中不但要求我们会读会认,还得会写.谁先来读读.

维持财宝属于百货奔驰馈赠驾驶道德号码捎信橡皮库伯拨电话迷惑不解

生:齐读

师:同学们,在这些词语中那些字是简单写错,需要留意下的.

师:请大家拿诞生字本把这些词好好的抄一次,难的字也可以多写一遍.

(生写字)

师:写完字,我们来分段朗读.同学读得的时候,其他同学要仔细的听.看看他们是否把字音都读对了.

(生读文)

师:读了课文,我们再来认真的默读课文.想一想主要讲了一件什么事假如有疑问的地方得抓紧做下记号.

师:同学们,通过默读你知道课文讲了一件什么事

生:父亲中了一辆奔驰汽车,我知道奔驰很贵.中彩了,却把奔驰汽车给了别人.主要讲了中彩以后,父亲遇到的道德问题.

师:道德问题是什么呢

生:

师:那么父亲是怎么来解决这个问题呢

生:

师:谁能够把课文的内容再来说一次.

生:

师:同学们相互补充就把意思给说完整了.那么在刚才读书的过程中,你们有没有什么疑问呢

师:假如是我们自己面对这样的问题又做出这样的选择,真是不简单啊!那么父亲心里是怎么想的,他又是这样做出这样的打算的呢这个问题得下节课好好的读书思索来解决.

《中彩那天》表格式教-案篇13

学习目标：

1、熟悉11个生字，会写16个字。正确读写"维持、财宝、精湛、器重、属于、百货、情形、劝慰、道德、号码、橡皮、教导、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解'等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚恳、讲信用是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

3、体会叙事条理清晰、首尾照应的表达方法，能复述课文，提高口头表达力量。

导学过程：

（一）字词部分（能把握这些词说明你真的很棒！）

1、这些词语我会读，还能加上拼音呢！（熟悉它们可有肯定难度，你要认真哟！）

（）（）（）（）（）

维持精湛安慰教诲迷惑

2、这些词语我会写（能记住这些字说明你真的很棒，加油！）

维持、财宝、精湛、器重、属于、百货、情形、劝慰、道德、

号码、橡皮、教导、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解、梦寐以求

有几个字简单写错，我要告知同伴留意：

（二）初读课文，了解文章的主要内容（初读课文的时候，信任你也会有所发觉！）

1、理解：中彩

2、我能通过上下文和查字典理解：拮据、精湛、梦寐以求、馈赠和迷惑不解的意思。

3、这篇文章主要讲了一件什么事?

(三)认真研读课文，弄清下面问题（信任你会有更惊人的发觉！）

1、默读全文，请勾出全文中"我'的心情变化的语句，体会为什么我会有这样的心理变化？

2、联系上下文理解父亲面临的道德难题指的是什么？你怎样看这个问题？假如是你，你会怎样做？那么父亲是怎么做的？他这样做值吗？为什么？

（四）读下面句子，联系实际来谈谈你从这句话中体会到什么？

（五）小练笔：（和库伯全家人一起共享诚恳守信的欢乐）

我能想象库伯先生派人把汽车开走以后，"我们'全家人当时的表现，我要把当时想到的写下来。

课堂检测：

1、看拼音，写词语。

jijbēnchkuzngshāodi

（）（）（）（）

mnmnblmngmiyǐqimhubjiě

（）（）（）

2、阅读短文，做下面的题：

母亲让我认真（辨辩）别两张彩票有什么不同。我看了又看，最终看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。