《小青蛙》教案赏析

《小青蛙》教案《小青蛙》教案（通用16篇）

《小青蛙》教案篇1

活动目标

1。通过观赏故事，懂得听故事的时候要安宁静静的。

2。理解新词汇：静静静、安宁静静、又蹦又跳、一声不吭。

3。在活动中情愿大胆地叙述自己的想法。

活动预备

1。音乐：月亮

2。课件：照片—月亮，青蛙，小鱼儿。

3。幼儿用书人手一册。

活动过程

一、谈话，引出主题。

老师：你喜爱听故事吗？最喜爱听什么故事呢？老师给你讲一个故事好吗？

二、老师整体叙述，幼儿初步了解故事内容。

1。老师配乐讲故事。

2。提问：

（1）故事里有谁？

（月亮婆婆、小鱼儿、小青蛙）（出示图片）

（2）月亮婆婆在讲故事给谁听？

（小鱼儿、小青蛙）

三、分段叙述

1。小鱼儿和小青蛙它们是怎么听故事的？我们再来听一听。

2。幼儿倾听

3。提问

（1）小鱼儿是怎么听故事的？

（安宁静静）幼儿学一学。

（2）小青蛙是怎么听故事的？

（又蹦又跳）对话引出，幼儿学一学

4。老师：想一想，我们平常应当怎样听故事？向谁学习？

5。老师：哟！小青蛙又蹦又跳地听故事，谁生气啦？

接下来发生了什么事，我们接着往下听。

6。老师叙述，幼儿倾听。

7。提问

（1）后来，小青蛙是怎么听故事的？（一声不吭）

（2）猜猜小青蛙会对月亮婆婆和小鱼儿说什么呀？

（3）月亮婆婆和小鱼儿出来了吗？

老师：小青蛙知道自己错了，赶忙赔礼，月亮婆婆连续讲故事给它们听。

四、给故事起名字

老师：这个好听的故事还没出名字呢，我们来想一想给它起个好听的名字吧！

五、音乐活动：小星星。

老师：小鱼儿、小青蛙在听月亮讲故事，小星星也来听月亮讲故事了。

小星星要怎么听故事呢？

鼓舞幼儿用自然、轻柔的声音演唱歌曲，表现歌曲的美妙意境。

故事《小青蛙听故事》

夜，静静静的，月亮来到小河边，瞧瞧小鱼儿有没有睡觉。小鱼儿观察月亮，可兴奋了。一群小鱼儿围着月亮听故事，月亮给小鱼儿讲故事。小鱼儿安宁静静地听呀听呀。

突然，从草丛里蹦出来一只小青蛙。小鱼儿叫到：“呱呱呱，我也要听故事。”小鱼儿对小青蛙说：“别吵。听故事要安宁静静的”小青蛙不理睬小鱼，还在“呱呱呱”地又蹦又叫。

月亮生气了，皱起了眉头，躲进了云朵里。小鱼儿也钻进水草里不见了。小青蛙知道自己错了，忙说：“对不起，我错了，我会安宁静静地听故事的。小鱼儿、月亮快出来吧！”小青蛙蹲在荷叶上，睁着大眼睛，一声不吭。

月亮钻出云朵，露出了笑脸。小鱼儿也游回来了。月亮又接着给小鱼儿和小青蛙讲好听的故事了。

《小青蛙》教案篇2

〖教学目标

1.进一步巩固2，3，5的乘法口诀，提高计算速度和正确率。

2.运用2，3，5的`乘法口诀解决实际问题，增加应用意识和力量。

〖教材分析

可爱的小青蛙是北师大版学校数学二班级上册其次单元的教学内容（第18页至第19页）。它是学习了2，3，5的乘法口诀之后支配的一节综合练习课。教材设计了内容丰富、形式多样的练习，让同学饶好玩味地娴熟应用已学过的乘法口诀，并解决生活中一些简洁的实际问题。

〖学校及同学状况分析

本班同学经过一年的新课程标准试验教材的学习，已具备肯定的发觉问题、解决问题的意识。他们能从老师出示的图画中发觉数学问题并有条理地用语言表达出来，也具有肯定的互评意识。全班同学学习数学普遍感觉轻松、开心，上课思维活跃，勇于回答问题。在一年的小组、同桌争论学习中，大多数同学的数学语言力量都有所提高。

〖课堂实录

（一）创设情境，激趣导课

师：小伴侣，你们说世上谁最好？

生：妈妈。

师：老师知道你们都很爱妈妈。有一群小蝌蚪（出示很多带有算式的小蝌蚪图片）也很爱它们的妈妈，但是妈妈去捉害虫了，它们找不着，怎么办？（出示贴有6，18，12的青蛙图片的小黑板）

生：(纷纷说)我去送它，我去送它。

师将算式卡片发给同学，大家按座位的挨次将写有算式的小蝌蚪送到妈妈身边。（这时录音机播放世上只有妈妈好的音乐）贴完卡片，同学争着发表看法。

师：咱们一起检查吧。要求看算式，说口诀。

在39这张卡片处，同学相互对视，流露出不知所措的神情，都说找不对，却不知怎么办，这时老师从课桌里抽出一张写有数字27的青蛙图片，同学兴奋地说：就是它，就是它。

师：(指着算式请全体同学把三九二十七的口诀说出来)妈妈找到了，你们知道在找的过程中，我们用了什么方法来关心这些小蝌蚪吗？（生争先恐后发表看法。）

(师板书：乘法口诀)

（二）接力赛（教材第19页练一练第1题）

师：下面我们用乘法口诀来进行接力赛。(出示三块小黑板，上面各有几道用白纸盖着的算式。同时宣布竞赛规章。)全班分成三组，用红、黄、蓝三色粉笔作为各组的接力棒。各组的第一位同学撕下算式上的白纸并写出得数后，将接力棒传给其次位同学，依次顺延直至全部

的算式全部算完。以速度和正确率决出优胜组。

随着一声开头，各组同学都投入到紧急的竞赛中。

竞赛在热闹的气氛中结束了。师生共同检查每组所写的算式，同时说出口诀。老师给优胜组同学每人嘉奖一颗小星星贴在头上。

（三）应用乘法口诀解决生活中的问题

师：你们会用口诀做算式。看着这幅图，（课件出示教材第19页练一练第2题的教学楼）你想知道什么？

生1：我想知道有多少扇窗户。

生2：我想知道这座楼有多高。

生3：我想知道楼里有多少同学。

师：大家提的问题可真不少，谁能用口诀关心同学们解决这些问题？

我能，我能，很多小手举起来。

生1：我看到图上画了五层楼房，每层有8扇窗户，五八四十，就知道有40扇窗户。

老师进行引导，用手指大门。

生1：(大声说)三十九扇窗户。（老师对他翘起大拇指，嘉奖他一颗大星星，全班同学一起夸他。）

生2：我觉得有多少同学这个问题似乎不能用口诀来解决。

师：假如每班的人数都一样时。（拖长调）

生：可以用乘法。

师：怎样用乘法？

生：还要数数有几个班。

师：每班人数都一样吗？

生：每班人数不一样时要用加法计算。

师：现在我们不知道每班的人数（指着黑板旁的问题库），怎么办？

生：放在问题库里。

生3：你假如告知我每层楼有几米，我可以用乘法口诀计算出楼房的高度。

师点击课件，出示每层楼房高约3米。生齐呼：三五十五，楼房高15米。师指着约，同学们又说楼高约15米。

师：你能把这道题的计算过程写在课堂练习本上吗？(同学们拿出本子来做，老师巡察并个别指导。)

师：（出示课件，教材第19页第3题）请认真观看这幅图，谁在干什么？

生1：小熊买玩具汽车。

生2：小象是售货员。

（课件显示小熊和小象的对话。小熊：3张5元，1张10元。小象：正好。）

师：你们认真观看图以后，同桌分别扮演小象、小熊进行对话。

师：从对话中你知道了什么？

生1：我知道小熊买一辆玩具汽车花了25元。

生2：我知道这辆车的价钱是25元。

生3：小象不用给小熊找钱。

生4：每辆这样的玩具汽车价钱都是25元。

师：同学们知道的还真不少。在这次购物活动中，我们又一次用到了乘法口诀。现在快快把这个过程写在本子上吧。

师进行个别指导，发觉问题：35＝15＋10＝25（元），随即把它写在黑板上。

师：这个算式有什么问题吗？(引导同学发觉：325。应分步列式：35＝15，15＋10=25。)

（这时，让同学趴在课桌上稍作休息。老师将写有教材第24页练习一第1题的卡片贴在黑板上。）

师：你发觉了什么？你能从中提出哪些乘法问题？能解决吗？先独立思索，然后进行小组争论沟通。

师：刚才我参加了几个小组的争论，同学们提的问题还真不少。老师这也有几个问题，看看和你们的问题一样吗？

课件出示问题：

（1）买体育用品花了多少钱？

（2）买学习用品花了多少钱？

（3）买玩具花了多少钱？

师：把你的计算口诀告知同桌。(同桌沟通后，用课件显示计算过程和口诀。)

（四）师生共同总结

师：这节课你们有什么收获？

生1：我能用乘法口诀算出我家住的楼有多高。

生2：我买东西能用乘法口诀算账了。

生3：我能很快地算题了。

师：这节课你们学的东西真多，把2，3，5的乘法口诀运用得又快又对，盼望你们连续努力，应用乘法口诀解决生活中更多的实际问题。

（五）布置作业：教材第19页第4题

〖教学反思

1.从生活引入，亲密联系实际。

本节课能够从同学的生活实际动身，不是为了教学而教学，而是遵循同学的年龄特点及熟悉规律，留意身边的事，使同学觉得数学就在身边，懂得学好数学就能解决许多生活中的问题。

2.鼓舞求异思维，激发创新潜能。

在教学过程中，尽量鼓舞同学提出不同的问题，看了这幅图，你有什么要问，有什么不同的问题呢？你能解决吗？你怎样列式？同学受到激励和鼓舞，每个人都争着说出自己的想法。这样大大激发了同学学习的爱好，将枯燥的计算与解决问题相结合，融入到好玩的数学活动之中，使才智的火花越燃越旺。

〖案例点评

执教老师能根据新课程标准的理念，依据同学的实际学习状况细心备课、设计教学的每一个环节。老师重视在教学中发挥同学学习的主动性和潜能，也敬重、关注同学的共性差异；注意创设出宽松、开心、自由的学习空间，让每个同学都乐观主动地参加到学习活动中，各抒己见、集思广益，进行乐观主动的探究、合作沟通，得出解决问题的方法；紧密联系实际生活，将数学问题还原为生活问题，使枯燥的数学变得亲切、生动、好玩，也使同学成为数学活动的仆人，不仅提高了课堂教学效率，也使同学的思维得到进展。

《小青蛙》教案篇3

活动目标：

1、学习看图示折小青蛙。

2、练习边边对称折叠、反复折叠等折纸技能。

3、培育幼儿的折纸爱好，体验制作的乐趣和胜利感。

活动预备：

1、折纸小青蛙一个，小青蛙折纸图示一张。

2、白色长方形图画纸、油画棒、胶棒等每人1份。

活动过程：

一、引导幼儿观赏小青蛙折纸成品，引发幼儿的爱好。

二、鼓舞幼儿探究小青蛙的制作方法。

1、提问：这是一只什么样的青蛙？我们怎样把一张纸变成一把可爱的小青蛙呢？

2、青蛙的折纸图示，引导幼儿观看、分析小青蛙制作步骤。

提问：请小伴侣认真看一看，你能看懂几步，你觉得哪一步有困难。

（请一名幼儿看图示示范折叠，依据幼儿的折叠状况，让幼儿共同探讨有困难的步骤）

3、幼儿看图示折青蛙。

幼儿折纸的过程中，老师要巡回指导，待幼儿折胜利后，引导幼儿给小青蛙添上眼睛。

4、请幼儿观赏自己及同伴做好的小青蛙，体验胜利的欢乐。

老师：你觉得自己的小青蛙可爱不行爱？还有谁的小青蛙也很可爱？

5、嬉戏《看看谁的小青蛙跳得远》。

《小青蛙》教案篇4

教案设计

设计说明

《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言美丽、极富童趣，有利于启迪同学的才智、激发同学的想象、启发同学开动脑筋。本课的设计力求贴近同学的生活实际，以同学的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让同学自主进展，主动探究，增加合作意识。同时采纳归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使同学感受到识字的乐趣，力求使每位同学都喜爱识字，能主动识字，激发同学学习语文的爱好。在教学中不断培育同学的识字力量，并有意识地将识字教学引向课外，让同学在生活中到处留心，随时在生活中识字。

课前预备

1.(1)课文相关图片。(2)帮助课件。(老师)

2.制作本课字卡。(同学)

课时支配

1课时。

教学过程

一、激趣导入

1.猜谜激趣。

课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)

2.揭题：今日，我们熟悉的新伴侣就是小青蛙。(板书：小青蛙)

3.课件出示美丽的小青蛙。

导学：同学们想和小青蛙交伴侣吗？那就和它打个招呼吧！(同学齐读课题)

4.说说你对青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)

6.导入：同学们真聪慧！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(同学齐读课题)

设计意图：用好玩的谜语把同学带入情境，拉近了同学与小青蛙的距离，既让同学感到新颖，又为同学创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。

二、读文识字

(一)初读课文。

1.老师范读。要求同学认真听，听准你圈画的生字的读音。

2.导学：多好玩呀！你们想读吗？请大家自由读课文，假如遇到不熟悉的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

3.检查读文。老师相机正音。

(二)随文识字。

★学习第一句。

1.指生读第一句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

(1)指生领读生字。

(2)先引导同学小组内观看；然后让同学读读这几个字；最终让同学说一说发觉了什么。

(3)汇报沟通：

预设一：

“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。

①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？

预设：“清”，清水的“清”。

追问：你是怎么知道的？

导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。

师出示一杯清水和一杯浑水，引导同学进一步理解。

“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)

导学：谁能给“晴”找个相对的伴侣？(出示阴天的图片)

扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)

“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，肯定要留意爱护自己的眼睛。

②导学：怎样区分“睛”和“晴”？

③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发觉生字中的“请、情”)

预设二：

“眼、睛”都是“目字旁”。

①说说这两个字都和什么有关。

②请眨眨你们的小眼睛。

5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)男女生赛读第一句。

★学习其次句。

1.指生读其次句。

2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。

(1)指生领读生字。

(2)引导同学小组内沟通如何识记这几个生字。

3.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)全班比读其次句。

★学习第三句。

1.指生读第三句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“请、让、病”。

(1)指生领读生字。

(2)引导同学沟通如何识记这几个生字。

5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)小组比读第三句。

(三)巩固生字。

1.挑战过关。(认读生字)

第一关：读读带拼音的生字。

其次关：擦掉拼音认读。

第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的准时请教身边的同学或老师。

第四关：读老师手中打乱挨次的生字卡片。

第五关：开火车读，看看哪组最棒。

2.找伴侣嬉戏。

一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

设计意图：识字教学是低班级的重点。此环节老师对生字的教学特别扎实。在读准字音、识记字形等方面花了许多时间，能够充分调动同学学习生字的乐观性，并使同学能够采纳多种方法主动识字。用“嬉戏”加以检测，更有效地调动了同学识字的动力和爱好。

三、指导书写

1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。

2.同学读字。

3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？

上下结构：青

左右结构：清晴情请

独体字：气生

4.依据结构特点，重点指导：青、请、气。

(1)老师指导书写“青”。

①导学：仔细看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要留意什么？

②老师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

③同学书空跟写。

④同学在田字格中描红，再试写一个“青”字，老师巡察指导。

⑤老师展现字例，同学评价。

⑥同学再写2个“青”字。

(2)老师指导书写“请”。

①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。认真观看每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要留意些什么呢？

②老师边范写边强调书写要领。

③同学书空跟写。

④同学在田字格中描红，再试写一个“请”字，老师巡察指导。

⑤老师展现字例，同学评价。

(3)老师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

设计意图：一班级是书写习惯养成的关键期，老师要抓住每一次时机指导同学写字。在进行写字教学时，要注意引导同学自主读字，观看生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升同学的汉字审美力量，再通过书空、描红等美观地书写生字，培育同学良好的写字习惯。

四、总结延长

1.同学们，学了这首儿歌，你们喜爱小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(沟通怎样爱护小青蛙)

2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好伴侣，我们一起爱护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜爱的人听，让他们和我们一起爱护小青蛙吧！

设计意图：青蛙是人类的好伴侣，在同学识字学文之后问“你们喜爱小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让同学更加明晰“青蛙是益虫，我们应当爱护它”。而“把这首儿歌背给你们喜爱的人听”既巩固了儿歌的学习，又将爱护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。

教学反思

1.导入新课时采纳猜谜语的形式，不仅激发了同学的学习爱好，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。

2.能够引导同学采纳多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培育同学的识字力量，激发同学对汉字的喜爱之情。

3.本文节奏鲜亮，读起来朗朗上口。通过老师范读、同学跟读、同学比读等多种形式，达到了让同学感悟语文内容，感知形声字特点的效果。

《小青蛙》教案篇5

四班级同学已经具有肯定的文本阅读力量和技巧。给同学充分的时间阅读文章，体会人物情感，感受暖和的友情，同时，的创作手法超群，可引导同学体会优秀作品的表达魅力。

教学目标：

1、通过文本细节，感受青蛙与蟾蜍间暖和的友情。

2、让同学感受创作手法的魅力。

教学过程：

一、导入

在班里你和谁是好伴侣?你曾经为你的好伴侣做过什么?或者好伴侣为你做过什么?

今日，我们也来读一读一对好伴侣——青蛙和蟾蜍的故事。(出示青蛙和蟾蜍的图片)问：你能认出谁是青蛙，谁是蟾蜍吗?

二、默读故事、体会友情

1、两个故事中，青蛙和蟾蜍分别为好伴侣做了哪件事?

请两位同学分别叙述两个故事

2、这两个故事，给你什么感受，哪个细节给你感受最深?说说为什么?

(通过这个问题，让同学再次回到文本，抓住细节体会人物形象、情感，抒发自己的独特感受。)

3、你觉得青蛙和蟾蜍彼此为对方做的事真的很傻吗?

4、假如青蛙和蟾蜍来到你的身边，你情愿和它们交伴侣吗?为什么呢?

(引导同学联系生活思索、体会，在生活中，伴侣不肯定要很聪慧、很优秀，待人真诚、甚至情愿为你做些看似很傻事情的人，也是可以做伴侣的。)

5、你们成为好伴侣了，你会以什么方式对待他们呢?

三、体会写法

两个好玩的故事，给我们介绍了两个好玩的伴侣。我们再读读故事，其实写故事的手法也很有意思。

1、出示文字：

青蛙望望蟾蜍窗外的信箱。蜗牛还没有到。

“蟾蜍，”青蛙说，“说不定有人会寄信给你呢。”

“不行能，不行能的，”蟾蜍说，“肯定不会有人寄信给我的。”

青蛙又望望窗外，蜗牛还没有到。“可是，蟾蜍呀，”青蛙说，“或许今日就有人寄信给你呢。”

“别傻了，”蟾蜍说，“以前从来没有人寄信给我，今日也不会有人寄信给我。”

青蛙望望窗外，蜗牛还是没有到。

(1)请同学分角色来读。

(2)问读“青蛙”同学，你为什么读得这么“焦急”?

我没看到一个“急”字，你从哪体会出来的?

老师点拨：很高超，从一次次地写青蛙“望望”这个动作，让我们感受到青蛙焦急的心理。这样的写作方法在平常写日记时，我们也可以试试。

2、在《等信》的故事中，青蛙和蟾蜍等了四天，蜗牛才迟迟把信送到。假如换成让兔子来送信，故事的结局会很不一样，你喜爱哪个呢?

(这是个开放性的问题，同学说出自己的理由即可。设计这个问题，是想让同学会体会让蜗牛送信的专心，进而体会创作手法的魅力，体会这种“情理之中，意料之外”的惊喜。)

四、介绍和《青蛙和蟾蜍》的系列作品

1、介绍：

这两个的是美国当代最敬重儿童才智的作家艾诺·洛贝尔(ArnoldLobel)。他1933年5月29日生，1987年12月4日离开这个世界。他离开这个世界时，在纽约时报登了一则启事，大意是说：“假如你惦念我，请不要设立什么基金会、奖学金、纪念碑之类的，请您看我的书，由于我就在里面”。。

艾诺·洛贝尔曾经说，创作对他而言特别不简单，但是想到每天在这世界上，都有人坐在那里读他的书，观赏他的故事，他就特别地兴奋，他喜爱为孩子做书

2、《青蛙和蟾蜍》系列共有四册，分别是：

《青蛙和蟾蜍──好伴侣》，荣获1971年凯迪克银奖

《青蛙和蟾蜍──好伙伴》，荣获1973年纽伯瑞银奖

《青蛙和蟾蜍──欢乐时间》、《青蛙和蟾蜍──欢乐年年》，荣获1976年美国图书馆协会杰出童书奖

每册书各有5个小故事，总共有二十个小故事。

五、结语：

今日，我们熟悉了两个好伴侣——青蛙和蟾蜍，也熟悉了一位了不起的作家——艾诺·洛贝尔。假如，你喜爱他的故事，想知道青蛙和蟾蜍还发生过什么好玩的事，请你自己找来这些书来读读吧。

《小青蛙》教案篇6

青蛙与蟾蜍是两个外表相像而共性迥异的好伴侣，他们时刻都为对方着想，共同共享着成长中的点滴欢快与悲伤。洛贝尔在形象塑造是，把青蛙和蟾蜍塑造成两个布满孩子气的大人，它俩会做出一些看似很傻、很可笑的事，可是它们做出的事却让人觉得暖和且感动。《讲故事》和《等信》这两个小故事就是两篇布满了幸福友情的幽默小故事。

【活动目标】

1、引导幼儿熟悉青蛙和癞蛤蟆的形状特征、生活习性和成长过程。

2、使幼儿了解青蛙和癞蛤蟆都是人类的伴侣，教育幼儿要爱护他们。

重点幼儿熟悉青蛙和癞蛤蟆。

难点幼儿熟悉青蛙和癞蛤蟆的形状特征、生活习性和成长过程。

【活动预备】

采集蛙卵，青蛙和癞蛤蟆图片。

【活动过程】

1、让幼儿自由探究材料。

引导幼儿观看蛙卵。

--说说蛙卵是什么样子的，是哪儿来的?它会变吗?变成什么?应当怎样喂养小蝌蚪?

请幼儿观看并记录小蝌蚪的变化。

2、引导幼儿回忆叙述青蛙的生长过程。

--青蛙和癞蛤蟆是怎么变的?

出示青蛙生长图片及幼儿的记录本，引导幼儿回忆叙述。

3、引导幼儿叙述青蛙和癞蛤蟆的形状特性和生活习性。

出示青蛙、癞蛤蟆的图片。

--这是什么?它们是什么样子的?

--它们生活在哪里?喜爱吃什么?

--请大家想一想，青蛙和癞蛤蟆有哪些相同或不同的地方。

4、关心幼儿了解青蛙和癞蛤蟆都是人类的伴侣，要好好爱护它们。

《小青蛙》教案篇7

1培育幼儿的听觉力量，奥尔夫音乐教案。

2培育幼儿的想象力量。

3培育幼儿的制造力量、和表达力量。

4培育幼儿想象味道和声音之间的联系。

奥尔夫音乐教案教学预备：秀豆糖、苦瓜、奶糖、辣味牛肉干、百宝盒

沙锤、串铃、三角铁、手鼓、多音桶、钹、括葫

奥尔夫音乐教案教学过程：、

1奥尔夫音乐教案老师引导幼儿："今日老师给大家带来一个奇妙的宝盒，里边有好多的珍宝。"奥尔夫音乐教案老师很仔细的闻一闻，"好香呀，里头好象有很特殊的好东西…"

2奥尔夫音乐教案老师请幼儿围圈坐好。奥尔夫音乐教案老师："老师的这个百宝盒里有好多的味道，小伴侣也确定吃过许多不同味道的东西吧，奥尔夫音乐教案老师请每位小伴侣到老师这里来，尝一种味道，但是请大家静静的不要说话，记住自己的味道。"

3奥尔夫音乐教案老师请每位幼儿不说话，用表情来表达自己尝的是什么味道。其他小伴侣来猜，这位小伴侣尝的是什么味道。

4奥尔夫音乐教案老师："刚才老师让大用表情来表现味道。现在请大家每人到老师这里来再尝一种味道，然后在老师面前的一堆乐器里选一件来演奏，以表达你尝的味道的感觉。其他小伴侣来猜他尝的是什么味道。"

5奥尔夫音乐教案老师可以请每位幼儿到老师那自选一种乐器，在老师那尝完味道后，坐回原位，老师请每位幼儿站起来演奏自己的味道。

6奥尔夫音乐教案老师依据幼儿的实际状况来确定味道所对应的乐器的声音，奥尔夫音乐教案老师说那种味道，那种乐器发出声音。

《小青蛙》教案篇8

友情提示：

1.老师在表演的“姆嘬嘬嘬”的时候，需要夸张一些，这样能更好的感染小伴侣。

2.场地一边可以用五片荷叶来表示池塘边（用软垫、台阶式样的物体等），最好是有_点高度：能更好的体现幼儿跳进池塘的动作。

3.这是第一课时，重在让幼儿以动作带动唱歌的过程中表演、学唱歌曲，其次课时将脱离嬉戏，纯粹的演唱歌曲。

活动目标：

1.基于幼儿的阅历力量，将歌曲进行有效的动作还原，在倾听旋律、观看动作、以动作带动唱歌的过程中学唱歌曲；

2.重点挖掘“抓虫子、做美餐”的动作表现以及象声词“姆嘬嘬嘬、唉”的心情表现。

3.萌发乐唱、放声唱歌的力量以及大胆自主的表现力量。

活动过程：

1.川币幼互动仿照小青蛙的叫声，自然出示五只青蛙站在池塘边的背景图，引导幼儿猜想五只小青蛙来到池塘边会做什么事情，并以验证猜想的方式自然引出歌曲。

2.老师边示范演唱歌曲边操作小青蛙的图片。

3.个别幼儿叙述歌曲的内容，老师关心幼儿总结歌曲主要内容。

4.老师加入动作演唱歌曲，重点让幼儿观看在“捉虫子做美餐”的时候做的动作。

5.结合幼儿的观看和表现，带领幼儿表演“捉虫子做美餐”这一句。

6.老师再次加入动作演唱，引导幼儿回忆除了“捉虫子做美餐姆嘬嘬嘬”这一句之外其他的动作。

7.幼儿表达，师生互动沟通、演绎；注意尾句“唉”的心情表现。

8.师生完整演绎歌曲，抽提难点进行练习。

9.面对观众，幼儿独立演绎歌曲。（难度递增，乐观评价）

10.请五名幼儿扮演五只小青蛙站在老师创设的池塘边，师幼共同边唱歌边加入动作表演。

《小青蛙》教案篇9

教学目标：

1、熟悉6个生字，会写3个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文1——6自然段，了解青蛙和小鸭子的优点。

教学重点：

1、熟悉6个生字，会写六个生字。

2、能正确地朗读课文。

教学难点：

1、能流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习课文1——6自然段，了解青蛙和小鸭子的优点。

教具预备：

生字卡片、教学挂图

教学过程：

一、激趣导入。

1、猜谜语。

小小游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴。

猜一猜，这是什么小动物?

2、板书：小青蛙。指名读——全班齐读。

3、你喜爱青蛙吗?为什么?他有什么特点?

4、课文中的小青蛙是一只什么样的小青蛙呢?它会遇到什么事情呢?读读课文我们就知道了。

二、初读课文：

1、同学自由朗读课文，借助拼音把字音读准，预习时圈出的生字读三遍。

2、检查生字自学状况。

(1)出示生字卡片，抽读生字，全班齐读，组词。

(2)请同学当小老师，教读生字词。

(3)个别还不熟悉的字，同学们相互请教，相互关心。

3、记忆生字。

你记住了哪些字?是怎么记住的?(同学沟通记字方法)

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中连续识记。

4、自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。

5、手势表示有几个自然段。(10)

6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小伴侣与他合作读完课文。

7、请读书的孩子上台来，台下的小伴侣给他们提出“读”的要求。(声音要洪亮，不读错字，不添字掉字)。

8、读书的同学也给台下的小伴侣提出听的要求(仔细听，不说话)。

9、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?

三、自主学习。

1、自由朗读课文第一自然段，学着小青蛙说一说自己的优点。

2、指名朗读，留意读出小青蛙兴奋、幸福的语气。

3、自由朗读2——6自然段，想想小鸭子有什么优点?

4、汇报：小鸭子会飞。

5、小组分角色朗读2——6自然段，老师巡察指导。

6、全班表演。

7、指名学习小鸭子的飞的动作，全班表演。

8、全班齐读课文1——6自然段。

四、指导书写生字。

1、观看，读记生字。

2、同学独自观看田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、同学临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。

5、对比观看，品字。

要求同学写完后认真端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导同学品尝字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里?

五、作业设计。

1、书写生字。

2、朗读课文。

板书设计：

小青蛙

小青蛙游泳

小鸭子飞

《小青蛙》教案篇10

大班体育教学活动：小青蛙捉害虫

活动目标：

1、能协调地完成双脚立定跳远的动作。

2、会自由敏捷地躲闪，体验嬉戏的欢乐。

3、引导幼儿知道青蛙是益虫，应当爱护它。

活动重难点：能协调地完成跳动动作

活动预备：

1、阅历预备：了解青蛙的生活习性

2、材料预备：音乐磁带、不同宽度的“小河”、“稻田”若干、提前布置场地

活动过程：

(一)青蛙妈妈带着小青蛙做运动，激发幼儿活动的爱好1、老师带领幼儿随音乐做热身运动。2、带领幼儿玩嬉戏，练习敏捷的躲闪力量。

(二)分散活动沟通与探究

1、设计关心农夫伯伯捉害虫的情节，激发幼儿嬉戏的爱好。

2、鼓舞幼儿沟通怎样双脚立定跳过“小河”，并乐于向小伙伴介绍自己的阅历。

3、启发幼儿自由练习，跨过不同宽度的.“小河”，老师赐予准时的指导。

(三)集体活动《小青蛙捉害虫》1、设计捉害虫情节，同幼儿一起争论嬉戏时应留意的规章。

2、鼓舞幼儿自由选择嬉戏角色，开头嬉戏：

第一遍嬉戏，鼓舞小青蛙英勇跳过“小河”到田地里捉到害虫并跳着带回家中，嬉戏结束时，启发扮演“虫子”的幼儿想一想怎样才能躲过小青蛙，提高幼儿敏捷躲闪的力量。

其次遍嬉戏，增加嬉戏的难度，添加跳过“田埂”等情节，培育幼儿连贯、协调跳动的力量。

4、随音乐做放松活动，结束本次活动。

活动延长：

1、带孩子出活动室，鼓舞幼儿连续玩“小青蛙”到“菜地”里捉害虫的嬉戏。

2、饲养区中引导幼儿观看小蝌蚪的生长变化，日常生活中有意识的培育幼儿爱惜益虫的乐观情感。

《小青蛙》教案篇11

语文S版一班级下册第七单元其次十三课

【内容简析】

《欢乐的小青蛙》是本册第七单元的一篇阅读课文，讲的是一只小青蛙不当心掉进枯井里，他不急不慌，在井里唱歌，最终被大象救出来的故事，告知同学遇到困难，要有乐观的态度，英勇地面对，并乐观动脑筋战胜困难。本课重点是正确、流利、有感情地朗读课文。难点是引导同学领悟小青蛙说的话。

【教学目标】

学问与力量：

1.熟悉“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”11个生字，会写“下、井、心、来、你”5个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解小青蛙为什么掉进井里，还有心思唱歌。

3.初步学习分角色朗读课文。

过程与方法

1.学会有感情地朗读课文。

2.在自主的读书活动中，学会边读书边做记号边思索的学习方法。

情感与态度：

教育同学乐观地对待困难，并乐观想方法战胜困难。

【教学预备】

课件、生字卡片、词语卡片。

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时（略）

其次课时

一、板书课题，谈话导入。

1.板书“欢乐”，说说你什么时候很欢乐？

生自由回答。

师：从同学们的回答中我知道大家的生活都很欢乐。今日我们还要熟悉一位新伴侣，看看他是谁。

2.板书课题，齐读。

【设计意图】用谈话来激发孩子的学习爱好和情感世界，为学习课文营造氛围和情感铺垫。

二、自主学习，整体感知

师：这只小青蛙可不一般，他又是在什么时候很欢乐呢？我们一起来学习课文。

1.用自己喜爱的方式读课文。

（1）找到调皮的生字宝宝，用“o”划出并读准字音，有困难的可向同伴、老师请教。

（2）标上自然段序号。

（3）喜爱的段落多读几遍。

2.集体沟通，复习生字。

（1）开火车认读生字：井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难。

（2）师：（出示因、困）瞧，这儿有一对双胞胎呢，谁来帮我们来区分他俩?

（3）学习口（方框）。

（4）师范写“因”，留意写的笔顺。

（5）生书空，写“困”字。

【设计意图】运用自主识字和同伴互助的形式，充分调动学习乐观性，提高学习的有效性。

3.再读课文。

师：同学们真会学习。现在请同学们再大声读读课文，读完后说说：你知道了什么？

生读，自由说。

三.学习课文，理解课文。

（一）学习第一自然段。

1.生读。

2.师：（出示图片：枯井）看，这是什么？生答。

3.师：谁能看着图说说：什么叫枯井？生答。

4.师：（出示图片：青蛙）瞧，这是谁呀？

《小青蛙》教案篇12

教学目标：

l、指导同学有感情地学唱歌曲《小青蛙找家》并创设情景让同学乐观参加嬉戏活动。

2、启发同学仿照节奏创编歌谣和歌词进行扮演活动，充足发挥同学的创造力和想象力。

3、同学通过演唱和扮演来感受小动物的可爱，从小培育爱护动物，维护大自然的意识。。

教学重点：

学唱歌曲并进行嬉戏和创编活动。

教学难点：

1,采纳不同的表示方式进行歌词编创活动。

一、同学听着《小青蛙》进入教室

二,导言:

同学们,昨天有一只小蜻蜓给我带来了一封信,我打开一看呀，原来是一个谜语,可是老师猜了好半天，就是猜不出来,你们能帮我猜一下吗?(多媒体出示谜语)

妈妈有腿没有尾，

儿子有尾没有腿，

儿子长成妈妈样，

断掉尾巴长出腿。(打一动物)

回答后，总结:妈妈有腿没有尾”那是青蛙，而有尾没有腿的儿子又是谁吗？（小蝌蚪）。对，小蝌蚪大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，在水中游来游去，挺逗人宠爱的.他们和青蛙妈妈住在一个漂亮的池塘边，渐渐的，小蝌蚪长成了青蛙。有一天，小青蛙在池塘里玩捉迷藏，渐渐的，天黑了，他迷了路，急的哭了起来，这时，乌龟爷爷游了过来，告知小青蛙说：只要沿着池塘里的荷叶就可以找到家了……(课件展现FLASH)

同学们，让我们一起来帮小青蛙找家，好吗？

2向同学出示节奏，同学先练习走走和跑跑，再边拍边读“呱”。

跳跳瓜瓜跳跳跳呱呱呱(引导:把小青蛙想找到家的急迫心情唱出来)

3创编动作

有谁可以把小青蛙蹦来蹦去找动作仿照出来?最好的嘉奖青蛙头饰

三、学唱歌曲

1小青蛙们找到了自身的家，兴奋的唱了起来，听!它们在唱什么呢?(录音机范唱)(开光盘课件,小青蛙找家)

2展现歌词，学习按节奏读歌词。

3学唱歌曲。

4全体同学演唱

5歌曲处置。启发同学说说演唱时你想到了什么？编创动作,引导同学理解歌曲意境.逐句唱

带入感情,完整演唱:小伴侣们都学得很好。让我们拍着手和小青蛙再唱一遍吧！(电子琴伴奏)

唱得真好，现在你们都是小青蛙了，咱们一起来扮演，想怎么唱就怎么唱。(带入小青蛙的动作,跟着课件再唱)

四、音乐嬉戏《小青蛙找家》。

真好听！刚才老师发觉有几只小青蛙已经做好预备了。来！戴头饰的小青蛙待会儿请你们一起出来扮演，好吗？(扮演)

他们做的太棒了，让我们大家也忍不住想随着他们一起来找家了.小青蛙们,你们情愿带着我们一起来找家吗?(律动)

五,编创歌曲

小青蛙们,找到了家，你们快乐吗?森林里其他的小动物听到你们奇妙的歌声,也来了。他们说,也想有一首自身的歌，想请你们关心编一首这样的歌,可以吗？

瞧!有一只小鸟已经飞到了老师的身边，(出示小鸟的图片)所以我给他编了一首《小黄莺找家》。听！（老师声情并茂的范唱）

其他的小动物们早已来到了你们身边。请你们轻轻地把他们请出来吧。

（请组长举起小动物头像）

师：你身边的小动物可爱吗？现在就让我们来看看一看，哪个小组的同学们最团结、最聪慧，给它们编出的歌曲最好听。]

（同学分组编创，老师巡回指导）

师：时间到了,同学们都编好了吗？

（请各小组以各种形式扮演、汇报）

师：你们觉得他们演的怎样，请把你认为演的最好的小组静静记在心里，等到下课以后，再把你手中的小花送给他们。比一比，哪个小组得到的小花最多.

六,小结

今日，我们不只帮小青蛙找到了家，还帮助森林里其他的小动物都编出了好听的歌。这些小动物都是我们的好伴侣，我们肯定要爱护他们,让它们在大自然的家中欢乐地生活。现在就让咱们唱着悦耳的歌，带着小动物们一起来欣赏我们漂亮的学校吧!(在小青蛙找家的音乐声中，边唱边跳的离开教室)

《小青蛙》教案篇13

教学内容：

这篇课文语言美丽、极富童趣，有利于启迪同学的才智、激发同学的想象、启发同学开动脑筋。

教学目标：

本课的设计力求贴近同学的生活实际，以同学的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让同学自主进展，主动探究，增加合作意识。同时采纳归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使同学感受到识字的乐趣，力求使每位同学都喜爱识字，能主动识字，激发同学学习语文的爱好。在教学中不断培育同学的识字力量，并有意识地将识字教学引向课外，让同学在生活中到处留心，随时在生活中识字。

课前预备：

1.(1)课文相关图片。(2)帮助课件。(老师)

2.制作本课字卡。(同学)

课时支配：2课时。

第一课时

一、激趣导入

1.猜谜激趣。

课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)

2.揭题：今日，我们熟悉的`新伴侣就是小青蛙。(板书：小青蛙)

3.课件出示美丽的小青蛙。

同学们想和小青蛙交伴侣吗？那就和它打个招呼吧！(同学齐读课题)

4.说说你对青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)

6.同学们真聪慧！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(同学齐读课题)

二、读文识字

(一)初读课文。

1.老师范读。要求同学认真听，听准你圈画的生字的读音。

2.多好玩呀！你们想读吗？请大家自由读课文，假如遇到不熟悉的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

3.检查读文。老师相机正音。

(二)随文识字。

学习第一句。

1.指生读第一句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

(1)指生领读生字。

(2)先引导同学小组内观看；然后让同学读读这几个字；最终让同学说一说发觉了什么。

(3)汇报沟通：

5.指导朗读。

(1)把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)男女生赛读第一句。

学习其次句。

1.指生读其次句。

2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。

(1)指生领读生字。

(2)引导同学小组内沟通如何识记这几个生字。

3.指导朗读。

(1)把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)全班比读其次句。

学习第三句。

1.指生读第三句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“请、让、病”。

(1)指生领读生字。

(2)引导同学沟通如何识记这几个生字。

5.指导朗读。

(1)把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)小组比读第三句。

其次课时

一、复习巩固。

1.挑战过关。(认读生字)

第一关：读读带拼音的生字。

其次关：擦掉拼音认读。

第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的准时请教身边的同学或老师。

第四关：读老师手中打乱挨次的生字卡片。

第五关：开火车读，看看哪组最棒。

2.找伴侣嬉戏。

一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

二、指导书写

1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。

2.同学读字。

3.这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？

上下结构：青

左右结构：清晴情请

独体字：气生

4.依据结构特点，重点指导：青、请、气。

(1)老师指导书写“青”。

①仔细看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要留意什么？

②老师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

③同学书空跟写。

④同学在田字格中描红，再试写一个“青”字，老师巡察指导。

⑤老师展现字例，同学评价。

⑥同学再写2个“青”字。

(2)老师指导书写“请”。

①想想左右结构的字的书写特点是什么。认真观看每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要留意些什么呢？

②老师边范写边强调书写要领。

③同学书空跟写。

④同学在田字格中描红，再试写一个“请”字，老师巡察指导。

⑤老师展现字例，同学评价。

(3)老师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

三、总结延长

1.同学们，学了这首儿歌，你们喜爱小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(沟通怎样爱护小青蛙)

2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好伴侣，我们一起爱护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜爱的人听，让他们和我们一起爱护小青蛙吧！

《小青蛙》教案篇14

活动目标：

1、感受欢快的音乐形象，仿照青蛙跳，捉虫的动作。

2、喜爱听音乐做嬉戏。

3、懂得青蛙是爱护庄稼的益虫。

活动预备：

1、背景音乐及歌曲《小青蛙》

2、活动前让幼儿熟悉青蛙和了解青蛙的生活习性。

活动过程：

一、活动导入

夏天到了，小蝌蚪长大了，渐渐渐渐地先长出后面两条腿，再渐渐渐渐地长出前面两条腿，变成了一只一只的？（小青蛙）老师加强语气词把幼儿引导到小青蛙的话题上。

小青蛙们最喜爱的地方就是…（池塘）了，今日我来做青蛙妈妈，你们做青蛙宝宝，跟着妈妈到池塘里去玩耍吧！

二、学唱歌曲及尝试演奏

（一）初步熟识歌词

老师播放背景音乐，带领幼儿依据音乐节奏做小青蛙跳动的动作。在嬉戏的同时，老师有节奏的清念歌曲《小青蛙》的歌词：小青蛙呀小青蛙，在池塘里游玩，东边跳跳，西边跳跳，多么欢乐逍遥。咕哇咶咶，咕哇刮刮，咕哇，咕哇，咕哇。

老师清念歌曲两遍。尔后，老师引导幼儿坐回座位：小青蛙跳累了，和妈妈休息休息。

（二）进一步熟识歌曲内容及节拍

小青蛙们刚才到池塘里游玩感觉怎么样？（快乐）老师让幼儿再次熟识歌词：刚才青蛙妈妈在嬉戏的时候还用上了一个表示快乐的词语，是？（欢乐逍遥）若幼儿回答不出，老师回应：是不是欢乐逍遥？（幼儿反应：若是，老师回应――很棒，我们再来一起听听这个好听的词语；若不是，老师回应――究竟是不是呢？我们听青蛙妈妈再说一遍。）老师边拍手边唱：小青蛙呀小青蛙。

真的是欢乐逍遥！你们也跟着青蛙妈妈来拍拍小手试一试！

你们拍的真棒！（妈妈还能唱小青蛙的歌呢，这首歌的名字叫《小青蛙》）

除了到池塘里玩耍，小青蛙有什么本事？老师引导幼儿到：捉害虫。

宝宝先想一想，捉害虫的时候，为什么动作要轻，不能发出声音？

宝宝做给妈妈看一看，你是怎样捉害虫的？（让幼儿用形体表现）

老师示范青蛙捉害虫动作要领。

青蛙跳：两脚分开，两腿屈膝，手心向前，五指张开，轻轻跳。

捉虫动作：蹲下来，两臂在体前伸直，手触地，腿分开，眼睛盯住虫子，轻轻跳过去捉害虫。

幼儿在老师指导下，练习两遍青蛙跳和捉害虫动作。

音乐开头，幼儿唱歌小青蛙捉害虫，唱完后，做仿照动作青蛙跳，来到农田，蹲下来，做捉虫预备。当老师说轻轻跳过去捉害虫小伴侣仿照青蛙捉害虫的姿势，靠近害虫跳动，捉住害虫，假装吞食。

（三）结束部分老师小结，做律动小青蛙离开教室。小青蛙们捉害虫的本事真大，呆会跟着妈妈到外面去捉害虫吧！

《小青蛙》教案篇15

活动目标：

1、学习双脚并拢向前跳、连续跳的技巧。

2、培育幼儿的自信念及英勇、关怀他人的品质。

活动重点：

学习双脚并拢向前跳、连续跳的技巧。

活动难点：

能有意识地掌握身体的平衡，保持身体动作的协调敏捷。幼儿有序地进行嬉戏。

活动预备：

1、方垫十二块，筐子三个。

2、玩具拼成的草地，上面有虫子（数量与幼儿人数相等）

3、预备活动和放松活动的音乐。

活动过程：

一、小蝌蚪长大了——热身运动

师：宝宝们，今日天气真不错，我们一起出去游玩好吗？（好！）在欢快的音乐