《逃家小兔》教学设计

《逃家小兔》教学设计《逃家小兔》教学设计（精选12篇）

《逃家小兔》教学设计篇1

活动目标：

1、认真观看画面内容，理解故事，感受母爱的宏大

2、在理解作品的基础上，学习“假如你……我就要……”的句式，并以此绽开想象，创作对话。

3、喜爱阅读活动，能乐观参加争论。

活动预备：

逃家小兔PPT、逃家小兔flash、故事背景音乐。

活动过程：

一、激发想像

1、（出示PPT1，封面）

师：今日，朱老师带来了两个伴侣，我们瞧瞧。

师：猜猜看，他们在说什么？

2、出示故事名字：逃家小兔

师：知道了故事的名字，你们有什么问题要提出来吗？

二、想像与表达

1、（阅读PPT2）

师：我们来看看兔妈妈和小兔子是怎么说的。

老师有感情地朗诵故事第一页。

师：小兔子要离家出走了，妈妈会怎么办呢？

师：假如自己是小兔会逃到哪里去？

师：假如给你一个法宝，让你象孙悟空一样72变，你会变成什么？让妈妈找不到你？

2、（连续阅读PPT3）

师：你们想不想知道，故事中的小兔变成了什么？

（出示图画：小兔子变鳟鱼，老师读小兔的对话）

师：你们想想，妈妈听到这句话会怎么办？

我们看看哪个妈妈最聪慧，猜中了这个方法。

老师读有感情地朗诵兔妈妈的话

3、观看画面细节。

师：看看兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔呢？

师：妈妈为什么用红萝卜钓鱼呢？

小结：哦，原来兔妈妈这么爱小兔子啊。

4、分角色朗诵，学习句型：“假如……我就……”

师：我想和小伴侣一起来表演一下，我演兔妈妈，你们一起演我的？（兔宝宝），我们来说说小兔和妈妈的话。

师：顽皮的小兔子又要变了，这次他会变成什么呢？

5、小组争论，猜想故事情节

出示PPT4

师：你们看到小兔子在哪里吗？你们想不想帮帮兔妈妈想想方法，怎样追到小兔？

师：每组选一副图，和你的好伴侣争论争论，有哪些好方法，可以关心兔妈妈？

三、原文赏析

师：是不是象你们讲的那样呢，兔妈妈最终找到小兔没有呢？咱们来一起看看这本书吧

四、情感体验

师：你最喜爱兔妈妈变的什么？并同时追问一句兔妈妈对小兔子的爱。如：兔妈妈为什么不变成采花的人，而是变成园丁呢？兔妈妈为什么要变成一棵大树呢？

师：小兔子逃跑了，为什么妈妈要一次又一次的追呢？

五、延长：

《逃家小兔》教学设计篇2

活动目标：

1.能认真阅读图书，通过观看图书中的图画，想象猜想故事的进展情节。

2.尝试学说假如……，我就……的句式，大胆表述自己的想法。

3.师生共同阅读，在说说议议中理解小兔逃跑和妈妈追的故事情节，体会兔妈妈对小兔的关爱和重视，体验母子亲情的温馨。

活动难点：

理解故事中变化的前后关联关系，并用假如你变成……我就变成……来表达活动预备：

1、绘本幻灯片、贴绒图片一套（石头、小鳟鱼、小花、高山的石头、小鸟、帆船、空中飞人等）

2、魔术棒

3、两人一本绘本图书。

活动过程：

一、引出课题，体验亲情的温馨

1、师：你们喜爱小兔吗?

师：今日我们要来看一本关于小兔的故事，从前有只兔宝宝，它还很小，可是它却有一个很大胆的念头，它很想要离家出走，做一只逃家小兔。（出示封面图片）

2、想去熟悉熟悉这只小兔吗？那咱们就先到这只小兔的家里看看吧？（出示：小兔和它的妈妈在一起的图片）你看到了什么？

3、师：什么叫逃家？小兔为什么要逃家？（幼儿自由叙述）

4、师：就在这个漂亮温馨的晚上，小兔把自己想逃家的想法告知了妈妈，于是她们之间就说起了关于逃家的事来。假如你是这只小兔准备逃到哪里？

5、师：假如你可以像孙悟空一样会变，你会变成什么？让妈妈找不到你。（幼儿想象叙述）

二、幼儿观看课件，并听故事至兔妈妈变成园丁，初步理解故事前半段内容。

1、出示第1页师：我们来看看兔妈妈和小兔子究竟说了些什么？老师有感情地叙述故事第一页。

2、争论第2-3页，（小鳟鱼-捕鱼人）小兔变成什么逃走了，妈妈又是变成什么来追的？（引导幼儿观看第3页画面，通过渔网、背篓、胶鞋推断妈妈要去捕鱼。引导幼儿跟着会认字的幼儿叙述画面内容）

3、争论第4－5页（彩页）师：看看兔妈妈在做什么？她用什么在钓鱼？为什么用红萝卜钓鱼呢？（引导幼儿说出由于小兔子爱吃红萝卜；兔妈妈怕鱼钩损害到小兔子等）

师小结：哦，原来兔妈妈这么爱小兔子啊。

4、争论第6－9页出示第6-7页，老师：顽皮的小兔子又要变了，这次他会变成什么呢？看看，兔妈妈要去做什么了？你们看到小兔子在哪里吗？兔妈妈变成了谁？她为什么要变成登山的人？你觉得兔妈妈能找到了她心爱的'小兔子吗？（师生一起扮演角色进行对话）

5、观看第10-12页（彩色）还没等兔妈妈爬上山找到他，小兔子又变了。看看这次他变成了什么？你找到他了吗？（在一朵花里，变成了一朵花）那妈妈又会变成谁，你从哪里看出来？妈妈为什么不是变成采花的人，而是变成园丁呢？（两幼儿扮演角色进行对话）

6、师：故事里的小兔越变越带劲了，它跟妈妈已经玩了几次了啊？它还想跟妈妈连续第三次、第四次、第五次呢，它又要变变变了。那么接下去，它又要变成什么逃？妈妈又要变成什么追？它们一共变了几次呢，请你们接着往下看

三、幼儿自主阅读，感受假如……，我就……的句式

1、幼儿2人一本自主阅读图书。

2、老师巡回指导，关心幼儿读懂画面。

老师指导过程中，可以问问孩子书中小兔还变成了什么？妈妈又变成了谁？有没有什么地方没有看懂？

四、运用小图片理解和回忆故事。

1、师：这本图画书中，你看到小兔子都变成了什么？老师将幼儿回答的小兔形象的卡片按挨次，贴成一横排到展板上

2、师：那兔妈妈会变成谁呢？幼儿回答后，老师逐一对应贴上兔妈妈的形象，并同时追问一句兔妈妈对小兔子的爱：兔妈妈为什么要变成一棵大树呢？兔妈妈变成了一个走钢丝的人，眼睛一眨不眨地看着在空中荡来荡去的小兔，好稳稳地接住他等。

3、小结：小兔一共变了7次，变成了小鱼、大山……妈妈也了不得，变成了捕鱼人、登山者……那最终怎么样呢？小兔有没有逃跑胜利呢？最终小兔为什么又要重新投入妈妈的怀抱呢？（告知幼儿：妈妈是世界上最爱你们的人）

五、老师边展现多媒体，边与幼儿一起完整阅读图书，邀请幼儿共同叙述

老师小结：是呀，妈妈是世界上最爱你们的人了，在幼儿园老师是最爱你们的人。假如老师逃跑了，你们舍得吗？那你们会变成什么呢？

《逃家小兔》教学设计篇3

活动目标：

1、激发幼儿爱妈妈，爱家的情感，加深母子之间的亲情。

2、理解故事中事物之间的两两关系。

3、学习并运用句式“要是……就……”。

活动预备：

1、制作《逃家小兔》课件。

2、字图结合的关系图五幅，小鱼，花，鸟，帆船等字卡。

3、句式卡一张。

活动过程：

一、激情导入

今日，老师给大家带来一个好听的童话故事，它来自一本图画书，想不想听？好，让我们一起走进这精彩的世界吧！（课件：童话世界）

二、阅读封面，了解

1.读一本书要从书的封面读起，从封面上我们可以知道书的名字，谁熟悉这四个字？

2.读了这个书的名字，猜猜可能发生了什么事？小兔为什么要逃出家去？

3.书名下面还有两行黑色的小字

4.故事的名字叫《逃家小兔》，一只小兔子和它的妈妈在家门口的草丛里谈天呢！它们在说什么呢？

三、进入故事

（一）出示第一页图片和文字

师：听到了吗？原来这是一只要逃家出走的小兔，它觉得自己长大了，就想逃家出走。有一天，它对妈妈说：“我要走了。妈妈说：“你还小，我要跟着你。”

（二）出示钓鱼图和文字

师：可淘气的小兔说到：“你要跟着我，我就变条小鱼，游到小河里。”

妈妈是怎么说的呢？

师：你们看，多可爱的画面：兔妈妈正拿胡萝卜把小兔从河里钓起来呢！

（三）出示花园图片和文字

师：可是，刚刚钓起来，小兔又对兔妈妈说：“你要是变渔夫，我就变朵花儿，躲在花园里。”

《逃家小兔》教学设计篇4

活动目标：

1、引导幼儿理解图书中小兔和兔妈妈变化之间的关系，并尝试运用语言将图片内容表述出来。

2、引导幼儿感受图书中表达的母爱。

3、学习正确的阅读方法，激发幼儿阅读爱好。

活动预备：

视频展现台、图书人手一本、图书小卡片、彩色笔、记录纸

活动过程：

1、老师引导幼儿观看封面，介绍图书名称《逃家小兔》。

老师：“书的名字叫什么？”幼儿猜想。

老师介绍图书的名字：“逃家是什么意思？”幼儿猜想。

老师：“书的封面上还有什么？”幼：“两只兔子！草……”

老师：“这两只兔子会是什么关系？”“它们在干什么？”“猜猜兔妈妈和小兔子会谈些什么？”

老师：“这本书就把兔妈妈和小兔子一起说话的内容记录下来了，我们来看看兔妈妈和小兔子究竟说了些什么？”

2、老师引导幼儿阅读理解第一段。

（1）引导幼儿理解第一段的内容。

翻开第一页，老师：“这是谁？”“它在干吗？”幼儿：“在跑！”

老师阅读第一、二行。

老师：“兔妈妈在做什么？”老师阅读第三、四行！

（其次页）老师：“小兔子变成了什么？”老师阅读其次页

（第三页）老师：“妈妈在干什么？兔妈妈变成什么了？”老师阅读第三页。

（2）引导幼儿理解第一段的句式特点。

（其次页）老师：“我们看其次页，这上面画的是谁说的话？”

（第三页）老师：“第三页，这上面画的是谁说的话？”

（彩页）老师：“这画的又是什么内容？”

（3）引导幼儿观看整本书的句式特点。

老师：“我们看看后面是不是也是同样的状况……”老师幼儿边翻书边观看。

3、老师引导幼儿自主阅读。

请幼儿翻到变成捕鱼人彩页，我们一起来看看小兔又变了什么？兔妈妈也跟着变成什么？

幼儿自主阅读。

4、老师引导幼儿理解小兔和兔妈妈变化的对应关系。

老师：“在书里，小兔都变成了什么？”幼儿回答，老师将幼儿回答的内容卡片贴在展板上。

老师引导幼儿理解小兔和兔妈妈变化的对应的关系。

5、老师引导幼儿依据图谱叙述故事《逃家小兔》。

6、引导幼儿重点观看部分彩页，理解故事表达的情感。

（兔妈妈捕鱼图）老师：“兔妈妈在干什么？”“它为什么不用鱼饵和鱼钩而用胡萝卜？”

幼儿：“由于胡萝卜是小兔最爱吃的食物！”老师：“兔妈妈是多么的爱小兔，所以用小兔最爱吃的胡萝卜来钓它，而不用简单损害到小兔的鱼钩。”

（兔妈妈园丁图）老师：“小兔变成了什么？兔妈妈变成了什么？”老师：“兔妈妈为什么不变成采花的人而变成了园丁呢？”

老师：“兔妈妈是多么的爱小兔，所以不愿损害它！”

老师：“你还能从那些彩页里看出兔妈妈对小兔的爱呢？”

7、引导幼儿运用绘画的形式，续编故事。

老师：“假如你是一只逃家小兔，你会变成什么？你妈妈会变成什么来找到你？”

老师：“我们把编的故事用画画的方式记录下来。”

8、幼儿介绍自己创编的故事。

《逃家小兔》教学设计篇5

教学目标：

1、认真观看画面内容，理解故事，想象说话，感受小兔想象的丰富奇怪和妈妈母爱的温馨执着。

2、学习运用绘本语言“假如你变成……我就变成……”句式创作儿童诗。

3、通过品读一部绘本，推举一组绘本，激发同学走进绘本世界的爱好与欲望。

课前预备：《逃家小兔》PPT，作业单

教学过程：

一、观看图片，引入故事名《逃家小兔》

1、出示兔警官图片

①说说你对小兔的印象;

②电影里面的兔警官不仅活泼可爱，而且很机灵英勇，今日老师也带来一个与兔子有关的故事，那么故事中的小兔又是一只什么样的小兔呢?

③观看图片，说说你看到了什么。

2、总结图片：外面的世界那么大那么漂亮，假如你是这只小兔，你情愿永久住在这小小的树洞里面吗?引出课题：逃家小兔

二、想像与表达，走进故事

1、大胆尝试想象小兔和妈妈的对话嬉戏：

①从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦!”

(问：小兔要逃走了，兔妈妈会怎么样?小兔很调皮，妈妈更调皮…)

②妈妈说：“假如你跑走了，我就去追你，由于你是我的小珍宝呀!”

(于是，小兔就和兔妈妈开头谈天了，玩起了一逃一追的对话嬉戏。)

③假如你是那只小兔你会逃到哪里去?

草丛、花丛……

2、走进故事

①你想知道故事中的小兔逃到哪里去了?

出示对话：老师和同学分角色读

②兔妈妈听了这些话之后该怎么办，我们看看故事里的妈妈用了什么方法。

“假如你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。”

3、观看画面细节,连续读故事：

①看看兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔呢?

②妈妈为什么用红萝卜钓鱼呢?

③看来小兔想变成鳟鱼逃走的方案失败了，可小兔还没有打消想离开家的念头。它又想变成什么呢?孩子们请看：

④“假如你变成捕鱼的人，”小兔子说“我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。”

自己的孩子变成高山上的大石头，兔妈妈该怎么办才好呢?

“假如你变成高山上的大石头，”妈妈说“我就变成爬山的人，爬到高山上去追你。”

瞧，兔妈妈变成了爬山的人。山多高多陡啊!可妈妈却从来没有想到过放弃。故事中的小兔也没放弃，趁妈妈还没爬上来抓紧逃

4、指导阅读第35次变化。

①第3次变化还没等妈妈爬到山顶抱住他，淘气的小兔又玩起了超级变变变了!(指名读)小兔变成了花园里的小花，妈妈呢，你能用“假如你变成，我就要变成”的句式来猜猜妈妈的方法吗?

②一起来看看图画书里是怎么说的，读妈妈的话。(齐读)

③(出示插图)小兔就躲在花丛里呢，哎呀，被妈妈发觉了，抓紧再变!

④这次小兔变成了什么?他一边飞一边怎么说?请你也用“假如你变成我就变成”的句式来当小兔，猜猜妈妈会想什么方法?

⑤图画书里的妈妈怎么说的?(女同学读)(出示图片)

⑥小兔子飞呀飞，飞累了，看到大树就去歇一歇，他又回到了妈妈的怀抱里。可是淘气的小兔子还没玩够呢!他爬过高山，飞过蓝天，这次干脆逃到大海里去啦!

⑦认真看看，小兔子变成了什么?妈妈变成了什么?

5、指导阅读第67次变化?

①阅读第六次变化

现在请你猜猜小兔还会变成什么逃到哪里去?

(用“假如你变成我就变成”的句式自由说小兔和妈妈的对话)

你们比小兔子还淘气!那么图画书里是怎么写的呢?(男女分读故事)钢索又细又长，多危急呀，一不当心摔倒下来那是要受伤的。

可是为了找到她的小珍宝，妈妈什么都不顾了。

②指导阅读第7次变化

小兔还要连续逃家吗?(出示图)生读。

惊奇，他不是逃家吗?怎么逃来逃去又逃到家里来了呢?

小兔变成小男孩跑回家了，妈妈正迎接着他呢!

三、回味故事，化绘本作童诗，感悟母爱：

爱的捉迷藏

我要跑走啦!

我就去追你，由于你是我的小珍宝呀!

我要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。

我就变成捕鱼的人去抓你。

我要变成高山上的大石头，让你抓不到我。

我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。

我要变成小花，躲在花园里。

我就变成园丁，我还是会找到你。

我要变成小鸟，飞得远远的。

我就变成树，好让你飞回家。

我要变成小帆船，飘得远远的。

我就变成风，把你吹到我要你去的地方。

就变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。

我就变成走钢索的人，走到半空中好遇到你。

我就要变成小男孩跑回家。

《逃家小兔》教学设计篇6

设计意图：

《指南》在语言领域中指出了：对图书和生活情境中的文字符号感爱好，知道文字表示肯定的意义。因此，我依据指南目标结合《逃家小兔》关于母爱的故事。把本次活动的重点定位于：关心幼儿理解故事内容，使幼儿知道书中的文字表达的是一个妈妈对孩子的爱，体验妈妈对孩子深深的爱。同时，《指南》在语言领域“倾听与表达”目标1：仔细听并能听懂常用语言中也指出：能结合情境理解一些表示因果、假设等相对简单的句子。要求依据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。因此，依据《指南》的要求结合《逃家小兔》的句式特点“假如就”。将本次活动难点点位于引导幼儿尝试运用句式“假如就”，大胆猜想，乐观表达自己的想法。

活动目标：

1.认真观看画面，理解故事内容，体验妈妈对孩子深深的爱。

2.尝试运用句式“假如就”大胆猜想，乐观表达自己的想法。

3.初步理解事物的简洁配对关系。

活动预备：

PPT课件、图谱,绘本人手一本。

活动过程：

一、猜谜导入，引起爱好。

耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一蹦一跳总在笑。（小兔）

二、出示阅读封面，幼儿猜想。

1.师：（1）书的封面上有什么？（兔子、草、花）（2）这两只兔子会是什么关系？它们在干什么？

2.师：这两只兔子是母子关系，大只的是兔妈妈，小只的是小兔子。它们呀在谈话呢。谈什么呢?老师也不知道，让我们一起来看看故事《逃家小兔》。

三、出示PPT一～五，引导幼儿阅读故事《逃家小兔》。

1.出示画面一：

师：小兔子在做什么？兔妈妈呢？为什么小兔子要逃跑呢？

师小结：原来啊，小兔子长大了，他想要离家出走。有一天，他对妈妈说：“我要逃跑啦！”妈妈说：“假如你跑走了，“我就去追你，由于你是我的小珍宝呀！”

2.出示画面二：

师：哎，瞧！小兔子变成什么？

师小结：小兔子变成了小鳟鱼。她说：“假如你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”小兔子变成了小鳟鱼，兔妈妈会追到小兔子吗？兔妈妈会变成了什么追到小兔子呢？

3.出示画面三：

师：瞧，兔妈妈变成了什么？

师小结：兔妈妈变成了捕鱼的人，她说：假如你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。

师：它是用什么方法捕小兔这条小鲤鱼的？兔妈妈为什么用红萝卜钓小兔呢？兔妈妈有调到小兔子吗？

师小结：妈妈在用红萝卜钓小兔的，兔妈妈用红萝卜钓小兔是由于兔妈妈知道小兔喜爱吃萝卜。

4.出示画面四:

师：小兔子跑到哪里来了，他变成了什么？

师小结：小兔子跑到高山上，变成了大石头。她说：“假如你变成捕鱼的人，我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。”兔妈妈会追到小兔子吗？他会变成了什么追到小兔子呢？

5.出示画面五：

师：小兔子变成高山上的大石头，兔妈妈变成什么来追他？

师小结：兔妈妈变成了爬山的人，她说：假如你变成高山上的石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”

师：看一看兔妈妈身上都有什么？为什么要拿这么多东西？

师小结：妈妈身上行李、绳子、拐杖，之所以拿这么多东西是由于妈妈要走很长时间才能找到小兔，不论多么苦多么累妈妈也要追到小兔，把它找回家。

四、幼儿自主阅读，老师巡回指导。

提出要求：

①看书从第10页开头一页一页轻轻的翻看书本。

②认真观看画面，看看小兔子变成什么？兔妈妈又变成什么追到小兔子？③尝试用“假如就”的句式轻声的与小伴侣叙述故事。

五、出示PPT六～十一，引导幼儿用句式:用句式:假如就叙述1.出示画面六～十：

师：小兔子在哪里？他变成什么？兔妈妈又变成什么？谁能用:假如就把小兔子跟兔妈妈的话说出来。

老师将对应图片贴到图谱上（花儿，花匠、小鸟，大树、帆船，风、空中飞人，走钢索的人），引导幼儿尝试运用句式:假如就叙述。2.出示画面十一：

师：小兔子跟兔妈妈在做什么？他们是怎么说的？

师小结：兔妈妈在喂小兔子吃萝卜。小兔子说：天哪！我不如就待在这里，当你的小珍宝吧。兔妈妈说：来根胡萝卜吧！

六、完整阅读。（结合音乐？）

师：现在我们再一起来完整的阅读这本书本。

师小结：小兔子变变变，没想到还能变出这么多样子。小兔子上天入地，可是不管他扮成小河里的一条鱼，花园里的一朵花，一块高山上的石头，还是一只小鸟，身后紧追不舍的妈妈总是能够抓住他。最终，小兔子逃累了，依偎在妈妈的身边说我不再逃了，于是妈妈便喂了他一根象征爱的胡萝卜。

七、活动延长：引导幼儿运用绘画的形式，续编故事。

1.师：“假如你是一只逃家小兔，你会变成什么？你妈妈会变成什么来找到你？”我们把编的故事用画画的方式记录下来。”

2.在语言区内让幼儿介绍自己创编的故事。

《逃家小兔》教学设计篇7

教学目标：

1、理解故事内容，能体会母子间的亲情。

2、初步理解事物的简洁配对关系，进展幼儿的想象力与表现力。

3、初步学习运用句式“假如……就……”。

教学预备：

1、欢快的乐曲；《兔子舞》曲；

2、兔子胸贴人手一个；

3、鲤鱼、捕鱼人、大石头、爬山的人、小花、园丁、小鸟、大树、小帆船、风、小男孩贴绒图片组成的图谱。

教学过程：

（一）幼儿贴好小兔胸贴与师随音乐做兔跳动作进场。

1、师：“今日老师请你们来当小兔和兔妈妈，情愿当小兔的小伴侣到这边位置坐好，情愿当兔妈妈的小伴侣到这边位置坐好。”（幼儿依据自己选的角色分两组入座）。

2、老师叙述故事一次后，告知幼儿故事题目。

提问：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑）

“兔妈妈会怎么做？为什么？”（把它追回来，由于是她的心肝珍宝）

“你是小兔、兔妈妈的话，你会变什么东西来？为什么？”（个别回答，理解配对关系）

（二）两组幼儿进行角色表演，说配对物，师依据内容出示图谱底纸并逐步完成图谱。

1、依据故事中的配对关系（如小鲤鱼和捕鱼人），两组自由争论后，引导幼儿用“假如……就……”的句式叙述。

师：你们都来当小兔、兔妈妈，我也来当兔妈妈吧！”（师加入兔妈妈组）

师：“孩子们，妈妈可要追你们了，你们快商议 商议 ，用好听的话说说你们变什么，赶快动脑筋，快快快哦！”（如小兔说：假如你来追我，我就变成小鲤鱼，游得远远的。可请个别说，师出示小鲤鱼图）

师：“兔妈妈们，孩子们变了小鲤鱼，我们变什么呢？”（妈妈商议 说：假如你变成小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。师出示捕鱼人图）

2、以同样的形式，说出故事中的配对关系中的内容，师将对应图片贴到图谱上。借助图谱完整观赏、理解故事内容。

3、启发幼儿想象

师：“孩子们，你们还能变出故事中不一样的吗？也能用好听的话来说。”（以同样形式，讲诞生活中的配对物，增贴图谱）

（三）角色扮演嬉戏：用动作表现配对物

师：“让我们把刚才讲的用动作表现出来。听到音乐时，小兔先商议 变什么（如小鲤鱼），音乐停，小兔们做出刚才商议 好变的东西的动作（如小鲤鱼游）；音乐再响起，兔妈妈商议 变什么，音乐再停，也做出刚才商议 好变的东西的动作（如捕鱼人捕鱼）。大家的动作可以不一样，看看孩子棒还是妈妈棒！”

以同样的形式表演数次。

（四）情感教育

1。师：“今日，我们玩得真兴奋呀。让我们先来休息一下吧。”（幼儿坐好）

2。师：“孩子们，为什么妈妈要变这么多东西追小兔呢？”

“你是小兔你会怎么做呢？为什么？”

小结：“孩子们，你们都是妈妈的心肝珍宝，妈妈是特别爱你们、关怀你们。盼望你们也能听妈妈的话，做一个听话爱家的乖孩子。”

（五）跳《兔子舞》出活动室

师：“我信任你们都会成为妈妈的好孩子，为妈妈带来欢快。小兔们，来和妈妈一起跳个兔子舞吧！”

附故事：《逃家小兔》

从前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他对自己的妈妈说：“我要逃跑了。”

“假如你跑了，我肯定会追上你，由于你永久是我的小兔子。”他妈妈说道。

“假如你追上我，我就变成一条小鱼，跳进冰凉凉的小溪，从你身边游开。”小兔子说。

“假如你变成一条冰凉凉小溪中的鱼儿，我就变成一个渔夫，我会抛下鱼饵等着你。”妈妈说。

“假如你变成一个渔夫，我就变成一块石头，在高高的山崖上，让你够不着。”小兔说。

“假如你变成一块高高的山崖上的石头，我就变成一个登山的人，我会爬上山顶，找到你。”妈妈说。

“假如你变成登山的人，我就变成一朵小红花，藏在一个隐秘的花园里。”小兔说。

＂假如你变成一朵小红花，我就变成一个园丁，我会在花丛中发觉你。“他的妈妈说。

“假如你变成一个园丁，发觉了我，我就变成一只鸟儿，从你身边飞走。”小兔说。

“假如你变成一只鸟儿，从我身边飞走，我就变成一棵树，让你来我枝头做窝。”妈妈说。

“假如你变成一棵树，我就变成一艘小船，扬着帆，离开你。”小兔说。

“假如你变成一艘小船，扬帆离开我，我就变成风吹着你，让你开往回家的方向。”小兔说。

“假如你变成吹着我的风，我就去参与马戏团，作个空中飞人，在你摸不着的地方荡秋千。”他的妈妈说。

“假如你去做空中飞人，我就做一个走钢丝的人，我会在空中遇见你。”妈妈说。

“假如你变成一个走钢丝的人，向我走来，我就变成一个小男孩，跑进大屋子里躲起来。兔子说。

“假如你变成一个小男孩，跑进大屋子里，我就变成你的妈妈，用双手捉住你，把你抱在怀里。”妈妈说。

“啊！”小兔子说：“或许我还是呆在这儿，做你的小兔子吧。”

他也真的这么做了。

“来，吃个胡萝卜吧。”兔妈妈说道。

《逃家小兔》教学设计篇8

活动背景：

《逃家小兔》是一篇布满浓郁儿童情趣和爱与温情的童话绘本故事，它以简练生动的语言和精致美丽的绘画紧密搭配而成。它采纳了拟人的手法，故事通过小兔和妈妈的对话绽开情节，孩子们通过猜猜、议议兔宝宝与妈妈之间的对话，深切地体会到妈妈对孩子深深的爱，能够满意孩子想象、制造、爱好的需要，对幼儿的情感教育起到很好的促进作用。

因此我设计了这个活动，让孩子在理解故事的基础上，使自己爱妈妈的情感进一步升华，从而在生活中学会感谢、关爱妈妈，关爱家人，用语言和实际行动来表达自己的爱。

活动目标：

1、学会观看画面，理解故事内容，体会兔妈妈对兔宝宝的爱。

2、在理解故事的基础上，学习“假如…我就……”的句式，并以此绽开想象。

3、学会如何接受爱和对待爱，并用动作和语言表达自己的爱。

重点难点：

1、情愿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象，会用“假如…我就……”的句式来表达。

2、情愿用动作和语言表达自己的爱。

活动预备：

1、《逃家小兔》PPT课件、背景音乐

2、妈妈提前给孩子录好的“爱的话语”的视频。

活动过程：

一、导入

1、出示魔术小兔子，一起变小魔术。

小兔子特别聪慧，可是最近他却特别的调皮，我们一起来看看吧！

2、出示图片：图片上有谁？哪个是小兔子，另外一只是谁？

师：今日老师来给你讲的故事的名字叫《逃家小兔》，什么是“逃家”？

“逃家”就是逃离家的小兔子，小兔子为什么要逃离家呢？

我们一起来听故事《逃家小兔》

二、叙述故事：

1、播放PPT图片：

一天，小兔对妈妈说：“我要跑走啦！”

兔妈妈说：“假如你跑走了，我就去追你，由于你是我的小珍宝呀！”

2、下一张图片：小兔子在哪里？小兔子会游泳吗？谁会游泳？

连续讲故事：小兔子说：“假如你来追来，我就变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”

假如你是小兔妈妈，你会怎样呢？

3、连续播放图片，兔妈妈说：“假如你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”

观看图片，兔妈妈变成了谁？它怎样去抓小兔子？用什么当鱼饵？为什么为胡萝卜当鱼饵？

小结：兔妈妈特别爱她的宝宝，它知道小兔子喜爱吃胡萝卜，所以用胡萝卜当鱼饵。妈妈想的多周到呀。

4、连续讲故事：小兔子说：“假如你变成捕鱼的人，我就要变成高山上的石头，让你抓不到我。”

猜一猜兔妈妈这次变成什么？观看图片。

兔妈妈：“假如你变成高山上的石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”

兔妈妈已背上沉重的行囊，做好了长途跋涉的预备，无论小兔子走到哪里，兔妈妈都会跟随着自己的宝宝。

5、思索：你觉得这是一位怎样的妈妈呢？

小兔子一次又一次地失败了，此时此刻，假如你是小兔子，你还会再生出新的出逃办法吗？为什么？

我们一起来看一看小兔子是怎样做的？

6、连续观赏图片，仔细观看。

引导幼儿来说一说：小兔子变成了什么？小兔子怎么说的？

提示幼儿用“假如……我就……”

兔妈妈变成了什么？一起尝试用“假如……我就……”来说一说。

“假如你变成爬山的人，我就要变成小花，射到花园里。”

“假如你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。”

什么是“园丁”

园丁：照看花草的人。

7、连续观看图片，引导幼儿用“假如……我就……”来说。

“假如你充成园丁找到我了，我就要变成小鸟，飞得远远的。”

“假如你变成小鸟，飞得远远的，我就会变成树，好让你飞回家。”

为什么兔妈妈要变成树？

猜一猜，小兔子还会变成什么？

8、连续观看图片，引导幼儿用“假如……我就……”来说。

“假如你变成树，我就要变成小帆船，飘的远远的。”

“假如你变成小帆船，我就变成风，把你吹到你想要去的地方。”

9、连续观看图片，引导幼儿用“假如……我就……”来说。

“假如你变成风，把我吹走，我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。”

“假如你变成空中飞人，我就变成走钢丝的人，走到半空中好遇见你。”

10、连续讲故事：

“假如你变成走钢丝的人走在半空中，我就要变成小男孩跑回家。”

“假如你变成小男孩跑回家，我正好就是你妈妈，我会张一手臂紧紧地抱住你。”

11、连续讲故事：

小兔子说：“天哪！我不如就呆在这里，当你的小珍宝吧。”

兔妈妈说：“就这么办吧！来根胡萝卜吧！”

小兔子最终不再逃跑上，回到了妈妈身边。

三、回顾故事情节

1、小兔子都变成了什么？怎么说的？

引导幼儿用“假如……我就……”来巩固故事内容。

兔妈妈又变成了什么？怎么说的？

2、争论：小兔子是心甘情愿留下？还是逼于无奈逃不了？

小结：这个故事一开头，就是小兔子和妈妈在一场幻想中绽开的欢快而又奇怪的追赶爱的嬉戏，小兔子想通过这个嬉戏，来看一看妈妈爱它吗？

3、你们认为兔妈妈爱小兔子吗？

师：兔妈妈是爱小兔子的，全部的妈妈都是很爱自己的孩子的，不管你有多么调皮，妈妈时时刻刻、形影不离地追随着你，没有一句怨言、不怕劳累，直到你长大成人。这一切都是缘于“妈妈爱你”！

（经过考验后，小兔子最终知道妈妈是那么那么的爱它，它要回家了，再也不逃跑了，由于它知道只有在妈妈身边才是最暖和最平安的。）

4、假如你是小兔子给你一种魔力，像孙悟空一样会72变，你会变成什么呢？

（出示图片）供应关于动物、植物、景物等等图片，幼儿大但想像并表达。

四、体验妈妈对自己的爱

今日师老师也给你们带来了一份礼物，想不想看：

播放《妈妈的爱》：孩子的妈妈给宝宝录的爱的视频。

五、活动结束

《逃家小兔》教学设计篇9

活动目标：

1、学会观看画面，理解故事内容，体会兔妈妈对兔宝宝的爱。

2、在理解故事的基础上，学习“假如…我就……”的句式，并以此绽开想象。

3、学会如何接受爱和对待爱，并用动作和语言表达自己的爱。

重点难点：

1、情愿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象，会用“假如…我就……”的.句式来表达。

2、情愿用动作和语言表达自己的爱。

活动预备：

1、《逃家小兔》PPT课件、背景音乐

2、妈妈提前给孩子录好的“爱的话语”的视频。

活动过程：

一、导入

1、出示魔术小兔子，一起变小魔术。

小兔子特别聪慧，可是最近他却特别的调皮，我们一起来看看吧！

2、出示图片：图片上有谁？哪个是小兔子，另外一只是谁？

师：今日老师来给你讲的故事的名字叫《逃家小兔》，什么是“逃家”？

“逃家”就是逃离家的小兔子，小兔子为什么要逃离家呢？

我们一起来听故事《逃家小兔》

二、叙述故事

1、播放PPT图片：

一天，小兔对妈妈说：“我要跑走啦！”

兔妈妈说：“假如你跑走了，我就去追你，由于你是我的小珍宝呀！”

2、下一张图片：小兔子在哪里？小兔子会游泳吗？谁会游泳？

连续讲故事：小兔子说：“假如你来追来，我就变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”

假如你是小兔妈妈，你会怎样呢？

3、连续播放图片，兔妈妈说：“假如你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”

观看图片，兔妈妈变成了谁？它怎样去抓小兔子？用什么当鱼饵？为什么为胡萝卜当鱼饵？

4、连续讲故事：小兔子说：“假如你变成捕鱼的人，我就要变成高山上的石头，让你抓不到我。”

猜一猜兔妈妈这次变成什么？观看图片。

兔妈妈：“假如你变成高山上的石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”兔妈妈已背上沉重的行囊，做好了长途跋涉的预备，无论小兔子走到哪里，兔妈妈都会跟随着自己的宝宝。

5、思索：你觉得这是一位怎样的妈妈呢？

小兔子一次又一次地失败了，此时此刻，假如你是小兔子，你还会再生出新的出逃办法吗？为什么？我们一起来看一看小兔子是怎样做的？

6、连续观赏图片，仔细观看。

引导幼儿来说一说：小兔子变成了什么？小兔子怎么说的？

7、连续观看图片，引导幼儿用“假如……我就……”来说。

8、连续观看图片，引导幼儿用“假如……我就……”来说。

“假如你变成树，我就要变成小帆船，飘的远远的。”

“假如你变成小帆船，我就变成风，把你吹到你想要去的地方。”

9、连续观看图片，引导幼儿用“假如……我就……”来说。

“假如你变成风，把我吹走，我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。”

“假如你变成空中飞人，我就变成走钢丝的人，走到半空中好遇见你。”

10、连续讲故事：

“假如你变成走钢丝的人走在半空中，我就要变成小男孩跑回家。”

“假如你变成小男孩跑回家，我正好就是你妈妈，我会张一手臂紧紧地抱住你。”

11、连续讲故事：

小兔子说：“天哪！我不如就呆在这里，当你的小珍宝吧。”

兔妈妈说：“就这么办吧！来根胡萝卜吧！”

小兔子最终不再逃跑上，回到了妈妈身边。

三、回顾故事情节

1、小兔子都变成了什么？怎么说的？

2、争论：小兔子是心甘情愿留下？还是逼于无奈逃不了？

3、你们认为兔妈妈爱小兔子吗？

师：兔妈妈是爱小兔子的，全部的妈妈都是很爱自己的孩子的，不管你有多么调皮，妈妈时时刻刻、形影不离地追随着你，没有一句怨言、不怕劳累，直到你长大成人。这一切都是缘于“妈妈爱你”！

4、假如你是小兔子给你一种魔力，像孙悟空一样会72变，你会变成什么呢？

四、体验妈妈对自己的爱

五、活动结束

《逃家小兔》教学设计篇10

设计意图

《逃家小兔》是大班上学期教材《你变我变大家变》这一主题活动中的一节故事课。《逃家小兔》是一本闻名的绘本，也是小伴侣们都特别宠爱的一个故事。本故事通过小兔子与兔妈妈之间的对话从而体验变变变的好玩情节，从一开头引出让幼儿猜想在他们的心中小兔子是什么形象的，再消失小兔子要逃走，让幼儿产生爱好。小兔子变成小鱼逃走，妈妈就用小兔子爱吃的胡萝卜去把小兔子钓上来，由于只有妈妈才知道自己的孩子最爱吃什么东西。之后一一引出高山上的岩石等等，让幼儿感受到妈妈对自己孩子的那份无私的母爱。

活动名称

《逃家小兔》

活动目标

1、学习故事中兔妈妈和小兔子好玩的对话，体会母子间的亲情，感受母爱的宏大。

2、观赏理解故事内容，体验“你变，我也变”的精神。

3、在理解故事的基础上，学习“假如x就x”的句式，并以此绽开想象，创作对话。

活动预备绘本PPT，小兔头饰，音乐一段。

活动过程

一、谜语导入

师：我给小伴侣带来一个谜语，看看谁猜的又准又快。眼睛红红，耳朵长长，尾巴短短，爱蹦爱跳。（小白兔）

二、激发想像

1、师：小兔子还给小伴侣带来了两个好伴侣，咱们一起瞧瞧。（出示PPT1,封面)。猜猜看，他们在说什么?（幼儿自由争论)

师：你们看，可爱的小兔子和他的妈妈住在漂亮的田野里。田野上的风轻轻吹着，兔妈妈用自己的身子拦住风，她是多爱自己的小兔啊。情愿听它们的故事吗？这个故事叫《逃家小兔》。

2、出示故事名字：《逃家小兔》

师:知道了故事的名字，你们有什么问题要提出来吗？（小兔为什么要逃呀？逃到哪里去呀？）

三、想像与表达

1、了解故事内容，大胆尝试想象小兔和妈妈的捉迷藏（阅读PPT2）。

师：我们来看看兔妈妈和小兔子是怎么说的。

老师有感情的朗诵第一页。

提问：小兔子要离家出走了，妈妈会怎么办呢？

2、师：你们想不想知道，故事中的小兔变成了什么？（连续阅读PPT3，小兔子变鳟鱼，老师读小兔的对话）：你们想想，妈妈听到这句话会怎么办？我们看看谁最聪慧，猜中了这个方法。

老师有感情地朗诵兔妈妈的话。

3、观看画面细节。（出示PPT4）

提问：看看图上有什么？这些是干什么用的？（鱼竿、鱼网、胶鞋，鱼篓，是捕鱼用的。）妈妈要变成什么追小兔呀？（捕鱼人）。

4、出示PPT5看彩图

兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔呢？（红萝卜）；妈妈为什么用红萝卜钓鱼呢？

小结：哦，原来兔妈妈这么爱小兔子啊。

师：可小兔子不甘心就此跟妈妈回家，它又要变了，这次他会变成什么呢？

5、出示PPT6、7、8，老师有感情的叙述故事。

叙述其次次变化,认真观看PPT6、7、8，提问：小兔子变成了什么？

妈妈变成了什么？（兔子变成了大石头，妈妈变成了爬山的人）看一看妈妈身上都有什么？（行李、绳子、拐杖），为什么要拿这么多东西？（由于妈妈要走很长时间才能找到小兔）；让孩子想象一下妈妈在爬山会遇到的危急；(不论多么苦多么累妈妈也要追到小兔，把它找回家，妈妈爱小兔吗？）

6、顽皮的小兔还要逃，出示PPT9、10、11，老师叙述后提问。

师：那么多小花妈妈能一眼认出小兔吗？小伴侣知道园丁是干什么的吗？

7、哎，不懂事的小兔呀还要变，它又变成什么呢？妈妈又变成了什么呢？出示PPT1219老师完叙述。

师：不管孩子走到哪里，妈妈总会找到它的，兔妈妈为了爱护自己的孩子，可以不顾一切。

四、动作表演

师：现在啊，我们来做一个嬉戏，我来当兔妈妈，小伴侣来当小兔子，咱们用动作表演他们的好玩对话。

师幼一起边说边做动作，学说“假如，就”的句式。

五、情感迁移，升华主题

师：无论小兔子变成了什么，兔妈妈也会跟着变，这是为什么呀？

（由于你是我的小珍宝呀，妈妈爱小兔，妈妈的怀抱最暖和。）

小伴侣们，你们的妈妈爱你们吗？(爱）那妈妈为你做过哪些事情呀？

幼：妈妈为我买好吃的，买玩具，为我做饭，洗衣服

师：妈妈那么爱你们，那你们想怎样去表达对妈妈的爱

幼：帮妈妈刷碗，扫地，做家务

师：好的，真棒，今日回去之后，我们小伴侣要在妈妈耳边轻轻说句：“妈妈，我爱你”

六、活动结束

小兔子给我们带来一首好听的歌曲，让我们一起来唱，一起来跳吧,（播放《小兔子乖乖》，师幼随音乐跳舞)让幼儿在轻松开心的氛围中结束活动。

七、活动延长

我先鼓舞幼儿回家把故事讲给妈妈听，并且做一件让妈妈快乐的事来感谢妈妈的爱。再者和幼儿做《你追我逃》的嬉戏，如：一幼儿说：“假如我变小鸟，”另一幼儿说：“我就变成大树。”如此循环，加上动作，使自己的创编更形象、生动。

活动反思今日的语言活动是绘本《逃家小兔》，也是《你变我变大家变》这一主题活动中的一节故事课。这节故事课我采纳PPT形式出示绘本内容，虽然我们农村幼儿园没有电子白板等设备，但是21世纪是一个媒体和技术的时代，我们也要引进先进的教学方法。我利用电脑将制成的PPT播放出来，能直观、生动、形象地展现教学内容，极大地调动了幼儿的乐观性，激发幼儿的'爱好，吸引了幼儿的留意力。

这个故事叙述了一个小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的简洁故事。特殊有意思的是，画面中兔妈妈想让变成鱼的小兔子回到自己的怀抱，就用一根红萝卜当鱼饵去钓它，真是耐人寻味。故事中的小兔子则是上天入地无所不能，但是每一次冒险的最终，都是被妈妈“捉”回来。这样的故事，既满意了孩子冒险的愿望、又印证了妈妈对自己的爱，所以给他们带来了一种妙不行言的平安感。

当我叙述到兔妈妈说“假如你跑走了，我就去追你，由于你是我的小珍宝呀”时，孩子们的表情就开头丰富起来了，他们就想着逃和追了，而忽视了妈妈那细腻的爱。所以在后面的叙述中我就强调代表妈妈的爱的词再结合图画，让幼儿感受兔妈妈对兔宝宝那份浓浓的爱。

最终，我和孩子们通过舞蹈《小兔子乖乖》来结束活动，让幼儿在轻松开心的氛围里活动活动。

我觉得我整堂课的语言比较有激情，在出示PPT的同时向幼儿提问，并且层层深化，不断提高。将主动权交给了幼儿。从本次活动中我看到孩子们的潜力是无限的，他们观看图画的力量超出我之前的估量，幼儿通过感知这本绘本作品，学习了成熟的语言，并得到制造性运用语言的启发。特殊是提升了语言的表达力量，使幼儿想说、敢说、会说，而且说得特别好。

《逃家小兔》教学设计篇11

设计思路：

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出："进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境"以及要"鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。这个故事简洁而好玩，并具有教育意义，能够让幼儿了解倾听故事的乐趣和叙述故事的欢乐。同时还能使他们体会到母爱的宏大。

活动目标：

1，能急躁地倾听和观看绘本

2，能较完整地叙述这个故事

3，能学会用"假如你变成…。我就变成…"造句

活动预备：《逃家的小兔》故事绘本，兔子图片两张（兔妈妈和兔宝宝），多媒体

活动重点：引导幼儿急躁倾听和观看绘本。

活动难点：能够较完整地叙述这个故事，会用"假如你变成…。我就变成…"造句

教学方法：

教育心理学认为"学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确     有效地把握学习对象。"依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、等教学方法。

采纳直观法是由于这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿熟悉事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则特别重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。

采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿乐观思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。

活动过程：

1，导入：老师给小伴侣们出示兔宝宝的图片并问："谁来告知老师，这个是什么？"接着拿出兔妈妈的图片，再问小伴侣们："今日的故事是关于什么的呢？你们想不想听呢？"从而激发幼儿的爱好。然后我会给小伴侣们展现绘本，并给小伴侣们叙述这个故事。当遇到重点语句时，我会放慢速度，让小伴侣们能有个接受的时间。如：假如你变成一朵小花，我就变成园丁。再念故事时提示幼儿留意急躁倾听，当幼儿吵闹时，老师会说："大家听一听，声音响不响，大家还能听见老师在讲什么吗？"这就让小伴侣了解要留意倾听别人，才能够知道别人在说什么。

2，提问与争论环节：故事讲完后老师提问："故事中的小兔想干什么？兔妈妈会怎么做？为什么？"这个提问引入兔妈妈爱兔宝宝。再提问假如是你，你会想小兔变成了什么，兔妈妈变成什么呢？"通过这几个核心问题的提问让幼儿能对故事的内容有个大致的了解，感受兔妈妈对兔宝宝的爱，并尝试运用自己的想像力，用"假如你变成…我就变成…"造句，老师依据幼儿的回答适当的作出指正。

3，巩固环节：老师再给孩子们看绘本，同时再念这个故事，让小伴侣们跟着老师尝试着说出这个故事。再念完后提问：大家还记得这个里面小兔变成了哪些，兔妈妈又变成了什么吗？这个提问就让小伴侣们再一次加深了映像。

4检验成果：老师再一次展现绘本，让小伴侣们说出这个故事，并作必要的提示。

活动延长：让幼儿回家给爸爸妈妈叙述这个故事

故事也许内容：从前有一只小兔子，她很想离家出走。有一天她对妈妈说："我要跑走了"。妈妈说："假如你跑走了，我就去追你，由于你是我的小珍宝啊。小兔说："假如你来追我，我就变成小河里小鲤鱼，游得远远的"。妈妈说："假如你变成河里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你"。小兔说："假如你变成捕鱼的人，我就变成高山上的大石头，让你抓不到我"。妈妈说："假如你变成高山上的大石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你"。小兔说："假如你变成爬山的人，我就变成一朵小花，躲在花园里"。妈妈说："假如你变成小花，我就变成园丁，每天给你浇水，每天来看你"。小兔说："假如你变成了园丁找到了我，我就变成小鸟，飞得高高的"。妈妈说："假如你变成小鸟，我就变成大树，你飞累得时候可以在我身上休息"。小兔说："假如你变成大树，我就变成一只小帆船飘的远远的，远远的"。妈妈说："假如你变成小帆船，我就变成风把你吹到你想去的地方"。小兔说："假如你变成风把我吹走，那我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的"。妈妈说："假如你变成空中飞人，那我就要变成走钢索的人，走到半空中好遇到你"。小兔说："假如你变成走钢索的人，那我就要变成小男孩走回家了"。妈妈说；"假如你变成小男孩跑回家，我正好就是你妈妈，我会张开双臂好好的抱住你"。"啊！"小兔子说："或许我还是呆在这儿，做你的小兔子吧。他也真的这么做了。"来，吃个胡萝卜吧。"兔妈妈说道。

活动反思：

1.情感教育贯穿始终。

我在引导孩子观赏第一段对话时，结合插图，让他们绽开想象，猜想故事中的兔妈妈会怎样回答调皮小兔的话语。再结合图画，让孩子们感受妈妈对小兔的爱，从而为整个故事奠定了“母爱”的主旋律。孩子有了这次的情感铺垫，那么在理解后面几段对话和插图时，就有章可循了。在小兔逃跑的过程中，我引导幼儿重点猜想兔妈妈变成了什么？重点观看兔妈妈鱼竿上的胡萝卜、爬山时所带的东西等细节，通过争论分析，让幼儿体会兔妈妈能够不顾一切困难，也要把自己的宝宝追回来的情感。故事结束后，我又引导幼儿争论：兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔呢？让幼儿在思索的过程中，“母爱”的情感进一步得以提升。

2.画面处理详略得当。

《逃家小兔》整个故事主要是由几个平行的画面组成。假如逐幅观看、争论，幼儿可能会产生厌倦。因此，我在教学时，重点争论了前两幅图，让幼儿对故事的情节进展、情感基调、对话句型有了初步的了解。后面四幅图，我则引导幼儿进行简洁观看，初步了解小兔和兔妈妈的变化，然后引导幼儿用前面已把握的句型来说一说，起到进一步巩固句型，提高幼儿语言表达力量的目的。

当然，在教学过程中也有一些不足之处。比如，在创编环节，有个幼儿说他要变成毛毛虫，其他幼儿就要变成小鸟。小鸟是毛毛虫的天敌，这说明前面几幅图争论分析还不够透彻，幼儿对兔妈妈这一