《数星星的孩子》作业设计

《数星星的孩子》作业设计《数星星的孩子》作业设计（精选16篇）

《数星星的孩子》作业设计篇1

一、找伴侣。

傻楚距仰衡

chǔshǎhngyǎngj

二、我能分得清，我还会组词。

垂（）祖（）主（）巨（）

睡（）组（）玉（）距（）

三、划去不正确的读音。

1、我数（shǔsh）来数去，只有六个孩子。

2、小红数（shǔsh）起数（shǔsh）来。

3、朝（zhāocho）霞不出门，晚霞行千里。

4、张衡是汉朝（zhāocho）人，是我国古代闻名的天文学家。

四、填一填。

一（）星星一（）勺子一（）创造家

一（）镜子一（）时间一（）说法

五、说一说，写一写。

读了《数星星的孩子》，你想到了什么？

《数星星的孩子》作业设计篇2

一、设计理念

课程标准指出："要让同学做学习的仆人。'"要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，要拓宽语文学习的内容、形式和渠道，是同学在宽阔的空间里学语文、用语文，丰富学问，提高力量。'因此，在这上这篇课文时就借助课件，更好地利用此资源拓展教育的视野，将同学引入更宽阔的学问的海洋中去。教学时，要启发同学求知的爱好，促使同学自愿自觉地学习，并通过自己的亲身参加、体验，获得学习的欢乐，从而激发更高的求知欲望。所以正在这节课我还是坚持以朗读为主。由于仆人公张衡距同学生活较远，天文学问比较抽象难懂，所以，教学中要让同学多读多思索，整体感知，了解课文，同时利用及多媒体课件帮同学理解"北斗七星总是围着北极星转'这一难点。

二、教材分析

《数星星的孩于》叙述了汉朝的张衡从小就爱好天文，具有仔细钻研的精神，长大成为闻名的天文学家的故事。课文向我们展现了一幅布满童趣的画面，而在小张衡天真烂漫的求知故事里，却又蕴涵着深刻的成才之理，是一篇向同学渗透爱科学思想的好教材。学习本篇课文要反复不断地指导同学朗读，初步把握阅读的方法，培育阅读习惯，以便形成肯定的阅读力量。

三、学情分析

在本课的教学中，老师主要依据二班级儿童的特点，从"爱好'入手，以趣促学，以学激趣。在培育孩子爱好方面作了乐观的尝试。首先，在课堂上出示了美丽的画面，充分地利用了远程教育的资源让同学产生深厚的爱好。其次，在教学中，利用课件，创设情境，让同学能更好地感受张衡对天文的爱好，理解"北斗七星总是围着北极星转'

四、教学目标

1，通过同学多种方式阅读，使同学体会张衡喜爱天文，急躁观看，擅长思索的品质。

3、学习张衡从小擅长观看和思索的好品质，培育喜爱天文的爱好。

五、重点难点

1、学习课文第四、五自然段，理解"北斗七星总是围着北极星转动'。

2、学习张衡从小擅长观看和思索的好品质。

六、教学策略与手段

从爱好入手，采纳多种教学策略调动同学多种感官参加学习活动，激活课堂、提高效率。

1、读书是积累语言、理解课文的重要途径，在教学中注意朗读，采纳各种阅读方法种方式，让同学充分读书，在读中受到感染、受到启迪。

2、以同学的"学'为主线，采纳多媒体和同学的"谈话法'"争论法'等教学方法让同学在自主、合作、探究中开心地学习。

3、注意教与学的互动，通过赏识评价、准时评价和总体评价，激励同学的学习动机，使之爱学、乐学。

七、课前预备

多媒体课件

其次课时

教学过程：

一，直接导入。出示演示文稿1，2。

同学们，目睹群星灿烂的夜空你肯定布满了对课文内容剧烈的学习欲望。这节课我们就

连续学习第29课《数星星的孩子》。（板书课题）

二，阅读课文感悟文章内容。

1，用自己喜爱的方式阅读课文一次，回答数星星的孩子是谁？

2，学习第5自然段简介张衡。（出示图片3，4）理解几个词（汉朝，刻苦钻研，天文，）

3，看图说话（出示图片5）学习品读第一自然段。抓动词4个。（撒，坐，仰，指，数）（研讨比方句，感悟夜空的美，体会张衡的急躁和对天文的爱好）（指导朗读亲切，可爱）（两人合用一本书读等多种形式读。）出图片6

4，学习2，3，4自然段感悟小张衡勤于观看，擅长思索探究的美妙品质。）出示图片8，9，10

小组分角色朗读（理解熟悉北斗星和北极星）（指导朗读）抓词句）

从爷爷奶奶与小张衡的对话中体会人物特点。（完成填空练习）

北斗七星（）围着（）转。

北斗七星（）围着（）（）地转动。

三，延长拓展

1，出示图片11（夏天的夜里，银河像一条淡白色的巨大纱带，从北飘向南方。古代人们把银河认作天上的河流。银河真的是天河吗？那白茫茫的一片真是汹涌波涛吗？科学家伽里略用望远镜揭开了银河的隐秘。原来银河是有很多像太阳那样的恒星组成的。由于星星太多，离我们又太远，星光连着星光，辨别不清，只看到白茫茫的一片。银河系里的星星连同太阳在内，大约有1500亿棵恒星。银河里的星星看上去它们靠得那么近，

其实它们之间的距离远极了。就拿牛郎星和织女星来说，它们之间距离有16万光年，也就是有152万亿公里，而整个宇宙像银河系这样的星系又有很多个。小伴侣，想一想宇宙该多大，多神奇啊！

2，其他星球的学问，神舟五号六号七号的图片。

作业：

阅读《张衡的故事》，收集宇宙、星空的文字学问和图片资料展现沟通。

板书：数星星的孩子

张衡汉朝天文学家

急躁观看擅长思索乐于探究

《数星星的孩子》作业设计篇3

师：今日我们来学习第29课《数星星的孩子》，课前同学们已经预习了吧？（同学们纷纷点头）认为自己能把生字全读准的小伴侣，请举手！（全班都举手了）噢，真是布满自信！

(老师出示本课的生字词撒在碧玉盘仰起头傻孩子距离一组清晰张衡汉朝)

师：这些生字词没有拼音，你先自己试着读一读，看谁能全读出来！万一哪个字你遗忘了，就要赶快打开书看一看，或者问问同桌！

（同学兴致勃勃的自己读生词，间或有几个同学会打开书看一看，记一记，也有几个在问四周的人。）

师：（等同学们全都至少读完一遍后，组织同学停下来）刚才，不看书能全读出来的请举手。（大部分同学举了手）你们预习得太棒了，我为你们傲慢！（这些受到表扬的孩子更快乐了）

看过书之后，能把这些生词全读出来的举手。（一部分同学举起手）你们也很好，假如课前预习时，再多用一点儿功夫，就跟他们一样优秀了。加油！（孩子们纷纷点头）

到现在，还没有把这些字全熟悉了的同学，你们也别焦急，老师信任你们以后会更努力的预习的。一会儿，我们一起学习生词的时候，你们也肯定会更专心学的。

师：我请一位同学来读，其余同学要仔细听，和自己对比一下，哪个字在课前预习时读错了，赶快改过来。（指一名同学读生词）

师：有谁发觉自己读错了，自己改正的？（几名同学举手）

师:你们能仔细地听同学读,还能发觉自己的错误,准时改正,你们很会学习!现在，让我们来个同桌竞赛吧，看谁能一字不错的全读出来。

（同学同桌间互查）

师：这些生字词，同学们基本上都熟悉了，现在我们来玩个抢答嬉戏。(同学们立即兴奋起来)

师：那个数星星的孩子是谁?（众生齐说张衡，老师同时指生词"张衡'）

师：张衡是哪朝人？（大家齐说"汉朝'，老师同时指生词"汉朝'。）

师：（老师仰起头问）这个动作是（同学们抢着说"仰起头'有的同学也做了"仰起头'的动作。）

师：（指生词"仰起头'）请三位同学读（这三名同学是学困生）

师：（指生词"傻孩子'同学们纷纷抢读。）在这篇课文中是谁称谁为傻孩子？

生：奶奶称张衡为傻孩子。

师：哟，看来奶奶不太喜爱张衡呀？

生：不是，奶奶很爱张衡，只是觉得张衡想把星星数清，这事做得有点傻，所以奶奶称他傻孩子，其实奶奶是爱他才这么说的。

师：哦，原来是这样，一起读一遍吧！

生：（齐读，但语气平平）"傻孩子'

师：没听出"爱'来，再读。（这次，同学们读得布满爱意）

这样的教学，大大调动了同学的识字爱好，有利于培育同学识字的主动性、进展同学自省的意识和习惯。

⒈以同学已有的学问力量水平作为课堂教学的起点，关注学情，分别对三个层面的同学进行了有针对性的评价"你们预习得太棒了，我为你们傲慢！'，"假如课前预习时，再多用一点儿功夫，就跟他们一样优秀了！'"老师信任你们以后会更努力的预习的。你们肯定会专心学的！'这种鼓舞性的评价，能够促使不同层面的同学，在自己的水平线上有所进展。这样的教学行为设计也大大激发了同学预习的乐观性，促使同学形成良好的预习习惯。

⒉注意培育同学自主识字的自信念。这一点对于那些学困生尤为重要，老师要舍得给他们最真诚的确定和鼓舞，要舍得给他们一个学会的时间（当然他们所需要的时间要比别人长），或许当堂课他们有好多识字任务没完成，但是只要你肯给他们时间、给他们准时恰当的指导、给他们必要的急躁，这些孩子会在后来的一段时间里将那些任务完成的。要知道，课标中所要求的识字任务是在学期末完成即可的。假如一名教者用同学的自信念与学习爱好的丢失来换取他完成一时的学习任务，那实在是得不偿失。

⒊有利于培育同学自省的意识和习惯。一名老师往往要教几十名同学，假如要在一堂40分钟能够的课上，让老师逐一发觉每一个同学的学习欠缺点，那是难以实现的。假如让同学自己来检视自己的不足，加以改正，那就会简单得多。我的做法很简洁：

自我检查：找出自己还不熟悉的字，通过看书、询问等方法尝试学会；

同伴互查：找出自己读错的字（这些字往往本人以为自己是对的），改正过来；

倾听对比：当同学发言时，要留意倾听，并在心中跟读，与之对比，发觉自己与发言人有不同读音，马上查证，或修正自己，或订正他人。

这三步，是同学自省的过程，伴随这一过程的是同学的自我修正。这种自我反省和自我修正意识的培育与习惯的养成，会使得学习真正成为同学自己的事，它所取得的效果是不言而喻的。

⒋细心设计的嬉戏，一举多得。抢读嬉戏符合同学年龄特点，几个看似随便的发问不但准时强化了本课的生字词，而且让老师对了解了同学对课文内容的预习程度，为下一步的阅读教学做好预备。"傻孩子'一词的处理更是奇妙，不经意间将语感训练落实到位，真是举重若轻。

经过一段时间的尝试与变革，我深深的感到，老师应当养成反思的习惯，尤其要对习惯性的做法进行再思索，这样才会去腐存精，提高课堂教效果。

《数星星的孩子》作业设计篇4

《数星星的孩子》是学校语文教材的传统篇目。是一篇融描写人物、科学学问、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观看天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就擅长观看和思索的好品质。

这篇课文语言生动、简洁，故事性强，蕴含科学学问，内容对同学布满着吸引力。老师在教学中应处理好科学学问介绍和同学语文力量培育之间的关系。留意抓住思想内容与语言文字的内在联系，引导同学反复朗读，在读中感悟抓住人物的表现，再读中感悟张衡从小勤于观看、擅长观看、乐于探究的精神，从读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。

教学目标

1.会认9个生字，会写12个字。

2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

3.学习张衡从小擅长观看和思索的好品质。

教学重点

识字、写字，通过有感情的朗读体会张衡从小擅长思索、观看的好品质。

信息资料

小星星外形的字词卡片、收集张衡和星空的有关资料、课件或挂图、音乐（用于配乐朗读）。

教学时数两课时

第一课时切入

1.情景导入：课件演示（夜空、闪动的星星、《小星星》乐曲）。师生随着课件演示，共唱歌曲。启发：同学们，你们喜爱星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样宠爱星星，他曾经仔细地数过天上的星星，你们想熟悉他吗？（板书课题）

（漂亮的夜空，闪耀的星星，悦耳的音乐，构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了同学深厚的学习爱好，充分调动同学学习的乐观性。老师启发性的谈话，拉近了课文内容与同学的距离，使同学爱好盎然地进入课堂。）

2.资料沟通：（出示人物图片（张衡）谈话：同学们，你们熟悉这个人吗？今日我们学习的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班沟通一下，让我们一起走进张衡。

（培育同学搜集处理信息力量是语文学科的重要人物之一，利于拓宽同学视野，形成良好学习习惯。这样的沟通形式为同学的学习成果展现供应了一个舞台，激发了同学学习的乐观性，满意了同学胜利心理。同时为进一步理解课文做好了预备。）

对话平台

识字

1.引导同学用自己喜爱的方式读课文。标诞生字和词语，借助拼音和工具书以及上下文，读准发音，了解含义。

2.嬉戏识字：采纳“小星星亮起来的”的嬉戏方式，检查识字状况，重点进行生字的正音和识字记字的方法沟通。鼓舞同学共性化的识字记字体验，老师相机点拨重点字音和结构上的留意事项，同时引导同学进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。

（识字是阅读和协作的基础，同时也是低班级语文教学的重点所在。以自主识字、嬉戏检查、充分沟通相结合的方式，有效地调动了同学的识字热忱，敬重并激发同学的制造性。在这样的学习过程中，同学们可以大胆发挥想象，运用自己的奇妙的方法来识记生字，活跃了思维，丰富了积累。以人为本，为同学供应了自主学习的时空，培育了同学的制造性和自主识字的良好习惯。）

3.组内互读课文，进一步巩固识字成果，了解课文大意。

写字

1.出示“我会写”中的生字“勺、斗、玉、组、数、睡”。

指读，组词。

2.引导同学进行观看，找出难写的部分，沟通书写中应留意的事项。

3.老师示范书写“数、睡”两个字。强调重点笔画的写法。如：“数”字左上方的“米”字最终一笔的变化；“睡”字右边几个“横”笔画的长短变化等。

4.同学练习书写，老师巡察指导，组织全班评议。

（写字教学的作用在低班级至关重要，对于同学良好书写习惯的养成起着特别重要的作用。教学中应扎扎实实，充分敬重同学的观看体验，进行指导，并让同学在扎实的书写练习、沟通评议中相互促进，共同提高。）

朗读

1.分组互读课文，了解课文内容。推选出“阅读小能手”，预备在全班朗读。

2.组间朗读竞赛，把自己喜爱的段落读给大家听，互评，沟通体会。

3.读书沟通：在读书中你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？

（在识字写字的基础上进行充分的朗读练习，培育了同学的阅读力量。赛读的形式有利于激发同学的读书爱好。彼此的沟通利于同学间的相互促进，同时在沟通中老师也能有效地捕获到同学对课文内容的理解程度，为下节课教学做好铺垫。当同学对课文内容有不懂的地方时，假如是简洁的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学）

其次课时

对话平台

复习

1.出示“小星星”字词卡片，组织同学认读字词。

2.指读课文，让同学沟通上节课的学习收获和自己还没有读懂的问题。

（打好同学的基础学问，复现了对课文内容的体会和理解，同时突出同学在阅读中的焦点问题，为教学活动的绽开确定方向。）

导读

1.引导同学自由读课文第一自然节：通过读书，请告知大家你感受到了什么？

2.启发同学在读文后沟通自己的阅读感受。老师引导同学抓住主要的句子进行深化地体会。

如：“晚上，满天的星星像很多的珍宝撒在碧玉盘里。”引导同学理解“珍宝”和“碧玉盘”是怎样的，在指导朗读中让同学体会夜空的美。“一颗，两颗，始终数到几百颗，”通过“闪”和上文的“撒”字，引发同学思索张衡数星星的困难。从感性上体会到数星星的难，从而对张衡、刻苦仔细的态度产生鄙视之情。

（读书的过程是同学与文本进行充分对话的过程，同时也是老师实施有效指导的过程。读书活动的设计充分体现了训练意识，在敬重同学对课文共性化解读的基础上，加深了对文中人物的理解，提高了读书活动的实效性。）

研读

1.启发同学分组学习，合作读书。研读课文2－4自然节。重点从人物的对话入手，体会张衡擅长观看和思索的好品质。

2.研读问题提示：文中一共有三个人物，从他们的对话中你体会到了什么？你是从哪些语句中体会到的？说说自己的理由。

3.同学分组研读课文，沟通读书体会老师巡察指导同学进行小组合作学习。

4.学习汇报。在汇报过程中老师要在充分敬重各组发言的基础上，适时点拨同学领悟读书方法，并指导有感情地朗读。

如要学会提问题：“奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法？你赞成哪种看法？”

要抓住人物的表现：“奶奶为什么笑着说？”“这孩子一夜没睡好，几次醒来看星星。”从这些表现中你发觉了什么？

（让同学学会读书，是语文教学的一个重要目标。从低班级开头就应当结合着课文的学习，引导同学理解和体验读书方法、学习方法，进而提高同学的语文综合素养。）

感悟

1.老师利用课件出示“星空图”。营造氛围，引导同学边读边想，边感悟当时的情境，了解爷爷告知张衡的天文学问。如：熟悉北斗星、北极星。

2.练习有感情地朗读课文。分组练习，分角色朗读课文。

3.引导同学在读书的基础上体会“果真的意思。

（情境朗读，加深感悟，激发了同学的读书热忱，提高了朗读水平，在情感上与课文内容产生了共鸣，丰富了同学的情感体验。）

争论

1.用下面的句式进行说话练习：“由于……长大后……，所以……”和“张衡成了……是由于……”。

2.从小张衡的身上你得到了什么启示？

（将语文训练与思想教育有机地结合，充分体现了语文学科工具性和人文性的融合。在练习与争论中加深了对课文主题的理解，使同学在潜移默化中受到了小张衡优秀品质的影响和熏陶。）

《数星星的孩子》作业设计篇5

教学目标：

1.学会本课12个生字和由这些字组成的新词，并了解它们在本课中的意思。

2.在理解课文的基础上，能正确回答课后练习1的三个问题。

3.能按要求完成课后练习2，能说出课后练习3每组中的两个句子有什么不同。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

5.了解张衡能成为的天文学家，是由于他从小就爱好天文，长大以后具有刻苦钻研的精神。培育自己观看、讨论自然现象的爱好。

教学重点：

理解课文内容，学会本课12个生字。

教学难点：

启发同学观看讨论自然现象的爱好。

教学时间：

三课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.学会本课12个生字，把握它们的音形义。

2.能正确认读本课生词并理解词意。

3.初读课文，了解课文内容。

4.指导书写生字。

教学重点、难点：

了解课文主要内容，学会本课12个生字。

教学过程：

一、写出课题。

提示"数'sh()的读音。齐读课题。

二、初读课文，大致了解课文内容。

1.自由读课文，借助拼音读准字音，画出带有生字的词语，并标出自然段。

2.指名三人读课文，分别读1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。说说这课主要讲了谁的什么事。

(这课讲了张衡数星星的事。)

3.老师简介张衡生平事迹。

张衡(公元78年～139年)，是我国汉朝宏大的科学家、文学家、思想家。河南南阳人。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早用水力推动的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪。他创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。

由于张衡在天文、地理、历法、地震、器械等很多方面做出了杰出的贡献，为了纪念这位宏大的学者和科学家，政府于1956年重修了他的坟墓，科学院院长为墓碑题词：如此全面进展之人物，在世界史中亦属罕见，万祀千龄，令人仰慕。

今日我们要学的这篇课文，就是张衡小时候的一件事。

三、学习本课生字词。

1.自同学字，了解音形义。

2.检查自学效果。

(1)字音

数：它是一个多音字，在"很多'中读sh)，在"数星星'中读sh(。

斗：它是一个多音字，在"北斗星'中读d%u，在"斗争'中读d^u。

(2)字形

最终一横略短些。

楚：上半部分是一个"林'，留意两个捺都改成点，下边的笔顺是

(3)词意

一闪一闪：本课形容星星的光，忽明忽暗。

之间：表示在两个事物或时间的中间。

距离：在空间或时间上的相隔。在本课是指两颗星相隔。

北斗星：由七颗光明的星星组成的，分布呈勺子的外形。

很多：难计算出数，形容特别多。

清晰：事物简单让人辨认、了解。在本课中是"明白'的意思。

3.读生字，口头给生字组词。然后再读字词，记忆字音、字形、词意。

4.指导书写，让同学写字头。

四、作业。

1.写生字各一行。

2.熟读课文。

其次课时

教学目标：

1.在理解课文的基础上，能正确回答课后练习1中的三个问题。

2.了解张衡从小爱好天文，喜爱讨论，长大以后才成为的天文学家。

3.能正确、流利地朗读课文。

教学重点：

1.理解课文第一至五自然段的内容，了解张衡在小时候是怎样爱好天文，喜爱讨论的。

2.启发同学观看讨论自然现象的爱好。

教学过程：

一、先学第6自然段，知道这段主要内容。

1.课文的哪段直接告知我们这个数星星的孩子是谁?(第6自然段直接告知我们这个数星星的孩子叫张衡。)

2.读了这段你还知道了些什么?

(张衡是汉朝人，后来成了的天文学家。)

3.齐读第6自然段。

二、学习1、2、3自然段。

1.学习第1自然段，体会夜空的漂亮。

(1)出示投影。(课文第一幅插图，即夜空的美景。)

(2)指名用自己的话说说夜空的漂亮。然后再读书里写夜空的话。

(3)出投影，比较两句话有什么不同。

(这两句话的意思基本一样，但其次句更详细、生动，由于运用了比方的手法，把星星比作了珍宝那么漂亮。)

(4)范读这句，自己练读，齐读。

2.出示投影。(课文其次幅图。)

(1)找书上有关的句子，说说谁在干什么?

(2)指名有语气地读第1自然段。

3.学习2、3自然段。

(1)指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡"傻孩子'，"又'说明白什么?

("傻孩子'说明奶奶对张衡很疼爱，"又'说明白张衡是常常数星星的，他从小就对天体现象有深厚的爱好，所以他不止一次这样做。)

(2)指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。(共说了三句话。第一句说能看得见就能数得清。其次句说星星不是乱动。第三句说两颗星之间总隔那么远。)

问：从张衡说的这三句话中，你看出什么?(张衡不仅数星星，也留意到了星星的运行规律。)

(3)指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。

(奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。)

三、学习4、5自然段。

1.默读第4自然段，看看爷爷说了几次话。

2.指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告知了张衡什么学问?(天上的星星是在动，它们之间的距离似乎是不变的。)

3.指名读爷爷的其次次话，出示北极星和北斗星的投影。

让同学依据爷爷的话找出北斗星和北极星。

4.出示投影，说说这组句子有什么不同。

(其次句话运用了比方的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动、详细了。)

5.齐读第4自然段，再说说北斗星和北极星的运行规律。

6.张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。

7.张衡观看的结果是什么?"果真'说明白什么?

8.如有条件，用投影演示北斗星、北极星运转的状况。

四、总结全文。

1.指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了的天文学家。

2.总结

张衡长大以后之所以能成为的天文学家，是由于他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神。我们要学习张衡这种精神，提高自己观看、讨论自然现象的爱好，长大才能成为有所作为的人。

五、作业。

1.写字词各三遍。

2.抄写课后作业(3)的句子。

3.读课文两遍。

第三课时

教学目标：

1.巩固并听写本课生字词。

2.完成课后练习(2)。

3.有语气地朗读课文。

教学重点、难点：

巩固本课所同学字新词，能看拼音填词语，完成课后练习2。

教学过程:

一、分角色有语气地朗读课文。

(按小组读，全班读)

再说说张衡为什么能成为天文学家。

二、巩固字词的训练。

1.看拼音写词语。

(出示小黑板，指名一人到前边做，其他同学做在书上。)

做完检查对一对这些词，再齐读两遍。

2.给下面的宇换部首，组成新字，再组词语。

锤()________祖()________

棵()________炬()________

3.用多音字组词语。

4.选字填空。

棵颗组祖斗抖

一()星星小()发()

一()树苗()国一()米

一()小草()合北()星

一()珠子()传烟()

一()红豆()先()动

(填空之前，老师先带领同学查字典，说说每组字的字意，区分一下用法的不同。)

三、进行句子训练的设计。

1.照样子把两句话合成一句话。

例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飞进了蜂房。

蜜蜂采了蜜飞进了蜂房。

(1)张衡坐在院子里。

张衡指着天空数星星。

_____________________________________

(2)天上的星星一闪一闪。

天上的星星数也数不清。

_____________________________________

2.按课文原句填空。

(1)满天的星星像()撒在()里。

(2)那七颗星，连起来像()叫()。

(3)北斗星总是围着()转。

四、听写字词。

五、作业。

1.订正错字，各改三遍。

2.把课上没做完的练习题做完。

《数星星的孩子》作业设计篇6

【基本教法】

采纳“潜底反浮”，围绕课文主旨，引导同学观看演示，理解课文内容。

【主要教学步骤】

一、课外观看，熟悉事物，为理解内容作好铺垫。

布置：让同学认真观看两个晴朗夜晚天空中星星的状况。

思索：从观看的结果看出了什么现象？

二、潜底反浮，设置悬念，引导同学捕获中心。

指导同学朗读最终一节，提问：

①这个数星星的孩子是谁？

②张衡是怎样一个人？（只让同学知道是个天文学家，不作具体介绍）

③张衡是怎样成为闻名天文学家的？（设置悬念，激发爱好，学习全文）

三、图文结合，指导观看，关心同学深探中心

1.指导同学学习第一节。张衡数星星时的动作、神态（即张衡是怎样数星星的）。

2.指导同学学习第三节。

先让同学说说自己在课外观看晴朗夜晚天空星星的状况，然后指导同学读本节课文。要求同学先想后说自己看到的状况和本节写的“星星是在动，可不是乱动”、“这颗星和那颗星，中间总是那么远”是不是一样。

四、直观演示，重点指导，促进同学理解中心。

老师用课前自制的活动星空图，结合课文第四节作演示，并重点指导同学从直观演示中明白三个问题：

①星星在动，距离不变。

②熟悉北斗星和北极星。

③北斗星总是围着北极星转。演示后指导同学朗读本节课文。

课文五、六节同学自读，老师教导。

［评：本设计依据课文特点和同学认知特点，运用观看演示法，抓住课文核心——“数星星”，有重点地进行指导。其教学线路是：课外观看，熟悉事物——潜底反浮，激发爱好——学习全文，引导观看。这样组织教学，使抽象的天文学问通过直观形象的观看和演示，激发了同学学习爱好，调动了同学学习乐观性，易于低班级同学理解课文内容。］◆

《数星星的孩子》作业设计篇7

教学目标：

1、会认“撒”等9个生字，会写“勺”等12个字。

2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解张衡之所以能成为闻名的天文学家，是由于他从小就爱好天文，擅长观看和思索，具有刻苦钻研的精神，激发同学喜爱科学的爱好。

教学重难点：

重点：学习生字新词，有感情地朗读。

难点：理解第一段的第一句话，体会这个比方句的妙处。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、自读识字

（一）导入课题

1、师：小伴侣，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就观察蓝天上有许很多多的光明的星星，一闪一闪的，特别好玩。

展现星空的图片：

天上的星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语？

结合同学回答，提示卡片：很多、数不清。（正音）导读“天上有很多的星星”、“天上的星星数不清”。天上星星真的数不清吗？小伴侣，你们有没有数过？

有时候就有个小孩子，最喜爱数星星，他常常留意观看天上的星星。

今日我们就来《数星星的孩子》这个故事。

板书：数星星的孩子。指导：多音字：数（shǔ、shù）。

正音：数shǔ。“星星、孩子”读轻声。

齐读课题。

质疑：读了课题，你想知道什么？

（二）初读课文，识字学词

自由读课文，遇到不熟悉的`的字怎么办？圈诞生字词语多读几遍，并标出自然段序号。

二、合作沟通

1、认读生字词

（1）带拼音的生字卡片

自由读，小老师领读

（2）不带拼音的生字卡片

指读，开火车读

2、分段读文，订正字音。想想通过读文，你知道了什么？

三、品读领悟

选你最感爱好的自然段学习

汇报沟通

1、倒序学文，走近张衡。

课文哪一段直接向我们介绍张衡这个人的呢？（指名读第五自然段）他介绍得这样清晰明白，你知道了什么？（理解“汉朝”“天文学家”“刻苦钻研”并用“由于——所以”说明张衡成为天文学家的缘由。）你对张衡还有哪些方面的了解？（同学汇报课前收集的有关信息）

师导：同学们对张衡了解得真不少，课文是怎样详细写他小时侯数星星的呢？

2、赛读课文，公正评价。

以接力赛方式读文，其他同学仔细倾听，做公正的小评委。

3、找宝嬉戏，抓句美读。

文中有一个精致的句子写出了夜空的漂亮，快速扫瞄课文把它找出来。（美读“晚上，满天的星星像很多的珍宝撒在碧玉盘里。”）这么美的星空，这么美的句子，老师也忍不住想读一读，可以吗？（换词比较把“撒”误读成“掉”体会撒的形象生动，及数起来的难度之大。）

师导：就在这撒满珍宝的夜空下小小的张衡此刻正在干什么呢？

4、同桌互动，入境品读。

和同桌相互读一读，动笔画一画张衡数星星时的动作词。（画出“坐、靠、仰、指、数”）请同学们依据这几个词摆好姿态，保持这个姿态让我们也学着张衡数数星星（1——20颗），师采访同学们数后的感受。（同学切身体会数星星时的累和难度）可张衡却始终数到了几百颗，你想对小张衡说点什么？（深深地感受张衡的擅长观看、急躁、细心、能干。）

5、走进角色，读中悟情。

师导：奶奶听着看着都心疼了，她禁不住笑着说：“——”（读奶奶的一番话）从奶奶的话中你发觉了什么？

区分祖孙俩的不同观点。（小张衡却不那样认为，他满有信念地说：“——”（读后感悟张衡不仅仅是观看星星，还在发觉星星运动的规律。）

6、边读边演，师生互动。（师生合作，分角色读文。）

师导：奶奶和张衡的争辩，把学问丰富的爷爷也吸引来了，爷爷走过来怎么说？

7、小组合作，广知天文。

（1）边读边画，找出爷爷的话。

（2）沟通体会，说说自己读懂的学问。

（3）全班沟通汇报（多媒体演示）

爷爷讲的天文学问谁听懂了？（指名结合星空图版，仿照爷爷的语气告知张衡。）

（4）图文结合，画出北斗七星及北极星

8、抓住言行，学习人品。

师导：小张衡听了爷爷这番话怎么想怎么做的呢？

抓词（“一夜、几次起来”体会张衡不迷信权威擅长实践，擅长发觉，勤于观看。）

9、演示结果，回读重点。

师导：真是功夫不付苦心人，他看清晰了——。（出示旋转图）正如爷爷说的那样——回读爷爷的话。

10、与张衡对话，学习品德。

师导：课文学到这里就要结束了，你喜爱这个数星星的孩子吗？为什么？

11、配乐诵读

选你最喜爱的段赏读

其次课时

四、巩固延长

1、有感情朗读课文

师：小伴侣们，我们知道了《数星星的孩子》讲的是张衡小时候擅长观看、肯于动脑，长大后刻苦钻研天文最终成为一名杰出的天文学家的故事。谁情愿把这个小故事讲给同学和老师听？

指名同学朗读

2、复习生字词语

师：某某小伴侣读的真好，我们来复习一下上节课学的词语。

（1）让小老师带领大家读词卡。

（2）同学齐读词语

3、指导写字

字形分析、范写。

利用媒体资源中的识字动画，老师指导：

（1）组、睡、珍宝、钻研、距：都是左窄右宽的字。“珍”字右边的最终一撇长。“研”字右边的其次横落在横中线上。“钻”字右边的口字第一笔竖落在竖中线上。

（2）数：左右结构，左右均等。

（3）睡：右边的“垂”字，中间宽，两头窄，留意提示笔顺。离：上窄下宽。这两个字笔画多，要重点指导。

（4）衡：指名读，说结构、偏旁。老师有意板书一个极差的“衡”字，请同学说说该怎么写，并上台板书。

师：三部分要紧靠在一起，形成一个整体才好看，也就是说大家团结起来才有力气。写字如此，学习也应当相互关心才能学好。盼望大家团结一条心搞好学习。

（5）汉：指名读，比较：汉——汗。给“汉”组词。

（6）研：指名读，换偏旁：研——形（研——妍、刑）

4、同学先书写，再临摹。

5、拓展活动

探究宇宙。

老师想送给大家一段星空学问，看看你们听后想做点什么？（音乐伴奏朗读。）

夏天的夜里，银河像一条淡白色的巨大纱带，从北飘向南方。古代人们把银河认作天上的河流。银河真的是天河吗？那白茫茫的一片真是汹涌的波涛吗？科学家伽俐略用望远镜揭开了银河的隐秘。原来银河是有很多像太阳那样的此文转自淘。恒星组成的。由于星星太多，离我们又太远，星光连着星光，辨别不清，只看到白茫茫的一片。银河系里的星星连同太阳在内，大约有1500亿棵恒星。银河里的星星看上去它们靠得那么近，其实它们之间的距离远极了。就拿牛郎星和织女星来说，它们之间距离有16万光年，也就是有152万亿公里，而整个宇宙像银河系这样的星系又有很多个。小伴侣，想一想宇宙该多大，多神奇啊！

师：小伴侣们，你们想更多地了解张衡吗？你们想了解更多的科学家吗？请读读课后的“我知道”，还可以到书中或网上查找资料。出示地动仪图片

6、作业

课外阅读科普方面的文章，了解身边的科学常识。以小组为单位，编写一张手抄报。

板书设计：

29数星星的孩子

擅长观看

张衡，擅长发觉，天文学家

刻苦钻研

《数星星的孩子》作业设计篇8

教学要求：

1、通过学习使同学理解关于数星星的方法的文字。

2、比较流利地朗读课文，熟悉14个生字，学会8个生字。

3、启发同学的想像力量。培育同学刻苦钻研的学习精神。

重难点：

1、通过学习使同学理解关于数星星的方法的文字。

2、比较流利地朗读课文，熟悉14个生字，学会8个生字。

第一课时

一、谈话导入

1、在晴朗的夜空，我们一抬头就观察深蓝的天空中有很多小星星，你们能不能说说它们是什么样儿？

2、说得真好，小星星亮晶晶的，还一闪一闪的，真美啊！而且又那么多，可是是不是真的数不清呢？你有没有试着数一数呢？今日，我们就要来熟悉一个喜爱数星星的孩子，他是谁呢？读读课文就知道了。揭示课题，全班齐读。

3、依据课题质疑：看到课题你们想知道什么？

归纳并板书重点问题：a、着个耗资是谁？b、他是怎么数星星的？（用什么方法）

二、初读课文，学习生字，整体感知课文内容

1、自读课文，用笔圈画不熟悉的字和自己认犯难读的句子多读几篇。

2、听老师读课文，留意生字和难读的句子的读法。

3、同桌相互读课文，主义正音。

4、分小组用学过的方法自同学字。

三、检查自学状况

1、抽读生字卡片检查认读状况。

2、小组汇报识字方法。

3、嬉戏巩固生字。

4、小组轻声齐读课文，边读边想课前提出的问题。

5、说说第一个问题的答案。读了课文你们知道张衡长大以后成为一个什么样的人吗？（简介其人）

现在我们再一起来读读课文，从课文中找到其次个问题的答案。

四、细读课文，解疑。

1、师生沟通问题，深化理解课文内容。

a、张衡是用什么方法数星星的？是不是一颗一颗数就能够数得清？为什么不是？

b、从哪儿看出星星多很难数？指导读句。

c、星星那么多，这么难数，你觉得能数得清吗？（指导读爷爷说的话）

d、那么张衡是这么认为的吗？他是怎样想的？怎么做的？找出句子读读。

e、大家都觉得星星又多又难数，可张衡却“始终”数，还说应当数得清，你觉得他是个怎么样的孩子？（有决心、信念）

f、为什么张衡这么喜爱数星星呢？（星空很美）从哪儿看出来呢？（读第一自然段体会）你还觉得夜晚的星星象什么？

g、怎么是不是光*有决心就能够数得清有几颗呢？张衡遇到了困难吗？有没有什么地方可以关心他？这方法是谁想出来的？你还知道哪些星星的名字？

h、后来，张衡就用什么方法来数星星了呢？你们找到他数星星的方法了么？

i、学到数星星的方法后，他是怎么做的？他还发觉什么？

j、专横从小就这么喜爱天文这么刻苦，长大后成为了一个什么样的人？指导读最终一个自然段。

五、课堂总结

1、学完了课文，你喜爱这个数星星的孩子吗？让我们再来读读课文。

2、你有什么话想对他说吗？

六、学写生字“星、晚”

其次课时

一、检查巩固识字

1、抽读字卡（指读—齐读—开火车读）

2、用“凝视”练习说话。

二、读课文，讲故事，加深对课文的理解

1、用自己喜爱的方式读一遍课文。

2、讲故事。

3、你喜爱张衡吗？你觉得他的个怎样的人？

三、指导写字

《数星星的孩子》作业设计篇9

案例背景：

《数星星的孩子》一课通过描写张衡数星星的事，反映了他从小擅长观看、仔细思索、刻苦钻研的品质。课文所描绘的星空群星灿烂令人神往。然而对于生活在城市里的孩子来说，由于城市空气的污染，群星灿烂的星空显得那么遥远，那么生疏。这就需要通过信息技术与语文教学的有机整合，为同学创设情境，让他们接近星星，走近张衡。于是，在教学中，我就充分利用多媒体，紧扣课文和同学的特点创设情境，拉近了同学与阅读材料的时空距离，训练同学的思维，让同学初步学会提问，并引导同学在“读中悟，悟中读”。

案例过程：

1、师（播放媒体）：小伴侣，瞧，夜晚的星空可真美啊！看着图，你能说一两句话吗？

生1：夜空中的星星很美很亮。

师：是呀，天上的星星就像——珍宝一样亮。

生2：夜空中的星星许多。

师：你从哪里看出来的（满天、很多）

生3：晚上的星空很美。

师：是啊，不仅星星很美，夜晚的天空也很美。

2、出示句子：“晚上，满天的星星像很多珍宝撒在夜空中。”

3、谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。

4、逐一请同学站起来读，读了这句话，你有什么感受？

5、指导朗读，读出“星星许多、很美很亮，星空很美”的感觉。

6、齐读。配音乐读。

7、师：古时候有一个孩子，他最喜爱数星星，常常留意观看天上的星星。今日我们就来学习36课：数星星的孩子。

8、齐读课题。

9、师：读了课题，你有什么问题想要问的吗？

10、生1：我想知道这个数星星的孩子是谁？

生2：我想知道他有没有数清天上有多少颗星星？

生3：我想知道他为什么要数星星？

……

收获与反思：

这堂课，我依据同学的实际水平，运用多媒体帮助教学，创设氛围，巧拨善引，促使他们质疑问难，独立探究，培育他们阅读的爱好和思维的乐观性，发挥同学的主体作用，收到了较满足的效果。

1、创设情境，导入新课。

儿童对夜空里的星星总是布满奇怪   和幻想。他们经常注视浩瀚的星空，观看闪耀的星星，神游太空。联系这一儿童熟识的生活内容，我通过奇妙的提问，激发了儿童的认知乐观性，使儿童带着剧烈的欲望进入了新课的学习。这堂课一开头，我就利用多媒体课件创设情境，出示星空图片：蓝天上有许很多多的光明的星星，一闪一闪的，特别好玩。漂亮的夜空，闪耀的星星，悦耳的音乐，构成了一幅动人的星空图景。这样拉近了时空与同学的距离。同时，配以美丽的音乐，使同学仿佛身临其境，心情高涨。我利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了同学深厚的学习爱好，充分调动同学学习的乐观性。老师启发性的谈话，拉近了课文内容与同学的距离，使同学爱好盎然地进入课堂。

2、质疑问难，导入新课。

点题读题后，我立刻问同学：读了课题，你有什么想问的？同学纷纷举手，围绕课题提出了不少的问题，我一一赐予确定和表扬。就这样，我在教学过程中充分运用多媒体课件丰富的表现力，使同学在轻松、开心的气氛中发觉问题，培育思维力量。古人云：“学起于思，思源于疑。”人的思维活动经常由提出问题开头的，有疑问，才能产生探究的愿望，才能动脑筋。为了激发同学提问的爱好，因此，教学的过程是老师在同学已有认知水平的基础上，依据同学的年龄特点和心理进展特点去关心同学构造新的认知结构的过程。这个过程中，只有学习的主体——同学能够主动地参加，新的认知结构才能构建起来。在计算机的关心下，同学的多种感官参加了学习，心情始终处于乐观状态，思维的乐观性得到充分的发挥，从而深刻地理解到张衡数星星的刻苦，其效果比单纯地分析课文要好得多。

《数星星的孩子》作业设计篇10

[教学要求]

一、识字；要把握的词语：总是、刻苦钻研、闻名；句子：“满天的星星像很多珍宝撒在碧玉盘里。”“看得见，就能数得清。”“星星是在动，可不是在乱动。”“爷爷说的话是真的吗？”

二、正确、流利、有感情地朗读课文。，

三、激起同学对宇宙奥妙的幻想，进展同学的想象力量，培育同学刻苦钻研的学习精神。

[课前预备]

电化星座或板画星座图。

[课时支配]

三课时。

第一课时：导入新课。讲读课文最终一小节。教同学字词。范读课文。再同学字词。巩固生字词。写字。

其次课时：读讲课文一、二、三、四小节。

第三课时：读讲第五小节。巩固生字词。增读《天上的街市》。

[教学过程]

第一课时

一、导入新课，启发同学学习的爱好。

小伴侣，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就观察蓝天上有许很多多的光明的星星，一闪一闪的，特别好玩。天上的星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语？

结合同学回答，提示卡片：很多、数不清。（正音）导读“天上有很多的星星”、“天上的星星数不清”。

天上星星真的数不清吗？小伴侣，你们有没有数过？

有时候就有个小孩子，最喜爱数星星，他常常留意观看天上的星星。

今日我们就来《数星星的孩子》这个故事。

二、初读课文，自同学字词。

看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准字音，想记住字形。

同学自学。

三、读后检查。

谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？

四、学习课文最终一段，教学一部分生字新词。

把生字组成句子。出示句子：

“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了闻名的天文学家。”

教学张衡：留意这两个生字都是后鼻音。“张”字什么旁？这是什么“张”？（弓、长）

教学汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。

教学钻研：特别仔细、特别细心地讨论，不怕苦，不怕难。（举陈景润叔叔钻研数学的例子。）

教学天文学家：讨论天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。

齐读课文最终一小节。

教导：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，听老师读课文。（很自然地导入课文。）

（生字词的学习，必定涉及课文最终一段，这样就不必拘泥于“从头到尾”的数学挨次，而先学最终一段，把课文学习与学词学字结合起来，这样既省时，效果又好。）

五、范读全文。

这篇课文你们喜爱读吗？课文中还有几个字不熟悉，我们再来学习。

六、再学习字词（生字分批教，难点分散）

把另一批生字组成句子出示：

张衡靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。

教学靠：分析字形，复习“非”的笔顺。

教学仰：头抬着叫“仰”。（动作演示）抬头看叫“仰视”。

教学指：让同学（手指、指导、指引等）。

再出示第三个生字组成的：

张衡想着爷爷的话，晚上起来看星星。他看清晰了，北斗星果真围着北极星转。

楚：突出“楚”增教“清清晰楚”、“一清二楚”。

绕：复习“浇”。组词：绕线，围着转。什么围着什么转？谁能说一句话？

（让同学在详细的语言环境中学习理解生字词。）

七、初读课文。

八、巩固字词。

识记字形。抄写生字。

其次课时

一、试读全文。

全班每人轮读一句，要求读正确。

正音：碧玉盘傻孩子

二、分段学习。

第一节：

1、夜晚，张衡在院子里数星星，那是什么样的情景。（提出一个问题，把阅读课文和想象结合起来，引导儿童进入课文描写的情境。）

谁能把这个情景讲出来？要求讲清晰什么时候在哪儿，什么人，做什么。

同学各自读课文，预备叙述。

同学口述。

2、齐读第一段。

3、“一颗，两颗”后面是什么标点符号？指名上黑板加标点。出示：

一颗两颗始终数到了几百颗

对比读：

“一颗、两颗，始终数到了几百颗。”

“一颗，两颗，始终数到了几百颗。”

让同学体会：用逗号停顿的时间较长，表示张衡一边数一边想，一边数一边记，张衡数星星多仔细呀！

其次节：

1、奶奶怎么说。小伴侣自己读读看。

2、现在请女同学当奶奶，读奶奶说的话，留意奶奶是笑着说的，要读得亲切。

女同学朗读其次节。

3、奶奶说的话里，哪个词儿说明张衡是常常数星星的？

教导：“又”，说明他常常数的，今日又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊！

第三节：

1、张衡是怎么说？默读张衡说话，看看张衡说了几句话，再说说每句话是什么意思？哪一句是主要的？（“能看得见，就能数得清”）

教导：这说明他数星星不怕苦，决心大。

张衡说“星星数得清”也是有依据的，他的依据就是下面两句话。(指名两个小伴侣读)

突出：是不是

总是

（指导规律重音，齐读）

2、张衡怎么会知道这些的呢？

请你们说一句话，说说张衡怎么数星星的。

板书：

数

张衡〔〕看星星。

观看

假如加上“一边一边”，又可以怎么说？

（把体会课文内容，指导朗读，说话训练结合。）

第四节：

9.爷爷走过来怎么说？你能把爷爷说的话全部找出来吗？

自由读爷爷说的话。

爷爷讲的学问你们读懂了吗？（不要求回答。）

创设情境。出示星空的电化教具，结合描述：现在让我们和小张衡一起数星星。

5我们看这七颗星边起来成为一组，叫北斗星，离它们不远的那颗叫北极星。（按电钮：北斗星，北极星闪亮。）

9这里几颗星连结起来又是一组，样子挺像天鹅，就叫天鹅星。这两组星在银河两岸，就是牛郎星、和织女星。（按电钮：天鹅星座、牛郎星、织女星依次闪亮。）

23（出示地球仪转动。）地球自动转着，我们在地球上，不觉得地球动，而觉得北斗星在围着北极星转，就像我们坐在汽车里，不觉得汽车跑，而觉得树在跑一样，而这颗星到那颗星之间的位置是不变的。

1.你们看天上这么多星星。（星座教具上星星全亮了，闪闪耀烁，谁能用“星星”说一句话。可以说星星刺眼可以打比方，（凭借同学观看所得，准时进行语言训练。）

（板书：星星＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）

结合同学说话的内容，讲读第一段的一个比方句：

“满天的星星，像很多珍宝撒在碧玉盘里。”

2.现在你们说说，爷爷告知张衡哪些天文学问?指名两年男同学扮演爷爷和张衡，正坐在院子里，看着满天的“星星”在谈些什么。（通过担当角色，带入情境，加深对课文的体会。）

指名读爷爷的话，一个人说一句，用讲话的语气说说，以加深理解课文内容。

第三课时

一、检查复问：爷爷告知张衡哪些天文学问？

二、读讲第五节。

1.指名朗读。

2.“爷爷说的话是真的吗？这句话是张衡心里想的，该怎么读呢？（指名朗读第一句）

3.张衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的？老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话”你们接下去讲。

4.这里“几次”起来看星星的“几次”，能省掉吗？

教导：一夜起来几次，他观看星星多么细致，多么有恒心啊！指导朗读：“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在认真观看星星。“他看清晰了”要显出兴奋的心情。

齐读本小节。

5.张衡0听了爷爷的话，觉也睡不着，几次起来看星星。下面老师给你们听一断关于星星学问的录音，。看看你们听了以后怎么想又怎么做。

放录音：

夏天的夜里，银河像一条淡白色的巨大纱带，从北飘向南方。古代人们把银河认作天上的河流。银河真的是天河吗？那白茫茫的一片真是汹涌波涛吗？科学家伽里略用望远镜揭开了银河的隐秘。原来银河是有很多像太阳那样的恒星组成的。由于星星太多，离我们又太远，星光连着星光，辨别不清，只看到白茫茫的一片。银河系里的星星连同太阳在内，大约有1500亿棵恒星。银河里的星星看上去它们靠得那么近，

其实它们之间的距离远极了。就拿牛郎星和织女星来说，它们之间距离有16万光年，也就是有152万亿公里，而整个宇宙像银河系这样的星系又有很多个。小伴侣，想一想宇宙该多大，多神奇啊！

（听后，让同学思索片刻，并不要求回答，让同学课后再去观看、体会、思索。）

一、朗读全文，引导同学进一步自学。

1.课文有那些词语告知我们张衡数星星很仔细？做上记号。

2.总结：一开头就告知我们张衡数星星始终数了几百颗，说明数得仔细;从奶奶的话说明他常常数星星他自己说的话，说明他数星星，仔细认真。爷爷告知他天文学问以后，他仔细看，仔细想，告知我们张衡从小就刻苦钻研，所以后来才成为闻名的天文学家。

一、补充教郭沫若的＜＜天上的街市＞＞，以进一步唤起同学的想象。（观赏而已，不求多深的理解。）

1.范读

2.简要教导，指导朗读，练习朗读。

3.观赏读、听录音。

〔板书设计〕

数星星的孩子

张衡闻名的天文学家

数又

（）看星星。几次起来

观看◆

《数星星的孩子》作业设计篇11

教学目标：

1.学会珍、靠、仰、百、傻等生字，理解词语。

2.读懂课文1、2、3自然段，能正确、流利、有感情地朗读这三个自然段。

3.感受星空的美。

教学过程：

一、情境导入

你观察了什么？有什么感受？（一个问题）

二、学习课文

A.学习第一自然段

1.这星空真美啊！请小伴侣读读课文，找找描写漂亮星空的句子，用划下来。

2.请一生反馈，

一起来读读这句话指名读（同时准时纠错）

3.谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。

4.逐个请同学站起来读一读。师评价，你读得真美，你是怎么想的？

视状况随机指导：感悟星星许多，星星很美，星星很亮。

a.（星星很美或很亮）是的，这里的星星就象珍宝一样美/亮。珍宝是什么样儿的？（珍宝是一颗颗的，很有光泽）所以这里是把星星比作珍宝。

还有吗？你觉得这句话美在哪里？

b.（星星许多）从哪几个词语中可以看出来？（满天，很多）请你来读读这句话。

还能从哪里感受到星空的美？

c.（星空很美）不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。

让我们大家一起美美地读读这句话。

5.那么美的星空，那么美的句子，老师也忍不住想来读一读，可以吗？师读晚上，满天的星星像很多珍宝掉在碧玉盘里。读掉不行吗？为什么？

6.让我们一起来看看星星撒满天空的样子。。

7.全班齐读这句话。

8.今日我们就要来熟悉一位宠爱《数星星的孩子》

他就是张衡。

9.他是怎么数星星的？（指名说）

打开书本，自己读读这两句话，圈出表示动作的词语。

10.反馈，找到了吗？请你依据这几个词摆好姿态。生摇摆作，师读句子。

11.看来你们已经能够理解这几个词语了，好，保持这个姿态，让我们也学着张衡来数一数星星，一颗，两颗，三颗（约20多颗）

12.觉得怎样？（累）可是张衡却始终数到了几百颗。让我们连起来把这一自然段读一读。

B.学习2、3自然段

1.那么多的星星，你觉得能数清吗？（不能，能）追问为什么？

2.张衡的想法跟你一样，他还是挺有信念的，从书上哪里可以看出来？

请生读一读（指名火车齐读）

3.把这两段连起来读一读，（男女生分角色读一读）

4.那么，天上的星星毕竟能不能数清呢？我们下节课再去认真探讨吧！接下来我们连续去数星星，好不好？

三、学习五个生字

1.瞧！黑板上也闪烁着亮晶晶的星星。，谁能来数一数？（逐个指名读五个开火车读）

2.都念对了，下面我们来摘星星，谁要是也能把字写得很美丽，那么你就摘到这颗星星了。你想先摘哪一颗？

3.重点指导：傻傻字在写的时候要留意什么？师范写，生仿写。

傻：留意右半部分的笔顺，比较难写，一起来书空右半部分。

留意结构，写的时候傻的右上部分要写得紧凑一些。

靠：由于笔画比较多，所以上半部分尤其要写得紧凑，告字写得扁扁的

珍：右下部分的三撇各不相同。

内容概括：这篇介绍了关于《数星星的孩子》教学设计八第一课时,数星星的孩子，盼望对你有关心！

《数星星的孩子》作业设计篇12

教学目标：

1.熟悉“撒、玉”等9个生字。

2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

3.学习张衡从小擅长观看和思索的好习惯。

教学重点：

识记生字，分角色有感情的朗读课文。

教学难点：

学习张衡从小擅长思索观看的好品质。

教学预备：

教学课件，张衡的头饰。

教法过程：

一、课前嬉戏

同学们这节课由我跟同学们一块上，那上课前我们先来做一个小嬉戏好吗？听说咱们班同学知道的词语特殊多，是真的吗？那咱们都来说带星的词语看谁说出的词语多，现在大家先预备一分钟，快速搜集头脑中带星字的词语。（星星、星光、明星、球星等）预备好了吗？开头！（同学说带星的词语）

咱们班同学积累的词语真多，真不简洁，由于时间的关系，咱们先玩到这里，预备上课吧！

二、导入新课

课前我们说了那么多带“星”字的词语，今日我们就来学一篇和星星有关的课文，讲的是一个孩子数星星的故事。板书课题：数星星的孩子（指名读、齐读）师指出多音字shu。

三、初读课文，熟悉生字。

1.同学们咱们课文比较长，先听老师给同学们范读一遍，不熟悉的生字注上拼音。（放老师范读课件）

2.同学们本课呀，有9个星星生字等着同学们熟悉它们呢？同学们默读课文快去认一认吧！（老师放星星生字课件）

谁来说说你熟悉了那个星星生字？（请几位同学认生字，并组词）

3.星星生字同学们都熟悉了，我们把它们放入课文中看同学们还认不熟悉，请同学们翻到课本133页，谁情愿接读课文？（请5位同学读，每人一段。）同学们端起书来认真听他们读得怎么样？

4.请几生评价朗读状况。（从语气、错字方面）

四、朗读感悟。

（一）学习第一自然段。

1.在一个晴朗的夜晚，满天的星星像很多珍宝撒落在碧玉盘里，一个孩子做在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，就让我们仰起头，指着天空跟孩子一起来数星星行吧！（课件出示满天繁星，同学们和老师一起仰起头，指着天空一颗一颗的数）

2.咦，你们怎么不数了？（同学说说数星星的感受：星星太多了，数也数不清）你是从哪句话看出来的？（课件出示：满天的星星像很多珍宝撒在碧玉盘里。通过“满天”和”很多”两个词语来体会星星之多，指导同学读出星星多的语气。）是啊，星星一闪一闪的，真是太难数了。可是这个孩子就这样数呀数呀，始终数了几百颗，多么有急躁的孩子呀！你佩服他妈？谁情愿读读这句话？（课件出示：一颗、两颗，始终数到了几百颗。指名读、师范读、加动作读）

（二）学习其次、三自然段。

1.这个孩子多么有急躁啊！看到孩子数星星，奶奶是怎么说的？孩子又是怎么回答的呢？请你们同位两个一人当奶奶，一人当孩子，读读他们的对话吧！

2.（课件出示奶奶和孩子的对话）谁情愿当奶奶？谁情愿当孩子？（师指两名同学读对话、并给孩子戴头饰）

3.我想来采访采访这位奶奶。（走到奶奶身边）

（1）奶奶，您好！您为什么说自己的孩子是傻孩子呢？（由于天上的星星太多了，是很难数清的。）

他数星星时你感到心疼了吗？（是）真是位疼爱孙子的奶奶。谁情愿再来当奶奶劝劝自己的孙子？（指导同学朗读奶奶的话，读出奶奶和气的语气）

4.让我再来问问孩子。（老师走到孩子身边）

（1）孩子你好！奶奶心疼你了。劝你不要数星星了，你觉得奶奶说的对吗？（不对，由于能看得见就能数的清。）

（2）这些学问你是怎么知道的？（平常许多次观看得来的）你数过多少次星星？（许多次，很多次）

（3）这是一个多么擅长观看，擅长发觉的孩子啊！谁还情愿当孩子，把自己的发觉告知大家！（指导朗读孩子的话，读出孩子好学、求知数语气）

学习第四自然段。

1.奶奶和孩子的话被爷爷听到了，他走过来对孩子说了些什么呢？同学们听（课件放录音爷爷说的话）

2.爷爷的话是什么意思呢？请你默读课文后和同位沟通沟通吧！（课件出示爷爷的话）

3.你们读懂爷爷的话了吗？那你能从湛蓝的夜空中找到北斗七星和北极星吗？（出示星空课件请一名同学找北斗七星和北极星）

4.大家看，这位同学找的对吗？（对）你真是个会读书的孩子！

5.爷爷还告知孩子：“北斗七星总是围着北极星渐渐地转动”。听了这句话孩子又是怎么想的，怎么做的？请你自己读读这句话。（课件出示“爷爷说的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次起来看星星，他看清晰了北斗七星果真围着北极星渐渐地转动）

6.现在我想再来采访采访孩子，哪个孩子情愿接受我的采访？（戴头饰）

（1）听了爷爷的话，你是怎么想的，怎么做的？（爷爷说的话是真的吗？我一夜没睡好，几次起来看星星）

（2）你晚上起来几次？（四次或五次）你不觉得累吗？（不累）

（3）你最终看到结果是怎样的？（北斗七星果真围着北极星渐渐地转）庆贺你又有了新的收获！

7.为了证明爷爷的话，这个孩子能一夜起来看星星，真是个不怕吃苦、肯钻研的孩子！谁能读读这三句话，夸夸孩子？（指名读、齐读，爷爷说的话是真的吗？······读出孩子爱钻研的语气）

学习第五自然段。

这个数星星的孩子长大后怎样了呢？请同学们齐读最终一段。（生齐读）数星星的孩子叫张衡，是汉朝人，他长大以后刻苦钻研天文，成了的天文学家。（板书：汉·张衡。天文学家）同学们张衡生活的年月离我们现在有很久很久，很远很远，但这个故事却留给了我们，更重要的是张衡成为天文学家做出的贡献留给了我们。同学们谁了解张衡长大后的状况？（生：1.创造地动仪；2.创造浑天仪；