2023年一年级说课稿

2023年一年级说课稿一年级说课稿1

“11-20各数的相识”这部分教材是在学生驾驭10以内数的基础上，通过操作实践，视察思索、合作沟通等学习方式帮助学生学习新学问，并且为学习20以内的加、减法做好打算。本课分成三个层次进行教学：

第一，是先创设一幅老师带学生过公路的情境图，让学生视察、数一数，图中有些什么？有多少？并且通过这个情境图向学生进行遵守交通规则和留意平安的教化。

其次，是让学生通过视察思索、动手操作、数一数及合作沟通的学习方式去学习“11-20各数”的相识、组成、数的依次及大小。

第三，通过创设一系列的嬉戏情境，让学生巩固本节课的新学问。

教学目标

1．相识11-20各数，能正确数数、读数，知道这些是由1个十和几个一组成，并驾驭20以内的依次、会比较数的大小。

2．在日常生活中发觉11-20各数。

3．能主动主动探究、动手操作并参加数学学习活动，培育学生合作沟通的意识，初步体会数学学问与日常生活的紧密联系。

教学重点：数11-20各数的读法。

教学难点：理解11-20各数的组成。

教法与学法

创设学生熟识的情境图，让学生通过视察、数一数的学习方式去相识11-20各数。

创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作沟通的方式去驾驭“11-20各数”的读法、组成、数的依次和大小。创设一系列的嬉戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作沟通的学习方式去巩固新学问。

说教学过程

（一）创设情境，导入新课

师：小挚友们，请看一看这幅图，你都发觉了什么？

生1：我发觉了1位老师和9个学生一共10个人。

生2：再接着数一共是19人。……

师：大家说得可真好，这幅中告知我们过公路时肯定要留意平安。（依据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设了学生生活中熟识的情境,激发学生学习数学的爱好，通过情境向学生进行平安教化。）

(二)供应探究机会，经验学习过程

1．猜数、数数。

师：大家看看老师有一把小棒，猜一猜，有几根？

生：[自由揣测]9、15、16、20……

师：小挚友猜了这么多，那究竟谁猜的对呢？怎么办？

生：数一数就知道了。

师：好，我们数数看。

生：1、2、……10，

师：好的，老师先把这10根捆成1捆，那么再接着数下去。

生：11、12……20。（再把这10根捆成1捆）

师：这里一共是20支，你猜对了吗？（台下一片欢呼声）

师：现在你们能像老师刚才的样子，拿20根小棒，同桌合作，一个摆一个数吗？（同桌合作，一个摆一个数）

师：这些数是我们今日学习的`新学问。（揭示课题）

师：大家视察一下我们的教室，哪些事物是表示“11-20各数”的。（班上桌子的张数、男女生各有20人）

2．摆小棒，读数。（老师干脆出示11支铅笔）

师：你们知道这表示多少？

生：[快速且大声地回答]11

师：你们怎么这么快就看出来了，怎么看的呢？

生：[大部分学生抢着举手]，1捆就是10根，再加旁边的1根，就是11。

师：[拿起1捆小棒]简洁地说，几个十？

生：1个十。

师：[再拿出1根小棒]几个一？

生：1个一。

师：[老师语速放慢]1个十和1个一合起来是11。好，刚才老师讲的这句话，谁还会说？[指名复述这句话]

师：还有好多同学都会说，都想说，那同桌相互说吧？[同桌互说]

师：刚才都是老师摆小棒，现在小挚友能不能也用这种方法摆一个十几，同桌合作，一个摆一个说组成，有问题吗？

生：没问题。[同桌合作后个别汇报]

师：你摆的小棒表示几？

生1：17。

师：好多小挚友都看不见你摆的，你能介绍一下你是怎么摆的吗？

生1：我是先拿1捆，再加7根。

师：也就是由几个十和几个一组成的？

生1：是由1个十和7个一组成的。

生2：我摆的是19，是由1个十和9个一组成。……

（同桌之间依据各自所摆的数字相互猜数、评价）

3．数的依次和大小。

师：小挚友很聪慧，能够看着小棒读出它们表示的数，现在看看尺子图，把你相识的数字读出来好吗？（生顺数、倒数、读单数、双数）

师：尺子上的数字，越往右，你发觉什么？

生：数字越来越大。

师：老师看着尺上的数字，就能想出好多问题，比如，15前一个数是几？后面又是几。

生：它的前面是14，后面是16。

师：比16多1是几？

生：17。

师：19比20少几？

生：少1个。

师：谁能学老师的样子，看着尺上的数字给大家提问题，并且比我提得更好？（学生提问，其他倾听回答）

师：好多小挚友还想提，那同桌合作，1个提问，1个答。[同桌内沟通]

师：小挚友能否把尺上的数字记住，不用看尺子进行抢答。

师：13比14少几？19前一个数是几？2个十是几？[抢答]3

一年级说课稿2

一、说教材

《操场上》是人教版义务教化课程试验教材语文第一册的一篇识字课。这是学生学完拼音后其次个识字单元的第三课。本课有一幅表现操场喧闹非凡的图画，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动。儿歌概括了操场上活动的情形，告知学生体育熬炼可使身体更强壮，激发学生参与体育熬炼的爱好。

二、说学情

一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有主动乐观的看法，留意力比较分散，好动、好玩是他们的天性。所以本节课，我们要设计丰富多彩的活动吸引学生的留意力，把学生的思维引到课堂上来。引导学生主动参加到本节课的学习中来。

三、教学目标

1.相识12个生字，会写7个生字，写好足字旁。

2.正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.比照插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。

4.培育酷爱运动，熬炼身体的好习惯。

四、说教法

我设计了让学生看图说、看图贴以及多种形式反复学习，内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语；形式上，有小老师领读、自由读、指名读、老师领读、齐读，有开火车读、分组读、男女生读等。我还采纳编顺口溜的方法让学生认生字，不断强化字音和字形，目的在于让学生在嬉戏中学，在活动中学，在情境中学，多种形式的学。

五、教学过程

（一）情景导入。

出示图片。（学生上课时操场上的图片）

师：这是哪里？（生：操场上。师：这就是我们下课时的活动场所，板书课题)现在是什么时候的操场。生：上课时的操场。这时的操场是宁静的。

师：（听，下课铃响起了）。操场上一下子就怎么样了。生：喧闹了

（二）看图学习生字词

1.师：指挂图，操场上的小挚友们玩得可快乐了！现在视察图片，谁能说说他们在做些什么体育活动？（老师给同学们一个小建议，我们在看图的时候要有依次，从左往右，从右往左，从上往下，从下往上视察图片）

师:我们试着按从左往右的依次来说。把话说完整。

（1）好了，图上的'体育活动，你们都说出来了。那现在我们看图学习汉字。借助拼音读这些词语。师:图上的小挚友在干什么？

（2）我们现在去掉这些生字宝宝的帽子，看你们还会不会读。（出示没有拼音的词语）

（3）看来我们的拼音宝宝帮助我们相识了这么多的词语，你能用这些词语说一说吗？（操场上真喧闹呀！同学们有的_________，

有的_______________，还有的_____________。玩得可快乐了！）

（4）师：这一课我们的书上出现了许多的词语和短语。我们一起去看看吧。

（指名读生字，男女生竞赛读）

（5）去掉拼音宝宝再读。

（6）（出示归类好的提手旁的字和足字旁的字。）师：谁来说说老师为什么这样分组放呢？看看老师这样排列的目的是什么？生：有一组是提手旁，有一组是足字旁。

（7）第一组这些词语表示动作的是哪个字？表示打球时的动作的是哪一个字？从这几个动词中你又发觉了什么？“打、拍、拔”这几个字都是提手旁的字，你从中知道了什么？（它们都是跟我们的手上动作有关）

（8）其次组的词语表示动作的是哪些字?我们一起说。这些字都是跟我们脚上的动作有关，这些字都是足字旁的字。视察一下，足球的足和足字旁在书写的时候有什么不同，这样写是为了给右边的字留个位置。

（三）指导书写“足”和“跑”。

1.出示足和跑的结构、音节。

2.视察“跑”在田字格的位置。强调书写时左小右大，足字旁的最终一笔是提，包的最终一笔是竖弯钩。“足”是上下结构，上小下大，最终的撇和捺要伸展，落笔在一条横线上，要站稳。

3.师在田字格里范写，学生练习书写。师评价。

（四）朗读指导儿歌。

1.这节课我们学习了许多的生字词，我们现在来做一个汉字大闯关的嬉戏。

2.大家都完成得很好，我们一起摘苹果。

3.这些词语我们都相识了，我们就来大声地读儿歌。做到三个不，“不加字，不漏字，不读错字”。

4.指名读。正音。

5.齐读儿歌。

6.儿歌是有节奏的，我们在读的过程中应当留意停顿。师范读，标出停顿的部分。学生再读。

7.出示任务单（什么时间？什么地点？谁？在干什么？）

8.学习到这里我们也学累了，我们一起来听一首关于运动的歌，来缓解疲惫。

一年级说课稿3

各位评委、老师，

大家好！

今日我说课的内容是鄂教版小学音乐一年级上册第五单元歌曲《小动物真可爱》这一课。音乐是漂亮而好听的，如何让一年级的小挚友在短短的30分钟里轻松开心的学好这节新授课，我设计了以下教学：

一、说教材

《小动物真可爱》是一首欢快、活泼、童趣浓郁的儿童歌曲。四二拍，D大调，其结构为由两个乐句加间奏所组成的一段体，旋律简练、流畅，多为极进，节奏感强。歌颂部分的音域只有六度，适合一年级学生演唱。歌曲集中地描绘了小小兔子跳呀跳，小小鸟儿飞呀飞的可爱逼真的音乐形象。

二、说教材处理

本课教材有模声练习和学唱《小动物真可爱》两个内容，我把这两个内容有机的结合起来，先做模声练习，再学唱歌曲，最终把模声练习放到歌曲中，引导学生创编动作和歌词。这样做，既巩固了前面的教学，又培育了学生的表演实力、创作实力和合作实力。

三、说教学目标：

依据新课标和我对教材的理解分析，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三点：

学问目标：用轻快、富有童趣的声音演唱歌曲。

实力目标：通过律动，仿照小兔跳、小鸟飞，创编动作。

情感目标：通过演唱、倾听，使学生知道动物是人类的挚友，人人都要爱惜它。

四、说教学重难点

结合学生的实际水平，本课的重点是引导学生用欢愉快泼的心情，真诚的情感，自然的歌声表现歌曲。难点是让学生抓住各种动物的特征进行歌词创编。

为了克服重难点我实行的教法和学法有：创设情境法、仿照教学法、听唱法。

五、说教法学法：

本课的教学内容是学唱歌曲《小动物真可爱》并仿照小兔跳、小鸟飞。在教学本课时，我诱发学生学习音乐的爱好，尽可能选用趣味性的.教学方法来激发学生的爱好；并创设情景，让学生自主参加，自主探究，独立获得学问。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习主动性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维沟通与心灵沟通的过程，以达到培育学生的创新思维实力。如：歌曲学会后，我请小挚友们分角色表演唱，启发学生自己创编相应的动作，对于一年级的学生来说，在短短的时间每个学生都动起来，创编出比较好的动作是有肯定的困难的，于是我在之前的教读歌词时，我有意识的加入一些身体动作及表情，这样学生就在潜移默化中驾驭了一部分的动作。

六、说教学手段

1、依据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵活这一特点，我实行了律动，表演等教学手段。

2、为了给学生很直观的效果，使困难的教学问题简洁化，我运用了课件。

七、说教学程序

1、组织教学。

听音乐《火车开了》，边做律动边进教室，营造了浓郁的音乐课堂氛围。

2、情景导入，好玩的发声练习。

我利用多媒体创设了“赛歌会”的情景，让学生仿照牛、鸭子等七种小动物的动作和叫声，使学生在对音乐自我体验的过程中获得喜悦，因而全身心的投入了课堂。

3、听唱法学习歌曲。

首先，我让学生把歌曲听一遍，听前提出要求：听一听，歌曲唱了几个小动物？它们分别在干什么？这样学生就会有目的地去听，培育了学生的音乐素养；在学习歌词时，我带领学生读并做律动；接着我让学生跟录音轻声学唱了3遍，每一遍我都提了要求，唱后都做了评价；然后，让学生随我的琴声轻声唱了2遍，每一遍也都有要求和评价；最终，在学生基本驾驭歌曲的状况下，放伴奏带，让学生表演唱。

在这个环节中，我合理的运用多媒体，适时的创设与歌曲内容相适应的教学情景，并通过听一听、唱一唱、演一演教学法，充分调动每一位同学的主动性，引导学生主动地有感情的演唱并多给学生激励，在教学中建立同等的师生和谐关系。

4、创设情景，创编歌曲。

再次创设“赛歌会”情景，我说：“下面我们来开个赛歌会好吗？（好）（出示头饰）你们情愿扮演这些可爱的小动物吗？（情愿）先小组内合作练习，再推选一名戴上头饰表演，好吗？（好）”。把“赛歌会”上的七个小动物和歌曲中的小兔子、小鸟，用歌曲的旋律，让学生小组合作创作、表演。

在这个环节，增进了学生的团队意识，发展了学生的创建力和表现力。

5课堂小结，随音乐出教室。

“赛歌会”结束了，充分确定学生的表现，再次播放《火车开了》，让学生用欢快的步伐出教室。

八、板书设计

这节课，主要是让学生感受小动物的可爱形象，因此，我把教材中的小兔、小鸟等9种动物贴图，和课题贴图，贴在黑板上。引人注目，简洁大方，主题突出。

九、教学自我评价

在本堂课的教学当中，我充分发挥老师的主导作用，尽可能的调动学生的主动性，及主动体验音乐及感悟音乐的过程，充分利用音乐实践培育他们的实力，学生赐予他们自己以评价，使他们得到充分的发展。

各位领导、各位同行：俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法。我最大的愿望是想使我的音乐课堂变得更加生动，让每一个孩子在美妙而充溢情感的情境中开心学习，使演唱和表演歌曲变成一个开心的体验。

我的说课有很多不足之处，希望各位领导和同行提出珍贵看法。感谢！

一年级说课稿4

教学目的：

1、综合运用所学学问解决地铁中的数学问题。

2、培育学生收集信息、处理信息和利用信息的实力。

3、让学生在解决身边详细问题的过程中，体验数学的价值，激发学生对数学的爱好。

课前打算：

1、以小组为单位对南京地铁作调查，收集有关信息。

2、学生打算计算器，老师打算多媒体课件。

教学过程：

一、谈话引入新课

师：我们班大部分同学都坐过地铁，乘坐地铁你有什么感受？

生：舒适、快捷。

生：爽！

生：坐得时间短，还不过瘾。

师：课前同学们都分小组收集了南京地铁的有关信息，请每一小组的代表汇报一下你们小组收集的信息。

各小组代表汇报，并在实物投影仪上显示。

师：老师也收集了一些信息，我们大家一起来看看。

（多媒体课件演示一组图片，图片中附相关的文字数据）

配音：南京地铁1号线一期工程于20xx年9月1日正式开通，地铁全线是从迈皋桥站到奥体中心站，全长21.72千米，南北向穿越南京主城区。从迈皋桥站到奥体中心站，一共有16站，15个区间。地铁票价根据这样的标准来定价：1—7个区间内票价2元；8—11个区间票价3元；12—15个区间票价4元。

师：通过介绍，你又知道了哪些有关地铁的数学信息，在四人小组内沟通一下。

学生探讨并沟通。

出示下表

共设：16站台（有15个区间）

票价：1—7个区间内票价2元；

8—11个区间票价3元；

12—15个区间票价4元。

师：其实只要我们留心视察，在我们的身边就有许多数学问题，南京地铁中就蕴含着很多数学问题。（板书课题：地铁中的数学问题）

（出示南京地铁1号线线路图）

师：围绕乘坐地铁你能提出什么数学问题？小组成员商议一下。

生：从小行站上车到奥体中心站一共须要多少分钟？

生：用5元钱从小行站到红山动物园站，一个来回够不够？

生：地铁从迈皋桥站行驶到奥体中心站，全程要多少分钟？

生：地铁一天运营多少趟？总共能载客大约多少人？

老师依据学生的回答引导学生把问题分类。

师：我们一道来探讨其中几个数学问题，首先我们来看看购票问题，好吗？

[评析]在数学学习中，提出数学问题有时比解决数学问题还重要。活动中老师放手让学生提数学问题，有利于激发学生的学习爱好与主动参加的意识，也有助于拓宽学生的思维空间，培育学生自主探究、独立思索和创新精神。

二、解决实际问题

1、购票问题。

师：假如我们乘地铁从小行站动身，到新街口站须要买几元的票？到红山动物园呢？（2元，3元）

师：除了用现金购票，我们还可以刷卡，这样可以更便宜一些，这节课我们只探讨用现金购票的问题。

师：给你2元钱，乘地铁从小行站动身，你可以坐到哪些站台下车出站？

（同桌先相互说说再汇报）

师：同样给你2元钱，乘地铁从小行站动身，最远能到哪一站下车出站？你是怎样想的？

生：往西走最远可以到奥体中心站，往北走最远可以到鼓楼站。

（课件演示地铁从小行站分别到奥体中心站和鼓楼站走过的路程）

师：从小行站动身一共可以到达多少个不同的站台下车出站？

师：假如给你2元钱，你能从哪一站坐到哪一站下车出站？

学生在小组内先说一说，再全班沟通。

2、乘车时间问题。

（课件模拟演示地铁运行状况）

配音：每天早晨6：30分，分别从迈皋桥和奥体中心两个底站同时相对发出第一班列车，以后每隔7分钟再发一趟列车。地铁对于时间的把握惊人的精确，每一站之间行驶2分30秒，每一站停靠30秒，迈皋桥站、南京站、鼓楼站、新街口站四个大站停靠45秒。晚上9：40分同时从两个底站相对开出最终一班列车。每列车有6节车厢，平均每节车厢载客约200人。

整理成表

运营时间：早晨6:30分发出第一列车，晚上9:40分发出最终一列车。

发车间隔：每7分钟发出一列车。

每个区间行驶时间：约是2分30秒。

每个站台停靠时间：每站停30秒。（迈皋桥、南京站，鼓楼，新街口等四个大站停45秒）

每列车：有6节车厢，每节车厢一趟平均载客200人。

师：假如这个周末爸爸妈妈有空，你最想让爸爸妈妈带你乘地铁去哪儿？乘车途中须要多长时间？

解决短距离和长距离各1个时间问题，让学生拿出计算器来算列车行使时间。

（结合学生的回答板演）

从小行站动身奥体中心站下车从小行站动身红山动物园站下车

算式：150×3+30×2150×11+30×10+15×3

=450+60=1650+300+45

=510（秒）=1995（秒）

510秒=8分30秒1995秒=33分15秒

3×3=9（分）

9分-30秒=8分30秒

师：假如这位同学乘坐的`是早晨8点从小行站动身的地铁列车，大约什么时刻能到达红山动物园站？（8点33分15秒）

3、客流量问题。

师：小组内商议并尝试解决下面的问题----

（1）从早晨6:30分发出第一列车到晚上9:40分发出最终一列车，地铁公司一共发了多少列次车？（262列次）

（2）地铁列车一天能载客多少人次？

学生小组合作完成后，小组代表板演。

生1：晚上9:40分是21:40分

21时40分-6时30分=15时10分

15时10分=910分

910÷7=130（列次）

130×2+2=262（列次）

答：一共发了262列次车。

生2：200×6×262=314400（人次）

答：地铁列车一天能载客314400人次。

[评析]让学生经过探讨与沟通，发展学生的视察实力和数学思索，从而培育学生敏捷运用所学学问解决实际问题的实力。同时通过小组合作学习，丰富学生解决问题的策略，体验解决问题胜利的喜悦。

三、总结评价

师：正因为地铁运行的快捷、便利、载客量大，大大缓解了城市的交通压力，我们南京已经开工建设了地铁2号线。，将来还要建地铁3号线、4号线……（课件出示2号线、3号线……规划蓝图）

师：通过本节课的学习，你有什么收获或体会？

学生回答略。

师小结：这节课我们利用收集来的一些南京地铁的数学信息探讨了有关购票、时间和客流量等方面的问题，课后同学们还可以再去探讨自己感爱好的其它数学问题。

一年级说课稿5

我说课的内容是人教版其次册语文教材其次单元第五课《看电视》其次课时。

一、说教材

其次单元编排《识字2》、《看电视》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的阳光》、《月亮的心愿》等五篇课文，教化学生关爱他人，敬重长辈，乐于助人，使学生懂得要敬重长辈、尊敬父母等道理。

《看电视》这篇课文是一首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，奇妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者以“奇异”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇异，首尾呼应;整首诗也都在写我家看电视的奇异——放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最终，作者奇妙地抛给读者一个问题，引起读者思索——每个人的心里都装着一样什么东西?

二、教学目标

《看电视》这首诗歌的教学时间支配为二课时，其中其次课时的教学目标是：

(一)认知目标：学生会写“家”、“完”两个字，能有感情的朗读课文;

(二)技能目标：学生在读好课文的基础上，初步感知诗歌的韵律美、情感美，宠爱读诗歌;

(三)情感目标：学生能体会人与人之间亲情;

三、重难点

本课的重难点在于培育学生有感情的朗读课文，力求做到在读中理解，在读中体会人与人之间的亲情。

四、教法学法

新课标提倡学生是学习和发展的主题，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。

五、说教学过程及理论依据

本课的教学设计按以下五个环节进行：

(一)小记者采访，谈话导入新课

1、小记者采访时提三个问题，第一个问题：你平常在家最喜爱看什么电视节目?其次个问题：你知道爸爸妈妈、爷爷奶奶最喜爱看什么节目吗?第三个问题：你家的遥控器平常谁拿着，你家看什么电视节目谁说了算?

2、小记者采访代替了老师的平淡谈话带入，让他们带着簇新、新奇进入本课学习，而且所采访的问题为后面学习课文时解决重难点搭设了一个桥梁，起到了一个铺垫作用。

(二)听看结合，整体感知

播放课文动画范读，渲染烘托气氛。在轻松开心氛围中感知课文，初步获得对教材整体内容的感性相识。随后老师提出问题：欢欢家看电视藏着好多隐私，你们想知道吗?要想知道隐私，就要“闯四关”(这样设计是充分驾驭学生好胜、喜爱挑战的心理，设计“闯四关”嬉戏，激发学生主动往下学习的愿望)。

第一关：放课件，认生字，摘果子，教写“家”、“完”两个字。

其次关：学生自由读文，读准字音，读通句子才算闯关。老师提示：遇到读不准的字要看准字音，多读几遍，知道读准再往下读。学生读完后可让学生说“哪些字经你后来努力，你读准了?”。每组喊一学生读课文来代表本组闯关。

第三关：同桌读书，一人读、一人听，读得好，奖给他一颗星。可以让他当小老师，订正别人的错误，也可以当虚心的学生，从小伙伴那学会一个字。

第一关认生字是复习上节课所学，是为后面读课文扫清障碍。教写“家”、“完”两个字，主要是把识字量分散，体现了每节课动笔!其次关一读课文，要求明确，老师提问题“哪些字经你后来努力，你读准了?”，让学生自己解决难点，相互有启示作用，同时也让学生有了胜利学习的体验。第三关二读课文，互听互帮，读得有层次、有目的，合作读书，人人参加，让每个学生都有收获。

第四关经过一读课文二读课文后填空：

爸爸和我爱看;却换成了;

奶奶爱看;却换成了;

外面一起为妈妈换成了。

第四关的填空是将课文的主线抓出来，学生读课文后假如能将这条主线抓好，对课文内容的理解就比较简单了。同时，第四关的填空题将学生的视线干脆拉入到学生课文之中。

(三)图文结合，读中悟情

针对填空题解决三个问题：

1、为什么爸爸和我爱看足球赛，却又换成了京剧?你是从课文的哪一小节知道这些的'?学生读第一小节后，用“因为”、“所以”回答这个问题。

2.为什么奶奶爱看京剧却又把它换成了足球赛?出示课文上插图，学生视察图上有谁?他们分别在干什么?重点引导学生分析奶奶当时的表情和心理。采纳师生赛读、生生赛读、男女生赛读等多种方式重点指导读第三小节。

3、为什么我们最终又都提议换成音乐舞蹈?指导齐读第四小节，用“因为”、“所以”回答这个问题。

设计以上三个问题，正是对本课重难点的剖析，在解决问题的同时，又用上“因为”、“所以”说话，熬炼了学生的口头语言表达实力。在解决三个问题时，把重点放在了其次问题上。通过看图分析奶奶的表情心理，多种方式指导读第三小节，可谓是突破了重点中的难点，解决了难点中的重点。本课的一切问题就迎刃而解了。同时，本课的“情”和“趣”都被抓住了。

4、用自己的话讲解并描述欢欢家看电视的故事

这种做法有两个好处：一是培育学生语言口头表达实力;二是训练学生读诗时，在头脑中形成诗歌画面，在转述过程中让学生隐隐感觉体会到诗歌分行排列的文体特征。

(四)整合全文，整体感悟

老师提出问题：欢欢家看电视的故事讲完了，她有一个问题想问大家(课件出示最终一小节)，学生齐读。问：你现在知道欢欢家看电视的隐私是什么吗?学生自由说。

最终一问，是对全文的一个整合，学生自由说的答案也是对课文所要表达“情”的一个整合。

(五)小记者采访

问题一：你最喜爱课文中的谁，为什么?

问题二：以后假如你最喜爱看的《动画城》起先了，而奶奶最爱看的《梨园春》也起先了，你会怎么办?

小记者采访首位呼应，同时小记者所提的两个问题也是对本科内容的一个综合，而且将“情”落实到学生今后的行动上来了。

本教案在设计时，充分发挥了学生的主观能动性，放手让学生自己去读，自己去感悟。学生读的有层次，先自己解决难题读，再同桌互读，培育了学生会倾听的好习惯。交给学生学习的方法，让学生明白读书后要读有所收，读有所获。教案在设计时也注意了文本的整体，先整体感知，在分段细细的品读，最终在整合。在学生学习方式的选择上体现了新课程所提倡的“自主合作合探究式的学习方法”。本课的教学设计也充分体现了语文课程的最基本的特征——人文性和工具性相结合。

一年级说课稿6

一、说教材

（一）说教材的地位和作用

中学人文地理有关人类空间活动的章节中贯穿了区位理念，从城市、农业、工业、到交通区位，把人文地理各章节有机地联系在一起，成为人文地理部分“活的灵魂”。而工业和农业是国民经济最基础的物质生产部门，然而工业又因其特点在区位因素及区位选择上比农业更加的困难了，所以，工业的区位因素与区位选择是对前面学问的深化，也为后面学问做辅垫，在教材中起着承上启下的作用。

（二）说教学目标

？学问与技能目标

1。结合实例驾驭影响工业区位的主要因素

2。理解工业区位因素的发展改变趋势；

3。分析环境因素对工业区位选择的影响；

？过程与方法

在教学过程中，通过工厂布局实例了解分析工业区位的主要因素，同时培育学生提取并加工有效地理信息的实力；通过鞍钢和宝钢案例对比综合分析评价工业区位的影响因素及改变，加强学生综合分析问题的实力；通过结合三明钢铁厂实例引出环境因素对现代工业区位选择的影响及如何合理布局，突出对实际问题的分析。

？情感看法与价值观

用实例激发学生形成对地理事物进行分析、探究的爱好，在学习中意识到科学技术是第一生产力，建立科学的发展观、环境观

（三）说教学重难点

推断影响工业区位的主导因素及其合理布局。高考中区位问题占有很突出的位置，而且学问点是后面分析工业地域形成与发展的基础，所以列其为重点；同时通过前面学习，对区位因素有肯定相识，但影响工业区位因素更困难，就不能孤立机械地看待各因素，须综合发展地分析同时又要抓主因，涉及政治哲学，而高一学生理性综合分析实力及科学看等问题的实力还有限，因此列其犯难点。

二、说教法

由于中学地理教化的被忽视，所以学习地理的主动性不太高。需调动学生学习的主动性和主动性。

实例教学：创设实例情景小组活动探究问题，增加学生的学习爱好，提高课堂效率和教学效果

案例教学：结合书本案例并升华到生活中的详细实例，为学生供应身边的.事物进行分析探讨，引发学生质疑提兴奋趣，帮助同学们树立正确环境观和发展观。

三、说学法

体验学习：对工厂布局体验一把“决策瘾”，并把自己小组的决策结果拿来和大家共享，接受大家的评判。这个过程培育学生与人交往的实力，培育学生听和讲的实力，同学们在与同伴的交往中提高自己的情商。

探究学习：对三明钢铁工业布局分析及探究如何合理规划，让学生真正体会到合理的工业布局应当是经济效益、社会效益和环境效益的统一，培育爱乡情操。

四、说教学过程

五、布置作业

六、板书设计

板书：工业的区位选择

一、主要的工业区位因素

1、工业及主要区位因素

2、五种工业指向类型

二、影响工业区位选择因素的发展改变

1、科学技术进步

2、政策改变

3、环境爱护

4、企业决策者的理念和心理因素

一年级说课稿7

大家好!

今日我说课的内容是义务教化教科书北师大版小学数学第一册《有几瓶牛奶》。下面我就从教材、学情、学法、教法、以及教学流程和板书设计等方面谈谈我的构思。

一、说教材

《一》、教学内容

义务教化教科书北师大版小学数学一年级第一册第七单元《加减二》第三节第一课时P79页和P80页相关练习。

《二》、教材分析

我对本课教学背景进行深化的分析：“有几瓶牛奶”的情景活动。“有几瓶牛奶”是9加几的进位加法，是初步进行加法的计算方法，是本单元20以内的进位加法和退位减法，也是今后学生学习100以内数的加减的基础前提，教材供应的主题图是笑笑有两盒牛奶，一盒是9瓶，另一盒是5瓶的相关信息，主题图中已经说明白数学问题：一共有多少瓶牛奶?

教材共分三次活动进行，第一次活动是依据生活情境的视察进行思索提出一个数学问题，列出加法算式，其次次活动，呈现学生解决这一问题的几种思索方法，例如通过摆小棒探究“9+5”进行加法的多种方法，特殊是“凑成十”时，可以拆5凑9，也可以拆9凑5，“凑成十”的方法，第三次活动通过“圈一圈，算一算”两道加法算式，用以前学过的方法或你喜爱方式来进行加法的算式计算，使学生练习参加面广，有利于学好这部分的学问。

《三》、确定目标

1、学问目标：通过问题解决，使学生学会“9+?”的进位加法。初步感知计算方法的简便性。

2、实力目标：初步体会计算方法的多样化，理解和驾驭9加几进位加法的思维过程和方法，并能够正确地计算9加几，培育学生的视察实力，动手操作实力，使学生养成细心，仔细学习的好习惯。

3、情感目标：在学习数学的过程中，学会与同学合作，获得良好的情感体验。

《四》、教学重点及难点

教学重点：通过直观教学，让学生初步理解和驾驭“凑十法”，能够驾驭“9加几”的进位加法的计算方法，能正确地计算“9加几”。

教学难点：使学生驾驭正确表达“9加几”的进位加法的计算方法与思维过程。

二、说学情

我班有65人，经过两个多月的常规培育和学习之后，大部分学生已经有了较好的学习习惯，有合作学习的意识，近段主要培育学生主动动脑，大胆发言，并且通过家庭教化、幼儿教化、学前教化等。在肯定的基础上有了初步的相识，但还没有系统的学习过，通过前面的学习，学生学习了计算10以内的加减法后，我对这节课创设了丰富多彩的活动，让学生在活动中经过独立的思索，探究，动

手，相互沟通的算法，体会多样性的方法。

三、教学方法

儿童心理学探讨证明，儿童的思维是从感知生动表象以及动手起先的，切断活动与思维的联系，思维就不能得到发展。要解决数学学问的抽象性和学生思维的形象性之间的冲突，关键是以直观的形式呈现在求知者的面前，从而使其亲自发觉新知，亲身感受学习的乐趣。在设计教学时，我依据教材内容和儿童相识规律设置了“探究探讨”的课堂教学结构，以“启发式”教学理论为指导，采纳以下教学策略，较好的发挥老师的主导作用与学生的主体作用。

四、说教法和学法

教法：采纳引导学生自主探究的教学策略。

学法：自主探究，与同桌合作沟通的教学方法。

依据以上的相识，我的教学思路是：老师的“教”体现在“创设情景、激发爱好、激励探究、引导发觉”;学生的“学”体现在尽量独立的进行“摆、算、说”的尝试。在尝试中创建出“凑十法”在尝试中发觉9加几的速算规律。因此，这节课采纳的主要教学方法是“尝试、发觉法”就是在尝试中有发觉的方法。

五、说教学流程设计

(一)、教学打算

1﹑计数器，小棒

2﹑自制课件

(二)教学过程

1、创设情境、激发爱好

(出示米奇)你们相识它吗?

今日米奇就来到我们课上和我们一起学习。

2﹑嬉戏。(坐碰碰车，相碰的做加法)

下面米奇请同桌的小挚友

做个凑十的嬉戏?

你是1，我是9，我们都是好挚友。

你是2，我是8，团结起来力气大。

你是3，我是7，我们从小爱学习。

你是4，我是6，说话醇厚不吹牛。

你是5，我是5，两数凑十不马虎。

我设计学生宠爱的嬉戏情境，吸引学生的留意力，调动学生表达和参加的热忱。通过“对口令”嬉戏复习10的组成，不但激发了学生学习爱好，又为学习“凑十”法做好铺垫。

3、自主尝试，探究算法

(1)谈话引入

(师谈话，调皮的妈妈给调皮买了两盒牛奶，一盒有9瓶，一盒有5瓶，可是调皮的妈妈就要求他数一数一共有多少瓶?数对了才能喝，这下可难住了调皮，小挚友你能帮一帮调皮数一数吗?

依据妈妈的谈话的情景和现实生活为动身点，用贴近学习生活情境绽开探究，不但激发了学生的新奇心，而且调动了学生学习的主动性，并通过动画演示让学生感受改变，吸引学生的留意力，调动学生表达和参加的热忱。

师：调皮不知道两个盒子里有几瓶牛奶，请同学们帮忙算一算，想一想，一共有多少瓶，怎样解决?(师：究竟有多少瓶牛奶呢?请自己动先脑想一想?假如须要，可以用你手中的学具摆一摆，算一算(留出足够的时间让学生思索，或

借助学生学具想一想算一算，老师巡察并进行个别指导，使学生的直观感知进一步深化，了解学生学习的状况)

(2)探究算法

四人小组，学习探讨，沟通方法

师：你肯定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小组内说一说吗?下面小组长组织，先在组内商议计算的方法，再选出代表一会儿在全班沟通。(学生在组内探讨的时候，可以选一名或几名代表，我深化到小组中，刚好激励学生，参加学生的探讨。)(3)全班沟通成果

师：哪个小组情愿说说你们探讨的情景?你能试着说一说吗?

生1：我是用小棒一个一个的数出来的1、2、3、4······14瓶，一共14瓶。

师：这样的方法你觉得对吗?谁要补充?

生2：我用的是加法9+5，把9凑成10，先从5瓶里拿出1瓶和9瓶放在一起是10瓶，再加4瓶，10+4=14。

师：真了不得!这种方法你喜爱吗?

板书

(看大数，分小数，凑成十，加剩数)

生3：我也用加法，9+5，把5凑成10，从9里拿出5和5放在一起是10瓶，再加4瓶，10+4=14。

板书

(看小数，分大数，凑成十，加剩数)

生4：我是这样算的把9看成10，把加的结果减去1。师：同学们真行!

师：还有不同的方法吗?

生5：我和大家都不一样，是用计数器算出来的，

先在个位上拔9颗珠子，再在个位上拔5颗珠子，把个位上的10颗珠子表示在十位上，应在十位上拔1颗珠子，去掉个位上的10颗，个位上剩下4颗珠，也就是1个十和4个一，和起来是14。即是9+5=14。

(以上五种方法都可以计算9加几，相对来说就是“9”添“1”凑成10，再用10和剩下的数相加计算起来比较简便。在情景教学中学生通过仔细视察、独立思索有着不同的算法，展示了学生不同的认知方式。

师小结：你认为哪种方法比较好?说一说，你喜爱哪种方法就用哪种方法计算?在教学中多创建一些机会让同学们相互沟通，用自己的语言表达想法，用自己喜爱的`方式解决问题，在这里达到特性优化。

4、应用新知，解决问题

(1)圈一圈，算一算

课本P79页，选择适合自己的方法，说一说或摆一摆计算出得数，然后再汇报沟通。(学生在圈的时候，可能有不同的方法，如拆大数或小数等。对学习有困难的学生，激励他们通过实物操作帮助理解问题。)

(2)课本P80页第1题，第2题。

(学生看图理解意图，独立完成，小组内沟通，集中沟通订正，从小就培育独立完成作业的实力，也是教学中不行缺少的一个环节，这样能精确检测出学生在课堂的学习效果。)

本练习是学生驾驭学问，形成技能的必要途径，是检查教学目标落实状况的重要手段，这节课我为了巩固新知，深化思维，有目的，有针对性的设计如上练习，由浅到深，按部就班力求面对全体学生。

5、畅谈收获，课堂总结

师：通过这节课学习，你都有什么收获?我们生活中还有更多的学问值得我们学习，老师信任你们会通过自己的视察和努力，在成长的道路上有更大的收获。

首先让学生畅谈收获，然后老师总结评价，提出希望，最终引导学生留心身边的关于9加几的问题。这一环节重在培育学生自我评价的实力，再一次向学生渗透生活中有数学，在生活中学数学的思想，培育学生留心视察生活的好习惯。这样，通过梳理，归纳起到画龙点睛的作用，使整节课的支配善始善终。

6、数学嬉戏

搭积木(9加几)

(嬉戏是低年级儿童最喜爱的课堂学习形式。让学生在嬉戏中轻轻松松学学问，这不正是我们的追求。于是此环节我设计了嬉戏。)

师：小调皮知道同学们这么爱动脑筋，很情愿和大家交挚友，我们看看，他会带领我们到哪里去呢?(出示摆一摆、算一算，小挚友们在公园游乐场的一角玩搭积木的嬉戏课件。)师：我们也像公园里的小挚友那样玩一玩、做一做吧。学生争先恐后地来玩这种嬉戏，在嬉戏的过程中不知不觉就练了9+?的进位加法，并在算题的过程中练习了自己最娴熟的有关加法的计算方法，达到练习和强化的目的。学生可以利用手中的方块用自己喜爱的方法摆一摆，算一算9+?，加深对计算算理的理解。再次用嬉戏来激发学生，小挚友们都很乐意帮助，让学生在愉悦的氛围中体会和运用多种算法。

7、课外作业(购买食品)

师：小调皮和大家一起逛了一会儿公园，他想请大家一起到公园的小店里吃点东西，你能帮他选择两种食品并算出价钱吗?(出示课件：食品的价钱如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、汉堡8元、巧克力7元、鸡腿9元、可乐5元。)(1)帮小调皮选择一个鸡腿和另一种食品并计算价钱。(学生选择后练习9加几的计算。)(2)自己随意选择两种食品并算出价钱。

(学生自主选择进行随意两个数的计算。)(练习题设计生动、好玩，在愉悦的气氛中，既使学问得到了巩固，又提高学生的视察、思索、动手操作和解决问题的实力，培育学生学习数学的爱好和信念。购买食品这一练习的设计，使不同的学生得到了不同的发展。)五、板书设计：由于学生思维活跃、聪慧、主动，常常出现一些意想不到之处，所以对本课的设计应依据学生的改变而改变的，让学生从自身的相识基础动身，主动学习。

一年级说课稿8

教学目标

1、相识“影、前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁三个偏旁会写“在、后”等四个字和斜钩一个笔画。

2、正确朗读课文，体会我对影子的宠爱之情，借助生活阅历理解在阳光下影子与人形影不离的特点。

3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

教学重点

1、正确朗读课文，相识“前、后、左、右”在生活情境中辨别这四个方向，并用这个四个词来表达方位。

2、斜钩和卧钩的书写区分。

说教法

1、激趣导入谜语导入

小挚友们，你们喜爱猜谜语吗？听老师说“人人有个好挚友，乌黑身子乌黑投阳光下面跟你走。”

2、情境创设法

在学习第一，二节课文时，用课件出示相应的插图，达到图文结合直观形象的效果。对于天性好动留意力难以集中的低年级学生来说，借助电教媒体感受课文意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生才智的眼睛。

3、多种识字法

针对一年级学生识字量大的特点，培育学生自主识字实力显得尤其重要，学生识字时我设计了多种形式方法识字，如借助拼音拼读字音、开火车读、个别读、读文识字、玩识字嬉戏等方法，教学中我特殊重视让学生说说是怎样记住这个字的`。

4、趣味嬉戏法

一年级学生留意力不能长久，于是结合课文重点，学会识别“前、后、左、右”四个方位，我支配了课中拍手操嬉戏，师生在嬉戏中理解前、后、左、右。

5、质疑、释疑

学生依据图画读书并想一想：影子为什么有时候在前，有时候在后，有时候在做，有时候在又让学生通过读课文，看图再结合生活阅历想想还有什么不明白的地方，提出大家共同解决。

说学法

1、合作学习。同桌一起读课文，然后相互探讨问题，并说说自己的想法，要学生感受到合作学习的欢乐。

2、朗读竞赛发。让学生利用多种形式读，犹如桌读、个别读，男女接力读等方法贯穿始终，读中悟、悟中读，收到以读代讲的效果。

说程序

第一课时

一、猜谜语导入激发爱好。

二、初读课文，初识影子。

1、师范读。

2、学生自由读读准字音读好停顿。

3、指名读给大家听。

三、动脑筋自主识字。

1、看拼音读词语。

2、趣味识字。

3、指导学生学习生字并组词。

其次课时

一、复习检查。

二、学习第一小节。

1、齐读第一小节，思索你觉得第一小节哪句语句最好玩儿？

2、学习“影子在前，影子在后”一句。

3、启发提问：你还觉得觉得哪句好玩？读一读。

三、自读其次小节理解句子。

1、齐读其次小节，再让学生自己读课文。

2、影之为什么有时在小挚友的左边，有时在小挚友的右边。（引导学生看图。）

3、引导学生朗读其次小节。

四、实践活动。

1、练习说说：我的前后左右都是谁。

2、通过课中操来巩固对影子和“前后左右”的方位相识。

五、学写生字。

1、引导学生说说写字要留意什么？

2、老师范写“后、我”。

3、学生试写，老师巡察指导。

4、反馈评价。

5、学生再次练习。

一年级说课稿9

一、说教材

《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教化意义。课文用简洁平实的语言写了“我”有时候觉得自己很大，有时候又觉得自己很小，并举了一些详细的事例，让孩子们意识到自己的事情应当自己做。

二、说学情

一年级的小挚友对“长大”特别憧憬，但是有时候又有一些力不从心的事情，让他们意识到自己还没有长大。这篇课文能让他们对“长大”有更准确的相识，能够让他们意识到自己的事情应当自己做。

三、说教学目标

依据教材和学情，我设定以下教学目标：

1.相识11个生字，会写3个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体验长大的欢乐。

本课的教学重点：学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：理解课文内容，体验长大的欢乐。

四、说教法学法

语文课程标准提出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”所以本节课主要采纳媒体演示、自主读书，自主识字、合作学习、合作解疑的方法。学生在老师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获得学问，变被动学习为主动学习。体现“以老师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。

五、说教学过程

（一）谈话导入，激发爱好

“爱好是最好的老师。”“爱好是求知获艺的先导。”因此，上课伊始，我先出示“大”和“小”两个字，让孩子们说说觉得自己是大还是小，为什么？顺势引出课题，激发学生探究课文的爱好。

（二）初读感知，学习生字

1、老师先范读课文。

2、孩子们借助拼音自由读课文，圈出不相识的字，向小组内其他的同学请教后，多读几遍。

3、学习生字词。首先，课件出示词语，再出示生字进行认读，接着让学生先小组合作沟通识记方法，再全班沟通，相识双人旁，竖心旁。并利用嬉戏的方式激发学生的识字爱好。然后，把生字词放到句中读，再放到文中分段朗读课文。这样，一层层的推动，集中识字与随文识字相结合，字不离词，词不离句，只有将汉字刚好纳入词中、句中，并在语言环境中会认、会读，才算真正“会认”，这样的识字也才是有意义。

4、指导写字。出示生字，让学生先自己视察，说说书写时要留意什么，强调笔画依次。然后老师范写，学生在练习。

新课标提出：要让学生初步感受汉字的形体美。一年级学生是训练写字的关键时期，上课时有选择地渗透一些书法学问可为学生以后的书写奠定良好的基础。

（三）合作探究，细读体悟

《语文课程标准》明确指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的.分析代替学生的阅读实践，要非常重视培育学生的自学实力。因此在教学中，要特殊注意学法的指导和渗透。

1、自由朗读课文，勾画语句，思索：什么时候觉得自己“很大”，用“____”画出来；“我”什么时候觉得自己“很小”，用“﹏”画出来。在小组内沟通，想一想为什么。在汇报沟通中，课件相机出示句子引导理解，并进行朗读指导。

2、仿照课文的句式说一说：你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？

（四）联系生活，拓展升华

《语文课程标准》指出：教学要结合课内外资源，多途径的提高学生的语文素养。

1、说一说，你是盼望长大，还是希望始终这样小小的？为什么。在全班沟通中对学生进行情感教化，体验长大的欢乐。

2、出示儿歌《别说我小》，齐读。

老师总结：我们觉得有时候很大，有时候很小。这是一种正常的想法。因为在我们的力气范围内有些事能做到，有些事做不到。但是我们能做到的事，我们要尽量去做，不给长辈增麻烦。课下做一些事证明自己长大了。

六、说板书设计

好的板书概括性强，条理清晰，突出重点，起到一种画龙点睛的作用。这一课我抓住了课文的主要内容，通过对比的方式来设计板书的，这样可以使学生一目了然。

一年级说课稿10

《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。在进行教学设计时，主要注意了以下几方面：

1．以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采纳自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培育语感，积累词语。

2．嬉戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采纳嬉戏形式调动全体学生参加，在玩中认字，巩固识字效果。

3．注意评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价激励和赞许每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。

4．开放语文学习空间。树立一种大语文观，把语文从课内延长到课外。

老师活动

一、谈话激趣，指导看图

1．同学们，你们喜爱旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。

2．这节课老师也想带你们去一个漂亮富裕的地方看看，你们情愿吗？演示江南水乡图。

3．看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁视察得仔细细致而且说话完整，试一试吧！

4．同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己视察到的跟大家沟通一下：小小竹排顺水飘流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿高兴地跳出了水面，江南的景色多美呀！同学们听得都沉醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读第3课。板书课题。

二、初步感知，认读生字

1．你能试着读好吗？先把不相识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么方法记住它。

2．小组沟通识字状况，快把你的方法在小组内沟通一下。

3．（大屏幕出示生字）老师检查识字状况，刚好正音并介绍3个偏旁“山、木、”。老师适时出现带有“山”“木”

的字，启示学生关注其偏旁与本字的区分。

4．你如何在生活中运用这些字呢？

5．嬉戏：拼飞机

同学们情愿做嬉戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有“江南、江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地”等词。

（屏幕出示没有注音的'儿歌）

6．在诗歌中再认生字。这些调皮的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的状况下你能把诗歌读准吗？

三、以读代讲，读中感悟

1．相识句号。数一数，这首诗歌有几句话？

2．读中感悟。（1）自由练读。这首诗每句都描写了江南的漂亮，柳对确的宠爱之情读出来吧！（2）选句朗读。

你最喜爱哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。你怎么读，才能让人家一听就知道你喜爱这句呢？（有感情，带表情，加动作）

你认为这个同学读得怎么样？谁来简洁地评价评价。老师随着学生的思路，相机进行指导点拨。例：第一句“游”和“流”押韵，读出韵脚。

你怎么读才能读出鸟和鱼逍遥自在可爱的样子呢？板贴：竹排、鸟、鱼其次句“密”是什么意思？“绿油油”

是什么样？要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“u”。你还会说类似“绿油油”这样的词吗？板贴：树木、禾苗

第三句：借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解“江南鱼米乡”。板书：小小竹排画中游（3）回来整体，熟读成诵。

除了熟识之外，你还有哪些好的背诵方法，不妨介绍给大家。

四、课外延长，积累语言

1．质疑问难你有哪些问题提出来，老师和同学想方法帮你解决。

老师从江南的地理环境及气候等特点赐予提示讲解，并激励学生查阅资料。适时语言激励学生是爱提问题的好孩子等。

2．扎实积累介绍描写江南风光的诗词。

江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词？

描写江南的诗词许多，不妨在课下搜集。

3．课外作业江南的确很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有爱好的同学搜集东北的图片或资料，记在（学问小宝库》里。

学生活动

学生兴趣盎然地回忆并说出旅游的地名或景点名称。

生可能概括“这个地方的景色真美”“太美了”或其他独特感受。

生视察至“竹好”“鸟”“树”“禾苗”等并把看到的景物用带有特性风格的语言加以试述。生细致倾听老师的语言描述。学生迫不及待地读书。

学生选择识字方法，用自己喜爱的方式识记。小组长组织学习，每名同学读生字，其它组员细致听，订正读音。

学生正确读准字音，相识3个偏旁，并相机点拨“岸”“排”的字义和“南”的反义词。可能还会说出很多带有三个偏旁的字。

生可组词造句，或说出在什么地方见到过这些字。

用开火车的方式读生字并回答相关的问题，同学们同心协力合作开心。生试读后再指名读。学生可能会各抒己见，但经过点拨后会正确数出有三句话。

学生自由练读，通过有感情地朗读，表达内心的情感。

让学生读后点拨，感悟一些重点词，然后再通过指名读、小组读等形式，丰富感受。生把自己当成荡着竹排的孩子，顺水飘游，把自己当成鸟儿和鱼儿，读出欢快的语气。

学生说出“红彤彤”“白花花”“亮晶晶”“光闪闪”等同语，相机积累语言。生通过录相片了解江南是“鱼米之乡”，物产丰富，进一步理解课文内容。

学生和老师带动作、有感情、有表情地表演背诵。学生可能会提出“江南怎么会有竹排呢？”“江南和东北还有什么不同的地方？”“有江南有江北吗？”等等。

学生可能会背《忆江南》《采莲曲》等诗词。设计说明“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上”。从学生感爱好的生活实际引入，抓住学生的爱好点。

“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉”，指导学生根据整体一部分──整体的依次视察，教给方法。

民主的沟通、声情并茂的解说，配以漂亮迷人的画面，给学生美的享受，陶冶了性情，更为读文做情感的铺垫和示范。

针对孩子的学问点和基础，激发自主识字的信念，并通过小组协作学习，沟通达到学问共享，同时培育学生的合作交往实力。

语文素养是靠点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成，低段语文教学的基础和实力是语文素养摩天大厦的基石根基，扎实和坚固程度至关重要。

自主学习和协作学习之后，老师要检查自主学习是否真正落到实处，并相应随机点拨。“学以致用”充分发挥语文植根于现实，应用于生活的重要作用。

一个字由生疏到熟识乃至识记在心，是须要反复巩固练习的，而这种富有童趣的识字嬉戏有效地避开了识字的枯燥，巩固了生字识记。

生字教学在学生逐步发展和层层提高的过程中完成了学问构建。

新课程表明：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动主动的思维和情感活动中有所感悟和思索。使学生评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主和谐的氛围。

“有一千个读者，就有一干个哈姆雷特”，关注学生内心的情感体验，并唤起学生主动的学习热忱。

语文教学要重视培育学生的语感，积累词语。运用生动形象直观的感知扩高校生的学问视野，使教材更显其生动有活力。

老师随学生读文。相机在黑板上贴画，最终整体感受，再现学生发觉美、观赏美的过程。

“学起于思，思源于疑。”爱因斯坦也说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此要激励学生敢想、敢说、敢问。

语文学习的实践告知我们：语文学习的重要途径是靠积累。因此要在一年级就打好积累的基础，使学生语文的学问储备越来越丰富。

由爱江南到爱祖国、爱家乡、情感再次升华。

一年级说课稿11

一、说教材

《数铅笔》是九年义务教化课程试验教材数学（北师大版）一年级下册第一单元《生活中的数》的内容。在一年级上册的学习内容中，学生已经娴熟驾驭了20内数的数数、比较及加减运算，对20以内数的组成也有了初步相识。本课教材支配了“数铅笔”这一情景和一些相关的练习题。意图是让学生通过用不同方法数数，相识100以内数的组成，会数、会读100以内的数。并在详细学习活动中培育学生的数感，体验数与现实生活的亲密联系。

教学目标：

1、学问与技能：能运用不同的方法数出100以内的数，通过数实物、表示结果、圈一圈的活动，感知以10当一的优越性。

2、过程与方法：通过选择合适的方法数数，培育学生、视察、比较、分析的实力。增加学生优化算法的意识。

3、情感与看法：通过小组调查、数数活动，初步体验数与生活的亲密联系。教学重点：理解和驾驭100以内数的组成。

教学难点：

感知以10当一的优越性，自主建构新的计数单位“十”。理解计数单位“一”和“十”。

课前打算：

1、学具：小棒100根。

2、课前调查活动：调查生活中哪些方面存在数。

二、说教法与学法

依据低年级学生的年龄特点，以动手操作为主，让学生的操作中启迪思维，在合作沟通活动中体验数学，体现自主探究的优越感。感受数学活动的好玩性，初步渗透数学的生活性。

三、说教学流程

（一）检查课前调查并复习

师：上学期我们学习了20以内的数。我想问问小挚友一个数从右边起，第一位是什么位？其次位是什么位?

[教学预设：学生说出从右边起第一位是个位，其次位是十位。]

师：同学们，老师布置你们回去调查生活中哪些方面存在数，现在请你们四人小组里面相互说说你发觉生活中哪些方面存在数。并且说说这些数个位上是几，十位上是几，这个数是由几个十和几个一组成的?（巡察指导）。

[教学预设：学生能说出类似我家有8盆花,8只有个位，是由8个一组成的；这栋楼有16户人家，16的.个位上是6，十位是1，16是由1个十和6个一组成的……]

[设计意图：让学生体会生活中到处有数学，并对20以内数的组成进行复习，对新课进行铺垫。]

师：刚才有的小挚友说的物体的个数超过了20个，你们还会数吗？

今日我们就一起来学习数100以内的数。

[设计意图：让学生感知学习新课的必要性]

（二）探究新知

1、数一数。

（1）师：这一共有多少根小棒？说一说你是怎么数的？

学生先独立思索，再分组探讨，然后每个小组选一个代表向全班汇报数小棒的方法。

[教学预设：1根1根数；2根2根数；5根5根数；10根10根数等，此时就让全班学生接数。对每一种数法赐予确定]

[设计意图：学生先独立思索，再通过小组内合作数数，了解数序相互提示、检查。敬重学生富有特性的学习成果，培育学生合作意识。通过沟通感受数法多样化。]

（2）优化数法，练习10根10根数，边摆边数。

师：你最喜爱哪种数法？为什么？

[教学预设：10根10根数，因为最快。]

那我们也像那个小挚友一样，10根10根数，并且我们利用带来的皮筋，把10根小棒捆成一捆。

[设计意图:放手让学生自主探究，呈现不同的表示方法，引导学生进行比较各种方法的异同，培育学生优化意识。通过对比几种数法，体现以10当一的优越性。]

师:小挚友们想一想,1捆是10根小棒，那么10个一就表示1个什么？2捆小棒表示2个什么？5捆，8捆又表示什么？数一数一共捆了多少捆小棒。

[设计意图:让学生体会计数单位“十”和“一”]

（3）学生跟着老师在一次十根十根数100根小棒。并用皮筋把10捆捆在一起。

（4）明确十进关系。

10个一是1个十，10个十是一百。

2、圈一圈，数一数。

数P2练习。

[设计意图:让学生经验从实物到数点子，从规则排列地数到混合排列的数的过程。数的时候，可以让学生用自己喜爱的方法数，引导学生十个十个地数。]

（三）巩固练习

1、完成第3页练一练，第1题，

2、完成练一练第2题。

3、嬉戏：接力赛

老师说清嬉戏规则：两人做嬉戏，一人说出3个有规律排列的数（如34、36、38）另一人接着按规律再数出3个数。

4、练习5（开放题）。

[设计意图：主要体现几点培育学生解决问题的策略；以嬉戏的形式巩固练习，让学生不觉得累；让学生感受胜利。激励学生进一步学习数学。体现数学的趣味性与多样性]

四、总结

谈自己本课所学到的学问

一年级说课稿12

一、教材分析：

本节课是必修二第三章第三节，它是对第一节内容的深化和拓展，与其次节《以种植业为主的农业地域类型》是并列关系。对于本节课，课标的要求有两条：

1、分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。

2、结合实例说明农业或工业生产活动对地理环境的影响。

为了更好地完成课标要求，确定了本节课的教学重点和难点如下：

教学重点：

1、理解大牧场放牧业和乳畜业两类农业地域类型的区位因素。

2、利用图表资料分析农业区位因素的实力。

教学难点：阿根廷潘帕斯草原大牧场放牧业与西欧乳畜业的区位条件的比较。

为了突出重点突破难点，确定了本节课的三维教学目标如下：

学问与技能目标

1、用案例说明大牧场放牧业形成的区位因素和特点，

2、读图分析西欧乳畜业形成的区位因素，运用资料归纳乳畜业的特点。

过程与方法

1、通过对潘帕斯草原大牧场放牧业区位因素的分析，学会归纳大牧场放牧业的区位条件。

2、把西欧乳畜业和潘帕斯草原大牧场放牧业的区位条件作比较。

情感看法与价值观

相识到自然条件是农业地域类型形成的条件，人类必需敬重自然规律，才能天人合一。而人文条件也越来越大地影响到农业的区位选择，事物是发展的，不能用静止的观点看待问题。

为了完成教学目标，实行多媒体协助教学法，对比法，采纳案例分析等教学方法，学生实行自主学习法，合作学习法。

教具打算：

多媒体课件、相关资料和地图

二、教学思路：

1、由于学生通过必修1的学习，已经有肯定区位分析实力，所以，在教学过程中，首先利用课本案例及活动题，结合一些补充资料、图表等，让学生通过独立思索、探讨等方式分析大牧场放牧业的区位条件。

2、在归纳出大牧场放牧业的区位条件之后，再向学生提出“阿根廷的大牧场放牧业如何扩大生产？”的`问题，以培育学生的可持续发展的思想

3、在阿根廷大牧场放牧业的基础上，通过基本相同的思路，以西欧为例分析乳畜业。

4、最终，归纳总结对比大牧场放牧业和乳畜业的基本概况。

5、拓展深化：⑴我国内蒙古、新疆等地能否采纳潘帕斯草原大牧场放牧业的生产模式？

⑵我国北京、上海等大城市发展乳畜业的区位因素是什么？

三、教学过程

包括新课导入、新课学习、课堂小结、当堂检测、课后作业五个环节。

新课导入：实行视频短片导入：（播放录像）阿根廷的潘帕斯草原

新课学习：提出问题，进行新课学习请大家阅读案例4自主学习完成，以下三个问题。

问题：

1、为什么这些国家可以发展大牧场放牧业呢？

2、大牧场放牧业有什么特点？

3、大牧场放牧业形成的区位条件是什么？

板书：1、分布地区（美国、澳大利亚、新西兰、阿根廷、南非等国）。

2、特点：生产规模大、专业化程度高、商品率高。

3、区位条件：①气候暖和、草类茂密；②地广人稀、土地租金低；③距海港近、水陆交通便利。

投影图3。15和图3。16，完成活动题前两个问题

提问过渡：阿根廷的大牧场放牧业可以获得什么产品呢？（牛肉及其制品）

那么分布在大城市四周的牧场又可以获得什么产品呢？（牛奶为主）――承上启下

下面我们就来学习乳畜业。

板书：

二、乳畜业

讲解并描述：根据分析大牧场放牧业的思路，根据预先分好的小组，合作探讨，完成下面的问题，学习乳畜业提问题：

1、乳畜业产品的种类有哪些？

（牛奶及其制品）

2、乳畜业主要分布在哪些地区呢？

板书：

1、产品种类

2、主要分布地区

3、依据图3.19，3.20完成P52活动1和2。

4、列表比较西欧乳畜业与阿根廷潘帕斯大牧场放牧业的区位条件。

板书：

3、区位条件：气候温凉、潮湿、相宜多汁牧草生长；城市化水平高，经济发达，市场需求量大

4、主要特点：商品率高、机械化程度高、集约化程度高、多分布在大城市四周。

德育渗透：

提问：乳牛能不能分布在城市河流上游？（不能）从答案中引出城市环境问题。

问题拓展：

⑴我国内蒙古、新疆等地能否采纳潘帕斯草原大牧场放牧业的生产模式？

⑵我国北京、上海等大城市发展乳畜业的区位因素是什么？

一年级说课稿13

课前透视

合作的意识和实力，是现代人所应具备的基本素养。随着科学技术的迅猛发展和信息社会的到来，将来社会越来越注意个人能否与他人协作共事，能否有效地表达自己的见解，能否概括与汲取他人的看法等。因此，培育学生团结、协调的群体合作精神显得尤为重要。笔者意识到，我校的小班化教学试验中已经将小组有规律地，科学的分组，所以在语文教学中开展扎实有效的小组合作学习，有助于教学目标的达成，学生实力的培育。新课标对于这一做法的充分确定更加坚决了我们信念。深化地探讨小组合作学习的规律，探究如何通过科学的设计，利用学生喜爱沟通和互动的天性，喜爱探究和发觉的年龄特征，适时借助于小组合作的形式，提高学生多方面的实力，使语文教学“动”起来，“活”起来。

说教材

本课是一首充溢童趣的儿歌，儿歌写的是八种小动物在夏天里活动的情形。这些小动物大都是昆虫。因此本课要求相识的字也大多是虫字旁的字。教学时可在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，引导学生运用形声字规律识字，用多样和好玩的朗读让学生感悟和了解夏天的美妙。

说预设

学习目标：

1、相识14个生字，会写6个生字。在识字过程中让孩子们感受到识字的欢乐。

2、正确流畅地朗读儿歌。

3、了解八种小动物在夏天活动的情形，培育学生视察和酷爱大自然的爱好。

课前打算：教学课件

每个小组一份图片及生字词小卡片等

说流程

（一）赐予自主，激活合作因子

1、创设情境

介绍小动物（上课伊时，老师在展示台播放了一段引人的动画）师：小挚友们，漂亮的夏天静静地来到我们身边，很多小动物们都出来了，你们瞧！谁来了？在生活中的什么地方你也看到过他