小学美术-人美版美术三年级上册《一张奇特的脸》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGE《一张奇特的脸》教学设计授课教师单位：授课教师姓名：课题：三年级上册《一张奇特的脸》学段年级：小学三年级课时：一课时课型：造型表现单元主题：以创作表现奇特的头部造型●教材分析：本课与第15课《面具》同属一个主题单元，都是以创作表现奇特的头部造型为主题，在造型特点和表现手法上有着密切的联系，而本课是以泥塑的形式进行脸部的造型表现，在造型方法上与《民间面塑》相呼应。本课以夸张和变形的艺术手法表现造型奇特的脸部形象，注重五官表情的变化，突出生动奇特的风格，这对于学生今后学习以写实手法表现《有特点的人脸》一课打下基础。●学情分析：本课属于“造型.表现”的学习领域,上课前孩子们对一张奇特的脸非常感兴趣。在生活中，他们会经常遇到一些奇特的脸。在这节课中，教师收集的资料展示出一张张奇特的脸,丰富了学生的视野,涵养学生的文化修养了解生活、了解多元文化提供了研究的平台。学习陶艺不仅是让孩子们接触陶泥,亲近大自然,更是为了培养学生动手能力、夸张想象能力、创造性思维等能力。●教学目标：1.知识与技能：了解艺术作品运用写实、夸张和变形的创作手法对脸，进行塑造现的方法。运用多种泥塑技法制作奇特的脸。2.过程与方法：在欣赏感受、观察分析中发现形象各异的脸的特征和艺术魅力，体验探究活动中运用多种艺术手法进行创新表现。3.情感、态度和价值观：感受艺术作品生动奇特的美感，激发学生大胆创新的积极性，体验泥塑造型的乐趣。●教学重点：五官的夸张变形，以及捏、搓、揉等方法的实际应用。●教学难点：脸部形象变化丰富，特点突出。避免无序、杂乱组合装饰。●教法学法：1.教法：谈话导入法、微课演示法、讲授法、观察比较法、情景创设法。2.学法：自主探究学习法、小组合作学习法。●教学准备：1.教师准备：课件、彩泥、各种材料、3M胶2.学生准备：彩泥、材料篮、木板盘●教学过程：【导入新课】环节一;谈话式导入，初步感知“奇特”。老师：同学们，今天我们一起来学习第16课一张奇特的脸。同学们见过奇特的脸么？它长什么样子呀？学生A：老师我在旅游的时候见过很奇特的脸，他们带着一张很大的面具，它的脸是黑色，长着圆圆的突眼睛，裂开的嘴巴，耳朵也很大，人们带着这张奇特的脸在跳舞。学生B：老师我在京剧变脸里见过奇特的脸，不同的脸代表着不同的人物，我觉得很奇特。老师：听到同学们这么一说，越发引起了老师的好奇，这张非同寻常的脸到底长什么样子？接下来就让我来一场“奇特”之旅吧！【设计意图】设计谈话式导入轻松的拉近与学生的关系，通过谈话初步了解孩子们对已有奇特的脸的认知，激发学生的探究热情。【环节二】探究式学习奇特的表现方法。老师：你知道么？在不同的地域文化里、不同人的眼中这张奇特是不同，你想不想去看一看？学生：激动，想。老师：你觉得这些脸好玩么？你觉得它们哪里最奇特？出示课件：古埃及图坦卡蒙金面具、京剧脸谱、贵州面具。一、引导探究奇特的点：1.奇特的颜色、头饰。学生：我发现颜色很奇特，这张贵州面具中呈现的这张脸是红色的，很夸张，颜色很丰富，有红色、绿色、蓝色，让我觉得很漂亮，很特别。老师:瞬时超链接有丰富色彩的脸中，和学生一起分享，找到对比鲜艳的颜色带给我们的视觉的冲击与震撼。老师：同学们，你们看这漂亮的颜色都集中在哪里？学生:发现头饰上的颜色很特别，瞬时又引出奇特的头饰。老师：教师瞬时奖励给其小组一盒材料包，激发学生的探究热情，积极踊跃的回答问题。2.奇特的五官。学生：我发现奇特的脸上的眼睛是不一样的，他们有的很大、有的眼睛是细长的……我补充，我还发现奇特的脸上的鼻子和嘴巴与我们正常的脸上是不一样的，很夸张。比如说嘴巴很有趣，他的嘴巴是……老师：同学们说的很好，我们运用用简单的形状进行概括，运用概括的方法来做奇特的五官让这些奇特的脸更具特色了。老师：超链接，看欣赏作品。3.奇特的脸形。学生：我还从这张贵州面具中找到这个脸形很特别，它是不规则的形状，所以我觉得脸形奇特。老师：说到脸形，你觉得什么样的脸形最奇特？学生：桃子形状的……老师：同学们你们看，这些面具中的脸形奇特么？教师出示PPT，突出脸的轮廓线条。学生：马上意识到，不同的脸形会给人奇特的感觉。老师：奖励该小组一盒材料包。4.奇特的装饰。学生：老师，我在京剧脸谱中发现有奇特的装饰线条。老师：好奇，是么？什么样的线条？学生：有的粗、有的细。老师：瞬时打开具有装饰线条的ppt，同学们看，除了线条，我们还能用什么来装饰这张奇特的脸？学生：点线面，还有动物的造型。老师：同学们真棒！你们一群善于发现的孩子们，没错，运用这样的装饰语言使得我们的脸更加奇特了。5.奇特的材料。老师：同学们你们说了这么多，你看这张古埃及图坦卡蒙这张用金子做的面具你感到哪些奇特的地方了么？学生：它的胡子、头发众说纷纭。老师：同学们你们说的都很好，大家有没有发展这张奇特的脸是用什么做成的？你能说说为什么要用这么珍贵的材料么？学生：使用金子做成的，这种材料让我们感到法老的神圣地位，金光闪闪的。老师：所以我们又找到了奇特的材料！你看今天老师给你的材料是不是也很奇特呀。都有什么？学生：纽扣、扭扭棒、羽毛、彩泥.老师：同学们棒极了！发现了这么多奇特的点。（此奇特的点不突出，和孩子们进一步沟通、认识。）对比探索奇特的方法：学生对比五官发现：第一幅三星堆奇特的脸所呈现的有长长的眼睛，大大的嘴巴、像蝙蝠一样的大耳朵，和正常的相比，学生感受到夸张。第二幅同学生一起用手扯了扯错位的眼睛、鼻子、嘴巴，感受到变形的表现方法。教师小结：同学们，大家看，奇特的脸是在真实的脸部造型基础上，进行的艺术创作与加工，我们在创作的时候要避免无序、杂乱无章的组合装饰。（此处教师总结、点题，解决本课的难点）【设计意图】一张奇特的脸设计就在于一个“奇特”上，引导着学生从感兴趣的点层层递进，孩子们能发现的五官、脸形、装饰、颜色、头饰，我就顺势引导，给孩子们看更多奇特的照片，同时我把孩子们不好理解的奇特的材料进行着重的讲解，让孩子们理解不同的材料也会使得这张脸更加奇特，为后面的设计做好铺垫，解决本课的重点。【环节三】看微课，学习泥塑技巧，找方法。老师：老师现在也迫不及待要做一张奇特的脸啦，请同学们带着问题看微课，1.怎样快速的得到一张脸？2.老师在设计五官时运用了怎样的方法？3.你喜欢视频中哪种技法？播放微课，学生观看。老师学生交流心得。艺术实践：1.小组分工，组长做好分配任务。2.观察材料包，做好合理运用。3运用所学技法，合作一张奇特的脸。【设计意图】带着问题观看微课，学生能够从中找到创作的技巧，这对于学生后面的创作提供了宝贵的方法，尤其是在五官的创作上，为了让孩子们更快的表现五官，我在这里特别突出了要运用到概括夸张的方法，这样后期的创作，孩子就会快速解决五官制作的问题。【环节四】学生制作，教师巡视辅导（课件滚动出示学生作品）要点：1.怎样让自己制作的这张脸看起来很特别，和身边的同学做的都不一样是关键。2.注意脸型、五官的奇特。3.装饰手法的奇特。评价：交流、完善。同学们自评、互评。教师评价。（对优秀作品给予奖励）提示：1.给同学们讲讲你的造型主要表现的是什么？2.你最喜欢谁的作品？是因为造型奇特吸引了你，还是因为细节表现或技法新奇有趣？3.谁的作品给你的启发最大，从中你学到了什么？4.这节课你最大的收获是什么？【课堂小结】同学们，今天我们在课堂上运用集体的力量找到了这么多奇特的表现方法，你们真的是太棒了！看到你们奇特的作品，我惊讶于你们与众不同、你们活跃的思维，让我们带着自己对生活思考和自己与众不同的想法去装点我们奇特的人生！【作业布置】小组合作，运用多种泥塑方法创造一张奇特的脸，并加以装饰，使其与众不同。●板书设计：《一张奇特的脸》学情分析授课教师姓名：授课教师单位：课题：三年级上册《一张奇特的脸》●学情分析：本课属于“造型.表现”的学习领域,上课前孩子们已经学习过《面具》一课，认识了解过不同的面具上奇特的脸造型。此前学生对夸张、变形的表现方法已经有所了解。上课前学生对《一张奇特的脸》一课的表现内容、材料创作，感兴趣、学习积极性高。在授课之前，学生在生活中经常会遇到奇特的脸。学生能够找到京剧脸谱、世界各地的奇特的面具等奇特的脸。课堂中，教师通过收集的资料展示出一张张奇特的脸,丰富了学生的视野,涵养学生的文化修养了解生活、了解多元文化提供了研究的平台，孩子们感受到奇特的脸就在我们的身边，并不遥远。本节课的学习是运用彩泥的方法进行表现奇特的脸，围绕着“奇特”进行寻找，在创作表现中在培养学生动手能力、夸张想象能力、创造性思维等能力。《一张奇特的脸》效果分析授课教师姓名：授课教师单位：课题：三年级上册《一张奇特的脸》●效果分析：在《一张奇特的脸》一课中，我一直在领导学生进行学习，即制定教学——转化学习目标——分享学习目标，我深知在一堂课中我与孩子们一起分享目标，明确我这节课的目的，然后我们共同去寻找答案，能够参与到这个过程中，孩子们就会有所成就、有所收获。在本学习中我采用小组合作的方式，运用小组积分奖励的方法，调动起学生学习的积极性。课前我准备了丰富的材料，孩子们拿到奖励材料礼包时，创作就更积极了，纷纷投入到制作的环节中。小组有效分工，材料多丰富多彩，明确方法、明确任务，孩子的创作热情必然会高涨。其实作为教师我们都深知，学习的秘密归根结底是自学，因为没有人能教会另一个人，如果我们教会了，是因为他们自己学会了。师生明确共同的教学目标，向着同一个方向共同努力，必然会事半功倍的。《一张奇特的脸》教材分析授课教师姓名：授课教师单位：课题：三年级上册《一张奇特的脸》教材分析：《一张奇特的脸》一课与第15课《面具》同属一个主题单元，都是以创作表现奇特的头部造型为主题，在造型特点和表现手法上有着密切的联系，而本课是以泥塑的形式进行脸部的造型表现，在造型方法上与《民间面塑》相呼应。本课以夸张和变形、概括的艺术手法表现造型奇特的脸部形象，注重五官表情的变化，突出生动、奇特的风格，这对于学生今后学习以写实手法表现《有特点的人脸》一课打下基础。教材中左侧展示了三个有特点的面具人脸，古埃及图坦卡蒙金面具、京剧脸谱、贵州的傩戏面具，教师在指导学习时，有目的的引导学生了解神奇的脸存在于我们生活的每一个地方，同时展开对奇特之旅的探究。教材右侧侧展示的是运用泥塑的方法制作一张奇特的脸的方法，在教学时要带领学生学会运用概括的方法表现夸张变形的五官，体验捏、搓、揉等方法的实际应用。《一张奇特的脸》评测练习授课教师姓名：授课教师单位：课题：三年级上册《一张奇特的脸》●评测练习：1.通过学习《奇特的脸》一课，你找到了哪些表现奇特的方法？答案：奇特的五官奇特的表情奇特的材料奇特的色彩奇特的脸形奇特的花纹……2.在塑造一张奇特的脸中，五官的设计可以运用（）、（）、（）的方法。答案：夸张、变形、概括3.选择制作一张奇特的脸时，所运用的颜色应该（）。答案：对比强烈《一张奇特的脸》课后反思授课教师姓名：授课教师单位：课题：三年级上册《一张奇特的脸》●课后反思：《一张奇特的脸》是一节彩泥制作课，同时也是一节浮雕头像的制作课。在学习本节课前，学生已经学习了前一课《面具》，对面具上所呈现的夸张、变形的脸，记忆犹新。奇特的脸的形象在三年级学生脑海中的样子是变化莫测的，孩子感兴趣于创作的内容与材料。带着对内容的喜爱，我们开启了这节课的学习。在整节课中，“寻找奇特”一直是我贯穿本节课的主线，通过大量图片的欣赏，运用谈话的方式和孩子们一起探究、奇特的表情、奇特的颜色、奇特的脸形，我把重点放在研究奇特的五官上，孩子们通过对比感受到夸张、变形、乃至概括的表现方法。进而通过研究，我们有追加探究出奇特的材料、直到最后的奇特的人生，作为结尾升华。学生沿着这条探寻“奇特”的主脉络，仿佛找了兴趣点，整节课的互动与交流，显得很自然，很舒服，我和孩子们的目标是一直的，呈现出来的内容就是丰富的，多彩的。在整节课中,同学们学得轻松,玩得愉快,并创作了一幅又一幅生动,有趣的品,课堂成为了我们师生们的乐园。尤其是安然这组制作的脸特别有想法敢于创新，在造型和装饰上也有了一定的进步。我运用这种以学习为中心的教学设计，在开课前就让孩子们命去学习的目标、明确学习的流程，进而降低了学生对老师的依赖性，让学生感受到学习的任务，恰恰在学习、探究的本身。我觉得这节课上的比较成功。《一张奇特的脸》课标分