《第17课诗歌、小说与戏剧》教学设计(辽宁省市级优课)x-历史教案

第17课诗歌小说与戏剧教学设计一、课型：新授课二、教学目标：知识与能力：通过学习能够识记19世纪以来文学领域各个流派的代表人物以及他们的代表作品，在这个过程中重点掌握各个流派产生的时代背景以及他们给当时社会带来的影响。过程与方法：（1）通过设计课前分组查阅资料，合作探究的活动，培养学生合作学习、积极参与的能力。（2）阅读有关19世纪以来文学家生平、作品的图片、文字史料等，获取有效的历史信息，做到史论结合，论从史出。（3）通过课本剧的排演，引导学生深入人物内心世界，体会历史的真实。3、情感态度与价值观：（1）通过通过比较各文学流派各自的特点以及兴起的社会背景，认识到一定的文学思潮的产生是一定社会发展的结果，并培养学生透过现象看本质的唯物主义历史观。（2）通过学习，激发学生阅读世界文学名著的兴趣，引导学生用历史眼光、世界眼光分析、鉴赏不同国家、流派的文学作品。三、课程标准：了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响。 四、重点难点重点：浪漫主义、现实主义、现代主义文学出现背景及影响。 难点：通过分析作品特点体味时代背景 新授：1、导入：投影“如果冬天来了，春天还会远吗？”提问：同学们知道这句话是谁说的吗？当你听到这句话的时候有什么强烈的感受？学生：“这句话是19世纪的著名作家雪莱在他的作品西风颂中写到的，当读到这句话的时候，我感觉诗人当时一定遇到了一些困难，但是他面对这个困难的时候非常乐观。”师：“回答的非常好，相信同学们跟老师一样，一定很想知道作者在写下这句话的时候为什么会处于这样的一种心境，还有在19世纪以来还有哪些优秀的作者和文学作品呢？这些作品的背后有着怎样的社会现实呢？今天让我们一起来共同学习第17课诗歌小说和戏剧。”在上节课老师就已经布置了作业，让大家回家自主预习关于19世纪以来文学作品的相关知识，希望这节课同学们能够把自己课后学习到的知识踊跃的分享给老师和同学们。一、浪漫主义文学（18世纪后半期----19世纪初）（板书）(一)（多媒体）代表人物及作品英国拜伦《恰尔德哈罗德游记》《唐璜》英国雪莱《西风颂》德国海涅《德国----一个冬天的童话》法国雨果《悲惨世界》《巴黎圣母院》师:课本重点给我们介绍了两个浪漫诗人？生：拜伦和雪莱接下来老师找同学有感情的朗读拜伦与雪莱作品节选谈谈两位诗人创作风格有何不同？从材料那里可以反映出来？（多媒体）材料一《唐璜》节选:希腊群岛呵，美丽的希腊群岛！火热的萨弗在这里唱过恋歌；在这里，战争与和平的艺术并兴，狄洛斯崛起，阿波罗跃出海面！永恒的夏天还把海岛镀成金，可是除了太阳，一切已经消沉。材料二《西风颂》节选请把我枯死的思想向世界吹落，让它像枯叶一样促成新的生命！哦，请听从这一篇符咒似的诗歌，就把我的话语，像是灰烬和火星从还未熄灭的炉火向人间播散！让预言的喇叭通过我的嘴唇把昏睡的大地唤醒吧！西风呵，如果冬天已经来临,春天还会远吗？生答：拜伦：通过塑造孤傲、倔强、狂热、浪漫的叛逆式英雄形象，来抨击丑恶现实，以此展现作者民主思想和反叛精神。（狄洛斯崛起，阿波罗跃出海面！体现出追求自由、幸福、民主。可是除了太阳，一切已经消沉。蕴含着批判封建专制。永恒的夏天还把海岛镀成金。丰富的想象力）。雪莱：对未来充满幻想和憧憬，展现作者革命乐观主义精神。（如果冬天已经来临,春天还会远吗？这句话恩格斯赞美雪莱是“天才的预言家”。这句充满憧憬的话鼓舞了一代又一代人勇敢走出人生的低谷。）师：从两个诗人的创作风格及课本知识我们来归纳一下浪漫主义文学的特点是什么？这样的特点带来了什么样的影响？生：（二）文学特点⑴在揭露丑恶现实的同时，憧憬着美好的未来，体现着理想主义的追寻。⑵想象力丰富，注意通过心理描写揭示人物内心情感世界。影响（生：我觉得人们读到这种题材的作品能让人在不满的社会现实中得到鼓励和希望，但是仅凭这种充满人道主义的幻想是没办法把人从社会黑暗中解放出来）总结：（1）积极：对下层劳动群众寄予同情、极富感召力、给人鼓舞。（2）局限：用人道主义的道德感化去改变世界的愿望流于空幻。（四）背景：师：我们常说文学是社会生活的一面镜子那么接下来大家结合材料三、必修一和课本知识思考浪漫主义文学产生的原因是什么？材料三：法国大革命“自由女神引领人们战斗”图片工业革命图片“同启蒙学者的华美预言比起来，由‘理性的胜利’建立起来的社会制度和政治制度竟是一幅令人极度失望的讽刺画”——恩格斯学生分析材料：18世纪末到19世纪初爆发的法国大革命给资本主义社会以极大的震动。法国大革命中建立起资本主义制度，革命不断被人民群众推向高潮。但革命后法国社会并没有稳定下来，波旁王朝复辟，大资产阶级的统治，使人们生活并没有好转。与此同时，工业革命也在蓬勃进行中，资产阶级在创造出大量财富的同时，社会罪恶在在不断增长，启蒙理想所宣传的自由、平等、民主、法治在人民群众的生活中也没有很好的体现，新建立起来的资本主义制度只是资产阶级一个阶级的统治，革命大众任然处在社会的底层，被压迫、被奴役，现状使人们对现实不满。但对新生的资本主义制度又保抱有幻想。所以，充满幻想与憧憬的浪漫主义文学应运而生。背景简单归纳为：（板书）1、政治：法国大革命----资本主义制度-----失望2、经济：工业革命----生产力提高-----社会罪恶3、文化：启蒙运动-----失望二、现实主义文学（一）、批判现实主义紧接着浪漫主义的下一个流派是现实主义文学结合课本及必修一、必修二分析批判现实主义文学产生背景：生：19世纪二三十年代，自由资本主义上升时期。经由改革与革命，资本主义制度在世界范围内普遍确立。资本主义所固有的矛盾也日益暴露。社会的贫富分化更加严重，资本主义所追求的金钱至上弥漫于社会生活的每一个角落。人们的不满加剧。认识到幻想与憧憬解决不了生活的困境，促使人们对社会现实进行冷静、深刻的审视与批判。（学生回答，教师总结）1、背景总结（板书）1）资本主义制度普遍确立------社会矛盾日益尖锐：贫富分化、金钱至上（2）人们不满加剧-----梦想幻灭----对社会现实进行冷静审视与批判。2、（多媒体）代表人物及作品：法国司汤达《红与黑》法国巴尔扎克《人间喜剧》英国狄更斯《双城记》俄罗斯托尔斯泰《战争与和平》师：课本重点介绍了法国巴尔扎克的《人间喜剧》和俄罗斯托尔斯泰《战争与和平》。是否有同学了解这两部作品的内容，谁能为同学们简单介绍一下。生：一个是对法国19世纪前期整个社会生活的真实描述，一个是对俄国人民反抗法国侵略战争现实的描述。（克里木战争又叫克里米亚战争，1853-1856土耳其、法国、英等国向俄国宣战，争夺巴尔干的控制权，以俄国失败而告终。之后俄国看到自己沙皇专制的腐败，开始进行自上而下的改革，这就是1861年俄国农奴制改革。）3、特点：找同学表演巴尔扎克的《人间喜剧》中的经典剧目《欧也妮葛朗台》中的小片段，其他同学们一起观看他们的精彩表演，一边思考批判现实主义文学刻画人物的特点。生回答，师补充，分析：简单的细节动作和语言描写深刻刻画出现实中资产阶级对金钱的追逐，体现了资本主义社会的本质：金钱至上。简单归纳为：特点：注重细节描写，真实再现典型人物，剖析社会本质问题。4、影响：在了解过了批判现实主义的文学特点之后接下来我们根据“俄国作家高尔基对欧洲文学中的批判现实主义思潮于创作方法进行的概括”的材料和特点，分析讨论批判现实主义文学的影响。生积极：作品揭露被金钱扭曲的丑恶灵魂，抨击罪恶的社会现实，提供了认识社会人生的镜子，在文学史上占有重要地位。局限：未能指出社会发展必然趋势。过渡：批判现实主义文学不能指出正确的出路，而无产阶级革命现实主义文学却指出了正确的出路。什么出路？进行无产阶级革命。（2）（二）无产阶级革命现实主义文学1、代表人物及作品高尔基《母亲》《海燕》找两个同学分角色朗读材料五感悟：材料体现人物怎样的精神？从哪里看出？讨论什时代特征造就这样的人物形象？（指导学生：母亲的声音应该急促有力，省略号处好稍有停顿。有人低声附和声应该低）材料五：革命者把巴威尔在法庭上的演说印成传单。母亲担当起到塔尼亚去送传单的任务。但在一个小车站上，她被暗探发现了。最初，她想逃跑，忽然她想到这是给儿子丢脸的可耻行为。于是，她当众把箱子打开，把传单散发给群众，并高声地向群众说道：“昨天审判了一批政治犯，里面有个叫符拉索夫的，是我的儿子！他在法庭上讲了话，这就是他演说的稿子！……请你们相信母亲的心，和她的白发，我们可以告诉你们：因为他们要向你们诸位传达真理，所以昨天被判了罪！……这种真理……没人能反抗！……我们一辈子都在劳动里，在污泥里，在欺骗里，一天一天地葬送自己的生命！可是别人却利用我们的血汗来享乐，坐享其成……我们的生活就是黑夜，墨黑的黑夜！”“对啊！”有人低声地附和起来。这时宪兵冲进来了。宪兵用拳头来阻止母亲的演讲。并且殴打她。母亲用手抓住了门框，两脚硬撑在地上，高声地喊道：“复活了的心，是不会被杀死的！”“真理是用血的海洋也不能扑来的！”“诸位，团结起来！”-------《母亲》生：精神：不畏强暴、坚持革命斗争的大无畏精神。师生分析：母亲在被暗探发现时本来可以逃脱，但为了完成发传单的任务，不但没逃反而在散发传单同时进行有力的演讲。当宪兵殴打她时，她任然在进行革命的演说。这些体现了母亲的不畏强暴的大无畏精神。“复活了的心，是不会被杀死的！”体现了坚持革命斗争的精神。时代特征：19世纪中叶后，国际共产主义运动风起云涌。师生分析：这时的国际共产主义运动跟我们必须一讲的什么事件有关？1848年《共产党宣言》的发表，标志着马克思主义的诞生。从此无产阶级有了理论指导，所以19世纪中叶后，国际共产主义运动风起云涌。过渡：文学艺术领域在深刻批判现实的同时，兴起了反传统、反理性的现代主义潮流。三、现代主义文学（19世纪中期以后）现代主义文学流派众多，课本重点讲了荒诞派。结合必修一、必修二及课本分析荒诞派产生的背景：1、背景：师生分析：19世纪经历了两次世界大战，及两次世界大战期间的大萧条，使人们饱受了战乱、动荡、饥饿、痛苦。战后人们还无法从社会的危机中走出。二战中国际法西斯势力的到处肆虐（独裁专制、恐怖屠杀），二战中原子弹的应用，使人们战后短期内还无法走出心灵的阴影，造成精神危机和心理变态及悲观情节。而前一段的批判现实并没带来现实的好转，所以精神危机与社会危机的共同作用下，产生了现代主义文学的荒诞派。简单归纳：（板书）（1）、世界大战的创伤，经济大萧条，使人们战后还无法从社会危机中走出。（世界大战、经济危机）（2）、国际法西斯的肆虐，原子弹的威胁使人们战后短期内无法摆脱精神的创伤。（法西斯-----精神创伤）2、代表人物及作品：法国贝克特《等待戈多》问：《等待戈多》在文学史上的地位如何，看课本回答：荒诞派的开山之作，经典之作，是世界戏剧史上一座不可忘却的里程碑。阅读材料六思考现代荒诞剧的特点：（要求：一个人读旁白，两个人经典对白）材料六：《等待戈多》是两幕剧，主要描述爱斯特拉冈和弗拉季米尔两位流浪汉在等待一位叫“戈多”的神秘人士的情况，至于戈多是谁，为什么等待，剧情都没有交代，唯一的主题就是等待，但戈多最终也没出现。剧中两个流浪汉是被社会挤扁了的“非人”，他们卑微、低贱、肮脏；他们迷离恍惚，浑浑噩噩，没有自我，也没有尊严，只是胆战心惊地向奴隶主乞讨吃剩的骨头；他们糊涂到连自己苦苦等待的戈多是谁都不知道。剧中反复出现两个流浪汉的经典对白:爱斯特拉冈:咱们走吧。弗拉季米尔:咱们不能。爱斯特拉冈:为什么不能？弗拉季米尔:咱们在等待戈多。2、特点：反传统。没有性格鲜明的人物形象和扣人心弦的戏剧冲突，舞台形象和情节支离破碎，人物语言颠三倒四，道具功能奇特怪异。总之，荒诞派展示理性丧失和生活的毫无意义，反映当代人精神世界：虚无、悲观。小结：师：我们这节课共同学习了19世纪以来的欧洲文学作品，我们发现不同时期的文学作品都有着他们自己不同的特点，社会存在决定社会意识，各个阶段的文学作品反映的社会现实也千姿百态各有不同。思考升华：通过这节课的学习我们发现文学就像是社会生活的一面镜子，不同的文学作品反映了当时不同的社会生活和历史背景，我们这节课主要学习了国外的优秀文学作品，其实我们国家也有很多的文学著作，在这节课的最后老师给大家介绍几本书，希望大家在空闲时间能读读这几部文学作品，也体会一下这几部作品在跌宕的情节背后有着哪些深刻的社会历史背景。作品一：《红楼梦》《红楼梦》具有高度的思想性和卓越的艺术成就，是我国古代长篇小说中的现实主义的高峰。《红楼梦》虽然写的是宝黛之间的爱情，但是《红楼梦》里所描绘的不仅仅是个人情感故事，它涉及到当时社会的方方面面，包括饮食、音乐、服饰、住居等等。更重要的是，通过宝黛爱情的悲剧以及四大家族的衰败，反应了封建社会残酷的阶级压迫，揭露了封建制度的黑暗和腐朽，显示了它必然崩溃的历史趋势。作品二：《雷雨》此剧以1925年前后的中国社会为背景，描写了一个带