语文课外提升训练5.25

语文课外提升训练（十二）一、病句专题：笔记：1.下列各句中，没有语病的一句是(

)A.任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程，完全封闭的环境不可能带来文明的进步，只会导致文明的衰落。B.推行有偿使用塑料袋，主要是通过经济手段培养人们尽量减少使用塑料袋，这无疑会对减少白色污染、净化环境产生积极作用。C.奥运火炬登顶珠峰，必须克服低温、低压、大风等不利的特殊气候条件，充分考虑登山队员登顶时可能遇到的各种困难。D.将于2013年建成的京沪高速铁路，不仅能使东部地区铁路运输结构得到优化，而且有利于铁路运输与其他交通方式形成优势互补。2.下列各句中，没有语病、句意明确的一句是()A.这幅图片再现了身穿节日盛装的姑娘们围绕在熊熊篝火旁一起歌舞狂欢，汗水浸湿了她们的衣衫。B.根据意大利法律规定，贝卢斯科尼在总理任职期内不能担任俱乐部主席，否则他就有可能做有违公众利益的行为。C.只有当劳动与兴趣、爱好乃至理想有机地结合在一起的时候，潜藏在每个人身上的想象力和创造力，才能够最大程度地发挥出来。D.我校这次为四川地震灾区募捐的活动，得到了许多学校老师和同学的积极响应，在不到一天的时间内就募集善款三万余元。3.下列各句中没有语病且句意明确的一句是(

)A.公民美德是社会公民个体在参与社会公共生活实践中，应具备的社会公共伦理品质或实际显示出来的具有公共示范性意义的社会美德。B.我们一定能在奥运之际展现出古老文明大国的风范，那时我们的城市不仅会变得更加美丽，每一个人也会更讲文明。C.一些房产中介表示了同样的担心，他们认为购房者一定要考虑房屋的地理位置和房源条件，不可盲目跟风。D.为庆祝戛纳电影节60华诞，电影节组委会特别邀请了曾经摘取过戛纳金棕榈奖的35位导演，每人拍摄一部3分钟的纪念短片。二、课外文言文：农夫耕田“”“”“”“”【注释】①息：呼吸。②术：方法。③竟月：满一月，整整一个月。8．解释下列句子中加点的词语。（4分）（1）行者解衣下田（）（2）气竭汗雨（）（3）谓农夫曰（）（4）行者服而退（）9．行者与农夫耕田有什么不同？（请摘录文中的词句回答。）10．这个故事给你什么启发？请用自己的语言表述。（2分）三、关于议论文：旁观自己孙君飞①“旁观者清，当局者迷。”这句话我很早就熟悉，也从来没有多想过什么，后来读到“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，也就常常会这样想：迷就迷吧，谁让自己是“当局者”和“身在此山中”呢？②但又想：人确实很难做到时时事事完全清醒理智，但如果我们能跳出自己的“局”，自己旁观自己，也许就可以多一些清醒，少一些迷茫、糊涂甚至迷失。③为什么我们需要旁观自己呢？累是自己的，愁是自己的，伤是自己的，自己怎么能够置身事外？自己承受的、感受的、接受的，别人既不能替，自己也不能逃避，只有勇敢面对，所有问题都由自己扛；人生随时都会碰到新的问题，每个人也并不是都很幸运，身边时刻站着旁观者，随时为你指点迷津，这时候，就需要自己当自己的旁观者，以另外一种心态、心情、心智来看待自己，哪怕换一种角度、眼光或思路也成；况且自己旁观自己可能比他人看得更清想得更明，因为只有自己才更知道自己所面对事情的来龙去脉和不为外人知道的秘密，旁观、反观、内观起来更方便更真实。所以，我们必须学会自己陪伴和旁观自己，而不应以“当局者迷”为借口，失去再思考、再寻觅、再担当的勇气和智力。④那么，我们怎样旁观自己呢？我们可以先将事情的来龙去脉和前因后果梳理清楚，然后把自己当他人，以他人之目光和他人之心智，理智地来看来想自己面临的一切。⑤“当局者迷”，其实也是迷在自我，迷在内心。而旁观自己，也就是自己在陪伴自己，自己在帮助自己，自己在提升自己。做到旁观自己，当问题、挫折、痛苦甚至不幸降临时，我们就有可能做到虽然“身在此山中”，也能看清“庐山真面目”。（有删改）13．本文的结构层次是：提出问题（引论）：；分析问题（本论）：为什么我们需要旁观自己；解决问题（结论）： 。（2分）14．阅读第③段,根据原文分点概述我们需要“旁观自己”的原因。（6分）四、关于材料作文：（一）结构：（二）如何运用材料：例1.著名歌手丛飞节衣缩食，捐赠300万元，资助了178名贫困学生，当他自己病危住院经济困难时，几个受助完成学业就在本地工作的年轻人，竟然没有一个人来看望他。这件事被媒体披露后，有一个受助者居然还埋怨说，这让他很没面子。丛飞说，不要责怪他们，我已不需要医疗了。

例文：帮助——盛开的花朵丛飞助人没有得到回报，只能是个特例，华农大学生小李帮助别人不是得到更多人的帮助了吗？而四年级小学生所以乐意捐出自己的积蓄，更足以说明爱心的种子已深深地播入了受助者的心田，并且生根、萌芽、开出了希望的花朵。帮助——盛开的花朵，自有她的芬芳和硕果。帮助，是盛开的花朵，她能点燃生命的希望。例2：一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。例文：“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？”这是曹孟德的诗文《短歌行》中的一句。我们何不以此自问：“何枝可依？”问自己什么是适合自己的，找准自己的位置，找到自己的归附。老鹰雄猛、健壮，飞翔速度迅猛，从鹫峰俯冲而下，捕获猎物，这是它生存的本领，是它依附的枝头。而乌鸦生性弱小，却一味模仿老鹰，事倍功半，最后落入牧羊人手中，也是可以料想的。诚然，它的精神是可嘉的，然而它却忘记了考虑自己的优点与弱点。物如此，人亦然。找准自己的位置，找到适合自己依附的枝头，生命才能达到极致。【材料一】一个路人发现路旁有一堆泥土散发出芬芳的香气，他就把这堆土带回了家，一时之间，他的家竟香气满室。

路人好奇而惊讶地问这堆土：“你是从大城市来的珍宝呢，还是一种稀有的香料，或是价格昂贵的材料？”

泥土说：“都不是，我只是一块普通的泥土而已。”

路人又问：“那么你身上浓郁的香味是从哪儿来的？”

泥土答：“我只是曾在玫瑰园和玫瑰花相处了很长一段时间而已。”【材料二】我曾经因为有几个大学生登山迷途丧生，而访问某位登山专家。其中一个问题是：“如果我们在半山腰，突然遇到大雨，应该怎么办？”登山专家说：“你应该向山顶走。”“为什么不往山下跑？山顶风雨不是更大吗？”我怀疑地问。“往山顶走，固然风雨可能更大，却不足以威胁你的生命。至于向山下跑，看来风雨小些，似乎比较安全，但却可能遇到暴发的山洪而被活活淹死。”登山专家严肃地说：“对于风雨，逃避它，你只有被卷入洪流；迎向它，你却能获得生存！”除了登山，在人生的战场上，不也是如此吗？高考考查的类型是：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、

结构混乱、表意不明、不合逻辑。语序不当，主要有定语位置不当、状语位置不当、词序不当、主客体颠倒、虚词位置不当。其中虚词位置不当有介词短语位置不当、副词“不”的位置不当、关联词语位置不当三种情况。搭配不当，有主谓、动宾、关联词、修饰语和中心语、一面对两面五种搭配不当的情况。成分残缺或赘余，成分的残缺主要是缺主语、谓语、宾语，赘余则表现为堆砌、重复、成分多余。结构混乱表现为句式杂糅、转换话题、层次不清三种情况。表意不明，一是费解，二是歧义，三是指代不明。不合逻辑，主要体现为自相矛盾、概念并列不当、强拉因果、主客颠倒和否定不当。1.解题指导：本题涉及常见语病中的“语序不当”、“搭配不当”两种现象，考察点比较隐蔽，试题难度较大。许多考生误选A或C项，关键在于忽略词语本身之间的逻辑顺序和生活常识问题。解析：A项中“碰撞、融合、交流”三个词语语序不当，按事物发展的顺序应该为“碰撞、交流、融合”；B项，动宾搭配不当或成分残缺，应该把“培养”改成“促使”或在句末加上“的习惯”；C项，搭配不当或不合逻辑，“低温、低压、大风等不利的特殊气候条件”无法“克服”，应该把“克服”改成“结合”。答案：D2.解题指导：本题主要考查语病中的“成分残缺”、“句式杂糅”、“搭配不当”、“表意不明”等现象。针对这类试题，我们要依据从易到难的顺序逐一筛选，做题时首先要紧紧把握句子主干。解析：A项，成分残缺，“再现”后边缺少了宾语中心语，应该在句末加上“的情景”；B项，结构混乱中的句式杂糅，“否则他就有可能做有违公众利益的行为”一句中，“否则他的行为就有可能有违公众利益”和“否则他就有可能做出有违公众利益的事情”杂糅在一起了。也可以说是动宾搭配不当，应该把“做”改成“做出”或把“行为”改成“事情”；D项，表意不明，“许多学校老师和同学”存在歧义，另外，“在不到一天的时间内”成分赘余，应该改成“不到一天的时间”。答案：C3.解析：B语序不当，“我们的城市”和“不仅”互换位置，此题考查关联词与主语的位置关系，当两个分句的主语不一致时，关联词应放在主语的前面；C概念不清，“地理位置”和“房源条件”不能并列，“地理位置”属于“房源条件”；D多项定语排列不当和动宾搭配不当，“35位”放在“曾经”的前面，“摘取”与“金棕榈奖”不能搭配，可以将“摘取”改为“获得”。答案：A8．（4分）（1）行者：过路的人。（2）竭：尽、完。（3）谓：告诉、对……说。（4）退：走了、离开。9．（4分）（1）译文：农夫太懒惰了。或：太懒惰了，农夫。（“甚”、“惰”各1分）（2分）（2）译文：不是耕田难，是你的方法错误（不对）啊！（“乃”1分）（2分）10．（2分）示例一：做事情要讲究方法，不能急于求成，否则达不到预期的效果（目的）。（摘录原句“人之处事亦然，欲速则不达也”只给1分）示例二：只有在生活实践中，才能找到正确的答案。或：没有实践，就没有发言权。示例三：实践胜于说教。示例四：事非经历不知难。（言之有理即可）13．（2分）要旁观自己（1分）；怎样旁观自己（1分）。14．（6分）①自己的问题要自己勇敢面对，自己扛。（2分）②每个人身边不是时刻都站着旁观者，需要自己当自己的旁观者。（2分）③自己当自己的旁观者可能比他人看得更清想得更明。或：自己当自己的旁观者比他人更方便更真实。

材料作文的“材料”，是考生写作的根本依据和出发点。所以，材料作文在行文时必须紧扣“材料”；如果通篇没有提到“材料”，那就属于严重的偏题，后果不堪设想。这正好与“话题作文”相反。需要注意的是，材料作文既要紧扣“材料”，又不能大段大段地复述材料。那么，材料作文如何紧扣“材料”呢？下面以2006年高考全国卷I满分作文《绕树三匝，何枝可依？》为例，给大家提供一些扣“材料”的技巧。1．引——从材料中引出论题或论点。或开门见山，或边联系实际边叙述感受，或述读材料，或引用名言警句等方式提出论题或论点。需要注意的是，“引”的语言要精练，概括力要强，80字左右为宜，否则，会让人觉得拖泥带水，不简洁。“论题或论点”从材料中“引”出，是一种高层次的紧扣“材料”。请看《绕树三匝，何枝可依？》的开头：“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？”这是曹孟德的《短歌行》诗中的诗句。我们何不以此自问，“何枝可依？”问自己什么是适合自己的，找准自己的位置，找到自己的归属。此文开头，借曹操的诗句引出“何枝可依？”的疑问，然后顺势提出观点——“找准自己的位置”——“引”得巧妙又干脆——论点源于材料又高于材料。2．议——分析议论材料。通过分析议论，可以挖掘材料的内涵，强调论题或论点。这一部分可以弥补引出论点时因过于概括而造成内容上的突兀、断层等方面的不足。请继续看《绕树三匝，何枝可依？》的下文：老鹰凶猛、健壮，飞翔速度迅猛，从鹫峰顶俯冲而下，捕获猎物，这是它生存的本领，是它依附的枝头。而乌鸦性本弱小，却一味模仿老鹰，事倍功半，最后落入牧羊人手中，也是可以料想的。诚然它的精神是可嘉的，然而它却忘记了考虑自身的优点与弱点。从材料中引出观点后，该考生便对“材料”进行了议论。从老鹰、乌鸦两个角度分析，并指出乌鸦“精神是可嘉的，然而它却忘记了考虑自身的优点与弱点”——“议”得全面、辩证而又深刻。3．联——联想议论。“引”“议”之后，作文就完成了对“材料”的处理。“联”是运用材料提供的道理来演绎社会生活，透视社会生活的过程，是理论作用于实践的过程。可以联想类似的道理(从道理上进行论证)，也可以联想相关的社会生活现象(从事实上进行论证)。这部分是作文的主体，要求思路开阔，语言概括，重点突出。正反结合。需要注意的是，由“议”到“联”，过渡要自然、贴切。《绕树三匝，何枝可依？》是如何联的呢？请继续看下文：物犹如此，人亦然。找准自己的位置，找到适合自己依附的枝头，生命才能达到极致。一代先师孔子，初时以建立以“仁”治国的完美社会为志，周游列国之后，最终没有成功，然而他却是很好的老师，孔子的弟子遍及天下，他也最终成为我国伟大的思想家、教育家。找到自己的枝头，生命的意义才能实现。一代喜剧大师卓别林，年少时因相貌不佳，总是成为别人的笑柄，在他的喜剧生涯中这恰恰成为了一种优势，他演的无声喜剧电影，达到了无声胜有声的境界。这不得不说，他那逗人乐的容貌有一定的功劳。世界首富比尔•盖茨，本是美国著名学府哈佛大学的学生