人教版高中生物必修一第六章第3节《细胞的衰老和凋亡》表格教学设计

/单元〔章〕教学设计授课时间：年月日至月日单元〔章〕§６-３细胞的衰老和凋亡总课时数制定教学目标的依据教材分析课程标准的要求是“探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系〞。学生熟悉的是个体的衰老,细胞的衰老是看不见的,那么个体衰老与细胞衰老有什么关系呢？细胞衰老有哪些表现呢？细胞衰老的原因是什么呢？细胞都要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老、死亡的过程,细胞的凋亡与死亡有什么关系？这一连串的问题构成了本节内容的主线。通过本节的学习能使学生更加深刻的理解细胞的增殖、分化、衰老、凋亡是细胞发育中的正常现象。学情分析学生在学习本节内容时已经学习了细胞的增殖、分化,所以对抽象的细胞生长发育过程已经有了一定的感性认识。每一个都要经历生老病死的过程,但是微观抽象的细胞衰老又是怎么样的呢,是否能通过研究细胞衰老,凋亡来延年益寿呢等等这些问题都将会引起学生的兴趣。而且学生已是高中一年级,其认知体系根本形成,认知结构迅速开展,认知能力不断完善,观察力、记忆力、想象力等都有了明显的提高,结合学生以上的特征,我将大胆放手让学生参与课堂教学,来激发学生的学习兴趣和进一步培养学生分析、归纳和概括能力。教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观知识与技能⑴说出个体衰老与细胞衰老的关系⑵描述细胞衰老的特征及原因⑶简述细胞凋亡与细胞坏死的区别2.过程与方法⑴培养学生联系实际灵活运用知识的能力．⑵学会进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析．3.情感态度价值观⑴探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系,关注老年人的健康状况和生活状况⑵通过有关衰老问题的讨论,树立科学的开展观．太原市教研科研中心研制第页〔总页〕课时教学设计首页〔试用〕课题§６-３细胞的衰老和凋亡课型新课程第几课时1课时教学目标〔三维〕１．知识与技能⑴说出个体衰老与细胞衰老的关系⑵描述细胞衰老的特征及原因⑶简述细胞凋亡与细胞坏死的区别２．过程与方法⑴培养学生联系实际灵活运用知识的能力．⑵学会进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析．３．情感态度价值观⑴探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系,关注老年人的健康状况和生活状况教学重点与难点1.教学重点〔1〕个体衰老与细胞衰老的关系,细胞衰老的特征。〔2〕细胞凋亡的含义。2.教学难点细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。教学方法与手段参与式的教学方法多媒体辅助教学使用教材的构想利用观察图片、问题探讨,创设问题情境,引出课题。教师提出问题,学生发言、交流、讨论后,教师给予评价,而后提出如何所学知识解决相关的实际问题。充分表达新课程理念下“提高生物科学素养〞以及“注重与现实生活的联系〞的思想。细胞衰老的原因很复杂,目前对细胞衰老机理的说明仍出于假说阶段。教科书以小字的形式介绍,供学生选学。教师根据学生的情况提及但不多讲。教科书安排了“资料搜集和分析—社会老龄化的相关问题〞,布置为课后作业,请学生通过查阅报刊、上互联网,或者走访政府有关部门和养老院等方式,搜集有关社会老龄化的资料,讨论与社会老龄化相关的问题。。太原市教研科研中心研制第页〔总页〕课堂变化及处理主要环节的效果补充课堂变化及处理主要环节的效果补充教师行为学生行为创设情境导入新课多媒体展示：婴儿、老人提出讨论问题〔课前分四个组查找资料〕本节课探讨的问题：一、细胞衰老与个体衰老有什么关系？二、举例说明细胞衰老的特征。三、细胞凋亡与细胞坏死有何区别？四、谈谈如何预防衰老？学生展示讨论问题一再次提出问题：老年人体内有幼嫩细胞吗?年轻人体内有衰老细胞吗?年轻人体内有衰老细胞吗?导入第二个问题：细胞衰老与个体衰老既然不是一回事,那么其特征也不同(展示其他班提供的课件),如何鉴别衰老的细胞呢?再次提出问题：1.老年人心脏为什么没有年轻人收缩力强呢？2.老年人骨折后为什么比年轻人恢复的慢呢？导入第三个问题：衰老的细胞最终会死亡,那么为什么称之为细胞凋亡而不是死亡？细胞凋亡与细胞坏死有何区别呢？再次提出问题：1.我们的祖先有尾、有体毛为什么现代人没有？解释毛孩儿现象。2.蝌蚪发育成青蛙尾消失的原理是什么？导入第四个问题：细胞衰老与个体衰老不是一回事,可是又有联系,那么,如何预防衰老呢?课后活动：完成教材中“资料搜集和分析—社会老龄化的相关问题〞的活动激发学生学习兴趣,在学生的思维交锋中,自然进入学习内容。复习回忆旧知,思考：激发学生学习兴趣,在学生的思维交锋中,自然进入学习内容。人为什么会衰老呢？一切生物学关键问题必须在细胞中寻找。读教材,以小组为单位整理查找下的资料使学生体会合作学习的愉悦、集体思维的优越性。使学生体会合作学习的愉悦、集体思维的优越性。理解理解细胞衰老与个体衰老不是一回事通过讨论、答复下列问题,学生总结:一.细胞衰老与个体衰老的关系(教师补充或更正或肯定表扬)能联系实际,理解细胞衰老的特征,并能解决实际生活中的现象能联系实际,理解细胞衰老的特征,并能解决实际生活中的现象学生展示、讨论。表达新课程理念：“表达新课程理念：“注重与现实生活的联系二.细胞衰老的特征(教师补充或更正或肯定表扬)学生展示、讨论、填表突破突破细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别这一难点细胞凋亡细胞坏死概念意义培养学生分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。学生答复下列问题,并总结出：培养学生分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。三.细胞凋亡与细胞坏死的区别(教师补充或更正或肯定表扬)表达新课程理念：“表达新课程理念：“提高生物科学素养〞(教师补充、肯定、表扬)对学生进行关爱他人,关注社会问题的情感教育对学生进行关爱他人,关注社会问题的情感教育了解中国的老龄化与经济开展的关系太原市教研科研中心研制第页〔总页〕课时教学设计尾页〔试用〕板书设计§６-３细胞的衰老和凋亡1.细胞的衰老总体总体个体衰老细胞衰老2.细胞的凋亡细胞的凋亡：由基因控制的,细胞的自动结束生命的过程死亡细胞的坏死：在细胞正常新陈代谢过程中突然中断,引起细胞的损伤和坏死作业设计1．老年人皮肤上出现“老年斑〞,原因可能是()A．细胞酶的活性降低,新陈代谢作用减慢B．细胞内积累大量色素C．细胞膜的通透性降低D．细胞的染色质收缩,染色质染色加深2．与人类的寿命相关的细胞变化是()A．细胞的增殖B．细胞的分化C．细胞的衰老D．细胞的凋亡3．关于生物个体衰老和细胞衰老的关系中,说法正确的选项是()A．个体衰老导致细胞衰老B．细胞的普遍衰老导致生物个体的衰老C．年幼个体中很少有衰老和凋亡的细胞D．老年个体几乎没有幼嫩的细胞参考答案：1．Ｂ２．Ｃ３．Ｂ教学后记本节课为一节对外公开课。在这节课中,我采用近年来颇为流行的、迅速扩大影响的建构主义的教学模式,以学生为中心,在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用