数学一上《解决问题》教案下载人教版-一年级数学教案

第六单元解决问题（数数策略）教学目标：1、使学生能够在解决“之间有几个”的问题中继续体验分析问题、解决问题和检验回顾的解决问题的过程，并能用数数的方法解决简单的“之间有几个”的问题，为理解“植树模型”积累基本活动经验。区分“之间”和“从…到…”。2、使学生深化对数的大小、数序的理解，加深对基数和序数含义的认识。教学重点：理解并区分“之间”和“从…到…”的含义，深化对数的大小、数序的理解，加深对基数和序数含义的认识。教学难点：理解并区分“之间”和“从…到…”的含义。教具学具准备：多媒体课件课时安排：共1课时教学过程：一、

游戏引入1、复习数数。从6数到12；从15数到9。师：上课前我们先做个排排队的小游戏，谁坐得最端正，就让谁来玩这个游戏。点到哪个同学，哪个同学就按照老师说的做。请这一排的同学起立从1开始报数。师：从前往后数，第3个同学拍拍手。师：下面，我有一个问题，第3名学生后面有几人？师：从前往后数第5名学生请挥挥手。师：那谁知道第5个学生前面有几人？3、师：看来，这些问题都难不倒大家，我出个难点儿的，第3个学生和第5个学生之间有几人？（引导，问“第3个学生和第5个学生之间”是什么意思）师：也就是说第3个学生和第5个学生之间不包括两头。（边说边指着这两个学生。）二、探究新知1、今天我们也来解决排队的问题。板书:解决问题大熊猫是我国的国宝，下面老师带领大家去动物园看大熊猫。你们看这些小朋友井然有序的在排着队在看大熊猫呢，所以我们要向他们学习在买票时，去动物园时也要排队。师：仔细观察，你从图中看到了哪些信息和问题？让学生边指着图片中的信息边说。让学生齐读信息和问题。2、师：信息找到了，问题也知道了，这个问题该怎么解决？首先请独立思考2分钟找出问题答案。然后在小组中说一说你的想法。学生说的同时，老师板书出数一数和他数的过程。师：你们有补充吗？师：刚刚用的数一数的方法，从11开始数，11、12、13、14。我们大家一起来数一数。3、师：除了数一数，还有其他方法吗？师：你们看，这个小朋友想到了一个办法，用画一画的办法。难道他要把这些人都画出来吗？画一个人得多慢啊，又麻烦又浪费时间。能不能想个好点儿的方法，用简单的图形代替人，用什么代替呢？用“O”代替。师：好，这个方法不错，那就用最简单的图形代替这里的小朋友。想一想，有没有哪一部分可以省掉不画呢？那画15个的和画6个的比较，再次强调，与解题无关的信息可以不考虑。可以直接从第10个画，画到第16个，并把第10个和第16个去掉。另外还可以直接从11开始画，画到14。最后也得出小丽和小宇之间有4人。三、练习1、一群小朋友在滑滑梯。让学生观察这幅滑滑梯的图，并问从图中观察到了什么信息和问题。生边指着图边说：“信息是玲玲排第4，东东排第8，问题是他们之间有几人。”全班齐读信息和问题。师：这个问题该怎么解决呢，选择自己喜欢的方法。选择数一数的现在思考一下一会儿该怎么数，选择画一画的在你的练习本上现在开始画。生展示数一数：玲玲排第4，东东排第8，他们之间不包括他们两个，从5开始数，5、6、7，所以他们之间有3人。生展示画一画的方法。掌握