小学英语-Unit4Seasons Lesson2 It's warm in spring教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit4SeasonsLesson2It’swarminspring.教学设计Step1Warming-upGreetings.Enjoyasong:What’syourfavoriteseason？Freetalk:T:Myfavouriteseasonisspring.It’swarminspring.Whatseasondoyoulike?Step2PresentationLead-in.教师出示课文情境图并通过谈话“Lookatthesepictures.Ourfriendsaretalkingabouttheseasons,too.Theywanttoknowwhat’stheweatherlikeineachseason.”导入新课。Learnthetext.(1)T:What’stheweatherlikeineachseason?Watchandfillintheblanks.warmcoldhotcoolIt’s______inspring.It’s______insummer.It’s______inautumn.It’s______inwinter.Learntheword:warm,hot,cool,cold.Dotheactionsandsaythesentences.带领学生边做动作边巩固所学知识。(2)Listenagain.T:Weknowtheweatheroffourseasons,Whatdoweoftenwearindifferentseason?（learnthenewword:wear）Watchandmatch.Weoftenwear...in...spring/summer/autumn/winter.(Learntheword:T-shirt,jacket)Listenandimitatethetext.4.Readthetextbyyourselves.5.Readthetext.四个组分别作为spring,summer,autumn,winter来展示。Step3Playaguessinggame.Listencarefully,andguess.Whatseasonisit?It’s...Canyoudescribeit?Step4ProductionI’malittleguide.T:Wehavefourseasonsinayear.Eachseasonhasit’sspecialbeauty.IthinkourhometownTaianisverybeautifulinallseasons.Let’sgoandhavealook.教师播放泰安四季的图片并介绍，给学生以范例,然后让学生小组内交流，当小导游为各地的游客介绍自己的家乡泰安。SeasonsinTaianHello!I’m___.I’m___.Myhobbyis______.Taianisverybeautiful.It’s_____(warm/hot/cool/cold)in______.(spring/summer/autumn/winter)Weoftenwear________.(sweaters/T-shirts/jackets/coats)Wecan_______.(flykites/goswimming/playbasketball/climbthehill/goskating)WelcometoTaian.!Step5Summary.“Inthisclasswehavelearnedtheseasonsandtheweather.Differentseasonshavedifferentweather.Weweardifferentclothesindifferentseasons.Pleaseenjoyfourseasonsandenjoyyourlife.”引导学生读出板书的句型,回顾本课句型。Step6Homework1.Listenandimitatethetext.2.Drawapictureaboutyourfavoriteseasonanddescribeit.板书设计：Unit4Lesson2It’swarminspring.It’swarminspring.It’shotinsummer.It’scoolinautumn.It’scoldinwinter.Weoftenwearsweaters.WeoftenwearT-shirts.Weoftenwearjackets.Weoftenwearcoats.Unit4SeasonsLesson2It’swarminspring.学情分析本课的教学对象是四年级学生，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们的听觉敏捷，模仿力和记忆力强，形象思维好。通过三年级的学习他们已经有了一个学年的英语学习的经验，并积累了一定量的词汇和语句，有了学习英语的习惯的基本养成，能根据老师的简单英语指令来完成学习活动。其次，学生在本单元第一课的基础上已经学习了spring，summer,autumn,winter四个季节的单词。并且学会了用It’sspring/summer/autumn/winter.来介绍季节，所以学生对接下来的本课的学习充满了兴趣和学习热情。老师应以此为契机，用丰富的图片和巧妙的课堂设计最大程度的吸引学生的注意力，让学生在轻松而又愉快的课堂环境中掌握所学知识。基于以上分析，我认为对于本课的教学和学习，可以采取以下教学方式帮助学生进行学习。1.把听、说作为英语学习的主要手段和英语理解与表达的形式。2.采用听、说、读、玩、演、做、唱、视听等形式，对学生进行综合语言运用能力的培养。3.调动学生的智力因素和非智力的因素。在训练听、说、读等语言技能的活动中，充分利用学生的注意力、观察力、记忆力、联想力等智力因素；通过唱歌、演、玩等形式，充分调动学生情感态度、兴趣等非智力因素。Unit4SeasonsLesson2It’swarminspring.效果分析本节课师生关系和谐，课堂气氛活跃，学生能积极主动地参与学习，目标达成度较高，通过创设一系列丰富多彩的教学活动，让学生在轻松、愉快的氛围中习得语言。将课堂教学效果分析如下：首先教师设计了唱与课文内容相关的歌曲、做动作说句子、听音猜季节、我是小导游等多种游戏和活动，营造了一种轻松和谐的学习环境，寓教于乐，培养了学生乐学英语的情感，注重了知识学习与促进发展的和谐。其次教师整个教学环节的设计都依照循序渐进的原则来设计的。在新授环节中，教师的问题的设计就很有层次性，先是让学生回答每个季节的天气，学习完了之后再接着学习每个季节所要穿的衣服，让整个课文的学习变得清晰。在猜一猜游戏环节中，让学生猜并描述季节，这样的设计有助于开发学生的思维。最后的小导游环节，教师也是先给出了一个示范之后，再让学生活动练习，清晰的示范帮助学生更好地明白教师的教学意图。总之本节课的基本达成了教师的教学目标，教学效果良好。Unit4SeasonsLesson2It’swarminspring.教材分析Unit4的主题为“Seasons”，“Lesson2It’swarminspring.”的语言功能为谈论各个季节的天气以及穿着。本课主要以介绍四季的天气和穿着为主线，以“It’swarminspring.”和“Weoftenwearsweaters.”等为主要句型，使学生能在真实的语言环境中用英语交流，教材贴近生活，具有很强的实用性。教学目标（一）知识与技能目标1.能听懂、会说并认读下列单词：warm,hot,cool,cold,T-shirt,jacket,wear2.能听懂、会说并认读下列句子：It’swarm/hot/...inspring/summer/...Weoftenwearsweaters/T-shirts/...（二）过程与方法目标使学生能在真实的语境中表达自己的观点，并能用英语介绍每个季节的天气及着装。（三）情感态度、价值观目标在学习的过程中，通过对季节的描述，使学生了解四季的天气情况，使学生养成热爱四季热爱生活的思想品质。教学重难点（一）教学重点：1.能听懂、会说并认读下列单词：warm,hot,cool,cold,T-shirt,jacket,wear2.能听懂、会说并认读下列句子：It’swarm/hot/...inspring/summer/...Weoftenwearsweaters/T-shirts/...（二）教学难点：能够在实际生活中运用所学语言描述四季气候特点及适合的衣着习惯。教具准备：多媒体课件,单词卡，衣服图片,小导游旗等。Unit4SeasonsLesson2It’swarminspring.评测练习一、读一读,选择最佳答案。1.It’s______inspring.A.hotB.warm2.It’shotinsummer.Weoftenwear______.A.sweatersB.T-shirts二、根据所给情景，选择最佳答案。1.如果你想表达秋天很凉爽，你经常穿夹克衫，你会这样说：______A.It’scoldinwinter.Weoftenwearcoats.B.It’scoolinautumn.Weoftenwearjackets.2.你想告诉别人春天是温暖的，你可以这样说：______A.It’swarminspring.B.It’scoolinautumn.三、读一读，写一写。coolcoldhotwarm1.It’s______inspring.2.It’s______insummer.3.It’s______inautumn.4.It’s______inwinter.Unit4SeasonsLesson2It’swarminspring.课后反思我所执教的课程It’swarminspring.是四年级上册第四单元第二课的一节新授课，教学中，我以学生为主体，以活动为载体，以提高综合语言运用能力为目标，关注学生学习方式、习惯养成，力求做到评价多元及时有效。反思本节课主要亮点如下：谈话导入，自然过渡。导入环节历来是课堂教学的重要组成部分，也是激发学生学习兴趣的关键步骤。本节课在我与学生轻松的Freetalk中，使学生的思维自然地进入到课堂学习气氛中。教学设计，层层递进。我对教学内容的安排，是依照环环相扣、依次递进的原则来设计的。每一个活动都能和前面联系，并且为引出下一个活动做准备。在Guessinggame游戏中，活动设计先易后难，一步一步的帮助学生巩固知识。拓展环节，有所拓展，紧密结合学生的生活实际来进行活动设计，做到了用教材教，而不是教教材。注重实践，把知识与生活紧密相联。本节课我注重学生实际运用语言能力的培养，设计了“我是小导游”的拓展活动，让学生扮演小导游为游客介绍我们泰安四季的气候及穿着。由于是与学生自己的生活息息相关的事情，所以学生很感兴趣，参与度也很高，而且在谈论的过程中实现了语言的有效输出，提高了学生的语言综合运用能力，实现了有效的拓展。回顾本节课，需要改进的地方还有很多：一、拓展环节的练习时间应该再长一些，给学生充分的时间去自主练习。二、虽然课堂上基本做到了人人参与，但有个别同学照顾不那么周全，有待于课后采取相应措施。总之，只有不断反思自己的教学方法以及教学过程，才能取得不断地进步，所以要多学习、多请教，使英语教学取得更大的进步。Unit4SeasonsLesson2It’swarminspring.课标分析本课的教学对象是小学四年级的学生，属于课程标准中一级语言学习要求针对的对象。《新课程标准》在第一级语言技能中，设定了“听做、说唱、玩演、读写、视听”等内容。在听做方面，课标要求学生在做相应的学习之后：1.能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2.能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；3.能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作做手工等；在说唱方面，课标要求学生在做相应的学习之后：1.能根据录音模仿说英语；2.能相互致以简单的问候;3.能够