小学体育-灿烂微笑从爱牙开始教学设计学情分析教材分析课后反思

小学体育与健康小学体育与健康课题：《灿烂微笑从爱牙开始》适用学段：水平一授课年级：一年级执教教师:

《灿烂微笑从爱牙开始》教学设计指导思想本课是以《体育与健康课程标准》为依据，以健康第一为指导思想，认识身体健康的重要意义，初步养成生活卫生习惯，面向全体学生，使学生形成良好的健康行为。对于小学阶段水平一的学生来说，从一开始养成良好的生活卫生习惯是至关重要的，因此在课堂教学中，除了传授学生基本知识外，还要采用多样的教学方法，增加教学内容的趣味性、实践性，充分激发学生的好奇心，从而提高学生学习的积极性，让“健康第一”思想落到实处。以体验式学习、合作学习为主，强调教学中学生的个性发展和能力的培养，充分发挥学生的主体作用，也注重培养了学生的组织能力、创新能力以及团结协作的集体主义精神，为将来适应社会打下良好的基础。二、教材分析该课内容属于体育与健康课程的健康基础知识，素材的选取突出现实性，小学生正值换牙期，这是发生在每个学生身上而且学生很关心的事情，但是学生对于牙齿有关的换牙、龋齿、防护没有系统的认识，所以本节课的学习有很重要的实践价值。本节课主要介绍换牙期间的生活常识和应该注意的事项，我们通过一个小实验让孩子们了解食物存留残渣的可以通过哪些方法去除，通过课件展示了解龋齿的形成，观看视频以及现场展示引出正确的刷牙方式。三、学情分析本课的教学对象是一年级的学生，他们现在处于乳牙开始被恒压替换的年龄，生活上有一定的自理能力，这个年龄段的学生的思维是一种形象思维占主导的思维，他们好动、好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感，喜欢动手实践，课堂气氛较为活跃，但注意力容易分散。因此，在教学中要注意符合学生心理特点的教学情境，激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进行。教学目标1.认知目标：了解牙齿的重要性，知道龋齿形成及正确的护牙方法。2.技能目标：养成爱牙、护牙的好习惯，掌握正确的刷牙方法。3.情感目标：培养学生关注自己饮食健康的责任感，认识到龋齿的危害。感受学习的乐趣，养成主动学习，自主合作学习的习惯。五、教具牙刷、牙齿模具、实验水盆，水杯、饼干、木糖醇、牙菌斑显示剂。六、教学过程导入环节：通过跟小朋友们了解换牙过程导入我们本节课的主题，通过展示图片让孩子们找出刚萌出的恒牙跟乳牙的区别。认知环节：认识牙齿阶段，为让学生更直观的了解恒牙乳牙区别，通过图片对比展示出乳牙牙列和恒牙牙列，指出牙列数量上的区别，介绍换牙周期，通过动图展示恒牙萌生过程，更直观形象的反映出学生所处的换牙阶段。介绍六龄齿，通过观看镜子里自己的六龄齿，小组相互讨论说出六龄齿的特点。了解龋齿形成阶段，通过展示六龄齿变成龋齿的图片，一起认识龋齿，引导学生检查自己的小牙齿，有没有龋齿，通过动图展示龋齿的形成过程，并板书：细菌+糖=酸，酸+牙齿=龋齿。通过延申酸雨会腐蚀建筑，帮助学生理解细菌和糖产生的酸会腐蚀牙齿从而变成龋齿。实验环节：先让孩子食用黑色饼干，用小镜子检查牙齿、舌头上的食物残渣，再咀嚼口香糖，检查食物残渣存留情况，以及通过漱口检查食物残渣的存留情况，最后通过牙菌斑显示剂展示牙菌斑的住所。技能学习环节：怎么样才能去除牙菌斑？通过展示正确的刷牙图片，边讲解，边利用牙齿模具和牙刷演示刷牙方法，同学可上台演示，再次通过视频展示巴氏刷牙法，指导学生实践进行刷牙。小结环节：生活中从饮食、漱口、定期做口腔检查等方面去保护牙齿。板书：爱牙小课堂之旅糖+细菌=酸酸+牙齿=龋齿

《灿烂微笑，从爱牙开始》学情分析青岛西海岸新区育英小学本课的教学对象是一年级的学生，他们现在处于乳牙开始被恒压替换的年龄，生活上有一定的自理能力，这个年龄段的学生的思维是一种形象思维占主导的思维，他们好动、好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感，喜欢动手实践，课堂气氛较为活跃，但注意力容易分散。因此，在教学中要注意符合学生心理特点的教学情境，激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进行。为使本课的教学情境更符合学生认知水平和思维形式,将教学内容以动手小实验为主调，通过观察实验对象、观看正确的刷牙视频、详细实操等环节更直观形象的学习本节课的知识，使枯燥的课堂充满乐趣，让学生以小主人翁的身份去爱护保护牙齿,增长了牙齿生长过程和爱牙护牙的知识，锻炼了动手能力。《灿烂微笑从爱牙开始》效果分析青岛西海岸新区育英小学本节课的教学通过本节课主要介绍换牙期间的生活常识和应该注意的事项，我们通过一个小实验让孩子们了解食物存留残渣的可以通过哪些方法去除，通过课件展示了解龋齿的形成，观看视频以及现场展示引出正确的刷牙方式。动手实验发展了学生的实践能力，又培养了学生的实验兴趣。通过分组教学让学生相互学习、相互评价，使得自主学习得到了良好的体现。最后的实践练习，充分调动了学生的积极性，不知不觉完成了本节课的教学目标。纵观本节课，知识、技能学习达到了预期效果，课堂气氛活跃，师生感情融洽。《灿烂微笑从爱牙开始》教材分析青岛西海岸新区育英小学该课内容属于体育与健康课程的健康基础知识，素材的选取突出现实性，小学生正值换牙期，这是发生在每个学生身上而且学生很关心的事情，但是学生对于牙齿有关的换牙、龋齿、防护没有系统的认识，所以本节课的学习有很重要的实践价值。本节课主要介绍换牙期间的生活常识和应该注意的事项，我们通过一个小实验让孩子们了解食物存留残渣的可以通过哪些方法去除，通过课件展示了解龋齿的形成，观看视频以及现场展示引出正确的刷牙方式。《灿烂微笑从爱牙开始》评测练习青岛西海岸新区育英小学1.课堂教学中采用做实验，发觉问题，解决问题，在动手实验，观察现象环节孩子动手能力强。2.在学习正确的刷牙方式阶段，通过让孩子动手实践，达到教学目的。《灿烂微笑从爱牙开始》课后反思青岛西海岸新区育英小学该课内容属于体育与健康课程的健康基础知识，素材的选取突出现实性，小学生正值换牙期，这是发生在每个学生身上而且学生很关心的事情，但是学生对于牙齿有关的换牙、龋齿、防护没有系统的认识，所以本节课的学习有很重要的实践价值。现在体育与健康课堂教学进行改革，“主体性教学，创新思维的培养”的提出，打破了传统教学模式的羁绊，强调以“教师为主导，以学生为主体”。要求教师通过自己的主导作用，充分发挥学生的主动性，积极性和创造性，使学生在参与教学的过程中做到乐学、会学、善学，从而保证教师的教和学生的学都达到最佳的发挥和发展。所以在本节课的设计中，我对突出“主体性教学”的方法做了一些尝试，采用了实验法、分组教学法等。本节课有以下几点效果好的环节：1.本节课的实验效果比预想中要成功很多，学生的主动性真正达到了发挥。2.分组教学法改变了过去以教师为主的被动式教学方法，调动了全体学生的积极性，全体学生的共同参与，也避免了少数学生厌学当观众的现象，利用团队的力量创造良好教学环境，加强学生与学生之间的合作学习能力，学生与学生相互指导，相互帮助，合作学习加深了学生们的友谊，提高了学习效果。但是通过观看上课视频我发现有以下几点需要注意：在上课时要与学生多产生疑问，把问题交给学生自己解决比教师直接讲解问题会让孩子对本节课的认知更深入。2.教师讲的过多，孩子参与互动太少，教师语言不够精炼。《灿烂微笑从爱牙开始》课标分析青岛西海岸新区育英小学本课是以《体育与健康课程标准》为依据，以健康第一为指导思想，认识身体健康的重要意义，初步养成生活卫生习惯，面向全体学生，使学生形成良好的健康行为。对于小学阶段水平一的学生来说，从一开始养成良好的生活卫生习惯是至关重要的，因此在课堂教学中，除了传授学生基本知识外，还要采用多样的教学方法，增加教学内容的趣味性、实践性，充分激发学生的好奇心，从而提高学生学习的积极性，让“健康第一”思想落到实处。以体验式学习、合作学习为主，强调教学中学生的个性发展和能力的培养，充分发挥学生的主体作用，也注重培养了学生的组织能