小学英语-Unit5 Dinner's ready教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit5ALet’stalk【学习内容】PEP小学英语四年级上册Unit5ALet’stalk【课程标准描述】1.能相互致以简单的问候。2.能在动作和图片的提示下听懂简单的小故事并做出适当的反应。3.能根据听到的词句识别或指认图片或实物。4.能根据录音模仿对话。5.能做简单的角色表演。6.能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢。【学习内容分析】本课时是一节对话教学课，文本内容采用图文结合的形式呈现，在情境中展开。本单元的主题是“Dinner”，学生通过情境学习有关食物的单词和运用简单的句型进行交流。本节课是A部分的第一篇对话，是Mike妈妈征求家人晚餐意见是发生的一段对话，主要涉及两个食物单词soup和vegetables的熟练掌握，以及核心句型What’sfordinner?Whatwouldyoulike(for...)?及其答语I’dlike(Iwouldlike)...,please.理解和运用。本阶段的学生已有与该部分内容相关的知识储备，如表示食物的单词：bread,fish,rice,chicken,egg,milk等，以及句型：I’dlikesome...,I’mhungry.Thanks.等。【学习目标】通过读图和听录音回答问题，学生能够抓住关键词，理解对话大意。通过借助图片和情境，学习和运用核心句型Whatwouldyoulike(for...)?I’dlikesome...,please.征求并礼貌地表达用餐意愿。通过创设圣诞节聚会情境，调查采访学生的用餐意愿并形成购物单的方式，学生能够礼貌地表达自己的用餐意愿，并初步树立科学饮食的思想。4.通过模拟购物情境的方式，灵活熟练地运用本课的核心句型进行交流，征求并礼貌地表达自己的用餐意愿，并关注均衡饮食。【评价活动方案】创设“看图说一说、听录音回答问题”的环节，关注学生是否能够抓关键词，理解对话情境，引出核心句型，完成学习目标1。创设Mike妈妈征求Mike和Dad晚餐意见的情境，学习核心句型Whatwouldyoulike(for...)?I’dlikesome...,please.并通过pairwork的形式交流练习，完成学习目标2。创设吴一凡邀请同学们到家里的情境，使学生意识到均衡饮食对健康生活的重要性，初步形成科学饮食的意识，完成学习目标【学习过程】Step1:Warm-up.Greeting.T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,teacher..T:Howareyoutoday?Ss:Verywell,thankyou.2.WordgameT:Ifyouseetheword,youshouldstandupandread.Ifyouseethehands,youshouldclapyourhandsthreetimes.Verygood.课件呈现美食图片，复习旧知：Ilikesome...T:（课件呈现美食图片）Look,therearesomanyfoodhere.Whatdoyoulike?Ss:Ilikesome....Step2:Presentation初读文本，了解大意，聚焦关键词。（1）读图，了解对话中人物。T:You’dlikethesefoodanddrinks.Whataboutthem?Lookatthispicture.Whoarethey?S:TheyareMike,mumanddad.T:Great.Therearesomefood.Whatcanyousee?S1:Icanseesomefish.S2:Icanseesomebread....（2）Whataretheytalkingabout?让学生带着问题去认真读文本，整体把握对话内容，聚焦关键词。T:Haveyougotit?Whataretheytalkingabout?S:Dinner.T:Why?Howdoyouknow?S:What’sfor--dinner?Whatwouldyoulikefordinner?Dinner’sready.T:Goodjob.Theyaretalkingabout“dinner”.Pleasereadafterme“dinner”.边听边看对话，回答问题，把握关键句。（1）学生带着问题观看对话视频，并回答问题。T:It’stimefordinner.Mumasks:Whatwouldyoulikefordinner?(初步感知，集体读两边，屏幕出翻译)Let’swatchandanswer.WhatwouldMikelike?S:I’dlikesomesoupandbread.手指向下面dad的图片问：Whatwouldyoulikefordinner?S：I’dlikesomefishandvegetables.（2）Learnthenewwords:soup.soup:听音跟读单词，了解soup的不同种类，以及关于soup的相关文化知识。T:Mikewouldlikesomesoup.Doyoulikesoup?Ss:Yes,Ido.T:OK.Let’slistenandimitate.Ss:Soup.T:Therearemanykindsofsoup.Whatkindofsoupdoyouknow?Ss:Chickensoup,fishsoup,eggsoup...T:Look,whatcanyousee?Ss:Chickensoup,beefsoup,vegetablesoup...（3）学习并练习重点句型，指导朗读T:Nowyouaremum.I’mMike.Canyouaskme“Whatwouldyoulikefordinner?”?Let’slistenandimitate.（对句型进行连读和语调上的指导）Ss:学生齐读练习句型T:I’mMike.Whocanaskme?S1:Whatwouldyoulikefordinner?T:I’dlikesomesoupandbread,please.S2:Whatwouldyoulikefordinner?T:I’dlikesomesoupandbread,please.…T:Canyouaskhim/her?（通过小组开火车问答的方式进行练习。）T:I’mMike.I’dlikesomesoupandbread,please.BecauseI’mhungry.SoIsay“Mum,I’mhungry.What’sfordinner?”（练习朗读）Nowlet’sdopairwork.Oneismum,andtheotheroneisMike.Let’spractice.播放脚步声T：Whocomesback?引出Dad.T：Nowdadishungry,too.Somumisaskingdad“Whatwouldyoulikefordinner?”vegetables:听音跟读单词，通过游戏，感知理解vegetables，并进行相应的健康饮食教育。T:Soupisdeliciousandhealthy.Vegetablesarehealthy,too.Ss:Vegetables.T:Yes.Theyarevegetables.Let’slistenandimitate.Ss:Vegetables.T:Let’splayagame.Iwillshowyousomepictures.Iftheyarevegetables,pleasesayloudly“vegetables”.Iftheyarenotvegetables,pleasesay“No,no,no.”.Iwanttogiveyouatip.Pleaseeatmorevegetables,it’shealthy.学生自由练习T:Whocanshowyourdialogue?（选4—5组学生进行展示）Step3:Practice（1）全文跟读录音，学习正确的语音语调T:Let’slistenandimitate.Payattentiontoyourpronunciationandintonation.（2）小组合作，分角色朗读并表演对话。Let’shavearoleplay.Practicethedialogueinyourgroup.学生小组内自由练习表演对话，然后进行展示。Step4:Consolidation吴一凡邀请朋友到家做客，小组合作，创编对话。Makeanewdialogue.学生小组合作，自由编对话并进行表演。T：Iwantonegroupcomeheretoshow.（找2-3组学生上台展示）Aretheygood?Ss:Yes.T:Pleaseclapyourhands.Step5:Homework1.★Listentothetapeandreadthedialogueonp48.听录音朗读课本48页对话。（注意语音语调）.★★Recitethedialogueonp48.背诵课本48页对话。★★★Makeanewdialoguewithyourpartner.参照课文对话和同桌一起自编一段对话。4.别忘了对给你做饭的爸爸妈妈说声：Thankyou!学情分析通过一年的学习，四年级学生对于食物英语的说法求知欲很强的。利用有趣的图片，会吸引到学生对英语食物的兴趣。但是学生的英语水平较低，因此在进行输出环节前，必须做好大量的输入工作，让学生对本课的句子达到运用自如的境地，才能让他们在不同情境下能用英语句子表达喜爱的食物。但学生对于一些不健康的饮食习惯并不在意，需要加以引导。针对班级学生的差异性，我在课堂上更加注重面向全体学生展开教学，让孩子们能老师和同学们的认可中，不断树立自信，从而爱上学习英语效果分析本节课通过游戏Wordgame和Freetalk巧妙导入新课，同时复习了旧知。以旧带新，使知识变得由浅入深，层次分明。通过句型不同的呈现方式、多种活动、听读演等训练方式突出了重点。教师在学生掌握知识的基础上，照顾了不同层次的学生，让学生人人参与，进行语言交际训练，突破难点，充分体现了“学中用，用中学”的教学特点，即提高了听、说能力及运用语言的能力，又调动了学生学习英语的积极性和培养了学生团结合作的精神。教材分析本单元是四年级上册的第五单元的对话课，学习的主题是跟食物相关的单词和句型:“Whatwouldyoulike?”来询问晚饭想吃什么，主情境图通过Mike家的情景，呈现了本单元的核心词汇和句型。我执教的let’stalk部分，主要句型为“Whatwouldyoulike?””I’dlikesome...”的教学。教材通过情景会话，让学生问和答，并能在实际情景中自然运用。U5ALet'stalk课堂基础练（PEP四上）一、单项选择题(共7题,共70分)第1题（10分）：—________—I’dlikesomesoup.A.Whatdoyoulike?B.Whatwouldyoulike?第2题（10分）：—Dinner’sready.—________A.You’rewelcome!B.Thankyou.第3题（10分）：—Whatwouldyoulike?—________A.I’dlikesomejuice.B.Thanks.第4题（10分）：I________hungry.A.isB.amC.are第5题（10分）：Whatwouldyoulike________dinner?A.toB.ofC.for第6题（10分）：________somevegetables.A.IwouldB.I’dlikeC.I’dlikea第7题（10分）：I’dlike________riceandsoup.A.aB.anC.some二、情景交际(共3题,共30分)第8题（10分）：当你感觉饿时，你可以说：A.I’mhungry.B.I’mfull.第9题（10分）：当你想询问别人晚餐想吃什么时，你可以说：A.Whatwouldyoulikefordinner?B.What’sinyourschoolbag?第10题（10分）：当妈妈做好晚餐时，她可以说：A.What’sfordinner?B.Dinner’sready.课后反思回顾整堂课，我在以下方面有所进步：1.我较好地运用了Let’stalk的视频文件，让学生对对话有比较直观、形象的认识，人物能说，能动，也极大地激发了学生学习的热情。2.我对学生的评价较以前有所进步，能针对性地对学生的回答给出评价。3.我的教态变得更加自然，能运用表情和动作增加教学效果。4.我对核心句型处理较好，对本课的重难点有所突破，学生在课堂学习中能较好地理解并运用本课的新句型。5.学生操练机会较多，有比较多的机会进行语言输出。当然，在设计整堂课和组织教学时，我存在以下不足之处。1.对于课文对话的语调教学，我还是不够深入，未标出升降调，导致学生还是没能很好地体会，所以学生在朗读方面还是有待提高。2.拓展部分我让学生运用所学的句型编一个对话，能较好地检测学生的学习效果，也能提高学生的语言运用能力，但是由于时间太仓促，学生还不能很好地输出。教学永远是一门缺憾的艺术。反思这一节课的教学，也有很多值得改进的地方，比如，对“慢热型”的学生还是缺乏指导，还缺乏更好的办法改变“慢热型”学生的状态。今后工作中，我会有针对性的组织教学，争取教学效果上的更加完善。课标分析本单元的主题是围绕“dinner”展开的，通过整个单元的的学习，学生可以了丰富的晚餐食物。本部分教材的设计意图是让学生主要学习询问晚餐特殊