教育部审定版小学四年级上册数学期中考WORD版试卷

教育部审定版小学四年级上册数学期中考WORD版试卷2021-2021教育部审定版小学四年级上册数学期中考WORD版试卷试卷部分预览：完整版请在本页底部一、我会填。(28分)1.10个十万是（），10个（）是一亿，一千万是（）个万。2.一个数由6个千万，2个十万、7个千组成，那个数写作（），把它四舍五入到万位约等于（）。3.60056004是（）位数，最高位是（）位，从右往左数，第一个“6”表示（），第二个“6”表示（）。那个数读作（）。4.2050000改写成用万作单位的数是（），数字“5”所在数位的计数单位是（）。5.用7、0、5、3、8、2组成最大的六位数是（），组成最小的六位数是（）。6.244□498≈245万，□里最小能填（）。39□526≈39万,□里最大能填()。7.将锐角、钝角、直角、平角、周角按角度的大小从大到小排列是8.如右图，已知∠1=30度，那么∠2=（）∠3=（）9.68×102≈（）198×21≈()10.把74000、70400、70004、70040按从小到大的顺序排列是：11.一个因数扩大5倍，另一个因数缩小5倍，积（）。12.两位数乘三位数，积可能是（）位数，也可能是（）位数。二、我是小法官。（5分）1.角的两边越长，角就越大。（）2.一个数的近似数是20万，那个数一定比20万小。（）3.一个九位数，它的最高位是千万位。（）4.读4204200时，一个零也不读。（）5.线段比射线短，射线比直线短。（）三、对号入座。（10分）1.一个因数乘8，另一个因数除以8，积（）。A.不变B.扩大4倍C.64倍2.万位右边第二位是（）。A．十万位B.百位C.6百万位3.在2009后面添上（）个0，那个数确实是二亿零九十万。A.4B.5C.64.下面乘积在2万～3万的算式是（）。A.82×79B.31×220C.621×395.下面各数中，一个“零”也不读的数是（）。A.9090000B.9009000C.9000009四、我是运算小能手。1.直截了当写出得数（10分）4×60=490×2=17×3=36×8=270×6=390÷13=620-78=98÷7=25×4=40÷4=2.竖式运算（12分）唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。60×25=13×235=61×99=要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言进展的障碍。许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高。820×14=703×62=540×60=“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。事实上《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。