小学数学-复式条形统计图教学设计学情分析教材分析课后反思

第九单元爱护眼睛———复式统计图《复式条形统计图》第一课时教学内容：青岛版五年制五年级上册第九单元第1课时教材115-120页本节课是在学生学习了条形统计图、复式分段统计表的知识后安排的，是进一步学习复式折线统计图的基础。教材呈现了目前，我国中小学生患近视年龄提前的现实素材，引导学生经历运用统计知识解决问题的全过程，学习设计简单的调查表，认识复式条形统计图，理解复式条形统计图的特点及作用，从而发展学生的数据分析观念。【教学目标】1.在解决具体问题的过程中，初步学会设计简单的调查表，知道设计调查表，需要确定调查的对象和内容。了解调查记录数据的方法。2.结合实例认识复式条形统计图，知道复式条形统计图便于对多个对象数据进行比较，制作时要有图例说明，会根据给定的图例绘制条形统计图。3.经历收集数据、整理数据、描述数据和分析数据的统计过程，了解统计的一般步骤，发展数据分析观念。【教学重点】认识复式条形统计图，根据给定的图例绘制条形统计图。【教学难点】会用复式条形统计图对数据进行描述和分析。【教学过程】一、创设情境，提出问题(一)理解情境1.提问。谈话:同学们近年来中小学生的视力问题一直备受社会关注。下面就来看一条信息(课件出示:课本情境图)，读一读你都知道了什么？2.交流。预设1:目前，我国中国小学生近视患病率居世界第二位。预设2:患近视的年龄提前了。3.小结。谈话:信息中告诉我们目前中小学生患近视的年龄提前了。（设计意图）在这里，我用学生感兴趣的近视眼这一话题创设情境，让学生有一种生活体验，让学生在生活情境中知道数学来源于生活，这样调动了学生的积极性。(二)提出问题谈话:到底是不是真提前了，下面就来研究这个问题。二、解决问题，探究方法(一)调查收集数据1.体会收集数据的必要性。(1)提问。谈话:怎样才能知道目前中小学生“患近视的年龄是不是提前了？”(2)思考交流。预设:统计一下学生和家长患近视的年龄。(追问:统计什么，统计谁的年龄才能比较出患近视的年龄是不是提前了？)(3)小结。谈话:先调查收集学生和家长患近视的年龄，再比一比。2.学习设计调查表。(1)提问。谈话:要调查收集数据，我们就要先设计一个调查表记录数据。(出空表)想一想，调查表中需要记录什么？(2)思考交流。预设:需要记录家长、学生的姓名和他们开始患近视的年龄。(讨论点拨)(3)小结。谈话:看来，设计调查表既要确定调查的对象，又要确定调查的内容。(边说边出示对象和内容)3.学习调查方法(1)提问。谈话:有了这个调查表，你打算怎样收集这些数据,(2)思考交流。预设:拿着表格问问同学和家长。(3)小结。谈话:很好，你说的是实地调查的方法。其实调查的方法还有很多比如说还有电话采访、问卷调查等等，为了节省时间，老师已经对45名中小学生和45名家长他们患近视的年龄进行了调查。(边说边出示课本调查表)(二)整理数据1.观察、比较调查表，感受整理数据的必要性。(1)提问。谈话:观察这两张调查表，比一比，目前中小学生患近视的年龄是不是提前了,有什么感觉？(2)交流。预设:数据多、乱，不能清楚地看出来。(3)小结。谈话:是啊，调查表中的数据太多，太乱，为了让数据更清楚，更便于比较我们可以用复式分段统计表来整理这些数据。(出空表)2.用复式分段统计表整理数据。(1)提问。谈话:请组长做好分工，每人负责数一个年龄段，一个人负责数7岁以下学生和家长的„„组长负责汇总记录，开始。(2)交流汇报。谈话:大部分小组都已经完成了。哪个小组来汇报一下整理的结果,(数的时间要仔细，数后要进行验证。)3.观察统计表，分析解决问题。(1)提问。谈话:看着这个复式分段统计表你们再来比一比，中小学生患近视的年龄是不是提前了？(2)思考交流。(3)小结。谈话:看来用统计表整理数据会使数据更清楚、更条理。(三)描述数据1.体会复式条形统计图产生的必要性。(1)提问。谈话:同学们，为了让这些数据更直观、形象，我们还可以将统计表中的数据用统计图进行描述。想一想可以用什么统计图来描述,请看屏幕。谈话:观察这两幅条形统计图，比一比，目前中小学生患近视的年龄是不是提前了，你是怎样看出来的，有什么感觉？(2)组内交流。(3)班内交流。谈话:谁能说说你是怎样观察的吗,有什么感觉,(4)小结。谈话:刚才大家在比较的时候都是先看看左边学生的、再看看右边家长的，总是这样在两幅统计图之间来来回回的比较，很麻烦、很累。2.学习制作复式条形统计图。(1)提问。谈话:怎样设计统计图更便于观察比较？(如果学生回答，把同一年龄段的学生和家长的条形靠在一起，把两幅统计图合在一起„„，引导学生明确将两幅图合在一起更方便。)(2)尝试制作。谈话:想不想自己制作一幅这样的条形统计图,请同学们在老师为大家准备的作业纸上制作统计图。(教师巡视，选取典型代表)(3)展示交流。展示“同年龄段有间隙”的作品。谈话:先看这个同学制作的，你觉得他制作的怎么样,(引导学生通过评价，明确用一幅图，一是看起来方便;二是制作方便。)展示“同年龄段没有间隙”的作品。谈话:你觉得他制作的怎么样,(引导学生通过评价，明确同年龄段紧靠在一起，更便于比较。)展示“标有家长和学生”的作品。谈话:你觉得他制作的怎么样，(引导学生明确在图中标有“家长”和“学生”虽然比较明白，但是每一个年龄段都标出来比较麻烦)展示“带有图例”的作品。谈话:有更简洁的区分方法，让大家看明白哪些竖条代表学生，哪些竖条代表家长吗，先展示学生“涂不同颜色”的作品，再展示带有图例”的作品。通过评价交流，帮助学生认识图例。)(4)小结。谈话:同学们，为了便于观察比较，我们把两幅条形统计图合并成了一幅。这样的统计图就是复式条形统计图。它方便比较多个对象的多少。在制作时要标注图例。(贴示课题，课件呈展示形成过程)(四)分析数据1.问题。谈话:看着这个复式条形统计图你们再来比一比，中小学生患近视的年龄是不是提前了，你是怎样看出来的？2.交流。谈话:先自己看看，再同桌说说。(根据学生交流，适时点拨方法。12岁以前学生患近视的人数较多，12岁以后家长患近视的人数才逐渐多起来，所以中小学生患近视的年龄提前了。)3.小结。谈话:通过对一组组条形的比较，我们知道12岁以前学生患近视的人数较多，12岁以后家长患近视的人数才逐渐多起来，所以中小学生患近视的年龄提前了。这就是复式条形统计图最大的优点。4.建议。谈话:刚才同学们借助直观的复式条形统计图对数据进行了分析，我们发现目前中小学生患近视的年龄确实是提前了。你能谈一谈原因，给大家一些好的建议吗？(引导学生说出注意坐姿、少玩电脑等)谈话:已经近视的同学要特别注意爱护眼睛，不要任其再发展了，没有近视的同学也要防患于未然。（设计意图）通过参与“保护眼睛”的统计活动，增强保护眼睛的意识，养成良好的用眼习惯。(五)梳理统计过程。谈话:同学们一起回顾一下我们是怎样一步一步统计解决问题的。首先我们一起调查收集了数据；接着我们用统计表对调查表中的数据进行了整理；然后用复式条形统计图来直观地描述了数据；最后对照统计图进行分析。经历了统计的全过程。三、自主练习，巩固应用谈话:下面我们再用统计的知识解决几个问题。1.课本自主练习第3题。(1)独立解答。(2)班内交流。谈话:你是怎么看出来的,(3)小结。2.课下作业：调查本班同学起床、睡觉的时间。分析调查结果，提出合理化建议。四、回顾总结，反思评价谈话:同学们，想一想这节课学习了哪些统计的新知识，你有什么收获。板书设计：复式条形统计图图例不仅看出多种数量的多少，还便于对两种或两种以上的事物进行比较。收集数据：调查表整理数据：统计表描述数据：复式条形统计图分析数据：复式条形统计图《复式条形统计图》学情分析本节课的授课对象是小学五年级学生，这个年龄段的学生具有强烈的好奇心，求知欲，又已经初步具备了一定的数学思想，掌握了一定的猜想、推理、自主探究的能力，能够利用知识的迁移解决新问题。在辨证的接受别人意见的基础上又能展现自己的独到见解。因此本节课主要发挥学生的主体作用，采用自主合作交流的方式进行学习。《复式条形统计图》效果分析教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言，学生一旦学会，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。我在本节课的教学设计上运用了知识的迁移，引导学生从已有知识出发，主动参与新知的探索与学习，从而完成了统计数据、制统计图、分析统计图的过程；并放手让学生分组讨论、合作探索，提高学生学习的效率。目前，我国中小学生近视患病率快速上升，患近视的年龄大大提前，这是家长和社会非常关注的问题。通过调查、统计学生患近视的情况，展开对统计知识的学习，以便利于引起学生对这一社会问题的关注。新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。我在本节课中，通过提问这么多数据，怎样想个办法让它们看起来更条理更清楚一些吗？除了这个分段统计制表的方法，还有没有能更形象直观的描述出这些数据的方法了呢？这样两幅统计图不方便比较，怎么办？那怎样合并呢？合到一起能分清吗？怎样知道这种颜色是谁的？等一系列问题，让学生明白：迫切需要一种统计图的出现，来解决上述问题，从而很直接的引入到复式条形统计图的学习。学生学知识是为了用知识。但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，我针对学生的年龄特点和心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。如：我在课堂上举的运动会各项得分的例子，培养了学生的集体荣誉感和应用数学的意识。经常利用这些生活中的例子，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大。《复式条形统计图》教材分析《复式条形统计图》是在学习了统计表、单式条形统计图和折线统计图之后安排的。教学的主要内容包括：根据实际问题设计简单的调查表，复式条形统计图，根据复式统计图对数据进行简单的分析，体会统计图的不同画法对数据描述和解释的影响。教学目标：1.借助具体事例，初步学会设计简单的调查表，认识复式条形统计图，会用简单复式统计图来描述数据。2.经历数学的收集、整理、表达、描述和分析的全过程，体验复式统计图在比较、描述数据中的作用，了解统计图画法不同对数据描述和解释的影响。3.在统计的过程中，初步形成统计意识，发展统计观念。4.感受统计在现实生活中的作用，增强学习统计知识的自觉性和主动性。5.通过参与“保护眼睛”的统计活动，增强保护眼睛的意识，养成良好的用眼习惯。教学重点：初步学会设计简单的调查表，认识复式条形统计图，会用简单复式统计图来描述数据。教学难点：了解统计图画法不同对数据描述和解释的影响。《复式条形统计图》评测练习一、课前导入练习1、谈话：同学们，目前我国中小学生近视患病率快速上升，这是家长和社会非常关注的问题。请看来自《中国青少年研究中心》的研究报告（多媒体出示118页情境图）。读一读，从这份报告中你都知道了什么，能提出什么问题？2、谈话：比一比两张调查表，看看学生患近视的年龄是不是提前了？二、巩固练习1、课本自主练习第3题，巩固看图的方法，提高学生分析数据的能力。谈话：同学们喜欢运动会吗？知道小学生运动会有哪些项目吗？（引导学生了解小学生运动会一般有：短跑、跳高、跳远、铅球和中长跑等项目）2、课下作业：调查本班同学起床、睡觉的时间。分析调查结果，提出合理化建议。《复式条形统计图》课后反思上完之后，我总觉得：学生掌握得不好，尤其是学生的语言表达能力不强，这是我对学生在能力上的估计不足。整节课时间比较紧张，后面巩固练习和课小结的环节有点匆匆过场的味道，与自己曾设想的场景有一定的差距。自己激励性的语言还欠缺，这也将影响到学生的学习情绪。我觉得通过这一节课我学到了好多，作为一名教师，不能完全按照自己的意愿去设计课程，要考虑到学生。在今后的日子里，还得在实践中不断完善自己的教学方法。《复式条形统计图》