小学语文-《四季之美》教学设计学情分析教材分析课后反思

《四季之美》教学设计导入同学们，一年有四季，春夏秋冬，各自不同。你喜欢哪个季节呢?能用上一个四字词语来说说吗？比如：我喜欢细雨霏霏的春天。（我喜欢……的夏天、我喜欢……的秋天、我喜欢……的冬天）一年四季，各自韵味不同，今天我们就来学习一篇散文《四季之美》。（板书：四季之美）一起读课题。二、介绍作者这篇文章是日本作家清少纳言的作品，来一起读读她的简历：清少纳言，日本平安时代的女作家。姓清，“少纳言”是她在宫中的官职。著有《枕草子》，为日本最早的随笔作品集。清少纳言是一位造诣极高的作家，这样一位作家，她笔下的文字会有怎样的独到之处呢？打开书94页，自由读一读文章，领略四季之美。三、学习生字，整体感知（一）生字大闯关（二）学生心中的四季之美同学们，四季之美，人人都有体验，但如果让你写四季之美，你会写什么？比如说春天，你会写什么？但是，我们来看作者，她写的是什么？春天最美是黎明。……夏天最美是夜晚。……秋天最美是黄昏。……冬天最美是早晨。……我们来一起读一读。你发现了吗？（作者写的是四个时刻）我们写四季，往往写的是一些事，这是一种事物的视角，它比较常见。作者写的是四个时刻，这是一种时空的视角，它是很独特的。深入感悟（一）学习第一自然段就让我们随着作者这种独特的视角，走进春天的黎明（板贴：春天最美是黎明。）自由地读一读，尽可能地把你感受到的那种美读出来。这一段写了什么景物？（板书：天空）黎明的天空，颜色发生了哪些变化？我们一起来欣赏黎明的天空吧！黎明的天空，美吗？美在哪里？（颜色的变化，一种动态的美）这些颜色的变化是突然发生的吗?(不是）从哪些词语可以看出？（一点儿一点儿泛着、染上）一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，你仿佛看到了什么?(天慢慢变亮)所以我们在读得时候，要读得慢一些，舒缓一些。全班读。让我们一边欣赏美丽的天空，一边试着背一背这段优美的文字吧！学习第二自然段走过春天的黎明，我们来到夏天的夜晚。板贴：夏天最美是夜晚。自由地读一读，想一想文字中的画面，能描述一下吗？其实我们想着想着就会发现，作者其实写了三种夜：第一种夜，明亮的月夜，第二种夜你们说（漆黑的暗夜），第三种夜（蒙蒙的雨夜），这三种夜它蕴含的画面非常丰富。带着想象，我们来读一读这三种夜。这明亮的月夜，多美啊！它已经存在于人们的眼中、心中，被人们所熟悉。所以，清少纳言只用了简洁的三个字“固然美”，不再赘述。来，一起美美地读一读这句话。漆黑漆黑的暗夜，美吗？美在哪里?（板书：萤火虫）是啊，漆黑漆黑的暗夜，突然来了一群夜的小精灵，它们翩翩飞舞，将这黑夜点缀得灵动、梦幻。这是一种动态的美。带上想象的翅膀，一起读读。闭上眼睛，听老师读，感受感受。师范读该句。同学们，这蒙蒙细雨的夜晚就是一个大的背景，那种宁静，那种深邃的映衬，让其中的点点萤火的动态之美更加迷人。一起美美地读这一句吧。无论是漆黑漆黑的暗夜，还是蒙蒙细雨的夜晚，都有美丽的萤火虫来装扮，这一明一暗，形成强烈的视觉冲击，怎能不让人着迷，让我们再次来读一读。清少纳言的笔下，每一种夏夜，都是那么有韵味。夏天最美是夜晚，读——借助这些词，我们一起来试着背一背这部分。学习第三段走过夏天的夜晚，我们来到秋天的黄昏。自己读一读，看看这段话中写了哪些景物？（板书：归鸦、大雁、风声、虫鸣）蒙蒙细雨的夜晚，那点点萤火，令人着迷，而夕阳斜照，那点点归鸦则令人动容。急急匆匆地朝窠里飞去的归鸦让你联想到谁？（回家的人），此刻他们是什么心情？（急切、高兴）所以我们要读得快一些。指生读，全班读。点点归鸦令人动容，更叫人感动的是成群结队的大雁，清少纳言为什么会感动？你来读一读这一句话。（成群结队的大雁在高空中比翼而飞，那么整齐，那么有序，那么团结。本身也是一幅优美的画面，作者感动于这种美）再读。秋天的黄昏，多美的一幅画面。你瞧，夕阳斜照，天高云淡，那种遥远，那种辽阔，那种空旷，偶有几只归鸦匆匆归巢，又见成群的大雁比翼而飞，怎能不让人感动。再读夕阳西沉，夜幕降临，鸟儿们已经归巢了。此刻，传来了什么声音？（风声、虫鸣）生读。此刻的你，闲坐于庭院中，手捧一杯温热的茶，沐浴着秋天习习的凉风，听着这虫儿们此起彼伏的鸣叫，是一种怎样的心情？（心旷神怡）指生读，齐读。有句古诗说：自古逢秋悲寂寥。就是说，秋天往往让人伤感。但是，你们觉得清少纳言伤感吗？不，她不伤感，她仍然是那么温柔，那么感动地凝望着这迷人的秋色。秋天最美是黄昏，读——我们分组来背一背这部分吧，先来分组读一读，第一组读红色部分，第二组读绿色部分，第三组来读紫色部分。（四）冬天的早晨，我们常常会说，“好冷啊！”但是你猜一猜，清少纳言她可能会说什么。自己读读。清少纳言会说什么呢？（生说）其实老师觉得，清少纳言她可能还会说，我的那盆炭火呢？喔，它在这，它变成了一堆白灰，有点扫兴，但是挺有意思。8、同学们，走过冬天的早晨，我们再一次走进清少纳言的《四季之美》，（深情音乐起），指生读。同学们，清少纳言的四季之美只属于清少纳言，别人她看不到，他也写不来，那我们心里，我们心里也会有一份难忘的景致，它属于谁，是的，它也可能真的只属于我们自己，被人真的可能就看不到，他也写不来，那么就让我们也写一写心中最美，印象最深的那份景致，写出我们自己，如果你能在大的背景之中，写出一点动态的美，就更好了。作文纸摆课桌，三分钟时间，开始。板书设计：四季之美独特视角表达韵味《四季之美》——学情分析小学五年级的学生，具备较强的识字能力，对于本文中汉字的间架结构、字音字形等可以通过自学、互学等方式解决。能够联系上下文和自己的积累，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。能初步感受作品中生动形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。但是，对于五年级学生而言，理解一篇日本作者的散文意境还有一定的困难。特别是通过字里行间的语言来体会作者在众多的景物当中，选择这种带有淡淡忧愁的景致来进行描写，即作者借用景物作为抒情对象，景物因情感而形成了美的意境，而情感透过景物直达人心，含蓄而隽永。这样的体会对五年级的孩子来讲是有一定难度的。因此，我引导学生通过观察图片、感情朗读、延伸联想等策略展开丰富的想象，体会作者所要表达的四季之美。《四季之美》——效果分析一、从生活入手，激发阅读兴趣我们生活的地方四季分明，于是我便以问题激发学生的好奇心：你最喜欢哪个季节？抓住每个季节最典型的特点进行交流。学生兴趣特别高涨，有的喜欢春天，因为生机勃勃；有的喜欢秋天，因为果实累累……此环节意在培养学生的个性特点葛他们的审美情趣，要发现美，感受到美，生活才显得丰富多彩。又以问题：作者眼中的四季是怎样的？将学生的学习兴趣调动起来。二、自读自悟，深化感受提出要求：默读课文，标出能表现四季之美的句子，在旁白处写一写自己的感受。在自学完后创设小组交流合作的氛围。接着再次抛出问题：反复朗读，体会每个季节的独特韵味，并试着背诵课文。这一节意在培自学能力的同时又引导去积累丰富的语言材料，为今后的学习和理解作好铺垫。三、小练笔，展示生活之美在积累了丰富的材料之后，我让学生说一说哪些是静态描写，哪些是动态描写，并交流动静结合写景的好处。接着创设练笔的学习氛围，让学生展示自己。学生在交流时也能运用总分的构段方式去抓住细节进行静态和动态的描述，俨然一位位小作家。《四季之美》——教学反思《四季之美》的作者清少纳言心性敏感，对外界事物感受力强，她的笔下，她选择了与春夏秋冬四季相对应的最美的四个时刻：黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。“春天——黎明”动人的是色彩的美，天空的柔和与云彩的鲜亮互相映衬。“夏天——夜晚”迷人的是萤火虫的翩翩飞舞，月夜、暗夜、雨夜都无妨，哪怕是星星点点朦胧的微光也足够唤起美的感觉。“秋天——黄昏”感人的是夕阳照山时的点点归鸦和比翼联飞的大雁，还有风声虫鸣的合唱。“冬天——早晨”可人的是手捧温暖炭火的心情。春天的柔和，夏天的有趣，秋天的温暖，冬天的和谐，都细腻真挚，溢于言表。不是一个热爱自然热爱生命的人是不会写出如此文字的。执教本课之后，我反思如下：一、以读带讲，促使学生感悟作者清少纳言是一个热爱自然的人，她用自己一双善于发现的眼睛发现了四季的美。我要求学生在正确、流利地朗读课文的基础上用自己喜欢的方式去读，想一想：这篇课文中你最喜欢的是哪一部分？你的理由是什么？然后给学生充足的时间去读，去独立思考。接下来让学生在小组内交流自己的阅读所得，互相补充，互相借鉴，这又培养了学生合作学习的习惯，体验到合作学习的重要性。最后全班交流。二、深入挖掘教材，将课本知识延伸到课外新课程要求教学活动必须尊重学生已有的知识与经验。因此，我设计了一个这样的环节：联系你的生活实际，想一想——在你的眼里四季最美的是哪些时刻？请你用优美的语句说一说。鼓励学生大胆地模仿文中的语言去说一说，培养学生热爱自然的情感，观察自然的习惯。不足之处：1.在指导学生有感情地朗读课文的环节上做得还不是非常到位。当学生美美地读一读自己喜欢的部分的时候，就应适时指导学生的朗读，体会作者的感受。还比如，让学生互相评价一下自己的朗读有哪些需要调整、改进的地方。这时如果能够在学生和老师充分交流的基础上老师范读并引导学生进行朗读、感悟作者眼里四季之美，让群体通过有感情地读来获得内在的感悟、体验，达到资源共享，课堂教学将更加“丰实”。2.激励评价不够及时，导致不能激发学生探索的欲望。当时我应该引导学生边有感情地朗读课文边想象课文描绘的画面，让学生各种感觉器官协调合作，体会四季之美，感悟作者对大自然的热爱之情。《四季之美》——教材分析《四季之美》是部编版五年级上册第七单元的一篇精读课文。第七单元以“自然之趣”为主题，从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物。本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，这是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。本篇文章是学习“动态描写”的好例子，课文按一年四季的顺序描写了春天黎明天空颜色的变化、夏夜萤火虫翩翩飞舞、秋天黄昏时归鸦回窠、大雁比翼而飞等景致，凸显了景物的动态美。本文作者感受细腻、选材视角独特，字里行间蕴含着独特的韵味。《四季之美》——评测练习青岛字正腔圆读词语黎明红晕漆黑夜幕愈发闲逸凛冽未免心旷神怡二、参照课堂学习单的要求，在书上画出你最喜欢的句子（一句），写写感受，小组内互相交流。（一）夏之夜晚夏天最美是夜晚。......你喜欢的句子：好词：感受：（二）秋之黄昏秋天最美是黄昏。......你喜欢的句子：好词：感受：（三）冬之早晨冬天最美是早晨。......你喜欢的句子：好词：感受：三、课文所写景致不多，却营造出美的氛围。仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。（用上本文所学的动态描写）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、读清少纳言的《枕草子》，感受她独特的文字美。《四季之美》——课标分析根据小学高年级学段课标对阅读的要求：“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。”根据这一课标要求设计让学生选取自己喜欢的段落朗读课文，并在小组内进行交流。在全班交流环节，学