小学语文-葡萄沟教学设计学情分析教材分析课后反思

《葡萄沟》教学设计

一、教学目标：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。感受维吾尔族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。识记“葡萄沟碉堡”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。二、教学准备PPT课件、田字格教学流程（一）导入

师：同学们，这节课我们继续学习第11课葡萄沟。

师：我们齐读课题

生：第11课葡萄沟

师：在学习新课之前老师检查一下你们对生字词的掌握情况。（幻一）

生：开火车读、齐读

（二）新授

师：为什么说葡萄沟是个好地方？自由读课文，边读边思考。师：板书：好地方

师：(幻二

:第一自然段)

生；读第一自然段

师：葡萄沟在什么位置？（幻三）指导学生看地图

师：这里出产什么？

生：出产水果师：板书:出产水果,出产那些水果？在文中画出来

生：桑葚、杏子、无花果、葡萄师：这些水果你都吃过吗?我们一起来叫出它们的名字（幻五）

师：水果从几月份开始出产啊？

生：五月份

师：一直到

生：七月份

师：作者这是在按什么顺序来描写的？

生：时间顺序

师：最后一句作者还写了什么？

生：最喜爱的葡萄成熟了。

师：最喜爱的葡萄成熟了，听作者这么一介绍，老师觉得葡萄沟真是个（板书：真是个

加！）好地方！相信你们也是这样认为的，那这么美的地方我们怎样把它读出来呢？先和老师酝酿下感情，看老师手指的部分，我们先读出来，然后再接读第一自然段好不好？（手指：葡萄沟真是个好地方）

师：你们读的可真棒！在这个美丽的地方，最盛产当然还是要数葡萄了。

葡萄生长在哪儿?长的什么样?你们想不想知道?下面让我们一起走到葡萄架下仔细看一看。请同学们自由读课文第2自然段，找找葡萄种在哪了？

师：这么多同学都做好了，看样子大家都读完了。葡萄种在哪了？

生：山坡的梯田上（幻六

梯田）

师：解释：这种山坡像阶梯一样的农田就是梯田。让我们接着登上山坡，仔细瞧瞧这美丽的葡萄沟吧！请同学们齐读第2自然段。

课文读过了，谁来说一说，葡萄沟哪些地方吸引了你？让你觉得这个地方是个好地方？

生：老师我被这句话吸引了：

茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。（幻七

句子）

师：让我们闭上眼睛，想一想，在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么样的感受？

生：凉爽、凉快、舒服、舒畅...

师：好，同学们，这是真的凉棚吗？

生：不是

师：那作者在这里用了什么修辞方法？

生：比喻

把向四面八方展开的枝叶比喻成了凉棚

师：还有哪句话吸引了你？

生：到了秋天季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。（幻八

）

师：你从什么地方感受到了葡萄的美？

生：颜色

师：都有哪些颜色？

生：葡萄有红色的...

师：这么多颜色真美！课文中用哪个词来形容颜色多？

生：五光十色

师：那你还能用哪些词语来形容颜色多呢？

生：五颜六色、五彩缤纷...

师：你们知道的可真多啊！五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，这一大串一大串的说明了什么呢？

生：说明这里的葡萄不光颜色多，而且果实的数量也多

师：这里的葡萄这么大，数量这么多，颜色这么美，而且还水灵灵的，真是美极了！当然，这里的人也是非常好客的，大家齐声读出来（幻九

），你们看，维吾尔族的老乡把各种水果都拿出来招待远方的客人，葡萄一大盘一大盘地摆出来，让你吃个够。（板书：热情好客）葡萄沟真是个令人流连忘返的好地方！

为了让我们一年四季都能吃到鲜美的葡萄，维吾尔族老乡不仅把葡萄运到城里，还把葡萄运到晾房里，制成了葡萄干。这不，热情好客的老乡还要带我们去晾房看看呢！晾房是什么样的呢，谁来告诉大家？

生：晾房修在山坡上，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。（幻

十）

师：你介绍的非常好。谁再来给大家介绍一下，让我们印象更深刻点

生：晾房修在山坡上，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。

师：那葡萄干在这样的晾房里是怎样制成的呢？请同学们在课文的第3段中，快速第找到葡萄干的制作方法。谁找到了？

生：成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，让水分蒸发掉，就成了葡萄干。（幻

十一）

师：人们把成串的葡萄挂在晾房的架子上，利用流动的热空气，蒸发掉葡萄的水分，就制成了葡萄干，哪位同学能用“先.....再.....”（幻

十二）这两个字，清晰地说一说葡萄干的制作方法？

生：汇报

师：你说的真棒！

同学们，在这样晾房里制作的葡萄干有什么特点呢？

生：颜色鲜、味道甜、非常有名（幻

十三）

师：同学们，课文学到这里，你有什么感受？

生：我觉得葡萄沟真是个好地方！

师：对，所以，凡是去过葡萄沟的人，都会由衷的发出这样的赞叹：（幻十四

第4段）我们用课文的最后一段了美美地赞叹一下葡萄沟，齐读：葡萄沟真是个好地方！

同学们，位什么说葡萄沟是个好地方你们知道了吗？谁来说说？

生汇报：因为盛产水果、因为盛产葡萄、因为盛产葡萄干、因为老乡好客、因为景色非常美.

师：谁愿意用我们学过的关联词语“因为...所以...”（幻十五）来向大家介绍一下葡萄沟

生：介绍（三）作业

师：我们的家乡也是个好地方，课下把你了解到的家乡的特产写下来，在地图上找找新疆吐鲁番，了解其风俗习惯。课标分析二年级上册的选文内容非常丰富，既有弘扬爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育、社会主义核心价值观等思想内容的课文，也有赞美祖国壮美河山的《葡萄沟》《黄石奇石》等课文。这些选文不仅语言典范，而且内涵丰富，难易适中。不仅确保了教材全面的育人价值，而且保证了教材的可读性和感染力。既便于学生学习和积累语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到熏陶感染。本套教材按双线组织单元结构，单元内的数篇课文在共同的人文主题下，围绕同一个语文要素进行多角度、多层次的训练。第四单元的语文要素是“联系上下文，理解词语的意思”，教材在《黄石奇石》《葡萄沟》两篇课文中，分别以“陡峭”“五光十色”为例，提示学生要联系生活、结合语境理解词语的意思。《葡萄沟》教材分析《葡萄沟》是一篇介绍我国新疆吐鲁番美丽风情与丰富物产的精短美文。吐鲁番是新疆的一块盆地，地域较广，怎么来介绍吐鲁番呢？作者非常智慧，选取了一个小小的地方——葡萄沟做代表，以点带面，让大家了解吐鲁番，爱上吐鲁番。全文一共只有四个自然段，第一自然段讲葡萄沟的地理位置和盛产水果的特点，第二自然段重点介绍葡萄，主要通过颜色来写葡萄的美丽，第三自然段主要介绍葡萄干的制作，第四自然段总结全文，说葡萄沟真是一个好地方，表达了作者的赞美之情。学习这篇课文，可以抓住全文的中心句“葡萄沟真是一个好地方”来做文章。从景色优美、盛产水果、葡萄香甜、老乡好客等几个方面感受葡萄沟真是一个好地方。在理解内容的过程中，要紧紧抓住语言这根缰绳，引导学生透过作者选用的一个个恰当的词语，充分感受作者所要表达的情感。当然，优美的语言，还应该通过反复朗读积累下来，让它们转化为学生的语言。学情分析经过一年的学习生活，明显看出大部分的学生都长大了，从不同的方面都能表现出来，尤其是个人的理解问题及懂事程度上都有较大提高。虽然是这样，但小学二年级的学生，有意注意的时间较短，在教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。现在班里大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。也有一些同学上课容易走神，课堂注意力不集中，课堂纪律、课堂行为习惯还要进一步约束。《葡萄沟》评测练习1、能够会读、会写下列词语出产枝叶月份葡萄干搭起淡绿能够收下城市味道留着钉着利用水分味道热情好客五光十色2、们的家乡也很美，把你了解到的家乡的特产、名胜写下来。3、在地图上找找新疆吐鲁番的位置，了解其风俗习惯。效果分析本节课，教师带领学生在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。带领学生运用多种方法感悟五光十色”、“热情好客”等词语及句子，感受维吾尔族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。《葡萄沟》课后反思《葡萄沟》主要介绍我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。学习这篇文章，我想不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让学生在学习中产生对各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。同时，二年级仍是孩子识字的重点，根据本课生字的特点，对生字进行教学，抓住重点字词结合理解、体会，从而达到加深对课文的理解，能有感情的朗读。抓字词，促理解如理解“五光十色”这个词的时候，采用选词填空的方式借助“五颜六色”来理解区分“五光十色”，孩子们理解的很到位，体会到“五光十色”不仅颜色多而且有光泽，如同葡萄沟的葡萄那么的晶莹透