小学英语-Unit 1 How many教学设计学情分析教材分析课后反思

Module5Unit1Howmany?教学设计教材分析：本模块主要表达对事情数量的认识，主要语言功能是学习one,two,three,four,five,six,seven,eight8个数字，用"Howmany?"询问。教学目标：知识目标：a:学生能基本听懂、会说、会读：one,two,three,four,five,six,seven,eight词汇。b:学生会运用Howmany?语句结构询问事物的数量，并能运用1--8数字回答。2.能力目标：a:能对1--8进行正确的英语发音，并运用这8个数词正确描绘事物的数量。b:能运用Howmany?语句结构询问事物的数量。

3.情感目标：通过1--8数字学习用英语数数，逐步培养学生形成对英语数字的感性认识和实践能力。并通过让学生参与游戏活动，培养学生对英语数字的敏锐反应能力及细心观察事物的态度。教学重点：1.学生对新单词（1--8），howmany进行听、说、读训练。2.学生能够听懂，会说，会读句型Howmany?及其会答。教学难点：学生能够听懂，会说，会读句型Howmany?及其会答。教具：ppt,单词卡片，E--pen教学方法：TPR,Song,Game,GroupworkTeachingstep：StepI:WarmingupGreetings.StepII:Presentation1.T:Boysandgirls,magicshowiscoming.Pleaselookhere.拿出魔术袋展示。师边做边说empty.变出oneboy.教授one,点读后指读、接龙读。张贴one2.变出twogirls,(出示too)pleasereadit.再出示two,theyhavethesamepronunciation,指着two,说pleasereadit.出示图片two让生读(指读，接龙读，小组读)张贴two3.T:I'vegotmanybeautifulpictures.Ifyoudoagoodjob,you'llgetit,pleasecomeon.(肢体语言)PPT:threecats.生说cats.师问：Howmany?引领生说3.师说，yes,threecats.let'scountthemtogether.师生一起数：onetwothree.点three的发音.然后出示图片three让生读.指读、接龙读。张贴three.4.PPT出示图片，Boysandgirls.look,rabbitsarecoming.Howmanyrabbits?(多少)生说4，师说，yes,fourrabbits.let'scountthemtogether.师生一起数：onetwothreefour.点four的发音.然后出示图片four让生读.指读、接龙读。张贴four.5.T:Boysandgirls,指着PPT，doyouknowwhatdotheysay?Let'sgotowatch.点开视频。1）看完后找两位学生回答。T:I'mmotherrabbit(我是兔妈妈)，whowantstobebabyrabbits?师带领三位同学演示.whowantstotryagain?Ok,youaremotherrabbit,youarebabyrabbit,再找一组同学表演。4)Ok,boysandgirls.Pleasethinkcarefully:Whydotheycrossthestreetlikethis?生答：兔妈妈担心小兔子们走丢了。引入安全教育:师答：Yes,motherrabbitisafraidbabyrabbitslosetheirway.出示PPT:Weshouldbecarefulwhenwecrossthestreet!Yes?StepIII:Teachingthetext:PPT出示图片，Boysandgirls.look,ourfriendPanpaniscoming,hewantstomagicforus.Ok,pleasewatchandfind"Howmanyrabbits(兔子)？"1)出示问题Listenandfind"Howmanyrabbits(兔子)？"Teach“Howmany”并板书。当学生找到答案时T:Yes,let'slisten(点声音)eight.Let'scountthemtogether.（PPT图片一起数）然后出示图片eight让生读.指读、接龙读。张贴eight.PleaseopenyourbooksandturntoP26,lookatActivity2.2）Listen,pointandfind"one"to"eight".T:Whocanclick"one"/two/three/four?到5时，师问;next,Whocanclickit?生点出后师出示PPT显示"fine"pleasereadit。生读后，再显示"five"点声音five.Let'scountthemtogether.（PPT图片一起数）问：fivemeans5.并出示动作，伸出5个手指头然后出示图片five让生读.指读、小组读。张贴five.继续出示six、seven,问Whocanclickit?同样张贴数字卡片。Boysandgirls,we'velearnteightnumbers.（手势出示8）Let'splayagame"What'scoming?"whenyouseethenumber,pleasestandupquicklyandsayitoutasfastasyoucan.(肢体动作引领学生)出示PPT:What'scoming?T:Yes,you'resogreattoo,pleaseclapourselves.3.Next,pleaselistenandimitate.出示课文最后一个句子。点读并告诉学生。Whenwereadthissentence,pleasepayattentiontotheirpronunciationandintonation.找一生读。（手势引领升调、降调）4.Readfreelyandactitout.找两生读。StepIV:Practice1.师随机拿出图片问：Howmany?生回答后把图片贴在黑板上。然后师指着数字图片Let'readthem,每读一个单词都把它拿下来随机贴在下面，读完后师指着one说，oneshouldbehere,把它放在一个小鸟图片的旁边，指着two说，twoshouldbehere,把它放在两个小鸟图片的旁边，然后问Canyoumatchitlikethis?找生上来匹配单词、图片并读出数字。Groupwork:事先分发好图片，每小组的图片不一样，相同的图片数量也不一样。小组成员在组长手里抽取卡片，组长问Howmany?学生边数边回答问题。进行讨论，然后展示。师：出示PPT.OK,boysandgirls.I'vegotmanypicturecards.whowantstochooseone?生抽出一张后师问“Howmany?”生答。然后，T:pleasetakeoutyourpicturecards,workingroups.StepV:Summary:Whathavewelearnt?生答1-8的数字，用Howmany?问多少。师：Yes,出示ppt,inourlife,manynumbersaresoimportantforus,weshouldalwaysrememberthem,yes?StepVI:Homework:Ourhomeworkis:1.用英文告诉家人自己和朋友家的电话号码。准备一些卡片，在上面画上不同数目的各种物品或动物，用"Howmany?"与伙伴进行游戏。Classisover,goodbye!Blackboarddesign:Module5Unit1Howmany?Howmany?Eight.onefivetwosixthreesevenfoureight学情分析三年级的学生刚接触英语不久，对英语学习充满着浓厚的兴趣，学习的积极性与参与性都很高。喜欢表现，好动，注意力容易分散都是这个年龄段所具备的特点。所以在教学中，我以学生为主体，为学生们创设了小魔术，What’scoming?,cardgames等游戏来激起他们的学习兴趣，从而培养他们运用英语进行交流，让学生在快乐的情景中掌握和运用英语，感受到学习英语的乐趣。效果分析1.学生能够积极的参与课堂活动，乐于表达，尤其是在借助板书图片匹配单词环节每位学生都有积极表达的欲望，个别学生的语音语调方面还需做进一步指导。2.在cardgames活动环节，让小组成员在组长手里抽取事先分发好的图片，组长问Howmany?学生边数边回答问题。这样让学生从真实的生活实际出发，真正学会了用语言做事情，学生的参与面广，参与热情高，有效地完成了任务。Module5Unit1Howmany?教材分析一、教材分析本模块主要表达对事情数量的认识，主要语言功能是学习one,two,three,four,five,six,seven,eight8个数字，用"Howmany?"询问。二、教学目标：1.知识目标：a:学生能基本听懂、会说、会读：one,two,three,four,five,six,seven,eight词汇。b:学生会运用Howmany?语句结构询问事物的数量，并能运用1--8数字回答。能力目标：a:能对1--8进行正确的英语发音，并运用这8个数词正确描绘事物的数量。b:能运用Howmany?语句结构询问事物的数量。

3.情感目标：通过1--8数字学习用英语数数，逐步培养学生形成对英语数字的感性认识和实践能力。并通过让学生参与游戏活动，培养学生对英语数字的敏锐反应能力及细心观察事物的态度。三、本教学设计主要利用教师设计的各种活动和阅读文章为信息载体，通过输入和输出的方式，使得学生感知并理解教学内容，并以此话题展开“说、读”的训练，培养学生的综合运用语言技能。评测练习1.图片匹配数字单词：借助板书图片匹配数字单词的形式输出所学内容，检测学生对文本的掌握情况。Cardgames:让小组成员在组长手里抽取事先分发好的图片，组长问Howmany?小组成员边数边回答问题。这样让学生从真实的情景出发，让每位学生都动口表达，培养学生的合作意识，学生的参与面广，参与热情高，有效地完成了任务。课后反思回顾本节课的上课过程有成功之处也有需要改进的地方：1、整个教学过程比较顺畅，各环节的衔接比较紧凑，能基本完成预设的教学目标。2.学生能够积极的参与课堂活动，乐于表达，尤其是在匹配单词环节每位学生都乐于到黑板前面操作并能流利的读出答案。不足之处：1.在学生上台展示的这部分时间，一部分没有展示任务的学生处于放松状态。2.对学生的评价语比较单一缺乏针对性。3.个别环节的过渡语不够精炼明确。4.在学生表达的过程中对学生语音关注不够。5.不能巧妙地抓住课堂生成。课标分析《英语课程标准》提倡以学生为主体，让学生在教师的引导下，通过体验、合作、参与学习过程来感受成功；本课的核心是Howmany?询问并会用所学英语数字one,