人教版三年级数学上册《倍的认识》教案_第1页
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文档简介

《5倍的生疏》教案教学目标：1、使学生在具体情境中初步理解倍的含义，能用较完整的语言表达两个量之间的倍数关系。2、能用除法解决“求一个数是另一个数的几倍”的简洁实际问题，理解除法算式的含义。教学重难点：1、对两个量之间的倍数关系的理解。2、理解并会用除法计算“求一个数是另一个数的几倍”的简洁实际问题。教学过程：一、复习导入1、课件出示〔绿彩带、红彩带〕师：谁能用一句话说说它们之间的关系？2、提醒课题述。这节课我们就来生疏倍。〔出示：倍〕3、师：你听说过倍吗？在哪里听说的？你认为倍是什么意思？想了解倍的哪些学问？这么多问题，你认为哪个是需要第一个了解？为什么？二、教授课〔一〕生疏倍〔课件出示〕1、师：把绿彩带看作一份，那么红彩带就有这样的几份？那么我们就可以说“红带子的长是绿带子的5倍”，谁能重复？〔找两个学生说，同桌相互说，全班齐说〕6份呢，可以怎么说？7份呢？9份呢？2、现在能说说什么是倍吗？小结：把较小的数看作一份，较大的数有这样的几份，就是几倍。过渡：生活中很多事物之间的关系，也可以用倍来描述。2、生疏倍师：你看到了什么信息？师：把蓝花看作一份，怎样表示这1份？〔师圈蓝花〕黄花有这样的几份？谁能来分一分？〔学生上台圈一圈21有这样的几份？〔指名多人说33倍。〔指名说，同桌互说〕3倍吗？〔指名说，同桌互说〕3〔学生上台圈一圈〕可以怎样说？〔指名说，同桌互说〕为什么？632倍？你觉察了什么？用什么方法知道的？〔圈一圈〕3、下面咱们来做一个摆小棒玩耍吧！36根小棒。其次行的小棒是第一行的几倍？怎样摆就能让人一眼看出是几倍〔为什么要这样分？15〔学生独立摆，指名上黑板演示〕为什么要这样摆？这两次摆有什么一样的地方？为什么？不同的地方？哪个摆得更快？假设其次行再多摆一点，你会有什么感觉？对，除了圈一圈、分一分，还需要更简洁的方法知道谁是的几倍。二、教学计算倍122、师：你知道了哪些信息？这两个信息可以解决这样问题。〔完整读题〕312表示什么？4表示什么？312÷4＝3表示什么意思呢？〔指名说，同桌互说〕4、小结：求一个数是另一个数的几倍，不仅圈一圈、分一分，还可以用除法。三、练习稳固师：现在知道怎么计算倍了吧！那我们就可以解决生活中的实际问题。83263吗？四、你知道吗？1、生活中的倍3349掌长度的七倍。2、语文中的倍精神百倍、身价倍增、每逢佳节倍思亲、事半功倍3、历史中的倍

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