中班语言教案小猫生病了教案反思

中班语言教案小猫生病了教案反思1、中班语言教案小猫生病了教案反思

活动目标：

1.认真观看图片，能依据画面的多种信息，大胆，合理的进展推想和表达。

2.感受在生病时朋友间相互关心、相互帮助的奇异情感。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力气。

5.引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。

活动预备：

1.幼儿已生疏过信，了解信的根本格式。

2.挂图假设干。

活动过程：

1.出示信封

师：小朋友看，这是谁的信?是谁写给小兔的信呢?

师：你是怎么看出来是小猫写给小兔的信?

师：哦，原来啊，在中间很醒目的地方写的是收信人的名字，而右下角写的是寄信人的名字。

(环节设计意图：这个环节，原来我想以故事导入，让孩子说说，可以有哪些方法让好朋友知道自己生病了。但后来觉察这样孩子的思维简洁分散，不集中，而且问题的开放度也不够。所以，后来我就修改为直接出示一个大信封，让孩子带着惊异来看到底信里说了一件什么事。其实，这个活动内容就等于是借由信的形式开放)

2.读信三部曲。

师：我们来看看，小猫画了什么?

教师放音乐(一)教师出示信，引导幼儿观看。(见图一)师：小朋友刚刚都观看的很认真，看到小猫画了挂盐水，吃药，打针，出汗，咳嗽，头晕，这些现象都表示，小猫想跟小兔说什么呢?

请幼儿个别发言师：哦，原来小猫想跟小兔说自己生病了。你看，这张图上说明小猫想跟小兔说什么?

师：你从哪里看出来?

请个别幼儿发言(眼泪，嘴角往下)师：那你觉得小猫心里会想写什么?

师：小猫的信写好了，谁来做小猫来读一读这封信。你可以先和旁边的小朋友说一说。

幼儿相互争论，将看懂的图用语言表达出来。

要求：幼儿完整表达三幅图。。3.争论并表达。

师：小兔收到信后，发生了什么事呢?

师：你看，小猫的好朋友在做什么?

师：你觉得小猫现在的心情是怎么样的?你从哪里看出来?

师：小猫受到很多朋友的关心和照看，感到特别的欢快和幸福。谁能看着这几天张图片完整的说说，小猫生病后发生了什么事?我有个要求：你看，这几幅图的右下角有数字，这代表什么意思?请你依据挨次来说说，行吗?

3.请个别幼儿来讲，鼓舞幼儿完整地表达。

(环节设计意图：上面这两个环节，看似都是看图表达，但，我其实是分两个层次来进展的。第一层是3张图逐图出示，这3张图是有情节的，分开出示，能让孩子渐渐学会观看画面，学会从图上的信息中推想出故事情节。其次层的四张图片我是一下子一起出示的，由于孩子在有了看图的阅历后，能学会自己看图，并完整表达。这对孩子来说也是一次挑战。而且，我觉察这两个环节的画面情感都有很突出的特点。因此，我还选择了带有相应情感的背景音乐，我想让孩子多元素的感知画面带来的信息。)4.移情表达。

师：小猫生病后得到了这么多朋友的关心疼惜，信任他确定能早日康复。其实，在我们身边也有一些小朋友虽然现在能够来幼儿园，但身体还没有完全康复，你觉得我们可以为他们做些什么?

师：在你的椅子下面有些爱心卡片，请你转身把你的想法记录在卡片上。

幼儿操作师：你想怎么做呢?

师：看来，我们班的小朋友都是有爱心的孩子，我们回教室把这个爱心卡贴到墙上，每天提示自己要主动关心和帮助别人，好吗?

活动反思：

回看本次活动，为了帮助幼儿主动学习，我用了以下两种方法策略：

1.看图推想策略

(1)分层出示我分了两个层次出示图片。第一层是3张图逐图出示，一开头的3张图是有情节的，分开出示，能让孩子渐渐学会观看画面，学会从图上的信息中推想出故事情节。其次层的四张图片一下子出示，由于孩子在有了看图的阅历后，能学会自己看图，并完整表达。这对孩子来说也是一次挑战。

(2)突出符号信息图片上的各种图案和符号都是一种信息，能够帮助幼儿推想其中的情节进展。像第一幅中小猫头上有晕眩的图案，嘴边有咳嗽的气，旁边有吊水瓶，药瓶，身边站着头上戴红十字的医生，这些信息都在告知小朋友，小猫生病了，可是身边却没有人来关心它，所以他心里会产生了想法。因此这些信息符号教师可以稍加突出，比方用颜色突出，或用夸大的画法吸引幼儿的视线。帮助幼儿学会观看不同的符合以便获得正确的信息。

2.多元素感知策略

(1)音乐的自然融入我觉察这个活动中的画面都带有明显的情感特征。因此，我选择了带有相应情感的背景音乐，在出示画面时播放相应画面，用音乐给孩子一种信息示意，帮助孩子自主推想情节的进展，多元素的感知画面带来的信息。

(2)用绘画来表现有时，语言并不愿定能完全表达清楚的时候，绘画是一种很好的选择。特别对于处于中班年龄的孩子来说，可能不能用清楚的语言来表达自己的想法，因此我在活动最终参与了一个绘画环节，请幼儿将以后想怎样关心帮助别人的想法用绘画的方式记录在爱心卡片上。并最终装饰在教师墙面上，画面能较好的提示幼儿要多关心他人。

2、中班语言活动教案：小猫生病了教案(附教学反思)

活动目标：

1.认真观看图片，能依据画面的多种信息，大胆，合理的进展推想和表达。

2.感受在生病时朋友间相互关心、相互帮助的奇异情感。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力气。

5.引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。

活动预备：

1.幼儿已生疏过信，了解信的根本格式。

2.挂图假设干。

活动过程：

1.出示信封

师：小朋友看，这是谁的信?是谁写给小兔的信呢?

师：你是怎么看出来是小猫写给小兔的信?

师：哦，原来啊，在中间很醒目的地方写的是收信人的名字，而右下角写的是寄信人的名字。

(环节设计意图：这个环节，原来我想以故事导入，让孩子说说，可以有哪些方法让好朋友知道自己生病了。但后来觉察这样孩子的思维简洁分散，不集中，而且问题的开放度也不够。所以，后来我就修改为直接出示一个大信封，让孩子带着惊异来看到底信里说了一件什么事。其实，这个活动内容就等于是借由信的形式开放)

2.读信三部曲。

师：我们来看看，小猫画了什么?

教师放音乐(一)教师出示信，引导幼儿观看。(见图一)师：小朋友刚刚都观看的很认真，看到小猫画了挂盐水，吃药，打针，出汗，咳嗽，头晕，这些现象都表示，小猫想跟小兔说什么呢?

请幼儿个别发言师：哦，原来小猫想跟小兔说自己生病了。你看，这张图上说明小猫想跟小兔说什么?

师：你从哪里看出来?

请个别幼儿发言(眼泪，嘴角往下)师：那你觉得小猫心里会想写什么?

师：小猫的信写好了，谁来做小猫来读一读这封信。你可以先和旁边的小朋友说一说。

幼儿相互争论，将看懂的图用语言表达出来。

要求：幼儿完整表达三幅图。。3.争论并表达。

师：小兔收到信后，发生了什么事呢?

师：你看，小猫的好朋友在做什么?

师：你觉得小猫现在的心情是怎么样的?你从哪里看出来?

师：小猫受到很多朋友的关心和照看，感到特别的欢快和幸福。谁能看着这几天张图片完整的说说，小猫生病后发生了什么事?我有个要求：你看，这几幅图的右下角有数字，这代表什么意思?请你依据挨次来说说，行吗?

3.请个别幼儿来讲，鼓舞幼儿完整地表达。

(环节设计意图：上面这两个环节，看似都是看图表达，但，我其实是分两个层次来进展的。第一层是3张图逐图出示，这3张图是有情节的，分开出示，能让孩子渐渐学会观看画面，学会从图上的信息中推想出故事情节。其次层的四张图片我是一下子一起出示的，由于孩子在有了看图的阅历后，能学会自己看图，并完整表达。这对孩子来说也是一次挑战。而且，我觉察这两个环节的画面情感都有很突出的特点。因此，我还选择了带有相应情感的背景音乐，我想让孩子多元素的感知画面带来的信息。)4.移情表达。

师：小猫生病后得到了这么多朋友的关心疼惜，信任他确定能早日康复。其实，在我们身边也有一些小朋友虽然现在能够来幼儿园，但身体还没有完全康复，你觉得我们可以为他们做些什么?

师：在你的椅子下面有些爱心卡片，请你转身把你的想法记录在卡片上。

幼儿操作师：你想怎么做呢?

师：看来，我们班的小朋友都是有爱心的孩子，我们回教室把这个爱心卡贴到墙上，每天提示自己要主动关心和帮助别人，好吗?

活动反思：

回看本次活动，为了帮助幼儿主动学习，我用了以下两种方法策略：

1.看图推想策略

(1)分层出示我分了两个层次出示图片。第一层是3张图逐图出示，一开头的3张图是有情节的，分开出示，能让孩子渐渐学会观看画面，学会从图上的信息中推想出故事情节。其次层的四张图片一下子出示，由于孩子在有了看图的阅历后，能学会自己看图，并完整表达。这对孩子来说也是一次挑战。

(2)突出符号信息图片上的各种图案和符号都是一种信息，能够帮助幼儿推想其中的情节进展。像第一幅中小猫头上有晕眩的图案，嘴边有咳嗽的气，旁边有吊水瓶，药瓶，身边站着头上戴红十字的医生，这些信息都在告知小朋友，小猫生病了，可是身边却没有人来关心它，所以他心里会产生了想法。因此这些信息符号教师可以稍加突出，比方用颜色突出，或用夸大的画法吸引幼儿的视线。帮助幼儿学会观看不同的符合以便获得正确的信息。

2.多元素感知策略

(1)音乐的自然融入我觉察这个活动中的画面都带有明显的情感特征。因此，我选择了带有相应情感的背景音乐，在出示画面时播放相应画面，用音乐给孩子一种信息示意，帮助孩子自主推想情节的进展，多元素的感知画面带来的信息。

(2)用绘画来表现有时，语言并不愿定能完全表达清楚的时候，绘画是一种很好的选择。特别对于处于中班年龄的孩子来说，可能不能用清楚的语言来表达自己的想法，因此我在活动最终参与了一个绘画环节，请幼儿将以后想怎样关心帮助别人的想法用绘画的方式记录在爱心卡片上。并最终装饰在教师墙面上，画面能较好的提示幼儿要多关心他人。

3、中班语言活动教案：小猫钓鱼教案(附教学反思)

设计背景

《纲要》中明确指出：4-5岁幼儿能运用恰当的语言、动作、绘画等形式表现自己对儿童文学作品的理解。随着幼儿学问阅历渐渐丰富，较为宠爱想象和动手操作，情愿在集风光前讲话，宠爱与人沟通，共享欢快。本班幼儿在学习了看图表达《小猫钓鱼》后，幼儿对故事情节和对话很感兴趣。于是教师抓住训练时机进展活动延长，成立小剧场。自制道具表演《小猫钓鱼》，调动幼儿对表演的兴趣，使每位幼儿体验表演的乐趣。从而进展幼儿语言表达力气、动手操作力气、创力气、表现力气。

活动目标

1、要求幼儿有感情的完整表达故事。

2、进展幼儿语言表达力气、动手操作力气、创力气、表现力气。

3、通过故事使幼儿懂得做事要一心一意，不要三心二意，体验表演的乐趣。

4、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力气。

5、阅读故事，能细致的观看画面，大胆的表述对故事的理解。

重点难点

重点：幼儿有感情的完整表达故事

难点：自制表演道具

活动预备

1、故事《小猫钓鱼》的图片

2、CD、录音机

3、皱纹纸、彩色纸、布、磁铁、曲别针、胶水、蜡笔、剪刀、小木棍、桶、绳子、雪花片等。

活动过程

(一)开头局部

教师出示《小猫钓鱼》的图片让幼儿看图片有感情的表达故事。

教师：“之前的语言活动中我们学习了看图表达《小猫钓鱼》，小朋友特别宠爱这个故事讲得特别精彩。现在我们将这个故事讲给客人听”要求幼儿有感情表达，留意表情语气。

(二)根本局部

1幼儿依据《小猫钓鱼》故事情节自创表演道具及布置场景。

幼儿争论{1}故事《小猫钓鱼》中需要预备那些道具?

教师小结：故事《小猫钓鱼》中我们需要预备猫妈妈、猫弟弟的头饰，花蝴蝶、蜻蜓、小鱼、小河、鱼竿、花、草、树、太阳等道具。

幼儿争论{2}这些道具可以用什么材料方法制作?鼓舞幼儿大胆想象创作。

教师小结：小朋友们真聪明，想到了这么多可利用的材料和制作方法。我们现在就开头只做道具，来布置故事《小猫钓鱼》的场景。

2幼儿制止道具及布置场景

幼儿自由选择材料，分组制作，教师巡回指导帮助完成及布置场景。

3情景表演

幼儿分组表演故事《小猫钓鱼》，教师鼓舞幼儿大胆表现自己。

一区幼儿进展情景表演，另一自由而当讲解员，两组幼儿互换角色进展表演。

(三)完毕局部

教师：小朋友们像小演员一样表演了故事《小猫钓鱼》，表演的特别生动。这个故事让我们懂得了什么道理?引导幼儿说出做事情要一心一意，不要三心二意。今日留给小朋友一个任务，回家后用“一心一意”说一句完整话。可以请爸爸妈妈帮助，明天我们大家一同共享。

教学反思

语言活动形式在传统的教学中是比较单一的。单纯的集体语言教学活动，远远不能满足幼儿语言进展的需要。《刚要》提倡幼儿在教师的指导下主动构建学问，实际上就是在幼儿动手、动脑、动口，调动幼儿全部感官的参与，将多种训练形式加以整合，使幼儿在活动中感到不单调，不枯燥，唤起学习的欲望，把学习变成是一种欢快的事。因此，教师应将语言活动与其他领域相互渗透，有机结合，让幼儿在轻松、快活的气氛中学习语言，从而获得最正确进展。

这节语言活动充分的激发了幼儿对语言的兴趣，同时，进展了幼儿的语言表达力气、主动思考力气、创力气及共享欢快的力气。在活动中教师始终是幼儿活动的支持者、参与者，并在活动的过程中留意幼儿的个体差异。通过故事情节的表演潜移默化的让幼儿懂得了一个道理：做事要一心一意，不要三心二意。运用适当的表情、动作、神态、语言进展表达，给幼儿供给充分沟通和共享的时机，到达了教学的目的。

4、中班语言小猫生病了教案反思

设计意图：

每个孩子都生过病，对生病都有切身的感受。生病时的难过、无助、苦痛等等的感受都是孩子们所生疏的，在孩子的阅历根底上开放，能够调动起他们参与活动的乐观性，引起孩子们的共鸣，这个活动来源于生活，又能效劳于幼儿的生活，通过活动懂得朋友之间要相互关心，相互帮助，孩子们在这样的情境下丰富了阅历，进展了思维，提高了语言表达力气，良好品德也得到了培育。

活动目标：

1、认真观看图片，初步了解信的格式，学习合理地对图片进展想象和表达。

2、开扩思路，学习迁移的表达阅历。

3、知道朋友之间要相互关心、相互帮助。

4、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。

5、引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。

活动预备：

1、物质预备：教学挂图5副、一封信、爱心卡片、水彩笔、伤感的钢琴曲、音乐《爱的奉献》

2、阅历预备：幼儿已生疏过信，了解信的根本格式。(文.章出自快思教.案网)

活动过程：

1.出示一封信

师:小兔今日收到了一封信，特别欢快，你们知道是谁写给小兔的吗?

师:你是怎么看出来是小猫写给小兔的信?

师:哦,原来啊,在中间很醒目的地方写的是收信人,而右下角写的是寄信人。

2、理解信的根本内容。

(1)收到好朋友的信，小兔可欢快了，邀请我们大班的小朋友们一起看信。

(2)教师出示信，引导幼儿观看。

第一幅图，说了些什么呢?小猫在哪里?怎么了?(我生病了，住在医院里，猴大夫给我打点滴。)

其次幅画说了什么，小猫为什么哭?(生病躺在床上很难过，我哭了)

第三幅画说了什么，小猫心里会想些什么?(我很想朋友们)

3、读信。

(1)小猫的信要怎么读呢?(幼儿争论该如何读这封信。读信的时候要留意用“我”的口气来读，要将信的开头和结尾局部也念出来。)

(2)请幼儿读信

(3)教师和幼儿一起配乐(伤感的钢琴曲)有感情的读信。

4、争论并表达。

(1)小兔收到信后会怎么做呢?

(2)好朋友们为小猫做了什么事，它们为什么要这样做?

(3)完整表达。

5、移情表达。

(1)假设我们身边的好朋友、亲人生病了，我们又该怎么做呢?

(2)幼儿操作师:在你的椅子下面有些爱心卡片,水彩笔，请你转身把你的想法记录在卡片上.

(3)请局部幼儿表达自己的爱心卡。

你们都是懂得关心、帮助亲人朋友有爱心的孩子，我们回教室把这个爱心卡贴到墙上，每天提示自己要主动关心和帮助别人，好吗?

活动延长：

1、布置“爱心墙”，提示幼儿主动关心和帮助别人。

2、语言区：连续表达《小猫生病了》

3、请家长指导幼儿运用绘画、剪贴、录音、笔录等多种形式写信给亲人和朋友，并带着幼儿到邮局寄信。

活动反思：

本次活动的重点是让幼儿依据已有的生活阅历——生病，开放想像和表达。由于有过切身感受孩子们的生活兴趣，教师活动中总觉得幼儿力气差异比较明显，消逝力气弱的幼儿表达特别困难。分析缘由就是幼儿缺乏对表达的所选择的表达内容脱离阅历，让他们无话可说。于是我从孩子的生活阅历动身，选择“小猫生病了”作为教材，由于生病是每个孩子都会患病的事，在如今的，因此他们能依据这中感受想像出画面以外的内容，通过表达表达作为病人的苦恼和内心想法。同时让幼儿感受朋友在自己生病时的关心，这其实就是孩子们对自己生活的一种回忆。

5、中班语言小熊生病了教案反思

设计意图：《小熊生病了》的活动来源于幼儿的生活，表达的是小熊生病了，他的好朋友小兔子是怎样不厌其烦地细心照看小熊的故事，通过读本让幼儿体会到同伴关心的温存，蕴含着丰富的训练价值。此次活动重点是让幼儿带着问题去读小书，体验句式的特点，从而产生一种乐观地心情情感。

活动目标：

1、理解故事内容，能说出小兔为小熊做的事情。

2、体验同伴之间友情的温存。

3、理解散文的内容，初步学习朗读散文。

4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。

重点：

能说出小兔为小熊做的事情。

难点：

能用书上的语言“小兔给小熊……小熊感觉……”这句话，完整地表达小兔为小熊做的事。

活动前预备：

物质预备：大书一本，小书假设干本，第2、3、4、5、6、7页图片各一张。

幼儿阅历预备：对故事情节的了解。

活动过程：

一、导入活动

利用提问引出本次教学活动。

师：小朋友们，上星期张教师讲了一个关于小熊和小兔子的故事，名字叫......

幼儿:小熊生病了。

二、阅读大书

1阅读大书，回忆故事内容，唤醒幼儿原有阅历。(边提问边朗读留意教师的指读与示范)

2边表达边出示图片，运用动作和表情帮助幼儿理解故事内容。师：小熊生病了，他不能出去玩了，小兔子为小熊做了什么?小兔首先做了什么?

幼儿:端来热水

师：端来热水。它是怎么端的?我们一起来学一学。小熊感觉怎么样?

幼儿:太热了

师：小熊感觉太热了，我们也来学一学，太热了是什么样子的?

师：然后又做了什么?

幼儿：拿来冰

师：小熊感觉怎么样?

幼儿：太冷了。

师：小熊感觉太冷了。

师：最终小熊想出了什么好方法?

幼儿：和他一起睡觉。

师:小兔靠在了小熊身上，他们一起睡觉了。

3师幼共同看图说话，再次理解消化短语“端来一杯水，拿来一袋冰，靠在小熊身上。”

三、阅读小书。

1、分发小书，带着问题自由阅读，教师做个别指导。“今日张教师把小书也带来了，你们一边看书，一边想一想“这本书讲了一件什么事情”?下面，教师将书发给你们，你们先自己读一读，然后你可以讲给你的好伙伴听。

2、教师带着幼儿逐页进展阅读，逐步化解活动难点。

1)师:小熊生病了，不能做什么?小熊为什么不能出去玩?(理解并把握事情进展的起因即第1页内容.)

2)教师留意培育幼儿用书中语言，完整的表达小兔为小熊做的几件事情。教师请几名幼儿进展答复，然后教师用书上的语言对幼儿的答复进展完整地示范，逐步突破活动难点。

师：小熊生病了，他不能出去玩了，他的好朋友为小熊做了几件事情?

师：第一件事：小兔给小熊做了什么?

幼儿:端来一杯热水

师：谁给谁端来一杯热水?

幼儿：小兔给小熊端来一杯热水，小熊感觉太热了。(重点让孩子把话说完整)师生一起阅读(2—3页)。

3)幼儿独立阅读小书，引导幼儿用书中语言完整地表达小兔为小熊做的其次件事是什么?师：“兔子给小熊端来一杯水，小熊感觉太热了，兔子给小熊又做了什么?”(4—5页)

4)“最终兔子想出了什么好方法帮助小熊的?我们一起来读一读”引导幼儿用书中的语言，完整的表达小兔为小熊做的事情。(6—7页)

三、再次阅读大书，梳理故事情节，理解故事内容。

四、延长：小朋友们，小熊生病了，他的好朋友小兔，为小熊做了那么多事，他们真是一对好朋友。那么小朋友们假设你的好朋友，或者爸爸妈妈生病了，你该怎么做?再次体验同伴之间的温存。

活动反思：

生病是件身体难过、心情低落的事情，窗外明媚的阳光、伙伴们玩耍的身影，都和自己无关。《小熊生病了》讲的就是一个关于生病和友情的温馨故事。生病的小熊可怜兮兮地躺在自己的小床上，孤独和病痛让它神情懊丧，好朋友小兔子带着一身阳光和满心关心探望小熊，一杯冒着热气的水、一袋降温的冰块、一个温存的拥抱。我和孩子一起看看，小兔子为什么要为小熊做这些事情呢?小熊承受了这些照看感觉如何呢?

在教学过程中，我帮助幼儿理解故事中各个环节之间内在的因果关系，在学问方面，我让孩子了解照看病人的一些措施以及预防疫病的方法，另外，在图文理解和语言运用方面，我请幼儿关注画面的细节，借助图面理解文中的名词、动词和形容词。孩子们的乐观性特别的高，这个读本孩子们学得也很好。

6、中班语言活动小猫生病了教案反思

设计意图：

每个孩子都生过病，对生病都有切身的感受。生病时的难过、无助、苦痛等等的感受都是孩子们所生疏的，在孩子的阅历根底上开放，能够调动起他们参与活动的乐观性，引起孩子们的共鸣，这个活动来源于生活，又能效劳于幼儿的生活，通过活动懂得朋友之间要相互关心，相互帮助，孩子们在这样的情境下丰富了阅历，进展了思维，提高了语言表达力气，良好品德也得到了培育。

活动目标：

1、认真观看图片，初步了解信的格式，学习合理地对图片进展想象和表达。

2、开扩思路，学习迁移的表达阅历。

3、知道朋友之间要相互关心、相互帮助。

4、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。

5、引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。

活动预备：

1、物质预备：教学挂图5副、一封信、爱心卡片、水彩笔、伤感的钢琴曲、音乐《爱的奉献》

2、阅历预备：幼儿已生疏过信，了解信