2023年一年级语文上册教案(合集篇)

2023年一年级语文上册教案(合集篇)一年级语文上册教案1

教学目标：

(一)学问与技能

1、、课文，认读8个生字，积累本课词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

(二)过程与方法

1、以学生为主体，让学生自由的拼一拼，想一想，说一说，驾驭生字，读通课文。

2、创设情境，帮助同学理解课文。

(三)情感看法价值观

激发学生对美妙事物的憧憬。

教学重点：

1、正确朗读课文，背诵课文。

2、“火”字的书写。

教学难点：

1、感受美，激发孩子对美妙事物的憧憬之情。

教学过程：

一、情境引入，激发爱好

1、谈话：告辞拼音王国，又逛了一次汉字宫。今日，老师要带领大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀?

2、出示课件：在入园之前，老师要送给你们一些图片，想要吗?

3、引导学生说：这些花美吗?它们都是些什么花?

4、师板书课题：这些花都是花朵。

5、引导学生说：你们还见过哪些花朵，说出来与大家一起共享?

6、过渡：同学们说的这些美丽的花，我们都说它是花朵。

7、齐读课题《花朵》

二、自读课文，整体感觉

1、出示课件(带拼音的课文)：这节课老师带你们去相识三种特别的花朵。请同学们借助拼音，自由读课文;

2、板书：告知老师这三种特别的花是什么?(星星、焰火、我们)

3、同桌之间互读，相互订正读音。

4、指名读;

三、指导学生读，师生共同正音

1、读：借助拼音，自由读课文。不会读的字停下来，借助拼音多读几遍。

2、指名读，师生共同订正读音;

3、师范读课文;

4、师教读;

5、男女PK

6、板书：(词语，带拼音)现在啊，老师先要检查检查课文中的词语你都相识吗?(点名读、齐读、分组读、开火车)

6、给词语去掉拼音，你们会读吗?打乱依次(指名读、开火车)

7、生字宝宝啊，从词语里跳出来了，你们还相识吗?哟!都相识呀，真棒，激励自己。

8、老师啊，还想加大难度，有信念挑战吗?这是去掉拼音的课文，谁会读?(太棒了，让我们一起激励她吧!)

10、齐读课文，说说课文有几句话?你是怎么知道的?

逗号：在句子中间停顿。

句号：一个句子完整了，就有句号。

11、感受句号逗号的作用;(比较没有标点的'句子读起来难过不好听;标上符号后句子读起来通顺好听)，读课文来区分。

12、老师带着读一遍，跟着读一遍。

13、自己再读两遍。

四、指导背诵，朗读感悟

1、分组朗读句子

2、谈话：你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?

3、出示夜空课件：什么在夜空中一闪一闪的，像什么?闭着眼睛背一背。

4、指名背，齐背：你觉得有星星的夜空美不美?你能把它背出来吗?

5、谈话：你们见过焰火吗?什么时候见过?

6、出示焰火燃放的课件：美不美?它像什么?能不能背出来呢?把眼睛关上，试着背一背。

7、指名背，齐背。

8、齐读第三句;

9、出示学生玩耍的课件;

同学们看，谁在操场上玩?玩的快乐吗?

告知学生：我们在祖国的关怀下成长，像可爱的花朵一样。

10、全班齐背第三句;

11、背诵课文《花朵》

12、会背的同学，把课后第一题的花红色。

五、作业

字词句每天练。

一年级语文上册教案2

教学目标：

1.正确、流利有感情的朗读课文，相识本课8个生字。

2.通过阅读，学习荷叶乐于助人的精神品质。

3.在拓展阅读中，培育学生的阅读实力。

教学重点：

相识本课生字，有感情的朗读课文。

教学难点：

体会荷叶姐姐舍已为人的品行。

课时支配：

一课时

教学过程：

一、导入

观赏荷叶图片

师：同学们，今日老师给大家带来了一些漂亮的图片，你们想看看吗?那好，我们一起去看看吧!

今日我们来学习的课文也与荷叶有关《荷叶姐姐》(板书课题)

二、初读

1.自由朗读课文，读准字音

2.同桌相互读，订正字音

3.速读圈出认字

三、识字

1.出示词语

2.出示汉字

四、再读课文

1.读课文，标出自然段

2.共六段，所以请六个同学接力读。

五、朗读训练

1.课文分析

“荷叶姐姐就像一把翠绿的伞立在池塘里。”这句话采纳比方的手法将荷叶的特征显明地表现出来。朗读的时候要读得美丽、同时要帮助学生了解比方句的特点。可以这样设计

请学生把这句话读一读，然后老师提问：为什么说荷叶姐姐像一把翠绿的伞?

学生可以自由谈理解，然后老师利用媒体出示雨中的荷叶以及在荷叶下避雨的小鱼、蜻蜓和青蛙。使学生明确之所以说荷叶像一把伞，不仅因为它外形像伞，更重要的`是它可以给小动物们遮雨。

引导学生将二、三自然段连读。填空练习。一条小鱼()，()在绿伞下;一只蜻蜓()，躲在绿伞下;一只青蛙()，躲在绿伞下------

有一个符号——“……”，可以引导学生由此省略号想开去，这个省略号省略的是什么呢?引导学生发觉：这个省略号说明小荷叶还会给更多的伙伴以帮助。

请同学结合画面想像，还有哪些小动物来这里避雨?它们会对荷叶姐姐说什么呢?

在读中体会：避雨的小动物、小昆虫对荷叶姐姐的依恋和感谢。

第四段五段过渡，提问“荷叶姐姐给别人遮了雨，自己怎么样呢?”“雨姑娘望见了，她觉得不好意思了，她怎么做的?”

第六段.看图，说一说看到了什么?“荷叶上的水珠闪着亮光，那是荷叶姐姐兴奋地眨着眼笑呢!”通过这句话的朗读及适当提问让学生发觉拟人的手法就是把物给予人的情感、看法、语言，把物当作人来写。让学生感受到荷叶姐姐帮助别人很快乐，帮助了别人自己也获得了欢乐。

2.联系实际，探讨升华。

在学生有感情地读文，对文章内涵有了肯定的相识后，老师可以设计一个联系实际生活绽开探讨的环节。

同学们，在我们的四周，也有许多像荷叶姐姐这样的人，他们为了别人过得更好，自己牺牲了很多。像清洁工人、护林人、边防战士……(媒体出示清洁工人、护林人、边防战士的图片)他们每天在自己的岗位上辛勤工作着，你认为他们这样做值得吗?请同学们在小组内自由发言，然后集体汇报。

六、诗句拓展

采莲曲归田诗话

一年级语文上册教案3

课题

练习1

课型

新授课

教学要求

通过看图相识几种动物，培育学生初步的视察实力，引导学生联系自己的生活，培育自我爱护意识，学会自我爱护。

教学重点

通过看图相识几种动物，培育学生初步的视察实力，引导学生联系自己的`生活，培育自我爱护意识，学会自我爱护。

教学时间

第一课时

授课时间

20xx年xx月xx日

教学过程

一、审题

1、学生借助拼音读题目。

2、师：小挚友们，你们喜爱看《动物世界》这个电视节目吗？今日我们一块儿看一段。（放录像）

二、读准动物名称

1、学生看图，读一读拼音。

2、个别读，集体读，留意读准问：你最喜爱哪种动物，能不能向大家介绍一下？

3、指名介绍，分小组相互介绍。

4、：小挚友们都说的很好，动物是人类的好挚友，我们肯定要爱惜动物。

三、了解动物爱护自己的方法

1、小动物们都很能干，它们遇到危急能想出不同方法爱护自己，脱离危急呢！

2、你知道它们怎么爱护自己的吗？

3、指导练说：

学生自己读一读例句：“乌龟遇到危急时，就把头、脚缩进硬壳里。”

问：山羊、刺猬、乌贼和其他小动物遇到危急时，怎么爱护自己呢？

学生相互探讨沟通，指说一说。

每个学生选一句写出来。

同桌相互读写好的句子。

4、学生说说自我爱护的方法。师：小动物们遇到危急时都有方法爱护自己，那么小挚友们遇到危急时怎么办呢？

5、学生探讨：平常会遇到什么危急？遇到这样的危急会有什么方法？

6、沟通探讨的结果。

7、：小挚友们在日常生活中要留意平安，学会爱护自己，遇到了危急也不要只知道胆怯 ，要想出方法来爱护和解救自己。

教后记

一年级语文上册教案4

教材分析

语文园地八有五项练习，分别是“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”、“和大人一起读”等内容。这些内容着眼于学生识字实力，语文实践实力的提高，培育良好书写习惯、阅读习惯，学会收集词语，享受语文带来的乐趣！

学前打算

1.多媒体课件，字、词卡片，田字格贴片。（老师）

2.生字卡片，制作贺卡材料和工具。（学生）

课时支配

2课时

第一课时（识字加油站、字词句运用）

学习目标

1.相识新字，巩固识字写字。

2.积累词语，向父母表达新年的祝愿。

学习重点

1.巩固识字、写字，积累词语。

2.学会写祝愿的话语。

学前打算

1.生字词卡片、多媒体课件、田字格贴片。（老师）

2.生字卡片。（学生）

教学环节

识字加油站

一、激趣导入。

小挚友们，你们爱我吗？我是一位老师。我是学校的一位老师。

二、讲授新课。

1.师出示生词卡片：学校、老师。

2.谁会大声地读给全班同学听。

3.指名读，开火车读，抽读。

4.同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？

5.指名说，师贴卡片：医生。

6.生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。

7.妈妈在哪个地方当医生？

8.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。

（练读以上生字，形式多样，人人过关为主）

9.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。

三、指导书写生字“工”“厂”。

1.师范写，并指名说说书写规则。

2.生练写生字，先描后练，并主动展示。

四、师总结并拓展。

我们今日又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们兴奋吗？

字词句运用

一、谈话导入。

1.师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗？

2.总结：生字宝宝真好玩，一个字可以组两个词。

3.谁会读：皮（果皮）（树皮）。

指名读，开火车读。

二、读词，学会组两个词。

1.出示卡片“法”，分小组探讨组词。

2.竞赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。

3.同法学其他生词：旁边、两边、很多、或许、到处、四处、学生、生气。

4.全班开展读词竞赛。

三、拓展。

师出示其它生字，考察学生组词实力，组的词越多越好。

四、做一做。

1.出示课件，观赏贺卡。

（1）导入：新年快到了，我们都会做贺卡送祝愿，你准备做一张什么样的贺卡呢？我们先一起观赏一下，细致视察这些贺卡是怎样制作的？

（2）出示课件，请学生观赏各种形式的贺卡。

师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？是用什么样的方法制作的？

2.安排制作贺卡。

新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示庆贺呢？你打算制作一张什么样的贺卡？你想对赠送的人说句什么祝愿的话？（学生畅所欲言，老师对学生的祝愿语句加以指导）

3.学生自制贺卡，老师激励学生用自己喜爱的方式制作贺卡。

（1）介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生。

（2）学生自由选择材料和工具，进行制作装饰（3）在贺卡上写祝愿的话。

4.做好的贺卡放在展示台上，沟通贺卡的制作。

教学反思

课堂教学中，要信任学生的实力，把问题干脆交给学生，赐予足够的时间让学生思索。有时老师的提示和诱导会束缚学生的思维，影响学生创建力的发挥。组织学生自由选择材料和工具，进行贺卡制作，让学生发挥自己的创建力。老师有目的、有安排地指导、点拨，让他们去发觉问题，找寻解决问题的方法，刺激其思维的活跃性，培育了学生动脑、动手的实力。

其次课时（书写提示、日积月累、和大人一起读）

学习目标

1.书写规范汉字，相识两种新笔顺规则。

2.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的`大意，激发对古诗的爱好。

学前重点

1.学习两种新笔顺规则：先中间后两边，先外后内。

2.能正确朗读古诗，了解古诗大意。

学前打算

1.多媒体课件。（老师）

2.生字卡片。（学生）

教学环节

书写提示

一、相识汉字“小、水、月、问”。

1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。”

2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。

3.说说上面四个汉字共有几画。

二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。

1.视察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。

2.按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水”。

3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则：先外后内。

日积月累

一、导入。

今日老师带来一首好听的古诗，你们想听吗？

二、学习。

1.多媒体课件播放《风》，引导学生观赏。

2.老师范读。

3.请学生仔细视察图，相互说说图中画的是哪句诗的景物？

4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。

5.学生尝试说说诗的大致意思。

6.老师抽查。

7.老师学生评议，订正个别读错的字音。

8.老师引导学生练习背诵。

三、作业。

1.将你今日的收获讲给你喜爱的人听。

2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。

教学反思

语文园地的目的是激发学生学习语文的爱好，夯实语言的基础，将学语文学问与实力的系统化，强调“学以致用”，而更重要的作用是培育学生学习语文的爱好。教学时，我让学生进行小组间相互沟通，展示识字成果，沟通识字体会，体验识字的乐趣。这样，就能引导孩子们有意识地关注身边的汉字，在生活中主动识字，主动运用语文学问解决身边的问题。

一年级语文上册教案5

1.看图比照，相识“口、耳”等7个象形字。

2.会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩三种笔画。

3.正确朗读课文，联系生活了解坐、立、行的规范。

一、谈话导入，揭示课题

敬爱的同学们：我们都有一双勤劳的手，一双走遍山野的脚，一对灵敏的耳朵，一张能说会道的小嘴，一对光明的眼睛。今日，咱们一起走进第3课《口耳目》去相识我们身上的这些珍宝器官吧!

二、图文结合，检查整体感知

(看图说话)

通过预习让小挚友们先仔细视察一下图画里都有谁?他们在干什么?想象一下他们可能会说些什么?(强调了地点花丛边——生动详细，想象力丰富还加上了动作，视察细致假如用上一边一边是不是更恰当呢?)

三、学习生字，研习构字规律

1、同学们的看图说话一个比一个精彩，图上还有几个生字呢，今日我们要把它们牢牢地记在脑子里，有信念吗?

2、首先来做一个小嬉戏叫——“我做动作你猜字”，啊这就是古时候的人依据口的形态写的口字，后来，口字进化成了这样。其实啊除了口字以外人们还仿照耳朵、眼睛、小手和足的形态来造字，这些字有一个共同的名字叫——象形字。(第2课就有象形字如日月水火)下面请四人小组比照图画和文字猜猜它们分别是什么字并说一说你是怎么猜出来的，一人说一个。探讨完的小组已经抱臂坐端，请一个小组做代表和大家讲一讲你的`想法。

3、图和文字打乱依次连线，领读、齐读、开火车读生字;

4、摘苹果抢读生字;

5、“口”字有点孤寂了，你能帮助它和其他字宝宝组成词语挚友吗?复读小挚友的词汇可真丰富你瞧——井口、窗口、门口、路口

“耳”字也耐不住孤独了，也想请你来帮忙呢——银耳、木耳、耳机、耳环，你能用其中一个词语说一句话吗?

“目”字宝宝很喜爱创新，你看在他这两句话里就藏着它的好挚友呢!你能用带目的词语把它补充完整吗?

a妈妈用慈祥的(目光)看着我。

b这道数学(题目)有点难。

6、剩下的“手”和“足”原来就是一对形影不离的好挚友，它们还和其他字组成四字词语呢(手足情深、载歌载舞、举手投足、手足无措)

四、练写生字，拓展表达

1、同学们字宝宝们玩累了，它们要回家休息了，我们快把它们送进田字格的家里吧，先来写“口”和“目”字，他们俩有一个相同的笔画，你们发觉了吗?先看老师写一遍，再和老师一起写一遍，最终自己书写一遍。

2、孩子们，这节课我们学习了身上的五个身体部位分别是：口耳目手足，它们能做那些事呢?

谁能任选一个用“我们的____能____”这种句式说一说这些身体部位的作用。

把你想到的语句带回家给爸爸妈妈妈说一遍，信任他们肯定会给你点一个大大的赞!

一年级语文上册教案6

一、教学要求：

1、通过视察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词;会认读5个字。

3、能用自身的话说出诗句的也许意思。

4、能正确、流畅地读课文，背诵课文。

二、教学重难点：

1、重点：理解诗句的意思。

2.难点：学会本课的生字和部首。

三、教具打算：投影仪、生字卡片、挂图。

四、课时布置：两课时

五、教学过程：

第一课时

一、联系生活导入新课。

1、谈话导入。

同学们，平常俺们看了很多画，今日请同学们细致地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

2、结合日常生活中看到过的山、水、花、鸟的情景，要求同学回答下面的问题。

(1)想一想，假如从远处看山，山上的景色能看清晰吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)

(2)假如水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)

(3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)

(4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)

小结：俺们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的.?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。

二、创设情境、补充诗句。

1、请一位同学站在教室的最终排看画中的山有没有颜色?要求同学把看到的告知同学。(板书：远看有色。)

2、请一位女同学来到画的前面听一下水有没有声音?要求把听到的告知同学。(板书：近听无声。)

3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着?

(板书：春去还在。)

4、请一同学到画前面来仿照一下平常赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。

三、齐读诗句，板书课题。

1、齐读诗句。

2、给诗加上题目。

3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)

四、自读课文，读准生字的字音。

1、自由读课文，借助拼音多读几遍

2、找诞生字并划上线，多读几遍，记住字音。

3、谁情愿把课文读给老师听一听。(指名读)

4、情愿读的站起来读。

五、齐读课文，试着背诵。

1、齐读课文。

2、试着背诵。(以最先用红笔板书的山、水、花、鸟四个字为线索来背。

其次课时

一、检查复习。

1、指名背诵课文。

2、找搭当背诗句，说诗意。(一人背一人说)

二、自同学字。

1、学习新的偏旁。

2、读课文，划诞生字、多读几遍，记住字形。

3、分析字形。(说说你是怎么记的)

(1)画半包围结构。上面是一，下面中间是田，外面是。组词：画画，图画、画笔。

(2)色：上下结构，上面是，下面是巴。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。

(3)听：左右结构，左边是口，右边是斤。斤的笔顺是：

(4)无：无一天，无和天都是四笔，无第四笔是，天第四笔是。

(5)春：上下结构，上部是，下面是日，组词：春天、春色、春光。

(6)人：人可以与八比较。人撇笔长即捺笔低于起笔。

4、巩固生字。

(1)抽读卡片。

(2)口头组词。

5、指导写字。

板书设计：

画

远看山有色，

近听水无声，

春去花还在，

人来鸟不惊。

一年级语文上册教案7

教学目标

1、相识12个生字，会写4个字。相识两种笔画和1个偏旁。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3、感受阳光的美妙与珍贵。

教学重点

识字、写字和练习朗读。

信息资料

1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。

2、丝绸被面或围巾。

3、课前布置学生视察阳光，充分地感受阳光。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、想象：老师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，老师抒情描述：早晨，一轮金色的太阳从东方渐渐地升起来，阳光立即洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手摩挲我的小手心!同学们，请睁开你光明的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(

(音乐最具感染力。和谐的音符与美丽的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，)

2、感受：同学们，今日老师带领大家到外面去找寻阳光、感觉阳光的暖和好吗？(带领学生到室外，指导学生找寻，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内沟通，揭示课题。)

(大自然的奇妙无穷无尽。把学生带进大自然中去细致视察、体验，让他们身临其境，激发了学生学习的爱好。让学生在生活中积累语文，并且感受到有大自然的可爱和美妙，培育学生的审美情趣。)

对话平台

观赏

播放课件，老师配乐范读课文。

(让学生感受课文的文本美，与大自然的美相互呼应。)

识字

1、自由朗读课文，边读边画出不相识的字，自己想方法相识它。

(培育学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。)

2、我们要相识哪些生字，你能告知大家吗？(指名读生字，相识几个就读几人个。)

(识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们按部就班。)

3、哪些字在字音和字形上简单出错或与别的字混淆你能当小老师提示大家一下吗？(留意提示相识新偏旁阝。)

4、拿出自制的生字卡片小组内互考，假如谁遇到不相识的字其它同学要想方法帮忙教会他。练习开火车认读生字。

5、嬉戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)

(给学生留有肯定的时间，充分让学生自学小组学汇报学，在学习的过程中逐步提高学生的识字实力。)

朗读

1、自由读：用自己喜爱的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。

2、汇报读：指名读、组内读。

3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。

4、选择读：你喜爱读哪段就读哪段。

(以读为本，以学生为主体，调动学生学习的.爱好。在这个过程中要留意对朗读的评价。)

写字

1、出示生字也、长。指导认读，用也练习说话。

2、小组探讨：视察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。

3、汇报：提示：长字的第一笔是撇，其次笔竖提是新笔画，留意区分它和竖勾有什么不同。

4、老师范写。

5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满足。(老师个别指导。)

6、选出自己认为最满足的字组内评议。

(练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。老师要具体指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。)

一年级语文上册教案8

一、教学目标

学会aoe三个单韵母，相识声调符号，学会aoe的四个声调，能正确读出带调韵母。相识爸、妈两个字。

二、教学时数：2课时

三、教学过程

第一课时

（一）导入新课。

同学们，你们都知道许多故事，你们是怎么知道的？（听……讲的）那么从今日起先，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的学问。

（二）学会aoe三个单韵母。

1、谈话导入：星期天公园里真喧闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体视察画面，激励学生用语言把看到的内容说出来：（从情景图入手，由图到音）

让学生充分视察图画，依据学生说的状况，老师将带有aoe的拼音和图片列举在一起。一边出示图，一边出示aoe。

2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分相识aoe这三个字母。

（①示范读的时候，指动身音的部位方法张大嘴巴aaa，嘴巴拢圆ooo，小嘴一咧eee。

②o的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小挚友视察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀："大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，ooo"。

③韵母的发音要读得长一些，声音洪亮，并留意"aoe"口形由大到小，声音由强到弱的改变。）

（三）学习儿歌，带调读韵母。

1、我们依据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌《做早操》）读一读。（老师范读，领读，学生自由读。）

2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告知学生韵母声调有凹凸升降的不同改变，（例：a的教学。学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗?学生会相识到它们有不同的“小帽子”，用"—／∨＼"四种符号表示，进而引出不同读法，老师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。）

3、课外拓展：

（1）读一读：布娃娃

（2）读一读：握手

（3）读一读：鹅大哥

（五）作业：认读aoe。

其次课时

老师谈话：

上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。

一、复习三个单韵母，要求读准音

aoe

二、学习拼音的四声

（一）学习a的四声

讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。

讲：根据依次把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。

（老师边讲边用手势来帮助学生驾驭高、低、升、降的改变，手势是用右手根据声调符号的写法，做夸大动作。留意：老师要面对黑板，与学生一样。）

读：1.按依次老师范读，速度要慢。

2.按依次学生学读，音要精确。

3.按依次指名读，检查学生读精确。

（这四个音中，二声与三声是难点，发觉问题要赐予订正。）

同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：

一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4.打乱依次练习读。

（对读不准的.小挚友，老师要耐性启发帮助，方法可采纳动作提示或口形提示。）

（二）学习o的四个声调（方法基本同上）

讲：o和a一样，也有四个声调。

问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？

练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。留意读准二声与三声。

课中休息：听音乐拍手

三）学习e的四个声调

学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。

三、巩固练习：

1.读卡片：（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子）。

2.抄写带调韵母，调号写在上格。

3.练习书写。

板书设计：

（aoe规范书写及四声）

一年级语文上册教案9

1、相识“诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱”14个生字，会写“给泡”等7个字。

2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创建力。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学习课文，增加酷爱自然的感情和审美情趣。

1、复习生字，会写“泡、呱”。

2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培育学生的想象和创建力。

感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。

挂图，词卡、图片。

两课时

第一课时

一、情趣导入

1.创设情境，激发爱好，发展孩子的语言。

孩子们快看：(课件出示)我们的黑板变成了一个漂亮的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。突然，天空下起了小雨……(大屏幕显示课文第一自然段)

2.师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。

3.青蛙究竟写了一首什么样的诗呢?今日我们来学习《青蛙写诗》，老师板书，学生举手书空，齐读课题。

4、学习“诗”字。通过定位联想法识记生字。组词。

二、初读课文，感知生字词。

1、老师范读课文，生感知生字词读音。

多好玩的一首儿童诗呀!听老师读课文，留意听清你圈画生字词的读音。

2、生自由读课文，感知生字词读音。

下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特殊遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。

三、检查朗读，创设情境，随文识字。

1、检查第一小节

在淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学仔细听。

2、检查其次——四小节，学习“蝌蚪给逗号泡句串珠以省略”

(1)学习词语“蝌蚪水泡泡一串水珠”

在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他?自由读，把帮助它的挚友圈出来。

①(板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图)相识一下“蝌蚪、水珠、水泡”(词卡)领读，指生读。

②看图片，能说说蝌蚪的样子吗?(识字与相识事物发展语言相结合)

(2)教学“泡”

①你们想看看水泡泡吗?(吹泡)老师吹出了什么样的泡泡?

②这个字就念“泡”字，(板书)(字卡)自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗?(水上一个包就念泡)

③组词。

(3)他们都帮了青蛙的什么忙?指名读2、3、4小节。

(4)学“逗号”“给”

①我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢?(“我来给你当个小逗号!”)(屏幕)指读，齐读，师生合作边做动作边读。

②师拿字卡“逗号”让学生读。

③这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”(板书)(字卡)，请你来自己讲一讲，书写、组词。

(5)学“句”

①水泡泡怎样帮助小青蛙的?(“我能当个小句号”)(屏幕)指读，赛读。

②看这个“句号”的“句”字，(板书)(字卡)留意它是半包围结构的字。与“勺”区分，组词。

(6)学“串”

①小水珠是怎么帮助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)

②为什么不说一个水珠?可见，串是只两个或两个以上的事物。

③师拿字卡，生读。屏幕演示古今改变。

④有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉)

(7)学“号”

①同学们看黑板，视察它们的`形态，你有什么发觉?你能说说吗?谁像谁?

②这些都叫标点符号，你还知道哪些标点?(?;!)(标点符号歌屏幕)

③想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词?(卡片)

3、学习第5小节，学习“呱’

有这么多好挚友帮助小青蛙，它最终把诗写完了。指生读。

(1)读了这首诗你们发觉了什么?(只有一个字“呱”)指生读，齐读。

出示“呱”，又发觉什么?(形式字)

(2)找找本课中，还有哪些形声字?(蝌蚪，泡，逗。。。目的是引导孩子利用形声字的方法识记)

4、生字回文，与阅读再次结合。

(1)师出示生字，齐读，检查读。

(2)放回课文里你们会读吗?自由练读，分段检查读。

四、写字

完成“号句成串”

1、引导视察在虚宫格里的位置，和每个字的主笔。

2、师逐一示范书写

3、生练习写(提示书写姿态)

五、小结。

其次课时

一、创设情境，复习巩固汉字

1、(课件演示)(小青蛙图)学生和青蛙沟通，打个招呼。

2、看图，借助拼音认读生字词语。(出示词字：写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给)自读、小组内读、全班汇报读。

3、去掉拼音，利用卡片开火车读生字。

二、生字回文，整体感知课文。

听——沙沙，沙沙下雨啦!雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青蛙的笑脸上，于是呀!这只小青蛙就在一个漂亮的雨天，利用这些生字作了一首诗，你们想看吗?大家快打开书自由地读一读吧!要留意读准音，留意停顿，读不好的地方多读几遍。(老师留意指导第五节的停顿处理)想想：你读懂了什么?

三、创设情境，感悟课文。

(一)、学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。

1、(出示课件)快听：嘀嗒，嘀嗒。。。什么声音?(下雨了)是啊!哪句话写的呀!指生读(下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦!)你感受到什么?(雨点儿下的很小)从哪感受到的?(通过朗读在语境里理解词语“淅啦啦”)引读小雨淅啦啦的感觉。

小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，快把你看到的告知大家。

(雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。

雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!

水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。

雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。

雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。)主要是培育孩子的想象力发展语言。

2、假如你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉?(它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩!)

3、假如你是小青蛙，看到这么漂亮的景色，你会怎么样啊?(兴奋极了;它觉得景色太美了)

4、指导有感情朗读第一句下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦!。

快把你的感受读出来。

5、所以它兴奋地说-----齐读最终一句：我要作诗啦!

(二)、学习其次——四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。

1、听到小青蛙要作诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦?

(板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠)你从哪几小节知道的?(2、3、4)

2、自由读思索：它们都帮了什么忙?

(板书：小蝌蚪图片——逗号水泡泡图片——句号一串水珠——省略号)

3、看板书总结后，为什么它们能当逗号，句号，省略号呢?

①出示小蝌蚪图片，你们发觉什么啦?(通过视察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与相识诗文相结合，同时训练语言)

②师请孩子吹泡泡，你们发觉什么啦?(水泡泡圆圆的，很像句号;我觉得它不但圆，还透亮很美丽!)通过动手操作理解。

多好玩啊!快出声地读一读。指生读。

③师(板书……)相识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”为什么不说一个水珠呢?(省略号是六个的，一个不行的，我觉得一串排一起来很好玩!水珠们很团结!)还能说一串什么?(训练语言)

师引读：快把你的想法读出来。指生读。齐读。

5、是啊!多好玩的对话呀!多好的挚友哇!快试着小组内分角色有感情地读一读。

6、指导分角色朗读课文。竞赛读。

7、、多好玩啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!我们是无处不在的好挚友。师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。

8、拓展延长，训练语言。

多好玩的诗歌呀!快依据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号?

①圆圆的，当句号。

②一串，当省略号。

③可以当个小逗号。

(三)学习第5小节，美读诗文，启迪灵性

1、有这么多好挚友帮助小青蛙，它最终把——诗——写完成(出示诗文——)了，快诞生读一读，你发觉了什么?

青蛙作的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气

2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家说明一下青蛙的诗写的是什么意思?(发挥想象，启迪孩子的灵性)

3、老师引读小青蛙的诗：

①就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声地朗诵：呱呱……

②小青蛙用它的诗感谢帮助它的挚友，它大声地朗诵：呱呱……

③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱……

(四)结尾美读升华

1、再次看图雨天的景色多美呀!小青蛙的挚友们多团结呀!所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。

2、老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好?

四、指导书写“泡、呱”。

1、指导视察字的结构特点。(左窄又宽)

2、重点指导写好“呱”。

师总结小儿歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的竖撇和捺多像一个人大步前进呀!所以写的时候要伸展开。

老师范写，生练习。引领孩子按一写二看三比照的方法主动去写好字。

五、全课小结。

一年级语文上册教案10

教学目的

1.学会aieiui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。

2.练习声母与复韵母aieiui的拼音。正确娴熟地读准每个音节，并练习直呼。

3.正确书写b2ih5ihu9三个音节。

教学重点

1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

2.正确书写b2ih5ihu9三个音节。

教学难点读准复韵母的音

教学打算教学挂图或幻灯片

教学课时2课时

教学过程

第一课时

老师谈话：同学们，你们望见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗?这样的字母叫复韵母。我们今日就来学习复韵母。

板书：aieiui

问：这里的复韵母都是由几个字母合成的?

讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

一、看图学习字母ai

讲：图上的两个小挚友挨得很近，挨就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音洪亮，然后快速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。

老师范读：ai。

学生学读ai。

ai有四个声调：āiáiǎiài。

(集体读字母和四声，个人读，分行读)

二、看图学习字母ei

问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢?

讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖渐渐向上抬，最终发i的音，就成了ei的音

老师范读：ei。

学生学读：ei。

ei有四个声调：ēiéuěièi。

(运用多种方法练习读。)

2.怎样记字母的形呢?

两种方法：①依据图中树枝呈e形，整个画面与ei形相像来记。②可以依据发音来记形。

三、看图学习字母ui

问：1.图上的`小女孩颈项上是什么?

讲：围巾的围发一声就是ui的音，要先发u的音快速向i滑动就是ui的音。

学生练习读准ui的音。

板书四声进行练习。

2.怎样来记ui的形呢?

(图中小女孩颈项上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。)

四、巩固练习

看板书采纳多种形式读准音

课中休息：

儿歌：复韵母，真好玩，两个字母在一起，

口形改变要留意，合成一音要牢记。

五、讲标调方法

aieiui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢?

老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告知我们怎样标调。

儿歌：有a不放过，没a找oe，

iu并列在一起，留意标在后一个。

六、指导书写：

两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。

板书设计：

其次课时

二、练习声母与aieiui的拼音

留意：1.由请慢生读到请快生读

2.由慢速读到快速读

3.由拼读到直呼

二、看图读词语(吹笛子，提水)

方法：1.看清图中人物的动作

2.自读音节

3.直呼音节

三、看图读句子

方法：1.看清图上都有谁?他们在干什么?

2.自由拼读图下的四个短句。

3.直呼音节读出句子。

四、训练直呼

方法：1.先自己看书，自由拼读或直呼。

2.按横的依次读音节。

3.按竖的依次读音节。

4.用卡片检查直呼状况。

五、学写音节báihēihuī

当堂抄写，字迹要规范，特殊要强调复韵母的标调问题。

板书设计：

《aieiui》教案评析

本课教案教学结构设计合理。教学从图入手：在教学过程中留意给学生规律。如教学ai先发a的音，开口大，声音洪亮，然后快速向i滑动，i的读音轻短合起来，一口气读ai。在教学eiui这两个复韵母时，学生很快就知道先发好前一个字母(eu叫头韵母)eu，注意发音部位，口型都快速滑向i，一口气读成。在标调方法上，让学生用儿歌记忆，也是给规律，这样学生能举一反三，培育了实力。教学中留意激发学生学习爱好，面对多数，并进行了层次性的教学。对不同程度的学生提出不同要求。如差生用轻声拼读法，优秀生用直呼的方法。运用多种形式记忆字母。一种是借助图记忆，如ei，图中树枝呈e形，整个画面与ei形相像。另一种是依据发音来记忆。以上教学能较好地完成教学任务。

一年级语文上册教案11

教学要求：

1、能正确、流畅地朗读课文。

2、学会本课部分生字。

教学重点、难点：

能正确、流畅地朗读课文；学会本课生字。

教学时间：第一教时

教具：

投影仪、生字卡片

教学过程：

一、导入新课

1、小挚友，你们见过花吗？你都见过什么花？

2、在生活中还有一种花，叫……（板书：冰花）指导读题。

3、冰花你见过吗？今日，我们就来学习第10课：冰花。读了课题后，你想知道些什么呢？

二、听范读

1、听课文录音，看看你能听到些什么？

2、学生沟通。

三、生自由读课文。要求：读的时候要留意每个字的音，不会读的字多拼读几遍。

四、检查自读状况。

出示3组词：望见结了喊着牡丹时候

开花了真美丽笑了笑冬爷爷

玻璃窗上哪儿来的

采纳个别读、男女生对读、学生当小老师领读、情愿读的.站起来读的形式指导学生读准生字词的音。

五、学生再自己读课文，这一次要把句子读通顺，做到不多字，不少字，不回读，不拖调，难读的句子多读几遍，读完后标出自然段。

六、一共有几个自然段？

1、指名读第一段，评议。指导读好这句长句子。（读的时候可以稍作停顿）

师范读。说说停顿处，（师标“/”）指名读。齐读。

2、指名读其次段。你觉得这一段里有没有哪句话比较难读？

（划出其次句。要读好这句话首先要读好这几个词组。（圈出：宽大的树叶柔嫩的小草丰满的牡丹）指名读。齐读。

读这句话的时候，不仅这三个词组要读好，而且还要留意停顿，自己试试看。会读的站起来读。

3、指名读第三段。生评议。读这一段时，你有没有困难？（指导读好问句和最终一句话）

七、词语会读了，句子也会读了，现在老师信任应当能把课文读流利了吧？让我们一起来把课文读一遍。

八、学习生字

1、出示生字卡片，齐读。

2、看看这些生字中你会记哪个字？（小组相互沟通）

3、生述，师板书。

4、指导在田字格的位置。师范写。生书空。

5、学生在本子上描红，临写。

一年级语文上册教案12

一、教学目标

1.学会韵母an、ang,能在四线格中正确书写，会读它们的四个声调。

2.能精确拼读anang的音节，体会前后鼻韵母发音的不同。

3.在老师的帮助下试着自己拼读儿歌，体会拼读的乐趣。

二、教学重点

前鼻韵母an和后鼻韵母ang的发音，声母和an，ang组成的'音节的拼读。

三、教学难点

读准韵母an,ang和相应的音节

四、教学过程

（一）复习旧知

出示之前学过的韵母和声母，让学生开火车读，一起拼读。

（二）尝试亮旗

大家读得这么棒，老师嘉奖大家看一个视频，播放天安门阅兵仪式。同学们你们到过北京吗？今日，有两个复韵韵宝宝跑到北京去了，我们一起去找找它们吧。出示天安门的图片，北京有个标记性的建筑物就是天安门。

(1)你们看，有个复韵母宝宝就藏在天安门里面，它是哪个韵母宝宝呢?新授an.学生齐读，个别读，开火车读。做嬉戏找an。让学生思索，给an加上声调该怎么读。

(2)出示昂着头的图片，把昂读作一声怎么读？学生齐读，个别读，开火车读。做嬉戏找ang。让学生思索，给ang加上声调该怎么读。

（三）合作亮旗

比较an和ang的不同。

（1）从形上看，ang比an多一个g。

（2）从音上，an是前鼻音，ang是后鼻音。

（3）小挚友们和韵母宝宝an，ang玩得快乐吗？现在声母宝宝们也想和an,ang一起玩。这下可喧闹了，有多好多音节宝宝，你能拼出来吗？先试着自己拼一拼。再和同桌一起拼一拼。

（四）汇报亮旗

（1）让学生大组赛读，男女赛读，开火车读，分小组读。

（2）给音节戴上声调帽子，再分组拼读

（3）认读音节词组

（五）反思提升

小挚友，你们读累了没有？韵母宝宝an和ang说它们玩累了，它们想睡觉了。让我们把它们送到四线三格里去休息吧，大家说一说，它们该睡在哪一格呢？

（1）老师在四线格中范写an,ang边写边强调同一韵母中两个字母之间的距离，以及一些关键笔画的书写，学生用手指跟着老师写。

（2）学生在树上练习写an和ang，写好之后同桌相互检查，指出不足之处。

（3）老师找出写得好的和不好的，用投影仪展示，师生共同优缺点。然后订正不足。

（4）写好之后，做一做连线题。学生自己拼读，然后连线。老师最终点评。

一年级语文上册教案13

教学目标：

1、学会本课生字、新词。

2、看懂图意，围围着“我”和“浪花”进行视察，培育学生的想象实力。

3、有感情地朗读课文，体会作者的心情，培育学生酷爱大自然的感情。

4、培育学生质疑问难的习惯。

重点难点：

相识本课生字，有感情地朗读课文，并体会作者的感情。

课时支配：

2课时

教学流程：

第一课时

一、激趣导入。

同学们，你们见过大海吗?有没有在松软的沙滩上玩耍过?今日，老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花游戏，你们想去吗?(想)好，先闭上眼睛，听到声音再睁开，好吗?(动画出示课文插图)

二、指导看图。

1、一边听着海浪声，一边视察图。

2、先看图上的小女孩坐在什么地方?从她的脸上可以看出什么?她为什么这么兴奋?(浪花涌上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。)

3、再看看她身边有些什么?篮子里装满什么?海边的贝壳、小虾真多呀!是谁把它们送上岸的呢?

4、浪花涌上沙滩时，会发出什么声音?像在干什么?

5、再看看大海、天涯。

6、小结：天气晴朗，景色美丽。浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么快乐。

三、初读课文。

1、今日我们学的课文，就是依据这幅图画来写的。题目是《浪花》。(板书课题，学生齐读)

2、相识”浪”字，说说识记的方法。

3、老师配乐范读课文，要求学生留意字音和语气。

4、学生自由小声读课文，不相识的字借助注音读两遍，要把句子读通顺，留意课文中有好些字读轻声，比如：一会儿……

5、检查学生的读文状况。

四、随文识字。

1、指名读第一段，明确重点问题：比照图，“我”指谁?浪花是怎样走到她脚边的?浪花到她脚边干什么?听老师读一句话，看跟书上其次句话有什么不同?(浪花迈着步伐走来，搔痒了我的小脚丫。)哪句更好?为什么?(课文中的句子写出浪花很小，涌上岸的声音很轻很轻。)

2、再读读其次句，看看小女孩兴奋的样子，是谁给她带来的快乐?句子中的“它”指谁?浪花的家在哪儿?它是怎样跑回家的?小组内探讨以上问题。

3、汇报沟通。师点拨，指导朗读。齐读这段，留意：“轻轻的”、“静静地”要读轻一些，“哗哗哗”要读得响一些。把自己当作课文中的“我”来读。

4、说说你读了这段有什么问题吗?

5、相识本文的8个生字，“沙”“浪”“泪”让学生用记部首的方法记字形。“走”让学生了解字的演化来记字形，多种方法认读，了解字意，进行扩词练习。

6、指导用虚宫格写“丫”“才”。

五、作业布置。

1、积累好词好句。

2、读课文，说说你还有那些问题。

其次课时

一、复习检查。

1、读读生字新词。(出示写有生字的幻灯片。)

2、指读课文。

二、随文识字。

(一)学习其次自然段。

1、请一位同学读其次段，其他同学边听边数有几句话?

2、过了多久，浪花又跑来了?它这次是怎样来的?

比较句子(多媒体课件)：这两句话哪儿不同?哪句好?为什么?

3、看浪花这次给小女孩带来了什么?请读其次句。这句话中，哪个词讲出浪花怎样给我带来贝壳、小虾?(捧。)学一学“捧”的动作。

4、比照图，是什么样的贝壳、小虾呢?(洁白的、青青的。)你还能说几个这样的词语吗?贝壳、小虾多不多?你从哪知道的?这么多的贝壳、小虾，小女孩见了兴奋极了。我们读了，也和她一样感到快乐。

5、指名读这段，看谁读得好;

6、识记“雪、贝”，了解“贝”的字理演化，扩词并练习说话。

(二)学习第三自然段。

1、课文第1段是描写浪花来了和退回去了，第2段写浪花又来了一次，那儿浪花就来回这两次吗?请看第3段又是怎么写的。

2、指名读这段。

3、浪花为什么会跑去又跑来呢?你觉得它像什么?

4、比较句子。(多媒体课件)

5、指导朗读。(“又”“调皮”要重读、突出浪花来回的次数和浪花的可爱。)

6、识记“去”，并指导用虚宫格书写“泪、贝、去”。

7、让我们带着对浪花的宠爱之情来齐读课文。

四、作业布置。

读课文，背一背你喜爱的句子或者画一画你心中的浪花。

反思

今日与孩子们一起学习第23课《看浪花》，因为这是一篇略读课文，所以完全撒手让孩子们自己学习去，嘿嘿!让他们有一个真正做学习主子的.体验。

导课后，我让孩子们起先分组合作，完成我提出的学习任务。

1、认读生字;

2、解决本小组提出的问题;

3、仿写一小节，并画一画你们心中的浪花。

接下来的时间就全总交给孩子们了。对于分组合作学习，他们并不陌后，但让他们填写探讨记录表，这可是第一次。在以前的学习中，上了四年级的孩子才起先练习填写，现在，我拿给这些二年级的孩子们。他们能用好吗?我这心里真是忐忑不安的，最主要怕他们奢侈了这表格哟。

时间、课题、组别、组长、记录员、噪音限制员、时间限制员、小组发言代表，时间不长，孩子们就填完了，他们可比以前那部分学生聪慧多了，我没说，他们就会填了。不过，是不是真正会用这表格，还得看他们后面的学习状况。

一节课，很快就过去了，看看孩子们的学习才进步了一半。唉，两课时完成本应一课时就可以完成的任务，这就是让孩子们做学习主子的代价。假如孩子们在这样的合作中学会学习，我想还是值得的。

下午其次节课，让他们接着合作学习，我则亲密关注着。十多分钟过去了，一萱小组第一个完成任务，接下来，子佳小组也完成了，再接下来，是伊诺小组，再再接下来，哟，让不清了，二非常钟后，有8个小组完成任务，他们也是在规定时间内完成任务，还有3个小组没能完成。

我先是检查生字。一圈下来，2个小组各有一名孩子认读有困难，其他孩子顺当过关。随后，我检查孩子们第三项任务的完成状况。我一个组一个组地读着，孩子们仔细听着，嘴里时时常地发出“啊”、“呀”的声音。读完8个小组的，我请孩子们评价。他们第一个选出子佳小组的，宗琛小组也榜上出名。嗯，8个小组中，有2个小组完成不错，这也算是收获吧，也算是收获不小吧。

一年级语文上册教案14

教学打算：

教具：放大书上彩图；音节卡片；画有四线格的小黑板或事先在黑板的右下方画好四线格。

学具：有关声母、单韵、音节卡片。

教学时间

两课时。

第一课时

（一）复习

用卡片出示整体认读音节zhichishirizicisi。先指名读，并进行平、翘舌音的区分比较，再齐读。

（二）教声母y

1、读准y的音

（出示放大的彩图1）提问：图上画的是什么？（树杈上晾着衣服。）把“衣服”的“衣”的音读得轻而短就是声母y的音。

用红粉笔放大板书y。老师范读，学生试读。指名读。

2、记住y的形

指图：y像什么？（y像图上晾衣服的树杈。）老师领着学生念顺口溜：一个树杈yyy。

（三）教学整体认读音节yi

看图：衣服的衣用拼音怎么写？（板书：yi）老师领读领说：衣、衣服、晒衣服。学生反复练读yi的音。

师述：它是一个整体认读的音节，由声母大y和韵母小i组成。学生齐读yi三遍。

比较y与yi发音的区分。学生再试读。老师大面积抽查。反复练习，不搞“大合唱”。

（四）整体认读音节yi的四声训练

2、整体认读音节yi的'四声怎么读？（板书：yīyíyǐyì）学生试读后，老师再检查，然后领读并扩词。

yī是一年级的yī（衣服、医生）

yí是阿姨的yí。（怀疑、宜昌）

yǐ是椅子的yǐ。（已经、以后）

yì是留意的yì。（文艺、会议）

（五）用同样的方法教w、wu及wu的四声。

（六）练习直呼，驾驭音节。

（1）（出示图3）提问：图上画的是什么？（一只鸭子在水中游。）

板书：ya，学生齐读这个音节并指名说说，这个音节是怎么读出来的。

：这个音节是由声母y和单韵母a组成的。读音时，先发y的音，气不断，快速滑向a，前轻后重，一口气读出来。

（2）（出示图4）提问：这是什么？（是一只青蛙。）

板书：wā（自由读wā）师：wā是怎样组成的？

（3）（出示图5）提问：图上画的是什么？它们在干什么？（是几只小鸟，小鸟在窝里唱歌。）

板书Wō（指名读，再指名说出读的方法。）

师：说说wō这个音节是怎样组成的？

师：从yā、wā、wō三个音节可以看出：一个声母和一个单韵母可以组成一个音节。

（七）读写结合，综合训练

1、：这节课我们学了声母yw和整体认读音节yiwu，谁能说说它们的读音有什么不同？yw轻短；yiwu重、长。我们还学了yw和单韵母ao组成的音节，谁能读读？

2、练读

读卡片：yyiyīyíyǐyì

wwuwúwǔwù

yawawo

3、练写

指导写y，右斜短，左斜长，占中下格，两笔写成（中格占满，下格空三分之一。）

指导写w，斜下斜上，又斜下斜上，共两笔写成，占中格。

老师边讲边范写，学生先书空，再描，后抄写。老师巡察指导，课内完成。

其次课时

（一）复习

1、问：jqx与_在一起该怎样写？（指名上台写juquxu）问：你是怎样记住写时去掉_上两点的？（复习儿歌：jqx真调皮，从不和ｖ在一起，要是和ｖ在一起，见了鱼眼就抹去。）

2、（出示音节卡片）认读音节：

yiwu

（二）比较yiyiwuwu

1、（出示卡片y）问：它是什么？（它是声母。）读时要留意什么？（要读得轻短。）指名读，再齐读。

2、（出示卡片i）问：它是什么