小学语文-15女娲补天教学设计学情分析教材分析课后反思

《女娲补天》教学设计（一）故事激趣，课前谈话，导入课题：师：大家一定喜欢读神话故事吧？请同学们看大屏幕，这里有几个神话故事里的人物，你认识他们吗？你能说出这个故事的名字吗?1.课件逐一出示：后羿射日、夸父逐日、嫦娥奔月、精卫填海、女娲造人师：传说中的女娲是一个人首蛇身的女神。她用黄泥捏成人，创造了人类。女娲就是人类的母亲。今天，我们学习另一个有关女娲的另外一个动人的神话故事——《女娲补天》。（板书：女娲补天）（二）自读课文，整体感知：1、师：.看到这个题目你会提出什么问题？师：带着这些疑问，我们穿越时空隧道，一起走进神秘的远古时代。师：请同学们，自读课文，并完成以下任务：出示自学提纲：（课件出示）①自由读课文，读通句子，读懂字音，不懂的地方多读几遍。②思考课文写了一件什么事？检查自学情况：师：刚才同学们把课文读了一遍，那本课的词语你都认识刚才同学们把课文读了一遍，那本课的词语你都认识了吗？（课件出示生词，认读，齐读。）师：你能把下面的词语与相对应的意思连到一起吗？（找学生上黑板连线）师：课文写了一件什么事？谁能按照事情发生的起因、经过、结果的顺序个大家说一遍。（板书：起因、经过、结果）生说，师总结：（本文写了撑天的柱子被共工撞断了，天上破了个洞，洪水喷涌，野兽袭击人类，女娲先用五色石头补好了大窟窿，又用大乌龟的四条腿撑起天，还杀了黑龙，堵住了洪水，最终天和地恢复了平静，人类获得了新生。）（三）走进文本，品悟课文：1、品悟女娲补天起因：师：刚才同学们学习了生字词，了解了课文的基本内容，下面请同学们在课文找一下“自从女娲创造了人类”大地上是怎样的情形？从句子中感受到什么？（生读，说感受，课件相机出示）师：人们的辛福生活没有持续下去，人类遭遇了什么灾难？（生说，教师课件出示天塌地陷、发洪水、野兽袭击图片）人类的生活发生了什么变化？（找生回答）师：如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（找生回答，教师总结）师：我们应该用怎样的语气读这句话呢？指导生朗读这句话师：你看到这样的场景都这样难过伤心，那么，女娲是一种什么样的心情呢？（女娲难过极了。）联系课文第一句来体会。师：女娲“创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过，于是他决定把天给补起来。2、学习补天经过：师：默读第4自然段，思考女娲是怎样补天的？画出相关语句，在小组内交流讨论。生小组讨论后汇报交流：找生读女娲补天的句子，结合课文配图理解补天这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。师：虽能用词语概括女娲补天的过程？（生回答，课件出示找石、炼石、补天）女娲在找石的过程中付出了非常艰辛的劳动，请同学们发挥想象，试着把女娲从各地找五色石的过程说清楚生动。（课件出示例句，学生仿照例句发挥想象续说）师：女娲补天后还做了哪些事？请你画出相关语句，并读一下，并想一下这样做的好处。生读，教师总结。（斩杀大乌龟，取腿撑天、杀黑龙震慑野兽、烧芦苇灰堵住洪水）指导朗读这两段话。3、齐读第5自然段，思考：你觉得女娲是一个什么样的人？（生说，师板书：勇敢、善良、甘于奉献）（四）、总结全文，拓展升华1、通过思维导图梳理课文结构。2、师：同学们通过学习这篇课文，有什么收获？（生说，师从以下几方面总结：1、神话故事的神奇，古人想象出女娲补天这样的神话,说明古人希望有一天人能有战胜自然灾害的力量,还希望人们都能像女娲这样心地善良,关心别人。2、学习女娲勇敢、善良甘于奉献的精神。3、......）布置作业女娲为了拯救人类去补天，现实社会中也有许多人在默默地守护着我们，结合下面的图片想象一下人民解放军是如何挽救洪水中的人民，把自己的感想写下来。（六）板书设计女娲补天经过起因勇敢善良甘于奉献结果学情分析学生非常喜欢神话故事，已学了有关的神话故事的课文，在生活中也接触过部分神话故事，对神话已有了一定的感性认识。课前，学生预习了课文，自学了生字。由于故事浅显易懂，了解故事主要内容并不难，难的是体会到女娲的献身精神和神话语言夸张、富有想象力的特点以及故事的神奇色彩。所以在教学中一要他们反复读、多读，在读中感悟；二要教师适时点拨，帮他们感悟。效果分析在本课的教学教学过程中巧用了“读”的艺术，无论从读的形式还是读的次数，该什么时候读该怎样读都把握得当，行云流水。调动了学生的思维和情感参与到读中，实现读和思考的有机结合，使学生亲近文本，走入文本，进而对文本产生富有“个人意义”的理解感悟，自然地达到“一个文本，多种声音”的个性化朗读的境界。“教学过程中指导学生抓重点词来指导朗读，深入、准确地体验情感，使学生在课堂上积累了更多的语言文字，学生也在细节中获得情感、升华情感。在问题设计上，摒弃强调“答案唯一性”的限定性问题，设置一些能促进学生多向思维、个性思考的开放性问题，为学生驰骋思维、放飞思想、张扬个性提供广阔的空间。教材分析《女娲补天》是一篇略读课文，讲述了女娲为了拯救处于水深火热中的人们，让人类重新过上幸福生活，先捡五色石头燃火熔炼，用石浆补好天上的大窟窿，斩断大乌龟的四条腿撑起天空，接着杀死黑龙，使野兽不再残害人类，最后把芦苇烧成灰堵住地缝的故事。塑造了勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的女娲形象。女娲是远古时期中华女性先祖形象在创世神话中的生动写照。课文结构完整，条理清晰。水神在与火神的打斗中惨败，因羞恼撞断了不周山，于是天塌地裂、洪水喷涌、野兽出没，人们处在水深火热之中，这是故事的起因；故事的经过是女娲修补天地的过程，她寻找石头、炼石补天、断龟足撑天，又杀死黑龙、烧芦苇堵地缝；故事的结果是天和地恢复了平静，人类获得了新生。课文主要通过女娲的具体行动来表现她美好的品质。当看到人们因为天塌地裂而惊慌失措、四处奔逃时，女娲下决心要把天和地修补起来，于是开始了一项巨大而又艰难的工作，表现了她拯救人类的强大决心和善良品质。女娲先捡来五种颜色的石头，燃起神火熔炼，用炼成的石浆把天补好，“找石、炼石、补天”一步一步的做法，展示了女娲不怕困难、顽强能干的形象；她担心天再塌下来，又杀了大乌龟，斩下乌龟的四条腿把天空撑起来，突显了女娲的智慧和果断;接着杀死黑龙，最后把芦苇烧成灰堵住地缝，表现了女娲的勇敢和智慧，颂扬了她不怕危险、甘于奉献的精神。评测练习一、我会在括号里填上恰当的词语。（）的生活（）的深沟（）的工作（）的石浆（）的功绩（）的云霞二、我要把关联词送回句子中。因为……所以……虽然……但是……如果……就……1．()天火被雨神熄灭了，()天上的大窟窿还在喷火。2．()收集到五色石头，()可以补天。3．()女娲补好了天上的窟窿，()人们又过上了幸福的生活。三、课文整体梳理。1.《女娲补天》是一篇（），女娲不忍人类受灾，于是炼出（）补好天空。课文重点写（）这件事。2.读了《女娲补天》，我觉得女娲是一个（）的人，我是从文中（）和（）这两件事中感受到的。3.《女娲补天》的故事()，赞扬了女娲()。A．告诉我们五彩云霞的来历B．是个神话，是古人想象出来的C．机智巧妙、心地善良的品质D．不怕危险、甘于奉献的精神四、请你试着把女娲补天的故事给爸爸妈妈讲一讲吧，注意把故事讲具体哦！课后反思一、创设情境，激发兴趣。在教学开始时，我通过让学生根据图片猜神话故事的方式，引出本课的教学，让学生用看图的形式加深对人物形象的理解。这个环节让学生们的兴致迅速高涨起来，学习氛围非常浓厚。二、发挥自主学习的精神。学生们解决问题的途径有很多种，我们常用的是自主学习和合作探究的方式。在生字教学中，我充分调动学生自学的主动性，让学生自主学习生字。同时通过多媒体课件出示生字词，让学生用自己喜欢的方式记忆，这样可以达到事半功倍的效果。在文本的教学中，我通过问题引导学生，让学生通过小组合作的方式解决问题，提高学习能力。三、不足之处：给学生读的时间少了一些。“读”应该是阅读教学的永恒主题，“以读为本”应该是阅读教学的基本理念。课标分析教学目标：【知识与技能】1.正确认读本课的生字、词语。2.默读课文，说说故事的起因、经过和结果。3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。4.发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。【过程与方法】采用启发、探究等教学方式。教师应充分发挥学生的主体地位，一步步地引导学生自主学习、自由讨论与交流，尝试用自己的话讲这个故事。【情感、态度与价值观】感受神话故事神奇的想象，体会神话的魅力。重点了解女娲补天的原因，感受她为人类造福的决心。难点发挥想象，试着把女娲从各地检来五种颜色石头的过星说清楚、说生动。教学策略1.生字教学本课是一篇略读课文，在生字教学中，要充分激发学生积极自公的主