小学语文-狐狸分奶酪教学设计学情分析教材分析课后反思

《狐狸分奶酪》教学设计【教学目标】

1．学会本课的8个生字，认识本课的12个生字，理解词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。

3.理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。【教学重点】

1.识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。

2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。【教学难点】

理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。【课时安排】二课时。第二课时课时目标

1．学会本课的8个生字，认识本课的12个生字，理解词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。

3.理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。

教具准备：

教学课件

教学过程

一、揭题导入

1.出示狐狸图片，学生欣赏，说说图片中的狐狸。师引导：小朋友，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？是一只怎样的狐狸？

（《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》）（狡猾、自私、损人利己）2.在我们的印象中，狐狸，就是一个坏坏的角色，今天，我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》3.板书课题，齐读课题。（板书：狐狸分奶酪）二、识字解词

1.学生自读课文。

提出要求：（课件出示1）

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示2）

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词（课件出示3）

捡到

奶酪

哥俩

开始

拌嘴

嚷着

瞧一瞧轮流

剩下

帮忙

整块

方便

开展读词游戏。

指名读，开火车读。

②小老师领读，齐读。理解、记忆。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

3.整体感知内容。

（1）借助拼音把课文读通顺。

（2）本文讲了狐狸是怎样分奶酪的？

读一读，讨论交流，借助课文的语句说一说。

“狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪，咬着咬着奶酪全被他吃光了，一点也没剩下。”

三、精读感悟，重点突破

1.过渡：狐狸分奶酪，自认为分得很公平。（课件出示8）出示课文最后一个段。（板书：公平？）“小熊，我分得可公平啦，”狐狸笑着说，“你们谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。”事实是这样的吗？狐狸是怎样分奶酪的？2.学习课文2—9自然段。

（1）狐狸先是怎样分的？（课件出示9）出示第5、6两个自然段。

故意把这块奶酪分得一块大，一块小。（板书：一块大

一块小）（2）看到奶酪分得不均，狐狸是怎么说，怎么做的？用“

”标出说的话，用“

”标出所做的语句。（课件出示10）狐狸说：“真的，这半块是大一点，你们别着急，看我的—”狐狸这样做：说着就在大的这半块上咬了一口。（3）最后的结果怎么样？齐读：（课件出示11）

“狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪，咬着咬着奶酪全被他吃光了，一点也没剩下。”联系上下文理解“轮流”的意思。（板书：轮流）3.可是，狐狸说，他分得可公平了，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗？①不同意，他这是狡辩。②不同意，小熊的奶酪自己没吃上一口，却统统被狐狸吃了，怎么能说公平呢？（板书：不公平。）

4.分角色朗读一下全文。

进入角色，入情入境地朗读。5.戴头饰，分角色表演一下课文内容。小组内先练习，再请几组展示表演。

四、总结提高，拓展延伸

1.正确评价狐狸。（1）通过狐狸分奶酪这件事，你认为这是一只怎样的狐狸？为什么？

①这是一只聪明的狐狸。

②这是一只狡猾的狐狸，他骗了小熊。

（2）到底是“聪明的狐狸”还是“狡猾的狐狸”呢？引导学生关注狐狸这样做是损人利己的行为，所以说他是一只狡猾的狐狸。（板书：狡猾）2.如果你是小熊该怎么做？①不让狐狸分，自己分吃，大一点小一点没关系。②亲兄弟学会礼让，哥哥让着弟弟。师相机指导，团结的重要性，不团结就会给坏人可乘之机。作业设计把《狐狸分奶酪》的故事讲给爸爸妈妈听。和同伴交流一下，小熊兄弟再遇到这样的事情，会怎样做？【板书设计】

22狐狸分奶酪狐狸小熊狡猾分咬吵不要斤斤计较要互相谦让《狐狸分奶酪》学情分析根据二年级学生模仿力强，求知欲强、表现欲强的心理特点，教学中应采用多种教学手段，营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。学生已经具有初步的识字能力，但他们写字时掌握不好字的间架结构，容易写错一些笔画。所以，把识字写字的重点放在朗读指导和写字指导上。《狐狸分奶酪》效果分析《狐狸分奶酪》是一篇寓言故事，讲的是狐狸为两只小熊分奶酪，结果把奶酪吃得一点儿也不剩的故事。讲授课文时，我以“狐狸给两只小熊分了几次奶酪？”“每一次分奶酪的结果是什么？”导入课文的研读，让学生带着问题去读，把握主体内容。在第二课时中我通过不断地发问引导学生寻找答案，在学生们畅所欲言后，文章的哲理也就水到渠成地被找到了。最后引导学生拓展想象：如果让你来为两只小熊分奶酪，你会怎么分呢？这样既增强了学习趣味性，又能让学生更深入地感知本文的寓意。很好的完成了教学目标，教学效果良好。《狐狸分奶酪》教材分析《狐狸分奶酪》是部编版小学语文二年级上册第八单元的第二篇课文。本单元的主题是——相处。。本文是一篇匈牙利民间故事。课文通俗易懂，故事性、可读性强。讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁他们拌嘴时提议帮它们分奶酪。在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不匀，而小熊哥俩都不愿吃亏最后狐狸把奶酪全吃光。故事中的狐狸非常狡猾，它从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪。这个故事就是告诉我们，同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。《狐狸分奶酪》测评练习看拼音，写词语。nǎinɑikāishǐchǎojià（）（）（）Zháojídìyīɡōnɡjī（）（）（）比一比，再组词。始（）吵（）咬（）第（）治（）沙（）较（）弟（）照样子，写词语。欢天喜地（含反义词）____________________吵吵嚷嚷（AABB）___________________排列顺序。（）然后，她学着妈妈的样子，拧开水龙头。（）她把每一只碗和盘子的里里外外都洗得干干净净。（）先洗筷子，再洗碗和盘子。（）吃过晚饭，小芳把碗和盘子收拾好，放进厨房的水池里。（）最后，她把碗和盘子里的水控干放进碗橱里。数笔画填空。“咬”共（）画，第2画是（），组词（）。“仔”共（）画，第4画是（），组词（）。“奶”共（）画，第2画是（），组词（）。“着”共（）画，最后1画是（），组词（）。我会找反义词。始——（）多——（）高兴——（）好——（）真——（）仔细——（）阅读。____________________我喜欢雨。春天的雨使种子发芽，大地一片嫩绿。夏天的雨给大地洗个澡，人们觉得很凉快。秋天的雨给大地换上了金色的外衣，大地丰收了。可是，昨天的雨太可怕了，就像天上有人把一盆一盆的水往下倒，把道路冲坏了，把庄稼冲坏了。雨给人们带来了许多好处，有时也会给人们带来灾难。在文中用“______”画出文中表示颜色的词语。用“______”画出能概括全文意思的一句话。文中第一小节写了哪些季节的雨？___________、___________、___________。为短文选个题目，打“√”：我喜欢雨（）雨的好处与坏处（）（3）四季的雨（）《狐狸分奶酪》课后反思《狐狸分奶酪》这篇课文是一篇具有教育意义的课文，教学目标要求达到1、会写12个生字，会写8个生字，会写7个词语。2、读懂故事，能对文中人物的做法做出判断，学会初步表达自己的想法。教学时，我的导入设置为孩子抢答带反犬旁的动物名称，从而引出“狐狸”这一动物，再欣赏狐狸的图片，让孩子更有直观感受，这样用游戏方式就调动了孩子的积极性。接着，我指导学生通过初读，了解文中讲了狐狸是怎样分奶酪的？初读课文时提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，采用开火车、砸金蛋等方式读准生字新词读音，扫除语言障碍。在扫除字词障碍后，再通过填空叙述课文主要内容，感受狐狸的形象，总结出狐狸狡猾的本性。《狐狸分奶酪》是篇声情并茂的文章，我重点用分角色朗读的形式来帮助学生理解课文内容。学生朗读课文时注意把狐狸的狡猾，小熊的憨直，表现出来，从而达到更好地感受文章主旨。当然我的课程设置还有很多要改进的地方，如字词认读方面和情境朗读方面，还可以设置更多形式。写字指导方面，也有很多欠缺，以后要在这些方面改进。小学二年级《狐狸分奶酪》课程标准