小学信息技术-选择结构if教学设计学情分析教材分析课后反思

Python第七节《选择结构if-else》教学设计教学目标：1.知识与技能目标：了解if-else语句的基本结构及使用方法2.过程与方法目标：能用if-else语句编写程序解实际决问题3.情感态度与价值观目标：培养学生良好的编程思维和编程习惯教学重难点：1.用if-else编程解决实际问题2.学生良好的编程思维和编程习惯的培养教（学）具准备：学生准备：选择结构if语句的编程应用及注意问题进行整理。教师准备：小学信息技术（青岛版）五年级上册《Python第七节选择结构if-else》导学案、教学设计、教学课件及探究实践卡。教学过程一、复习旧知，谈话导入：1、谈话：上节课我们学习了python中的if语句，谁能说一说：在使用if语句时应注意什么？（对，应注意两点：=1\*GB3①每个条件后面要使用冒号；=2\*GB3②使用缩进来划分语句块，一般用4个空格）2、下面老师就来考考大家，看谁学得最好，记得最牢，请看屏幕。*课件出示练习题：“读入一个整数a，如果a为偶数，在屏幕上输出偶数，如果a为奇数，在屏幕上输出奇数。”*请同学们编写程序，并调试。编写程序一定要在英文键盘状态下输入。*哪位同学来说一下自己编写的程序？*展示分析：请看屏幕，大家在编写这个程序时要注意，判断a是偶数还是奇数，要用“取模运算%”，用a除以2，如果余数=0，那么a为偶数；如果余数=1，那么a为奇数。a=int(input())#读取整数存于变量aifa%2==0:#判断a是否是偶数print(a,"是偶数")#成立输出“是偶数”ifa%2==1:#判断a是否是奇数print(a,"是奇数")#成立输出“是奇数”3、启发谈话：我们已经用if语句成功的完成的程序的编写，你能用“如果……那么”的方式来解读一下你的程序吗？你想不想换一种方式来编写这个程序？而且这种方式会更简约更清晰！这节课就让我们来学习if的另一种语句格式if-else（板书课题:第七节选择结构if-else）。如果说if语句是“如果……那么”格式，if-else语句就是“如果……那么，否则……就”格式。二、合作探究，学习新知：1、下面小组合作了解if-else语句的基本结构及其流程图条件条件成立条件条件成立代码块A条件不成立代码块Bif条件:代码块Aelse:代码块B(板书)2、好，对照流程图，请同学们试着用“如果……那么，否则……就”说一说if-else的执行过程。3、下面再试着把刚才的程序改为if-else格式，看看与if格式有什么不同？（更简约更清晰）a=int(input())#读取整数存于变量aifa%2==0:#判断变量a能否被2整除print("偶数")#如果成立输出“偶数”else:#否则print("奇数")#条件不成立，输出“奇数”你能用“如果……那么，否则……就”来解读一下这个程序吗？巩固练习，综合应用：下面就让我们来尝试用if-else编写两个程序吧。1、编写程序1：判断成绩读入一个整数a，如果a大于等于60，在屏幕上输出“合格”，否则在屏幕输出“不合格”。*说一说你是怎样想的？*程序编写过程中要注意什么？（格式）*小组合作完成程序的编写*哪个小组愿意展示分析一下你们编写的程序？a=int(input())#读取整数成绩存于变量aifa>=60:#判断变量a是否大于等于60print("合格")#如果条件成立，输出“合格”else:#否则print("不合格")#条件不成立，输出“不合格”2、编写程序2：水仙花数输入一个三位数n，判断是否为水仙花数，如果是则输出“YES”，不是则输出“NO”。*我们先来分析一下题目，有想问的问题吗？（水仙花数：是指一个3位数，它的每个数位上的数字的3次幂之和等于它本身。例如：153=1^3+5^3+3^3）*了解了水仙花数后，你们能帮老师解决一个问题吗：怎样才能取出这个三位数n的个位、十位和百位？个位g=n%10(n除以10，取余数)十位s=n//10%10(n除以10的商再除以10，取余数)百位b=n//100(n除以100，取商)*下面就让我们动手编写一下这个程序吧。*谁来展示分析一下你编写的这个程序？请看屏幕：大家在编写这个程序时，首先要注意格式；其次要注意你是怎么取得这个三位数的个位、十位和百位；最后还要注意判断是否是水仙花数的条件：三位数=个位的3次幂+十位的3次幂+百位的3次幂。n=int(input())#读取整数存于变量ng=n%10#取个位存于变量gs=n//10%10#取十位存于变量sb=n//100#取百位存于变量bifn==g**3+s**3+b**3:#判断n是否是水仙花数print("yes")#是就输出“yes”else:#否则print("no")#条件不成立输出“no”出现错误的同学再修改一下程序，并调试。四、回顾梳理，拓展应用：同学们，这节课我们学习了if-else语句的使用，你有哪些收获？就让我们用今天学到的知识完成课后的“探究与实践”吧。板书设计：第七节选择结构if-elseif-else语句基本结构if条件:代码块Aelse:代码块B《选择结构if-else》学情分析学情分析：五年级同学对学习计算机有一定的基础，基本知识和技能的掌握还比较理想。但对于python语言的学习涉及较少，Python语言学习可以让学生在用计算机编程解决问题的过程中,学会分析提取问题的关键，理解解决问题的方案和步骤，然后编写代码，并通过调试修改达到预期结果，也就是培养计算思维和解决问题的能力。我们在学习中要以程序为基础，以算法为核心，不以代码编写训练为目的，而以程序设计方法和算法思想的体验为宗旨。《发现结构if-else》效果分析首先在课堂中，小组合作学习有待于进一步提高，教师对于学生的整体关注，特别是对于慢一点的学生，应该给与孩子更多的时间纠正和调试，这一点教师的把控有待加强。其次，在编写水仙花数这个程序时，应该给学生学生更多的时间去思考去操作，这样才能更好的锻炼学生的编程能力。总体来看，学生对于水仙花数的理解还有待进一步提高。最后，整堂课比较连贯和流畅，达到了较好的学习效果，能使学生学有所得。《发现结构if-else》教材分析教材分析：程序设计中，选择结构是常用的一种结构类型，if语句又是选择结构中最为常用的一种语句，在解决实际问题、编写程序中是不可缺少的一个语句，if-else语句是在学习了if语句的基础进行的学习，本节课以编程练习为主。《发现结构if-else》评测练习探究与实践：制作一个最简单的计算器，支持+,-,*,/四种运算，输入两个数字和运算符，程序会根据运算符计算出相应结果（除法结果保留两位小数）。样例输入#1样例输入#110+3样例输出#113样例输入#210-3样例输出#27样例输入#310*3样例输出#330样例输入#410/3样例输出#43.33《选择结构if-else》课后反思本次一师一优课录制过程，我选择了信息技术五年级的《选择结构if-else》这节课，录完课后我觉得这节课值得我深深地反思。本节课是信息技术课中学生接触较少的python语言，学生已有的知识基础相对薄弱，但五年级学生已经具备了一定的自主学习和合作探究的能力，经过前一段的学习，孩子们也基本掌握了关系运算符、if语句的基础知识。我现在将授课的思考和反思总结如下：1、通过本节课的学习,学生总体上掌握了if-else语句的使用方法,大部分孩子都完成了本节课的任务,学生在各个环节都能够互助合作、主动探究解决问题的方法,他们发现问题、解决问题的能力得到了充分的锻炼,培养了良好的编程思维和习惯。2、在课堂的各个环节中,通过小组合作探究,极大地激发了学生的积极性、主动性,促进了组内的互帮互助,发挥了优生的带头助教作用,各个层次的孩子各有提高。3、教师表述要精确。在教学中表述要精确，简短，不啰嗦。4、本节课的教学过程中，虽然组员互助合作,但还是有孩子在完成任务时存在困难。老师分配给各个小组的任务要更加的具体。任务的要求必须明确，小组长应该怎样去做，做什么，组员应该怎样去做，做什么。给学生布置清楚，这样学生就会在合作学习活动中有的放矢。当然这是培养学生的活动能力。当学生自己知道该怎样去学，怎样去做，这就达成了教学的目的。5如何让每个孩子在原有基础上都能得到最大幅度的提升,