小学语文-1 燕子教学设计学情分析教材分析课后反思

《燕子》教学设计【教学目标】1.检查上节课“伶、俐、凑、拂”等10个生字的掌握情况，读准多音字“散、杆”。2.边读课文变想想画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵一至三自然段。3.积累“光彩夺目的春天”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。4.学习作者细致的观察几具体生动地描写事物的方法，并应用到写作当中。【教学重难点】1.边读课文变想想画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵一至三自然段。2.学习作者细致的观察几具体生动地描写事物的方法，并应用到写作当中。【教学准备】多媒体课件。【课时安排】1课时。【教学过程】出示春天的四幅美景，导入课题。出示四幅春天美景图（其中一幅带有燕子和花朵），引导学生：同学们，这些美景图让你想起了哪些描写春天的词语？学生回答：“春意盎然、生机勃勃、柳绿花红、泉水叮咚、鸟语花香......”借助学生回答的“鸟语花香”这一词语导入：是的，春天这么美，小燕子也从哪南方赶来，参加这春日的盛会。今天，我们一起走进课文《燕子》，看一看郑振铎笔下的的燕子会给我们带来怎样的惊喜呢？板书：燕子。二、在学习课文之前，先来检查学生对生字的掌握情况。一个同学读，一排同学读，全体同学读。课件中重点生字标红，多音字标蓝，讲解易错字“凑”和多音字“散、杆”。造句：几痕细线连于杆与杆（gān）之间。同学们手里都拿着一杆（gǎn）笔，在记录老师讲话的内容。三、自由读课文，整体感知燕子的活泼可爱。1.引导学生自由读课文，整体感知燕子的活泼可爱。2.引导学生交流。引导学生梳理出对燕子的整体印象：活泼可爱。3.再读课文，出示要求：自由朗读，重点读好本节课的生字。思考：课文是从哪些方面来学燕子的活泼可爱的？交流再读情况，梳理出课文从燕子的外形、飞行、休息3个方面来写燕子的活泼可爱的。在读课文和梳理出课文从燕子的外形、飞行、休息3个方面来写燕子的活泼可爱的基础上划分文章脉络。第一部分（第1自然段）燕子的外形特点第二部分（第2自然段）燕子为春光添生趣第三部分（第3.4自然段）燕子的飞行姿态第四部分（第5自然段）燕子的休憩姿态7.引导学生抓住关键词语给每一部分起名字。教师提问：这篇文章的每一部分都是一幅生动的图画。读一读，说说你“看到”了哪几幅图画？（引导学生说）燕子外形图春光燕子图燕子飞行图燕子休息图精读课文，理解感悟。（精讲燕子飞行图、春光燕子图、燕子飞行图、燕子休息图）1.（1）教师引导：这是一群怎样的小精灵？让我们将镜头拉近，来欣赏这幅“燕子外形图”。课件出示句子：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。（2）读了这段课文，你眼前浮现了怎样的画面？（3）出示短语，边读边想象燕子的外形。乌黑的羽毛轻快有力的翅膀剪刀似的尾巴（4）指导学生借助课件短语，按全身到局部的顺序背诵第一自然段。2.课件出示第二部分（第二自然段）自读第二部分教师引导：这么可爱活泼的小燕子为美丽的春天增添了生趣，春天究竟有多美呢？让我们走进春光燕子图来感受一下。（2）教师引导学生带着问题“这段话描写了春天的哪些景物？”自读第二部分。学生回答：雨、柳、风、花、草、叶、小燕子。（3）引导学生感受画面的生动具体。教师以“雨”为例，引导学生在前面和后面逐次添加修饰成分，边加边想象画面，使画面逐渐具体生动。出示句子：如毛的细雨由天上洒落着。逐步引导：什么雨？什么样的细雨？如猫的细雨怎样？让学生边加边像象，并用自己的语言描述画面。用“加一加”的方法同桌胡说其他景物。课件出示问题：在课文里找一找作者在柳、风、花、草、叶前面加了那些词语？读句子，想象画面，然后和同桌交流。轻风微微地吹拂着千条万条的柔柳红的白的黄的花，青的草，绿的叶赶集似的聚拢来从样子、状态、颜色来描写景物，可运用到实际的写作中。（5）读第二部分，边读边想，感受春天因为由小燕子的加入更极富有生趣。课件出示朗读要求：要求：舒缓轻柔的语调朗读“轻风”“细雨”“柔柳”的语句，读出“赶集似的聚拢来”的热闹和欢喜。其他同学在感受美景的同时，细品作者笔下的春天因为有了小燕子的加入，会有哪些不一样的感觉呢？学生回答，教师总结：因为有了燕子，春天更有活力，更加光彩夺目。3.自学第三部分。（可小组合作）（1）出示第三部分（第三、四自然段课文）小燕子带了它的双剪似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕一圈一圈地荡漾开去。思考：这两段是对小燕子的什么描写？引导学生回答：飞行时的形态描写。（2）从哪里可以看出是对燕子飞行时形态的描写？斜飞于旷亮无比的天空（飞行时的姿态美）叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了（飞行时的速度快）在波光粼粼的湖面上横掠着偶尔沾了一下水面（飞的轻）（3）教师引导学生了解动态美后引出问题：这段描写了燕子飞行时的什么特点？你们觉得这段描写突出了什么呢？轻、快的特点。这些描写突出了燕子飞行时的灵活、自由自在和欢快心情。4、小燕子飞起来既有姿态又有速度，那么当它非累了想休息的时候有事怎样的画面的呢？齐读最后一部分，注意最后一句话的感情基调。（1）出示问题：这段是从哪里观察燕子的？从哪里可以看出来？从远处。嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。（2）“多么有趣地一幅图画呀！”你对这句话你是怎样理解的？这句话点明全文中心，作者借描绘小燕子，赞美象征生机、活力的春天，表达了作者热爱大自然的思想感情。五、课堂总结与学生回顾课文的写作手法和进给的描写方法后，课件出示本节课的文章脉络结构图，引导学生回顾课文，边回顾边背诵，把文章的作者对小燕子的喜欢和对大自然的热爱之情再次提升。六、拓展延伸

春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更可爱。请同学们仔细想想：春天还有哪些美丽的景象？用语言把自己眼中的春景描述出来。七、课后作业

1.课后搜集整理一些描写春天的句子。2.模仿课文的第一自然段来描写你喜欢的一种动植物。八、板书设计

燕子外形活泼可爱对小燕子的喜爱和对大自然的热爱之情春光烂漫无比对小燕子的喜爱和对大自然的热爱之情飞行动态美 休憩静态美

学情分析本班有学生30人，整体成绩不错，课堂气氛也特別活跃。经过了将近三年的语文学习，学生们自主识字能力，自主阅读能力，个人解决问题的能力也有所提升。多数学生能正确美观地书写钢笔字，正确流利有感情地朗读课文。在阅谈方面，大部分学生能通过自己的努力把课文读正确，读通顺，读流利，但能读出自己的理解的同学不多，阅读理解能力，许多同学有待加强。因此，加强朗读训练仍然是语文课堂的重点。另外，有少数孩子没养成听课的习惯，为组织课堂教学帯来不小挑战。绝大多数的同学能够达到《语文课程标准》课程学生的目标第二学段的要求，识字写字、习作、口语交际等比以前都有了很大提高。但是，今后在阅读和写作教学方面有待进一步加强。《燕子》一课所描写的画面生动，语言优美，构成生动、感人的意境，教学时要把学生引入情境。可以结合课文插图来学习课文，加深对课文描写的意境的直观感受；可以启发学生回忆对春天的了解；也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境，比如，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子等，让学生体会春天的特征和美丽。还可以让学生在有感情地朗读课文中感受光彩夺目的春天，体会课文表达的感情。

《燕子》效果分析教学环节设计目标指向评测练习学生当堂学习效果评测结果及分析图片导入学生看春天美景图片，交流，读课题。小燕子会带给我们怎样的惊喜？98％的同学交流“燕子”的知识，但理解不深入。检查预习，初读感知学生认识多音字“散、杆”，并能组词；知道课文每段的内容。说说各自然段分别写了什么内容。 第一自然段：写燕子的外形。第二自然段：写燕子从南方赶来。第三、四自然段：写燕子的飞行状态。第五自然段：写燕子休息的情景。90％的同学能说出每段的内容，但概括不精准。多种方式指导读课文。理解词语，带着体会读句子，层层深入。你从文中体会到了什么？（小燕子很可爱。）有感情地朗读。 2.默读第三、四自然段，思考：燕子是怎么飞行的，为春光平添了什么生趣？95%的同学能根据老师的引导，读好句子；通过体会词语，想象，表达对燕子的喜爱之情。运用学会的知识要求学生灵活运用。读完全文，你知道课文从哪几个方面描写燕子的？（外形、动作、休息的情景）2.青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。我会写：95%的同学能学完知道，会仿写比喻句。《燕子》教材分析这篇课文是选自郑振铎的《海燕》，是一篇优美的散文，描写了燕子活泼机灵的形态和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的优美姿态。正因为万物复苏、姹紫嫣红的春天降临大地，才招来燕子。而燕子时而轻掠、时而戏水，时而停歇在电线杆上组成正待演奏的乐谱，都使春色更添生趣，将燕子和春天融合起来描写，燕子在春天里活动，春天借燕子而添色，两者相得益彰，让读者获得优美感受。这篇散文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外形热点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。课文中有许多处典范性的状物片段，在教学时，要引导学生读写结合，自主探究，感悟作者抓住特点状物地方。《燕子》练习题一、拼一拼，写一写。

píjuànyàn

zi

zēngtiān

ǒuěr

yǎn

zòu

yīn

fú

dàngyàng

（）（）（）（）（）

（）（）

jǜlǒng

zàn

měi

dàotián

jǜhuì

lüè

guò

zàn

gēbiǎoyǎn（）（）（）（）（）

（）（）

二、比一比，组词语。

掠（

）尖（

）

偶（

）

圈（

）竿（

）

痕（

）

谅（

）尘（

）

遇（

）

倦（

）杆（

）

狠（

）

微（

）

稻（

）

沾（

）

奏（）晕

yun(

)

威（

）

蹈（

）

站（

）

秦（）

yun(

)

三、填一填。

（）的春天

（）的燕子

（）的柳丝

（）的羽毛

（）的细雨

（）的花

（）的尾巴

（）的翅膀一（）羽毛一（）翅膀一（）鸣叫一（）尾巴一（）春雨一（）细线一（）歌曲一（）柳树四、照样子，改写句子例：微风吹拂着柳丝。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的的柳丝。1、阳光照耀着草地。2、草地上开着小花。3、燕子掠过湖面。五、读课文片断，完成练习。（一）在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

1、这一节共有句话，写了燕子飞行时、两种姿态。2、用横线画出描写燕子飞行时动作的词，从这些词语可以体会出燕子飞行时的特点。3、这一节作者按的观察顺序写的。（二）

几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。文中“五线谱”指的是，“音符”指的是，可以推断，作者把当“谱纸”。面对春天的美景，可爱的小燕子会唱“”。（三）才下过几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。1、这段中写了（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等景物。用来具体描绘“光彩夺目”的词语有、、。2、给下列带点的词语选择正确的解释。赶集（）A、集合，聚集B、集市C、集子光彩夺目（）A、强取，抢B、（光彩）耀眼C、争先取到3、在喜欢的句子后面打上“√”，并写出理由。（1）小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。（）（2）小燕子从南方飞来，为春光增添了许多生机。（）理由：六、阅读在线。小猫虽然小猫很调皮，但是它可讨人喜欢啦！尖尖的脑袋上长着两只小耳朵，听到一点小声音，就会竖起来；神气十足的脸上，两只绿宝石般的眼睛不时调皮地眨着，闪闪发亮；它全身的毛洁白无暇，像一层薄雪覆盖在身上。等到太阳出来的时候，小猫就会在阳光里滚来滚去，有时它会跟一只苍蝇寻开心。有时，它会跟一只蚂蚁到处走，鼻子离地很近很近……小猫高兴的时候还会用粗糙的舌头舔我的手。1.这段话主要讲小猫。ａ、讨人喜欢ｂ、调皮ｃ、神气十足ｄ、高兴2、填空（）的脑袋（）的舌头（）的眼睛（）的毛（）小猫（）的脸蛋3、用“”画出中心句。4、短文从两方面写小猫讨人喜欢，先写小猫的（）讨人喜欢，再写小猫在（）时讨人喜欢。5、抄下一个比喻句，并填空。。句中把（）比作（）。6、“等到太阳出来的时候，小猫就会在阳光里滚来滚去，有时它会跟一只苍蝇寻开心。有时，它会跟一只蚂蚁到处走，鼻子离地很近很近……”此处的省略号说明小猫的一些活动没写出来，请你写一种。七、趣味语文猫头鹰

百灵

啄木鸟

鸬鹚

云雀

画眉鸟中歌星

（）

森林大夫

（）

灭鼠专家（）

草原歌手（）

林中歌手

（）

捕鱼能手（）课后反思《燕子》这篇课文是一篇散文，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春色，赞美了活泼可爱的小燕子。学习本课，一是让学生了解生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发对充满活力的春天的向往和热爱；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。本节课我采取生动活泼的教学形式，通过多种活动让学生学的轻松，学的愉快。一、燕子，一说起来，学生就兴致勃勃，非常喜欢。课前，我充分利用多媒体课件和插图再现课文里的春光美，增强教学的形象性,把学生带进充满生机的春天，并巧用课文插图，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激发了学生参与教学的积极性。二、充分凸显学生的主体地位，以读为主，以读促悟。教学中我把学习的主动权让给学生，让学生通过朗读，体会文本。如抓住第一和第三自然段，让学生在读中体会到小燕子的活泼机灵、飞行速度快，并及时给予表扬和鼓励，使学生能大胆地表达自己的感受。三、注重加强学生想象能力、合作能力的培养。分析文章内容时，尝试让学生大胆的解决主观性问题，说出自己的感受。最后总结，这篇课文，从燕子的外形美，写到燕子的飞行美，又写到它静态的美。让我们感受到美丽的春天因为有了燕子，更有生机和活力；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更可爱。希望我们热爱小燕子、保护可爱的小燕子，让生活更加美好，渗透了德育教育。课标分析《语文课程标准》第二学段(3～4年级)阶段目标：(一)识字与写字（1、2、3、4条）1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2.累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个（比原减少200个）左右会写。3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。(二)阅读（1、2、3、4、8条）1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意