【新课标】统编版五上第四单元 单元解析与规划 教学设计

《我爱我的祖国》五年级下册单元单元教学设计内容简介本单元围绕“爱国情怀”这个主题编排。主要由《古诗三首》《少年中国说》《圆明园的毁灭》以及《小岛》这四篇文章组成。这一组课文以多样的文体形式和立意角度，表达了不同历史时期志士仁人的家国情怀，有对国运的忧思与期盼，有对腐败统治者的质问，有对西方列强的控诉，有现代军人以国家利益高于一切为宗旨的默默奉献，这些都体现了统编教材选文的广度、深度有了更深层次的表现中国人“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感。本单元安排的习作关注学生自我情思的表达，设置了以“二十年后的家乡”的想象类作文训练。这样编排，有利于学生通过朗读、体会、思考、表达等手段，理解文章内容，体会思想感情，领悟表达的基本方法，涵泳家国情怀，从而在提升学生阅读能力的同时，兼顾课文的教育价值二、课程标准要求本单元以“爱国情怀”为主题，旨在引导学生想象诗文诞生的历史背景，感受文学语言和形象的独特魅力，知道表达的思想感情；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创第四单元编排了精读课文《古诗三首》——《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》《少年中国说(节选)》《圆明园的毁灭》和略读课文《小岛》。四篇年代、人物、事件各异，贯穿其中的是中国人薪火相传的爱国精神，表现了中国人“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感。对五年级学生而言，诗文中的人物、故事是陌生的，学生对山河破碎、外强侵略等历史背景更是模糊的，文本中蕴含着的“家国情怀”学生很难准确体会，更难以清楚地表达动”这一单元总的任务情境，架起现实生活和文本内容之间的桥梁，建构沉浸式的真实场景，自然拉近学生与文本之间的联系。整个单元的学习，通过“我爱我的祖国活动”这个真实的大情境，引领学生在这特殊日子里，回眸历史、立足当下，切身体验家国情感；走进诗歌与故事，穿越时空，触摸那一颗颗赤子之心；在真实的情境中展入地理解课文内容，体会课文的思想感情。古诗《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》选)》引导学生结合资料了解写作背景，理解课文的意思，并通过查找资料，了解百年来为国家富强而奋斗的杰出人物故事，了解中国人的强国梦想；《圆明园的毁灭》通过查阅资料，引导学生深入了解圆明园的历史、文化价值，感受作者的痛惜之情；本单元的习作要求是“学习列提纲，分段叙述”,习作话题是“二十年后的家乡”。这是学生第一次学习用列提纲的方式，先进行整体构思再习作。和中年级相比高年级习作内容更加丰富，而学生把握篇章的能力还比较弱，列提纲有助于学生梳理习作内容，理清习作思路，表达更加有条理。本单元教学时需要注意以下几个问题。用资料要有针对性，用在学生学习需要的地方。如，理解有困惑需要解决处、课文简略需要扩充处、情感体验需要加深处。要避免喧宾夺主，不能因为使用资料导致学生第二，本单元的课文都富有思想教育意义，要把思想教育渗透在语言文字的学习中，让学生结合课文内容谈体会、说感受，避免空洞的道德说教，避免脱离文本空谈第三，本单元的课文感情充沛，适合学生朗读。通过有感含的思想感情，也是本单元一个重要的教学内容。在理解课文内容、感受课文鲜明的主题思想、把握课文感情基调的基础上，引导学生人情入境地朗读，不要过分关注朗第四，列提纲是本次习作的一个新要求。学习列提纲，要引导学生先进行整体的规划。如，习作要表达的中心是什么,内容由哪几部分组成，各部分的顺序怎样安开头和结尾写什么。列出提纲后，还要引导学生进一步修改。列提纲和修改提纲的过程，就是理清思路、组织材料、进一步明确自己要表达的主旨的过程。列提纲是一项重要的语文能力，要引导学生逐步养成这样的习教材分析主題素内容主旨爱国情怀1.结合资料，体表达的人的爱国主义情感激发学生爱国意识思想感情。2.学习述。中国讴歌了祖国未来的英姿及其光辉灿烂的前景，对肩负着建设少年中国重任的中国少年寄予了然而起，投入到改造旧望歌少年中国的激情，感。《圆明园的毁的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象表达了作者对祖国爱以及对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责重点是通过回忆圆明园的盛况，介绍了它被毁灭的经过，表达作者的爱国情感，激发热爱祖国文化。主要写一位将军来到小岛慰问岛上的海防战士的菜地所震惊和感动赞扬了守卫祖国海疆的战士们苦中作乐、积极乐观的品了将军与战士的互战士祖国的热爱。习作后的家乡1.大胆想象二十年后家乡的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱和怀念之情。2.学习编写习作提人文家国情怀(“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”)学习目标1.认识“乃、熏”等32个生字，读准多音字“哼”,会写“祭、乃”等30个二、阅读目标这一阅读素从两个角度分析，首先看“体会课文表达的思想感情”,在四年级下册第一单元，学生已经学习过“抓住关键句，初步体会课文表元是在四年级下册“初步”尝试基础上的深入。再看“结合资料”,学生在中年级已经学过了查找、整理资料的基本方法，本单元要结合学习的需要有目运用资料讲究时机，使用资料要有针对性，才能更好地了解作品的时代背景，从而深1.有感情地朗读课文。能借助题目、注释和相关资料，了解诗句的大意，体会诗2.领悟课文的表达特点，能结合相关资料，理3.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，4.能结合相关资料，体会《七子之歌》《和平宣言》与《圆明园的毁灭》表达的本单元写作训练要素是“学习列提纲，分段叙述”。为此，教材编排了《二十年后的家乡》的习作，从阅读维度的“国是千万的家”到表达维度以“家国情怀”为价值内核的学习语言文字和运用语言文字的闭环。这一要素对应的习作训练目标是逐步树立篇的意识，指向学生从关注自我情思的表达。落实这个语文要素，要从单元课文的学习开始，渗到整体谋篇布局，也是一个水到渠成的阶段‘列提纲”既使得习作整体思路清晰，又确保了作文结构合理，在以后的习作中要不断渗透和运用这一方法策略，使其成为学生作文构思的常用方法，进而达到熟练2.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点1.运用学过的方法自主认识32个生字，能在不同的语境中读准1个多音字，正确2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》《少年中国说》(节选),背诵并默写《示儿》和语文园地中的“日积月累”3.结合学习的需要有目的地查找资料，并学会整理资料的基本方法，借助资料了解写作背景，了解为实现强国梦作出卓越贡献的人物故事。总结4.借助注释和相关资料，了解课文大意，领悟课文的表达特点，体会课文表达的5.明确提纲有助于理清习作思路，让表达更加有条理能在列提纲的基础上，以“二十年后的家乡”为题撰写一篇文章。学情分析五年级学生学习了一定的网络技术，能通过计算机查找资料，有一定查找资料的基础，但有针对性的查找和筛选需要的材料的能力较弱，本次习作，对学生来说可写的东西很多，如何将所写的内容合理安排，需要学生学会写作前列提纲，这个方法对学生来说之前接触少，但对于用几个小标题概括课文内容，时常接触，这种需要一个转换，部分学教学思路学习主题：我爱我的祖国大任务：开展“我爱我的祖国”演讲比赛任务一走进演讲活动，发布单元任务活动1通过单元导语页，整体感知单元内容，点名单元主题活动2单元整体识生字教学任务二阅读单元课文，感受爱国之情活动1升题诗临安邸的怒斥诘问与担忧，诉不尽龚自珍内心的愤懑与对话天活动2层递进地抒发了梁启超的豪情满怀与美好希冀，熟读课文，学唱《少活动3精读课文《圆明园