伤仲永 市赛获奖

5、伤仲永王安石目录学习目标作者简介朗读课文板书设计课堂小结深入理解拓展延伸品味文章精当的语言。理解作者阐述的观点。学习本文详略得当的写法。学习目标

本文选自《临川先生文集》，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号"文"。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。作者简介wéiyìpānyè正音正确朗读课文金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。chènmǐn余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”认为……有利把……当作宾客有人每天

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。按注释学习加下划线的词语，解释红色的词语给认为……奇写全对……感到惊异本来终于达到按注释学习加下划线的词语解释红色的词语

王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?止能那尚且深入理解

本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，痛惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。

深入理解课文“世隶耕”三字是对“未尝识书具”、“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。第一段为什么特别交代方仲永“世隶耕”？方仲永的变化经历了哪几个阶段?“仲永生五年……其文理皆有可观者。”

——幼年时天资过人，有作诗才能；

“十二三矣，令作诗，不能称前时之闻。”

——十二三岁时才能衰退，大不如前；

“又七年……泯然众人矣。”

——七年后完全变成平庸之人。方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。

最后一段的议论讲了什么道理?指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育的重要性。一是说明“仲永之通悟”是“受之天”，与后文“泯然众人矣”形成强烈对比。二是点明“泯然众人”的原因是未能受到正常的后天教育。意在以方仲永为反面的例子，说明“受之人”即后天教育的重要性。本文为什么详写方仲永才能初露时的情形?本文叙事采用了见闻录的方式，第一段是“闻”，第二段是先“见”后“闻”。这种见闻录的方式给人以真切真实之感。“余闻之也久”这句话在本文叙事中有什么作用?怎样认识“受之天”与“受之人”的关系?作者所说的“受之天”，是指人的天资；“受之人”，是指后天教育。作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的，这一观点无疑是正确的。

刻画出方仲永父亲贪图小利而愚昧无知的句子是：父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。方仲永命运变化的关键因素是三个字：不使学

课堂小结1.你认为仲永变成“泯然众人矣”，他本人有责任吗？2.学了本文，我们该怎样做？

拓展延伸什么是天才？怎样成为天才？

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哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。

——鲁迅勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。——华罗庚聪明在于勤奋，天才在于积累。——华罗庚天才就是长期劳动的结果。——牛顿天才是指异乎寻常的忍耐者而言。——列夫·托尔斯