小学道德与法治-11我是一张纸教学设计学情分析教材分析课后反思

二年级下册《道德与法治》教学设计11、我是一张纸一、教材分析本课的编写依据是《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中第八条“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”；“动手动脑、有创意地生活”中第六条“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”以及第七条“能与同伴交流、分享、反思探究的过程或结果”。本课被安排在本册第三单元绿色小卫士中的第三课。二、学情分析二年级下学期的学生进入学校生活已有一年多的时间了，但对于环境保护与节约能源的认识还不够。纸与学生的生活息息相关，这次希望通过开展力所能及的生活与社会探究活动，有望切实改变学生浪费纸张的做法，同时培养他们探究生活与社会的能力，并在日常生活和学习中逐步养成节约用纸的习惯。三、活动目标【知识与能力目标】（1）了解一张纸的来历，引导学生勤俭节约，从我做起，从身边小事做起。（2）帮助学生树立节约的意识,不浪费纸张。（3）知道纸的重要性，树立环保意识。【过程与方法目标】通过调查用纸情况，学习调查的方法。【情感态度价值观目标】（1）尝试通过自己的努力，调整自己的行为，初步培养节约用纸的习惯。（2）引导学生发自内心地去关注自然、生命、环境和资源。（3）了解纸的来源，让学生树立一定的环境保护意识。四、活动重点了解纸的来源，知道纸的重要性，养成节约用纸的习惯。五、活动难点养成节约用纸、保护环境的好习惯。六、活动准备学生准备：1、小调查：一天的用纸量2、生活中，哪些地方见过纸？自己和家人在哪些地方用到过纸？3、观察生活中的浪费纸的现象。4、搜集节约用纸的好办法。教师准备：多媒体课件七、活动过程（一）设疑导入，激发兴趣1、课前交流：你都交过那些朋友，介绍一下自己的朋友。2、师：同学们，准备好了吗？好，咱们开始上课。通过刚才的交流我发现你们都喜欢交朋友，今天老师也给大家带来一位朋友，看，就是他（师出示纸团），刚才我发现他的时候正躺在地上缩成一团呜呜地哭呢，大家猜一猜，他为什么哭呢？3、根据学生情况小结，那咱们今天就走近这位朋友，来好好了解了解他。（板书课题：小小一张纸）（二）活动一：交流纸的用处，体会用处大1、师：孩子们，想一想，纸在我们生活中随处可见，那你还在哪儿见过他，又拿来干什么呢？2、根据生课前调查进行汇报并适时分类（1）学习用纸（2）生活用纸（3）其他用纸3、小结：看来，我们生活中每天都要用到纸，那你们想象一下，如果我们生活中没有了纸又会是什么样呢？4、总结：是啊！纸的用处真是大，与我们的生活息息相关。（板书：用处大）（三）活动二：了解纸的来历，体会纸的来之不易师过渡：孩子们，我发现你们对纸这位朋友越来越感兴趣了，那我们就翻开我们中华民族灿烂辉煌的历史，去看看纸是怎么来的呢？1、咱们先来看一个小故事，你要认真看，待会咱们比一比，看看谁从这个小故事中知道的知识多。2、根据生说的师总结。3、看过我们的祖先是怎样造纸的，再来看看我们现在用的纸是怎样来的？出示现在用的纸来历图片。4、师总结：是啊，你们知道吗？制造纸张要经过16道工序。这小小的一张纸来的如何啊？（板书：来之不易）5、哎呀！咱们这个朋友来得可真不容易。可在我们的学习、生活中每天都要用到他，那你们算过自己一天大概用多少张纸吗？（四）活动三：交流调查表，体会用量大。1、说一说：课前老师布置同学们做了一个小调查，调查表都带来了吗？谁给大家展示展示。2、算一算师：看到这个数字你有什么想说的？3、是呀，这仅仅是我们一天的用纸量，我们是月月如此，年年如此啊，可想而知，我们的用纸量实在是太多了！4、扩展资料师：孩子们，通过刚才的学习，我们知道大部分的纸都是用树木制造的。你们知道吗？砍掉一棵生长二十年的大树才能制造出4000张左右的A4纸。那咱们学校学生一天的用纸量就要砍掉一棵大树啊，长期这样下去，一个月、一年、五年、十年？咱们地球上的森林就会慢慢地消失了，没有树木会有什么后果呢？学生自由说5、师启发：看到这，你想说点什么呢？6、师总结：对呀，不要乱砍树木，保护环境，作为小学生的我们更要爱惜纸、节约用纸。（板书：爱惜、节约）（五）活动四：交流浪费用纸的现象，确立节约用纸的意识。1、师过渡：可是在生活中，有些人总是有意无意地浪费纸，你留心观察到哪些浪费纸的现象呢？2、反思自己师：刚才咱们聊到的都是别人的浪费，在我们学校也有浪费的现象，你发现了吗？3、实物感知大家看，这是老师搜集的咱们学校的一些图片，我们一起看一看。出示学生浪费纸的图片。（六）活动五：节约用纸金点子1、师：看到这些，大树妈妈哭了！孩子们，这一张张的纸可是大树妈妈的孩子啊！怎样让大树妈妈高兴起来呢？咱们一起来想想办法吧。课前老师请同学们搜集了一些节约用纸的金点子。现在把你的想法说给你的小组同学听一听吧。2、小组交流调查情况，组长负责总结。3、全班交流，师适时评价总结。（七）内化感悟，引导生活。1、师：孩子们，原来节约用纸有这么多的金点子啊！想得好不如做得好。如果在生活中遇到下面的情况你会怎样做呢？（这一环节机动）（1）小红的妹妹在学折纸，没有折好的彩纸扔了一地。（2）饭桌上，小明不小心把饭洒到了桌子上，妈妈拿出纸巾要擦桌子。（3）爷爷拿出很多宣纸要练毛笔字。（4）在学校门口，一位学生家长把拿到的宣传单随手扔到了地上。2、师总结学生情况。3、师：孩子们，节约用纸，保护大树，才能让我们的生活环境更美好，节约用纸，造福未来，才能让地球妈妈成为我们永远的绿色家园！孩子们，让我们行动起来，从节约每一张纸开始吧！板书设计：用处大我是一张纸来之不易爱惜节约二年级下册《道德与法治》学情分析11、我是一张纸二年级下学期的学生进入学校生活已有一年多的时间了，但对于环境保护与节约能源的认识还不够。而且通过调查我发现：1、除学校集体发的作业本外，90%的学生让家长重新掏钱购买自己喜欢的作业本。2、在用纸时，能把整页写满的学生占调查人数的35%。3、只写半页或只写几个字就撕掉丢弃的学生也有。4、更有的同学用洁白的纸折叠物品、擦灰尘、包物品。5、还有不少的同学认为怎么用纸是自己的事，和别人没有关系。6、绝大部分学生不知道纸张是怎样制造出来的。7、基本没有学生使用作业本背面演算或写字。8、教师或家长很少对学生进行节约用纸教育。针对以上情况，我认为，虽然本课的目的在于培养学生的环保意识，养成他们珍惜纸、节约用纸的行为习惯，但却要从纸的制作开始，让学生明白纸的来之不易，了解在纸的生产过程中耗费的植物等资源，以及人们付出的辛勤劳动，知道纸张的发明是人类文明进程的重要标志。在了解这些的基础上，再激发学生珍惜纸张的情感，并自觉将其转化为节约用纸的行为，同时培养他们探究生活与社会的能力，将所学运用于现实生活之中，在日常生活和学习中逐步养成节约用纸的习惯。这样，才真正达到了我们的教育目的。二年级下册《道德与法治》效果分析11、我是一张纸效果分析本节课，学生通过观察、调查、计算、探究等活动，能深入了解纸张的来源及纸在生活中的重要作用，明确纸张来之不易，而且与我们生活的环境息息相关。能够从我做起，从身边小事做起，树立节约的意识，不浪费纸张，从而树立环保意识。通过开展力所能及的生活与社会探究活动，学生能够通过自己的努力，调整自己的行为，初步养成节约用纸的习惯。通过一段时间的观察，发现孩子们的对纸的态度比以前有了很大的改观，能够自觉地把每一张用完的纸放到回收纸箱中，也不再用空白纸折飞机，教室垃圾桶乱丢纸和奶盒的现象也少了，没有用完的作业本也不再频繁换新的了。更为感动的是一些孩子见到班里的同学如有浪费纸的现象会给予建议，一种爱惜纸张、节约用纸的氛围蔚然成风。二年级下册《道德与法治》教材分析11、我是一张纸本活动主题是根据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中第8条“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”；“动手动脑、有创意地生活”中第6条“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”以及第7条“能与同伴交流、分享、反思探究的过程或结果”的有关内容标准编写的。纸与学生的生活密切相关，又与环保问题紧密相连。通过观察与探究活动，让学生深入了解纸张的来源及纸在生活中的重要作用，明确纸张来之不易，而且与我们生活的环境息息相关。这样，以纸张为课题，通过开展力所能及的生活与社会探究活动，有望切实改变学生浪费纸张的做法，同时培养他们探究生活与社会的能力，落实《课程标准》中的上述要求。那就《我是一张纸》这一课来说,我设计的活动目标如下:【知识与能力目标】（1）了解一张纸的来历，引导学生勤俭节约，从我做起，从身边小事做起。（2）帮助学生树立节约的意识,不浪费纸张。（3）知道纸的重要性，树立环保意识。【过程与方法目标】通过调查用纸情况，学习调查的方法。【情感态度价值观目标】（1）尝试通过自己的努力，调整自己的行为，初步培养节约用纸的习惯。（2）引导学生发自内心地去关注自然、生命、环境和资源。（3）了解纸的来源，让学生树立一定的环境保护意识。我们再来看教材：通过学习教材我发现：在“你找到我了吗”“我的苦与乐”这两个板块,教材已给我们提供了很多素材，但教材提供的素材还不够全面，因为教材只是个引子，是个范例，它不可能把生活中所有的教育资源都一一帮我们列举出来，让我们信手拈来，取之不尽，用之不完。那么，作为教师，我们是就要根据实际情况，尽我们所能，尽最大能量去开发、去利用身边一切可利用的教育资源。这样，我们的课因为备课时素材选得比较全面，教师又都做到了心中有数，课堂上才能游刃有余地把这些资源自然地拿到课堂上来，帮助学生提高认识，发展能力。这样，我们的课才能不走过场，才能上厚，才能真正去落实活动目标。于是，就在用心钻研了教材和学生后，我安排了课前调查的环节，布置同学们到生活中去用心地观察、搜集：1、小调查：一天的用纸量。2、生活中，哪些地方见过纸？自己和家人在哪些地方用到过纸？3、观察生活中的浪费纸的现象。4、搜集节约用纸的好办法。这样，师生双方共同到生活中去挖掘可利用的教育资源，寻找教学中同学们可能见到的纸用品、浪费纸的现象，节约用纸的好方法。然后再拿到课堂上来大家一起交流，共同提高，达到资源共享。我想，通过这样两三次的反复分析，讨论，提炼这些范例，孩子们就能知道纸来之不易、纸的浪费随处可见，节约用纸有好多金点子。无形中就落实了活动目标，使同学们从心底深处认识到，他们爱惜纸张、节约用纸的重要性，如何根据自己生活实际去节约用纸。这样做也正符合道德与法治课程源于生活，再回归生活，形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础这一教育理念。二年级下册《道德与法治》评测练习11、我是一张纸评测练习学习完这节课，学生能够了解纸在生活中随处可见，纸的作用非常大，与我们的生活息息相关，知道纸来之不易，可人们在生活中总会有意无意地浪费纸，能够针对生活中浪费纸的现象想出一些节约用纸、珍惜纸张的金点子，明白了在学校和家庭生活中自己节约用纸，从而树立起节约用纸、保护环境的意识。根据此活动效果，指导学生在课后不仅自己懂得节约用纸、爱惜纸张，更要去宣传纸与生活的重要性，去建议身边的人珍惜每一张纸，节约每一张纸。这种节约用纸的意识不是一时的冲动，不是短暂的服从，应是持久的发自内心的行为驱动。相信孩子们在日后的生活中这种节约用纸的习惯会慢慢扩大化，从而内化为一种无形的意识。二年级下册《道德与法治》课后反思11、我是一张纸教后反思《课程标准》指出：“本课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的。细读考虑，我们不难发现，课程标准要求教师必需引导同学通过自身的实践活动而非教师给予现成的结论去获得道德知识。意大利教育家蒙台梭利在19世纪时就提出“实践是最好的老师”，同学只有亲身实践和体验到了才刻骨铭心，终身难忘，因而从“体验”入手，适时地开展各项活动，可以让同学在体验中感悟。《我是一张纸》是二年级第三单元的一节课，这一单元是以环保和节约为主题的，本课的目的是引导学生认识到一张纸的作用，从而换起学生节约纸张，保护环境的意识。在结构设计上，首先这节课我用悬念导入，使学生认识到本节课的主要内容是以纸为主，然后从学生的生活入手，使学生初步了解纸张的用途，并谈谈自己身边的用纸情况，得出结论：我们的生活离不开纸，纸张的作用很大；然后从纸的用途引出纸张的来源，通过看视频讲故事的方式给学生展示纸张的制作过程，使学生认识到一张纸的形成要经过繁杂的工序，一张纸是得来不易的；最后，通过计算自己每天用多少张纸，引出我们应该节约用纸，如果不节约用纸，将会造成很严重的环境问题，从而升华本节课的主题，呼吁学生节约用纸，保护环境。环境污染图片的引入意在唤起学生对身边资源的保护意识，以唤起学生的环保意识。而且纸这种材料，学生常见常用，有丰富的感性认识，容易引发学生进行较为深入的科学探究活动，并达到举一反三、触类旁通的教学效果。最后，以金点子的形式要学生感悟节约用纸就在我们身边，要从点滴做起。在调动探究愿望上，我首先让学生意识到纸从古到今的重要性，并介绍了，纸的发展历史，满足了他们的求知欲望；其次引导学生回忆自己的生活经验，使学生在相互交流中多认识一些纸，了解纸的用途，从而开始产生认识纸，研究纸的兴趣。然后用多媒体展示了造纸过程的视频。最后以视频形式让学生知道纸的主要原料是木材，所以我在此引导学生通过计算纸的用量来使他们懂得浪费纸的现象时普遍存在的，说明我们提倡节约用纸的目的时为了保护木材资源，从纸的角度来谈环保和爱惜资源，倡导学生节约纸张。

在教学评价上，本堂课的教学，老师几乎承包了对学生学习活动评价的任务，必然有所弱化学生参与学习过程评价的主体地位。让学生参与教学评价，有利培养和提高他们的人生观、价值观和世界观，也有利于调动参与学习活动的积极性。把学生纳入教学评价的体系，可以让学生之间相互评价，也可以让学生对老师进行逆向评价，从而形成多向、立体的互动评价网络。这种多向、互动的评价方式注重学生个体的有效参与和学生个性的张扬，学生在这其中不单是被评价者，更是评价者，充当多种角色，富有多方体验，师生间互教互学，形成一个真正的学习共同体。

在对课堂的驾驭能力上，还有待提高，教学机智应变能力有很大的进步空间，在此应多向有教学经验的老师请教，提高在教学中处理突发情况的能力。课堂要稳，不能急于求成，过渡语的应用要形成自己的风格，不能死记硬背，以免影响环节的进行，从而打乱节奏，影响授课效果。

《道德与法治》教学的最终目的是使学生形成良好的道德行为，是一个长期的过程，而不是一两节课就可以解决的问题。因此，在课末我向学生提出了：希望小朋友们把节约用纸的好方法告诉给身边的每一个人，让更多的人加入到节约用纸的行动中来，使学生的道德认识转化为道德行为。努力方向在这节课的教学中，我也有一些明显的不足之处。如：在说生活中哪儿用到纸以及节约用纸的金点子的设计时还可以从不同的方面，用不同的方式引导学生进行多角度体验，多说感受。在课堂的教学生成中，教师如何迅速地组织出精炼的语言，进一步促进学生的交流学习；如何对学生的发言、课堂表现作出恰如其分的有效评价，激励学生始终以饱满的热情参与课堂活动。可尝试进行：全面关注学生，抓住教育时机，把教育落到实处。倾听时，如果发现哪个地方需要我进一步引领提高，我决不会放过这样的教育时机。努力做到教师语言具有导向性，尽量做到课堂语言准确，不出现导向不明的语言，不出现含糊不清的语言。真诚评价学生，点燃学生心灵的智慧之光。这些都是我在今后的教学中要进一步探索的课题。思想是无形无声的东西，但是思想教育应该是有形有声的方