小学道德与法治-7生命最可贵教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计根据本节课的教学效果及目标达成情况，我设计了这节课。本课题用两课时设计，第一课时重点让学生感受生命的来之不易，第二课时重在让学生懂得爱护身体，珍爱生命。本节课为第一课时。教学设计如下：一、学习目标1、通过探寻生命的历程，知道自己的生命承载了亲人的爱，要珍惜自己的生命。2、通过了解生命的有限，知道生命不会再来，从而懂得自己要珍惜生命。二、教学重难点：重点：知道我们的生命来之不易，懂得我很重要，生命最可贵的道理。难点：体会生命的可贵，珍爱生命，热爱生活。三、教学过程：活动一、了解生命的来之不易1、通过观看《生命的孕育》，了解生命孕育的过程我们的生命是一个奇迹！你知道我们的生命是怎么形成的吗？让我们一起跟随影片，去探索生命的起源吧。2、通过听学生家长的录音和反背书包游戏，体验妈妈的不容易听妈妈的故事：生命诞生的过程真是神奇。但是你知道在这个过程中，妈妈要付出多少吗？让我们来听妈妈怎么说吧。妈妈的辛苦，光听一听我们是感受不到的，让我们去体验体验吧。反背书包游戏要求：把书包当成宝宝，往书包里放几本书，反背在身上；跟着老师的指挥一起做动作，做动作时要保护好肚子里的“宝宝”。说一说：你刚才做这些动作的感受是什么？师：生命的诞生过程这么艰难，妈妈这么辛苦，那你说我们的生命来得容易吗？3、小组合作交流：你的成长过程中一定有许多爸爸妈妈为你做的，令你感动的故事吧。把最让你感动的事情，跟你的小伙伴说一说。活动二、体验生命的脆弱，感受生命需要坚强面对读廖智的故事师：如果你是廖智，你会怎么面对今后的生活？通过观看四川汶川地震幸存者视频，感受生命的脆弱，学习幸存者的乐观坚强。师：新闻里说了什么？当生命遇到挫折时，她是怎么做的？你最佩服她什么？小组合作交流：我们的生命只属于我们自己吗？还属于谁？为什么？小结：从出生时的小婴儿，到如今成长为一名小学生，爸爸妈妈和家人们付出了多少心血啊！所以我们的生命不仅仅属于自己，它还承载着家人的爱和期望，为了自己，为了家人，我们一定要珍爱生命。活动三、体验生命的短暂，感悟如何珍惜生命通过撕纸条游戏，用纸条度量生命的长度。师：生老病死是每个人必经的历程，每个人的生命最终都会走向死亡。如果能够让你选择，你希望你的父母活到多少岁？你知道我们的生命有多长吗？让我们一起用纸条来丈量一下生命的长度吧。活动要求：撕掉你理想的寿命之后的时间；撕掉你已经度过的时间；撕掉一半睡觉的时间。将剩下的纸条和完整的纸条对照：我们剩下的时间还长吗？活动小结：生命是短暂的，时间就是生命。珍惜时间，就是珍爱生命。写一写：生命如此宝贵，我们该如何去对待自己的生命呢？活动小结我们不能决定生命的长度，但是我们可以在有限的生命里，珍爱生命，过好每一天，让我们的每一天都精彩无憾！因为生命是最宝贵的！学情分析三年级的学生开始进入少年期，此时会出现想独立和摆脱成人控制的欲望，同时又正处于活泼好动的年龄，常常精力充沛，对外界事物充满好奇，但生活经验不足，又缺乏自我保护的意识和能力，因此比较容易“闯祸”，甚至伤害身体，危及生命。另外，三年级的孩子个性差异大，情绪不稳定，自控力不强，因此让孩子们知道生命来之不易，懂得爱护身体的重要性和生命的可贵是非常重要的。效果分析《生命最宝贵》这节课主要是和学生一起探讨生命的意义，生命对于一些十来岁的孩子来说太抽象了，本节课的设计中我大胆转变学习方式，在上课时运用视频演示生命的孕育，接着用多媒体演示讲述一位妈妈从怀胎十月到辛苦产子再到把孩子哺育成人的故事。很多孩子在看完图片后说：妈妈真伟大！然后我让学生和同桌说一说在自己的成长过程中，父母曾经为他们做过一些什么让他们很感动，记忆犹新，使学生在回味、感受生命的可贵的同时，悟出应该珍爱生命的道理。整节课的教学效果我认为还是较为成功的，大部分学生热情高涨，受到教育，可是我还是发现有少数两个孩子很茫然。在合作学习中，我上前询问他们为什么不和同桌交流时，有一个孩子的回答让我觉得很意外。他说：“我不觉得我父母为我做了什么，也感觉不到他们的爱，妈妈还经常打我呢！”孩子的话触动了我，现在的确有很多父母对子女寄予很高的期望，对自己的小孩要求非常严格，轻则训斥重则打骂，很少和孩子进行沟通，总觉孩子太小不懂。而现在孩子大多数都是独生子女，比较孤独，如果父母平时不注意他们的心理需求，多与孩子聊聊天，多听听他们讲话的话，久而久之孩子的性格就会比较孤僻，不喜欢与人沟通，这对他们以后的生活和学习都会带来不好的影响。从这节课上我明白了，道德与法治这门课程需要我们付出更多的努力，在这门学科里，不止让孩子学到课本上的知识，更多的是让他们能学到一生受用的东西。在教学中，我也发现了许多不足，也产生许多困惑，但是我相信，只要投入更多的精力、热情与时间，努力钻研，我们的教学一定会更加完美。教材分析本课是人民教育出版社《道德与法治》三年级上册第三单元的第七课，《生命最宝贵》是本单元的基础和起点，旨在让学生体会生命来之不易，逐步认识到保护生命不仅要靠父母还要靠自己，树立珍爱生命的意识。本课由“我们的生命来之不易”“爱护身体珍惜生命“两个话题组成。第一个话题“我们的生命来之不易”从生命教育的角度入手，让学生体会母亲孕育自己的艰辛，了解父母养育、呵护自己付出的心血，认识到生命来之不易。第二个话题“爱护身体珍惜生命”引导学生思考可以通过哪些行为爱护自己的身体和生命，想象身体受伤后面对的不便与困难，以及给家人带来的巨大伤害，从而更加爱护身体，珍爱生命。评测练习一、填空题：1.()是孕育我们的大功臣，怀孕时的()会很辛苦。2.我们的健康成长，离不开家人的()和()。我们也应该学会爱惜自己的()，珍惜自己的（)。3.能拥有健全、()的身体多么幸福!我们一定要好好（）自己。4.如果我们遇到巨大的伤害，甚至失去生命，世界上最痛苦的人就是我们的()。5.如果不小心让身体受到伤害，不仅要承受巨大的(),还要面临生活中的种种()和()。二、判断题（请在题目后的括号中画“√”或画“×”）1、每个人的成长离不开家人的养育和爱护。（）2、如果我们遇到巨大的伤害、甚至失去生命，最痛苦的就是我们自己。（）3、小刚星期天约好朋友到汉江河游泳，是不珍爱生命的表现。（）4、东东妈妈说下河洗澡不安全，所以就不准东东学游泳。（）5、集体活动由组织者保护我们，我们不必担心受伤。（）6、我们应该学会爱惜自己的身体，珍爱自己的生命。（）7、从生命的形成到生命的孕育、养育都充满了家人的爱。（）8、承担孕育、养育我们是父母的责任。（）三、选择题（请你将正确答案的序号写到题后的括号里，每小题只有一个答案是正确的。）1、暑假里，很多同学会选择外出旅游饱览大自然的风光，愉悦身心，以下哪种行为可能危害我们的生命与健康（）A、在家长或老师带领下，有组织有计划的集体活动B、带足食品和饮用水，最好携带一些必备的物品，如云南白药、绳子、打火机等C、采食山中鲜艳的野果，饮用池塘溪涧的清水2、小强所在学校不定期举行各种逃生演练、紧急疏散等活动。他对此举很不以为然，又不发生地震，用得着那样瞎练吗？下列说法中，最能说服小强的是：（）A、人的生命是顽强的，也是脆弱的，关爱生命要从小事做起B、人的生命独特性突出表现在于其他生命相比最具有智慧C、通过逃生演练、紧急疏散活动实现生命价值3、著名作家罗曼罗兰说：“人生不出售来回票，一旦动身，绝不返回。”这句名言形象的说明（）A、人生就像坐火车一样，只要火车不停车就不能下车B、人生就好比是一个售票室，只有前行的票，没有后退的票C、一个人的生命是不可重复的，说明一旦失去就会不会再来四、实践题：1、设计一个采访提纲，采访爸爸妈妈了解你小时候的成长过程。2、妈妈是孕育我们的大功臣。体验五分钟妈妈：书包里装几本书，挂在胸前模拟怀孕时的妈妈。模拟三个动作：弯腰捡东西、弯腰系鞋带、趴在桌子上休息。五、简答：1、说说在日常生活中，有哪些做法可能会伤着我们？1、你遇到过哪些小事故？你是怎样处理的？答案部分：一、填空：1、妈妈妈妈2、养育爱护身体生命3、健康保护4、父母5、痛苦不便困难二、判断题：1-------8对错对错错对对对三、选择：1---------3CCC四、实践题1、比如：出生时体重多少；小时候是否可爱？小时候调皮表现在哪些方面？2、略五、简答：1、自带刀具和打火机；挑食；爬高上低；随意减衣服等2、略课后反思我讲的课题是《生命最宝贵》，这是一个最贴近学生生活但最易被学生忽视的话题，教学看似好设计，实则学生不易理解，因此，我运用创设情境法、合作交流法、活动体验法来组织教学。通过两个小视频、直观形象的图片、两个小游戏和生动有趣的解说来激发学生的求知欲和学习兴趣，旨在让学生能够全面了解自己的生命历程，懂得生命孕育和养育过程的不易，感受其中饱含着父母的期望和付出，进而激发学生爱护身体、珍爱生命的强烈意识。上课初，当我播放完视频，让学生谈感受时，学生一片寂然，一脸茫然，这可是我始料不及的，这意外的“拦路虎”瞬间横档了上课的进程。我的大脑在瞬间的空白后迅速调整：难道学生是对“2---42周胎儿发育的过程”视频不理解，还是对我这个陌生的老师不配合，亦或是学生中午刚到校状态不佳？于是，我的教学思路迅速转移，重心放到了调动学生的学习积极性和活跃课堂气氛上来，主要采用了以下几种办法：1.再现视频，学生边看视频，我适时加入有趣的讲解，旨在让学生理解视频的内容。2.我用幽默的表情、滑稽的肢体语言引得学生发笑，这方式活跃了些许课堂气氛，部分学生放松了学习状态。3.走近学生，通过和学生握手、拥抱、摸摸学生的头等动作亲近学生，拉近师生的距离，消除我和学生之间的陌生感。4.丰富课堂评价语言，多角度、多层次肯定夸赞学生的回答，此形式调动起了部分学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。办法总比困难多！课堂气氛渐有好转，学生渐入学境，或自主学习思考，或生生合作交流，或与我合作交流，水到渠成，渐入佳境。任何意外都有惊喜！这小小的一波折说明课堂预设是多么重要，课堂生成丰富多样，时刻考验着教师的教学智慧。课后，细细反思，这节课，不足之处有四点：1.课时安排不合理，内容太多，使得教学重点（让学生感受生命的来之不易）走马观花，学生理解不透彻。2.教学素材选择不合理，由于学生年龄小，知识面狭窄，因此对“2—42周胎儿的发育过程”视频不甚理解，导致对生命孕育过程不易的理解不透彻。3.活动设计衔接过渡不紧密，没有达到预期的活动效果。4.课前缺少师生互动，没有拉近师生距离，没有活跃学生思维，没有调动学生的学习欲望。一、课程标准内容依据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版》中“我的健康成长”第6条“体会生命来之不易。知道应该爱护自己的身体和健康。”课标解读1.关注学情，让学习有针对性。道德与法治课应关注学情，以此确定教学内容和教学策略，这样才能让学习富有针对性。“我是从哪里来的？”几乎所有的孩子都问过父母这个问题，中国的父母往往会避实就虚，以“你是大街上捡的”“你是从妈妈肚脐眼里生出来的”等搪塞过去。面对这种现状，我该怎样教学生命形成这个内容，左思右想后，我设计以下三个环节：一是出示图片，认识精子宝宝、卵子宝宝。二是听精子宝宝、卵子宝宝的自我介绍。三是播放生命形成动画视频，师配儿童化语言的解说。这样的设计特别吸引孩子，他们听得仔细，看得认真，感悟自然就深了。2.链接生活，让学习有实效性。在教学中，我注重联系学生生活实际，让教学对学生生活产生意义，体现了本门课程“以儿童的生活为基础”的理念。在“孕育生命不简单”这个环节，我让有弟弟、妹妹的孩子交流妈妈怀孕时的样子和吃、穿、行等多方面的变化，引导学生体会妈妈孕育的辛苦。在“呵护成长不容易”环节，我先根据学生课前完成的调查表对学生进行采访，再以课本上的成长故事为例，引导学生分组交流家人为我们健康成长倾注太多心血的故事，最后请学生上讲台讲述。一个个真实感人的