小学语文-1秋天教学设计学情分析教材分析课后反思

《秋天》教学设计教学目标：（一）知识目标：1、认识10个生字，认识三个偏旁：木字旁、口字旁、人字头。会写4个字和一个新笔画。2、正确流利有感情地朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。3、结合插图初步了解秋天的特征，认识自然段。（二）能力目标正确、流利地朗读课文。（三）情感目标：激发学生喜爱秋天的情感。教学重点：1、认字和写字，练习朗读。2、认识自然段。教学难点：1、分辨汉字，认识偏旁。了解课文内容。2、体会秋天的五彩缤纷。教学过程：一、激趣引入，说秋天。同学们，春天百花盛开，夏天艳阳高照，冬天雪花纷飞，不知不觉，秋姑娘来到了我们的身边，你感觉到了吗？那你看到的秋天是什么样子的呢？学生用自己的话说说秋天到了自己的发现和感受。这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色吧。（板书课题）指名读课题，齐读课题。指导认识“秋”字。学习生字，读秋天。1、课文里的秋天是什么样子的呢？请大家把书翻到54页，先听老师来朗读课文，老师读到哪你就用小手指到哪，同时想想你都听懂了什么？2、初读课文，读准字音要想把课文读好，就要先认识文中的生字宝宝。带拼音认读秋天天气凉了树叶一片叶子大雁往南飞一会儿一个人们指导读好“一会儿”的儿化音。去掉拼音认读。开火车认读。4、师范写生字“了”。学生在书上描写两个写一个5、指名读课文。师：大家猜猜为什么老师刚刚找了三位同学来读课文吗？因为作者把这篇课文一共分了三个自然段！什么是自然段呢？我们请出今天的知识顾问“介绍自然段”课件出示课文划分情况，请你像课件展示的那样，在每一个自然段的开头标上1、2、3的序号。齐读课文。三、理解课文，品秋天。品读第1自然段。出示课件（从这幅图上你看到了什么？）出示课件（比较“一片片”和“一片”有什么不同？说明了什么？）从这里你看到秋天有什么变化？（板书：天气凉了，树叶黄了）指导朗读。指导背诵。这一段就两句话，都说的是什么？教师过渡：秋天到了，天气凉了，树叶也黄了。还有谁知道秋天到了呢？谁来读第2自然段？品读第2自然段。指名读第2自然段。出示课件（你看到的天什么样？）板书：天空

高

蓝师：秋天的天空格外的高，格外的蓝。人们常用“天高云淡”“秋高气爽”等成语来形容秋天的天空。在这么美的蓝天下，你还看到了什么？板书：大雁南飞出示课件：大雁南飞与秋天有什么关系呢？（大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到比较暖和的南方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。你们知道秋天飞到南方过冬的还有谁吗？鸟类是人类的朋友，同学们要保护鸟类，不要伤害它们。）师：大雁飞的时候总是排着整齐的队伍，由健壮的头雁带领大家飞行，中间是小雁，最后是老雁，排队飞行是为了减少空气的阻力。而且一旦有大雁生病掉队了，雁群会派一只健康的大雁来陪伴它，直到它恢复健康，再一起飞行。所以同学们要学习大雁这种团结合作的精神，要学会相互帮助。看它们是怎么飞的？（出示课件）指导当读“一会儿”“一会儿”练习用“一会儿……一会儿……”说话。指导朗读。指导背诵。品读第3自然段。播放秋天的美景，然后读一读最后一句话，想想应该怎样读。出示课件：（秋天是个美丽的季节，更是个丰收的季节。）（2）指导朗读。读出收获的喜悦。四、背诵课文赞秋天1.讨论：秋天是什么样的？你喜欢秋天吗，为什么？2.总结。秋天是美丽的季节，秋天的美在秋风中、虫鸣里、秋月上，在同学们的心灵里。大自然的美无处不在，同学们只要你有一双善于观察的眼睛，有一颗能感受到美的心灵，那么美就在你的眼前，就在你的身边五、拓展练习画秋天1、看到小朋友们生字写得这么漂亮，她的脚步更快了！秋风变得更猛了，天气更（），树叶更（），送叶子（考生字）一片片的叶子从树上落下来。多不多呀？2、让我们用自己的小手来扮演树叶，我们边做动作边读这个自然段好吗？3、我们试着背一背好吗？师：秋姑娘就这样一步一步的走来了，所到之处，世间万物都随之发生着奇妙地变化！时间过得真快，这节课就要结束了，课下大家可以把你眼中的秋天画下来！附：板书设计秋天天气凉了树叶黄了大雁南飞部编版一年级语文上册《秋天》学情分析

一年级学生刚刚走入校门，表达能力和认知能力还不是很强，但是经过几个月的学习，学生已经掌握了汉语拼音的直呼方法，初步能借助汉语拼音识字与学文。一年级的孩子对周围事物处于好奇状态，对于语文课亦是如此。“兴趣是最好的老师。”阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。但对于一年级的学生来说打好基础，养成良好的阅读习惯更为重要。学生们喜欢生动活泼、图文并茂的课文，通过本课的学习，不但能让学生了解秋天、观察秋天、感受大自然，还能体验在大自然中探索、发现的乐趣，同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会学习，打下扎实的语文学习基础。

部编版一年级语文上册《秋天》教学效果分析在这节课中，我引导孩子在观察中体会秋天的景物特征，通过生字带拼音读，拼音汉字结合读，师生对读来调动学生的识字和读书的热情。首先，在导入课题，我利用秋天的图片创设情境，让孩子感受秋天的特征，其实这个图片的选择应该更丰富一点，不能仅仅涉及到风景，再加上大雁，树叶，人们服装的变化会让孩子的初步感受更深一些，这样就更能调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时景色的变化，事物的变化，人物的变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣。另外，教学“秋”这个字，孩子们说利用加一加的方法来记忆，禾加火就是秋天的秋了。讲到“一片”时就可以借助课文插图和“一片片”作比较，利用“片”的字理让孩子感受“片”的意思，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。讲完字理，老师就可以说：“我们还可以说一片什么？”我认为只有这样识字教学才有渊源，才有深度，才有广度。《语文课程标准》也指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。我们要将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。落实“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，这样就为学生提供了语言训练的机会。部编版一年级语文上册《秋天》教材分析《秋天》是小学语文一年级上册第四单元的一篇课文。作者抓住初秋季节景物的变化及特征，描绘秋季天高云淡的景象，表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。文章虽短小精悍，但描绘了一幅初秋全景图。《秋天到了》是一篇写景散文，本文抓住时间特点，选取初秋季节典型景物的变化，描绘出一幅天高云淡、树叶飘落、大雁南飞的秋景图，展现出作者对秋天的喜爱、赞美之情及迎接秋季的喜悦之情。全文有三个自然段，每段观察角度、观察点各不相同，合起来构成一幅秋季全景图。第一自然段：先交代秋天到了，接着便纵观全局，以天气转凉与黄叶飘飞这一整体性变化写秋天总的特征。第二自然段：取仰视角度，写秋之天及秋之雁阵。第三自然段由衷发出对秋天的赞美之情。

每一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。秋季景色优美，作者所选的景象都很具有代表性。课文有两幅插图，其中“落叶、雁群”与课文描述情景对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特点，留给读者对于秋天美好的遐想。，。了共笔，第2笔是。子共笔，第3笔是。人共笔，第2笔是。大共笔，第2笔是。看拼音，写词语。长工叶好hǎoleyèzigōngrénzhǎngdà长工叶好三、我会给加点字选择正确的读音，打上√。1.秋（qiūjiù）天来了，一片片（piànbiàn）树（shùsù）叶从树上落下来。2.这个气（qìpì）球坏了，再也不会飞（fēifēn）起来了。四、课内阅读。天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。啊！秋天来了！1.用“_____”画出短文中表示颜色的词语。2.“一片片”是说（）①.只有一片叶子②.有许多叶子3.课文最后一句话表达的感情是（）①.热爱秋天②.不喜爱秋天五、阅读文章，完成1-3题。秋天到，秋天到。园里果子长得好。枝头结柿子，架上挂葡（pú）萄（táo）。黄澄澄（dēnɡ）的是梨，红通通的是枣。1.这一段话共有﹙﹚句。2.圈出这段话中写颜色的词语。1.拼一拼，写一写。sān

tiān

shí

rén

rì

zi2.连一连。天气

飞树叶

蓝天空

凉大雁

黄3.照样子，写句子。天空那么高，那么蓝。

那么

，那么

。4.你发现秋天有哪些变化了吗？把你发现的变化写下来。

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内容来源:绿色圃中小学教育网-/部编版一年级语文上册《秋天》教学反思《秋天》是部编版一年级语文上册第四单元的一篇课文，是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。一堂课下来，个人以为做得比较成功的地方，主要有以下几个方面：1、在课堂设计方面，采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。2、借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。3、注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。创设了丰富的情境，通过多种形式的识记词语游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生字。这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。4、《语文课程标准》指出：写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，我在教学过程中扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。指导书写时，注重对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好准备。教师总结了“一看，二写，三对照”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。5、重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增强体验，培养语感。教学中注重对背诵方法的指导，引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。6、通过画一画，画出学生心中的秋天，再通过说一说“你喜欢秋天吗？为什么？”说出学生心中的感受。激发并拓展了学生对秋天的热爱之情，发展了学生的语言能力和思维能力，丰富了学生的情感体验。总之，在本课的教学过程中，我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操，取得了比较好的教学效果。部编版一年级语文上册《秋天》课标分析《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至