小学心理健康教育-不一样的生日教学设计学情分析教材分析课后反思

《不一样的生日》教学设计一、教学目标：小学高年级学生正处于世界观、人生观形成的重要阶段，对他们进行生命教育，可以提高他们对于生命意义与生命价值感的意识水平。1.培养学生的生命价值感，能够让学生认识到生命是有意义的，我们的生日也可以有不一样的庆祝方式。2.学生为自己设计有意义的生日庆祝活动，培养良好的庆祝习惯，懂得感恩。二、教学形式案例分析，绘画表达、合作交流三、教学重难点通过帮助学生树立正确庆祝生日的观念，让学生认识到生命的意义与价值，懂得感恩。四、教学过程：（一）课前承诺为了顺利完成活动，让我们一起做出真诚的承诺。同学们围成一个圆圈，右手放在心口的位置，左手搭在旁边同学的肩膀上，齐声承诺：在这节课中，积极参与，认真倾听，真诚分享，相互尊重。（二）我的生日经历播放歌曲《生日快乐》，在音乐中，教师导入：在每一年中，每个人都有一个属于自己的最特别的日子，那就是自己生日。请同学们回想一下，让你印象深刻的一次生日是怎样度过的？学生分享。（三）小故事大意义故事1《小明的生日》同学们，在过生日的时候，大家总会说“生日快乐”，这是一句美好的祝愿，那么，怎样过生日才最有意义、最快乐呢？我们一起来看看小明的生日是怎样过的。小明马上就要过10岁的生日了，家里的大人们早就开始筹划着要给小明好好庆祝一下。生日那天，爷爷奶奶在高档餐厅订了座位，外公外婆给了他一个厚厚的红包，爸爸妈妈准备了价值不菲的生日礼物。还有叔叔阿姨都有不同的“表示”。可是，除了收礼物、拿红包，小明就是陪大人们吃饭，听他们聊天而已，开始还觉得挺开心，可后来却感到没意思了。师：同学们，想一想，你喜欢小明的过生日的方式吗？为什么？学生分享。不是只有花很多钱过生日，才是最快乐的生日，过生日重要的是给生活增添意义，给家人一个表达关爱的机会，而不在于过生日的形式。那小丽又会如何庆祝自己的生日呢？我们一起来看看故事二：故事2《小丽的创意生日》小丽知道自己的生日快到了，于是提前设计了自己的生日活动，并为之做了准备，他给自己的亲人每人制作了一张贺卡，贺卡上针对每个人写出的内容也不相同，如：爷爷是光荣的退休干部，是党员，要向爷爷致敬，向爷爷学习；姥姥你太劳累了要注意休息；爸爸妈妈工作很辛苦，要多多注意身体……他还邀请了爸爸妈妈爷爷奶奶，姥姥姥爷姑姑等亲人去公园，每个亲人提前准备一个节目，小丽还提前准备了吃的，并在公园里开展了一个家庭聚会。这一天大家过得都很快乐，很开心，小丽认为这是她过得最有意义的一个生日。师：小丽生日这天过的怎么样？这和平常的生日有什么不同？学生分享。过生日不一定收礼物才快乐，若是我们能在特殊的日子里做一些特殊的、有意义的事，那也会有不一样的快乐。（四）绘画展示生日蓝图同学们，现在让我们来设想一下，你的下一个生日打算怎么过呢？请大家选择舒服的姿势坐好，让自己安静下来……调整一下自己的呼吸，全身自然放松……慢慢闭上眼睛，想像一下，你的下一个生日马上要来临了，你正在筹备如何来庆祝自己的生日，你会邀请谁来陪伴你一起度过？你的生日会在哪里庆祝？你们会做什么事情？这天的场景会是什么样的……慢慢地这些画面开始出现，这些场景变得越来越清晰……带着现在内心的感受，慢慢的睁开眼睛，回到我们的教室。1、现在，请拿起你的彩铅，可以用绘画、文字或者符合的形式，为自己设计下一个生日的庆祝场景，把它画在纸上，讲述你的生日故事吧，时间15分钟。2、我们不是美术课，画的没有好坏之分，你只需要把意思表达清楚就可以。3、画完后，请为自己的作品起一个名字，并写在左侧的横线上。4、每个人在小组内分享你的画：我为自己设计的生日是怎样的？我感觉这样过生日和以往的生日不同的地方是什么？说说你的感受。谁愿意跟大家分享一下你的画？每一个生命的出生都有着属于它的故事，下面就让我们一起来欣赏绘本《你出生的那个晚上》。生日是为了纪念我们的降临，每一个生命的降临都是最值得被期待，最隆重的事情。每一个生命都是最珍贵的。我们每个人都是爱的礼物。（五）感悟与收获今天的活动中，同学们在组内真实的表达了自己的想法，你有什么收获、感受想与同学们分享？我学到了……我感受到了……我懂得了……请同学们像课前约定一样：左手搭在左面同学的的肩膀上，右手放在自己胸口，感受自己的心跳。闭上眼睛，让我们在内心深深的感谢！感谢父母给予你生命、感恩家人的陪伴，感恩生命的美好。感谢同学和老师这节课真诚的分享与陪伴。让我们带着这种感谢回到我们的教室。谢谢大家！《不一样的生日》学情分析小学高年级学生正处于世界观、人生观形成的重要阶段，对他们进行生命教育，可以提高他们对于生命意义与生命价值感的意识水平。现在的学生从小被爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷如众星拱月般地围绕着，他们对别人的关心关爱早已习以为常。再加上现在的生活条件普遍提高，学生自己的攀比心也愈加明显。生日的排场与礼物的贵重程度就很容易成为孩子们炫耀的资本。针对这一现象，我设计了本节课的内容。意在引导学生通过理解与思考生日的真正意义，触及学生的内心，让学生懂得感恩，更加热爱生活。生命教育是心理健康教育的重要目标和主要内容。小学高年级是人生观和价值观形成的重要阶段，本节课旨在通过引导学生探讨如何度过一个有意义的生日，帮助学生探索和认识生命的意义，引导学生懂得感恩，珍爱生命。本课通过绘画表达，丰富学生自我的内心体验，培养学生的生命价值感，能够让学生认识到生命是有意义的，我们的生日也可以有不一样的庆祝方式。在充分了解和考虑五年级学生生理和心理发展特点的基础上，结合教材内容和要求，设计了本堂课，主题为“不一样的生日”，意在引导学生通过理解与思考生日的真正意义，触及学生的内心，让学生懂得感恩，更加热爱生活。课堂上，通过教学环节“小故事大道理”，引导学生思考：什么样的生日才是有意义的。加之后面“绘制我的生日蓝图”等环节的设置和实施，引导学生在绘画表达中体会到：培养学生的生命价值感，能够让学生认识到生命是有意义的，我们的生日也可以有不一样的庆祝方式。《不一样的生日》效果分析《不一样的生日》这堂课，是一堂生命教育的课，培养学生的生命价值感，能够让学生认识到生命是有意义的，我们的生日也可以有不一样的庆祝方式。教师在进行本堂课的授课时，充分考虑五年级学生的认知特点和心理特点，课堂上通过“小故事大道理”、“绘制我的生日蓝图”等环节的层级递进式的课堂推进，逐步引发和诱导学生的内在觉察，并通过绘画表达及全班的分享，渐进式地推动课堂教学任务的完成，并较为圆满地完成既定课堂教学目标。本堂课的课堂教学效果分析如下：一、教学目标的达成度课前，依据学生心理发展特点和新课程改革的课程标准，设置了较为适切的三维目标。课堂上，通过教学环节“小故事大道理”，引导学生思考：什么样的生日才是有意义的。加之后面“绘制我的生日蓝图”等环节的设置和实施，引导学生在绘画表达中体会到：培养学生的生命价值感，能够让学生认识到生命是有意义的，我们的生日也可以有不一样的庆祝方式。较好地完成了教学目标。二、课堂活动环节的有效性设计《不一样的生日》这堂课，我的教学思路是通过不同绘画表达的方式，让孩子们充分表达、感知，在潜移默化中将“生命的价值感”融入自心。因而，在进行课堂活动环节设计时，我依据学生心理发展规律、认知特点和心理特点，设置了系列环节。初上课时的课前承诺，同时通过自我确认，既让学生能够迅速聚焦课堂本身，也能够激发学生的内在自我约定，形成班级心理契约，使得学生在课堂活动中积极参与、真诚表达、相互尊重、共同成长。小故事大道理的导入，让学生思考：什么样的生日才是有意义的生日。绘制我的生日蓝图是本堂课的重点活动环节。本次活动的设计，通过绘画表达，让学生体悟到：培养学生的生命价值感，能够让学生认识到生命是有意义的，我们的生日也可以有不一样的庆祝方式。最后的教师通过绘本欣赏的方式进而触动学生地内心，是为了将学生投放在外的能量聚拢于心，更好地整合自己的内在，而后带着课堂的感受，进入生活、学习中，内化为自己的一部分，更好地面对学习和生活。三、课堂的教学效果一堂课的效果好不好？老师如何引导固然重要，但是最重要地是学生地参与度如何？学生是否真正地参与、用心地体验、真实地呈现，这才是关键，在短短的40分钟的时间里，学生们用心参与，真诚分享，相互学习，共同成长，而评价一堂课地标准恰恰就是有效、有趣、有底线、零伤害。《不一样的生日》教材分析一、所用教材本节课选自校本教材《我的心灵花园》五年级全一册。生命教育是心理健康教育的重要目标和主要内容。小学高年级是人生观和价值观形成的重要阶段，本节课旨在通过引导学生探讨如何度过一个有意义的生日，帮助学生探索和认识生命的意义，引导学生懂得感恩，珍爱生命。二、教材内容分析整个教材内容的编排共12课，本课《不一样的生日》是整个教材的第十课，从总体上看，它属于生命教育部分。小学高年级学生正处于世界观、人生观形成的重要阶段，对他们进行生命教育，可以提高他们对于生命意义与生命价值感的意识水平。现在的学生从小被爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷如众星拱月般地围绕着，他们对别人的关心关爱早已习以为常。再加上现在的生活条件普遍提高，学生自己的攀比心也愈加明显。生日的排场与礼物的贵重程度就很容易成为孩子们炫耀的资本。针对这一现象，我设计了本节课的内容。意在引导学生通过理解与思考生日的真正意义，触及学生的内心，让学生懂得感恩，更加热爱生活。本课立足于教材的整个目标，立足学生成长和发展的心理需求，在教学中注重学生的参与、体验和自我发现与领悟，通过绘画表达的方法，唤醒学生的内在动力，并期待学生能够将其内化到自己的生活。三、教材内容地位与作用分析《我的心灵花园》中12个课时的课程脉络，是依据五年级学生所面临的心理辅导主题设计的。内容涉及五年级学生所面临的情绪管理、人际关系、自我探索、生命教育等重要主题，根据五年级学生身心发展的特点及规律，运用心理健康的理论和方法，培养学生乐观向上的心理品质，增强自我教育能力，提高心理健康水平，促进学生人格的健康发展。本课作为整个教材的第十课，是一堂承上启下的课，对于学生更好的面对小学高年级的生活有着至关重要的作用。本课运用案例分析、绘画表达等方法，帮助学生树立正确庆祝生日的观念，让学生认识到生命的意义与价值，懂得感恩。四、教材编写思路与内容的关系本课《不一样的生日》的教材内容主要包括三个部分：课前承诺、小故事大道理、主体活动——绘制我的生日蓝图。首先，课前承诺，让学生调整状态，同时开启团体动力，让学生能够在课堂上保持积极状态。其次，通过小故事大道理的活动，引导学生思考什么样的过生日方式是有意义的。本次活动的主体设计，通过绘画表达，让学生为自己设计有意义的生日庆祝活动，培养良好的庆祝习惯，懂得感恩。最后，通过欣赏《你出生的那个晚上》，培养学生的生命价值感，能够让学生认识到生命是有意义的，我们每个人都是爱的礼物。五、教法分析依据教材内容的编排和环节设置，本节课在教法上注重合作交流、绘画表达、分享感悟，具体来说，主要采用的教法有：1.绘画表达。心理课堂要立足于学生的参与、体验和感受，在课堂上，我主要采用绘制我的生日蓝图的主体活动来引导学生充分表达内心的思考与感受。2.分享感悟。在本堂课中，我采用了绘画表达的方法，让学生在安全、温暖和受保护的课堂空间内从而促动学生内在的思考与自我觉察，同时，也能让学生去守住自己内心的界限，只分享自己愿意分享和有勇气分享的部分，从而，充分抱持学生，并让学生获得自我的力量和勇气，能够带着课堂生成的力量走入真实生活中。3.合作交流在课堂上，老师适时地进行引导，让学生从小组的表达和分享，再到全班分享，层层推进，让学生在适度的时候，小组内、团体中去进行相互的包容、理解与支持，通过充分表达、感知，在潜移默化中将“尊重生命”融入自心。故事1《小明的生日》小明马上就要过10岁的生日了，家里的大人们早就开始筹划着要给小明好好庆祝一下。生日那天，爷爷奶奶在高档餐厅订了座位，外公外婆给了他一个厚厚的红包，爸爸妈妈准备了价值不菲的生日礼物。还有叔叔阿姨都有不同的“表示”。可是，除了收礼物、拿红包，小明就是陪大人们吃饭，听他们聊天而已，开始还觉得挺开心，可后来却感到没意思了。故事2《小丽的创意生日》小丽知道自己的生日快到了，于是提前设计了自己的生日活动，并为之做了准备，他给自己的亲人每人制作了一张贺卡，贺卡上针对每个人写出的内容也不相同，如：爷爷是光荣的退休干部，是党员，要向爷爷致敬，向爷爷学习；姥姥你太劳累了要注意休息；爸爸妈妈工作很辛苦，要多多注意身体……他还邀请了爸爸妈妈爷爷奶奶，姥姥姥爷姑姑等亲人去公园，每个亲人提前准备一个节目，小丽还提前准备了吃的，并在公园里开展了一个家庭聚会。这一天大家过得都很快乐，很开心，小丽认为这是她过得最有意义的一个生日。《不一样的生日》课后反思《不一样的生日》这节课上完，感觉轻松了好多，开始设计这堂课时，主要目的是培养学生的生命价值感，能够让学生认识到生命是有意义的，我们的生日也可以有不一样的庆祝方式，于是在设计初期，我反复推敲，改了五遍，当我试讲的时候，才发现还有很多不可控的因素，比如绘画时间本来计划用时10分钟，结果是15分钟，所以课堂是随机生成的，学生才是课堂的主体。课堂永远是随机生成的，一堂课如果真正让学生入了心，让学生能够在课堂有所触动、有所发现、有所思考、有所提升，那才是一堂课的成功之处。所以，课堂上我放开自己原定的教学设计，大胆地放手学生，反而收到了意想不到的效果。首先，注重课堂效果，重组内容，因为学生先于教材。我还记得自己原定的教学设计，就是以“交流面对面”活动热身，而后通过绘画的方式让学生充分表达，但真正上课时，才发现学生这个热身活动的效果并不是太好，所以，在与学生接触的过程中，我采访了很多同学，在他们日常生活中是如何庆祝自己的生日，如何看待生日的，然后不断地调整自己的教学设计，不断修正自己的教学思路，我没有面面俱到，而是设定了大方向，将教材完全打碎，在课堂上实践，发现效果竟然不错，因为真正地贴近学生的内心了，所以，学生的参与度和深入度，比以往都要好很多。其次，教师要引导，同时也要融入。我在对学生引导的过程中，我觉得老师引导的是各个环节的实现，在实施的过程中，我并不清楚他们会呈现出什么，发现什么，分享什么，所以，也无从指导，进而自己就处于一种看似“无为”的状态，而这个时候，学生的自我呈现和自我探索，在老师的默默欣赏却不打扰的关注状态下，学生自己就进行了自我的梳理和发现，老师融入其中即可。由此可见，作为教师，我们只要放下自己，走入他们中间，去感受，去体验，去经历，才能知道自己下一步该如何去引导。当然，回顾和梳理这一堂课时，我仍有诸多的遗憾和对自己的不满，比如：课堂进程的推进速度仍然有些快，由于一节课的时间是40分钟，因而，在教学环节的设计时，必须要限定时间，尤其是在绘画表达环节，但仍然