2023年关于教学设计方案范文合集八篇

2023年关于教学设计方案范文合集八篇教学设计方案篇1

1、相识6个生字。

2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培育关爱他人、无私奉献的优秀品质。

3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

4、按课文前的“连接语”中的要求预习课文，自学生字词。

5、师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。

6、小调查：

问问你身边的人们，他们对器官捐献的事情了解多少?他们情愿捐献自己的器官吗，为什么?

一、阅读资料，沟通感受

1、老师导入：

《触摸春天》中盲女孩宁静是那样酷爱生活、酷爱生命，她多么盼望也有一双光明的眼睛呀!请同学们快速阅读下面的资料：

(投影出示)

资料一：

据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70%可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。

资料二：

目前美国有超过84000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。20xx年仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必需接着等待他们迫切须要的移植器官。不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丢失生命。

2、看了这两段资料，心中有什么话要说?

引导学生谈一谈对器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐献器官或遗体，你会同意吗?你是否情愿在死后捐献自己的器官或遗体?

二、熟读精思，探究文本

1、这节课我们来学习一篇感人至深的文章──永生的眼睛，信任同学们学习之后肯定会对器官移植产生新的看法。

2、检查预习状况：

轮读课文，认读生字词。

3、细致阅读，边读边把令你感受很深的句子画出来，想一想从这些句子中你体会到了什么?

4、在小组长的组织下进行小组合作学习，比一比哪个小组最会学习。

5、小组选派代表进行汇报，老师引导学生抓住重点进行研读：

研读重点：

⑴文章为什么以“永生的眼睛”为题?

⑵父亲教化“我”的两段话。

①投影出示：

一个人所能赐予他人的最宝贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，假如我们死后的身体能有助于他人复原健康，我们的死就是有意义的。

引导学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料，从以下几方面谈谈自己的感悟：你可以赐予他人哪些东西?为什么说赐予别人自己身体的一部分是最宝贵的?

②投影出示：

假如一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出活灵活现的马儿，那多么奇妙!当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我骄傲!

引导学生探讨：其次处语言与第一处语言有什么关系?

③把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读，谈谈自己的感悟。

研读重点：含有“傲慢”一词的句子。

引导学生说一说谁为谁感到傲慢，为什么感到傲慢，从中体会到什么?

④指导学生有感情地朗读这些语句。

6、课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后沟通自己的感受。(出示投影)

没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么苦痛吗!”

失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈英勇者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植特别胜利。现在，两位从前盲人已重见天日。他们成为您女儿──一位极其酷爱生命的女孩的活的纪念，并有幸共享她的漂亮……”

我的金发的温迪手中的画笔照旧不辍地挥动着，她的碧眼仍旧闪耀着傲慢的光线。

三、大胆评议，深化感受

1、评价人物：

文中的一家人你最喜爱谁，为什么?

引导学生各抒己见，畅所欲言，之后请学生分角色朗读课文，从而进一步通过朗读品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。

2、评价作品：

你认为这篇文章哪些地方写得好，为什么?是否还有不足，应如何修改?

激励学生从作者的遣词造句、布局谋篇等多角度进行大胆评议，发表不同看法。

3、沟通体会，延长课外：

学完课文，你对器官捐献有什么新的体会?你准备做些什么?

激励学生课后通过办板报、广播、写倡议书等方式向家长及社会宣扬器官捐献的意义。

教学设计方案篇2

一、设计思路：

《阳光》讲解并描述了小姑娘英子把阳光包起来送给腿脚不便的奶奶的故事，文章简短生动，真实感人，“把阳光包起来”这种做法看起来稚嫩可笑，但恰恰是从这天真的想法、做法中，我们真实地感受到一颗真挚的爱心。教学时，应当抓住英子的一言一行，深化体会英子纯真的感情，深切地领悟：英子的一片孝心就像这阳光一样暖和着奶奶的心，从而让学生受到思想的熏陶。

二、教学目标：

(一)学会抓住主要词句体会人物思想感情。

(二)理解课文内容，感受英子对奶奶的一片孝心，从中受到思想熏陶。

(三)驾驭本课八个生词，有感情的朗读课文。

三、重点难点：

(一)重点：理解课文内容，感受英子的一片孝心。

(二)难点：理解“阳光跑到心里”的含义。

四、教学打算：

课件、生字卡

五、教学时间：

2课时

六、教学过程：

其次课时

(一)课件导入，进入情境。

1、课件展示画面：大地沐浴着绚丽的阳光，呈现出一片蒸蒸而上的景象，草地里开满了花儿，芳香扑鼻，小鸟在天空翱翔。英子来到绿茵茵的草坪上坐下来。

2、指名说画面内容，谈谈感受。

3、阳光多么美妙啊!今日，我们就来学习课文《阳光》。

4、围绕阳光，课文讲了一个怎样的故事?自由读课文，指名说说。

(二)理解课文，深化体会

1、英子的想法

(1)文中哪些段写出了英子的想法，指名读第三、四自然段，说说你知道了什么?

(2)出示句子：

看着这可爱的阳光，英子的心里闪出一个奇妙的想法：“多好的阳光啊!我要把它带回去，作为礼物送给奶奶。”

(3)轻声读句子，英子的想法奇妙在哪里?为什么?

(4)“奇妙”可以换成别的词吗?

2、英子的行动

(1)英子一想到这就立刻行动起来，指名读第三自然段。

(2)课件出示：

英子把阳光紧紧地包在裙子里，带回家去。

英子把阳光包在裙子里，带回家去。

①先出示两个句子，找出不同，再读读句子，去掉“紧紧地”行吗?为什么?

②从“紧紧地”这个词你知道了什么?

学生甲：英子做得特别仔细。

学生乙：英子很当心，生怕阳光跑了。

学生丙：英子特殊想把阳光带回去，帮奶奶实现愿望。

(3)你能把英子这种心情读出来吗?

3、事情的结果

(1)英子满怀希望地把阳光送给奶奶，结果怎样?请A组的同学读第五自然段。

(2)阳光不见了，英子简直要哭出声来，这是一种什么样的心情?

学生甲：英子特别难过，她的礼物不见了。

学生乙：英子特别悲观，把阳光带给奶奶的想法成了泡影。

学生丙：英子非常焦急，真想把阳光给找回来。

(3)阳光不见了，英子难过，悲观，焦急，你能把这种心情读出来吗?先自己练习读，再四个同学一组，组内练一练，练好了，老师抽两个组，派代表来竞赛，看谁读得最好。

(4)小组代表竞赛读，评价。

一个学生站起来说，老师，这段话要分两种语气读，“可是”前面是英子打开裙子打算把阳光送给奶奶，要兴奋地满怀希望地读，“可是”后面再读得焦急又难受。

师：你体会得很深刻，你很会读书，请你读给大家听好吗?

(以评促读，更加深了对英子一片爱心的理解。)

4、理解奶奶的话

(1)课件展示画面：奶奶久久地把英子抱在怀里劝慰着英子。

(2)阳光跑到了你的心里，也跑到了我的心里，这是什么意思?英子心里装的是什么?奶奶心里有什么?

学生甲：英子心里装的是奶奶，装的是对奶奶的一片孝心。

学生乙：英子爱奶奶，奶奶心里当然很兴奋，像见到阳光一样。

(3)师：是啊，英子没带回来阳光，却带回来了一片孝心，奶奶能不兴奋吗?英子的孝心就是送给奶奶最好的礼物，就像阳光一样可爱。(板书：孝心)

(三)拓展延长

请你帮英子想想方法，怎样才能把阳光送到奶奶那里去?

七.板书设计

阳光

孝心

英子奶奶

教学设计方案篇3

教材说明：

这篇课文讲的是很久以前，地球大旱，很多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘却把自己千辛万苦为生病的母亲找来的水分给小狗、过路人喝。由此，水罐发生一次次改变，最终变成金罐，并从金罐中涌出一股巨大的水流，跳出七颗很大的钻石，钻石升到天空，变成七颗星星的故事。表现了小姑娘那真诚助人，敬重长辈的优秀品质。

教学目标：

1、认读本课8个生字，理解“焦渴、干枯、干枯、喜不自胜、一瞬间”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、从水罐的一次次改变中体会爱心的奇妙力气。

3、体会懂得关切别人，懂昨用爱心对待生活。

教学重点：体会小姑娘的美妙的心灵。

教学难点：有感情朗读课文，从水罐的改变中体会爱心的奇妙力气。

教学过程：

一、启情导入：

同学们，你们见过钻石吗？钻石有什么特点？（学生自己说）老师给大家带来了一些钻石的图片。钻石美吗？钻石晶莹剔透，闪耀着漂亮的光线，它代表了纯净、高尚的爱。今日，我们就学习一篇以钻石为题的文章——七颗钻石。

齐读课题

二、初读课文

1.读词语。

课前大家都预习了课文，找同学读词语。重点讲解“唾沫”。

（课件出示课本中的词语）

2.自读课文，要求读准字音，读通句子。

3.指名读课文，其他学生集体正音。

4.指导读错的字音，学生练习快速熟读课文。

信任这回同学们再去读课文，会读得更加通顺和流利了，去试试看。

三、有感情朗读，老师进行指导

同学们，课文为我们讲解并描述了一个感人的故事，让我们来有感情地读读课文吧。谁来读读第一自然段。

1.体会环境的恶劣

当时地球上发生了什么？（大旱灾）再说一次，发生了什么？（大旱灾）你能不能读出这种大旱灾呢？旱到什么样子？你从哪些词中可以看出当时大地干旱的程度？（全部、都）我们来看看图片。

学生自己练习，再指名来朗读。

人和动物都怎么样了？（焦渴而死）“焦渴是什么意思”（特别干渴）在文中说明白什么？（说明白天特殊的旱；说明白人们很须要水）如此严峻的旱情，你能用你的朗读表达出来吗？

自练，齐读。

2.体会小姑娘前后的心情

假如此时此刻你就是故事中的人或动物，你最须要什么?（水）是啊，水对活着的人是多么地重要呀！就在这样的环境下，一天夜里发生了什么事？谁来读读其次自然段？

小姑娘找水真不简单，谁能读出她的不简单？（哪也找不着，累的倒在地上睡着了）你读得不错；你读得真好，读出了小姑娘的力倦神疲，就像她这样自己练一练。

当她一觉醒来发生了什么？出现了怎样的水啊？想象一下，这澄澈簇新的水是什么样的？我们一起来看一看吧。（出示课件）当小姑娘看到罐子中的水时，她会觉得什么？（惊喜、惊异）这可是意味着生命的水啊，看到这水，小姑娘的心情会怎样呀？（喜不自胜）谁能读出小姑娘的惊异与喜不自胜呢？相机抓住“竟”字引导体会用词。小狗怎么样的叫着？（哀哀地叫着）为什么哀哀地叫着？说明什么？（被小姑娘踩到了，渴得没有力气了）很苦痛啊！

让我们自己再练习读读这一段，体会小姑娘心情的改变。

指名完整读这一段。

3.感受水罐的改变和女孩的爱心

水罐掉在地上水洒了吗？水罐又发生了什么奇妙的改变呢？谁来读读第三自然段？

同学们，水没洒，但当小姑娘把水让给小狗喝的时候，水罐发生了什么改变？（水罐变成了银的）对！水罐变成了银的！多么奇妙的改变，你能读出来吗？谁来读！

当小姑娘把水给母亲的时候，母亲说什么了？当时她的母亲怎么了？（生病了）是一个什么样的母亲？（身体虚弱、疼爱自己的女儿、和善的母亲）你能读出一个病重身体虚弱，而又和善的母亲的话语吗？就在母亲把水罐递给小姑娘的一瞬间又怎么了？（水罐变成了金的！）我们一起来读——“就在这一瞬间，水罐又变成了金的！”

此时此刻，小姑娘怎么了？谁来读？指名读。小姑娘太渴了他真想喝水，我们一起来读——“这时，小姑娘再也忍不住，……递给了这个过路人。”

小姑娘又把水让给了谁？这时水罐又再一次发生了什么奇妙的改变？我们找同学把这一段水罐连续发生的三次改变读给大家听一听。

奇迹再一次的发生，那七颗钻石怎么样？我们一起来。

4.感受文章的情感

同学们，我们再来回想小姑娘行动和水罐的改变。水罐都发生了哪些改变呢？（空木水罐—有水木水罐—掉在地上还是满满的—银水罐—金水罐—跳出了七颗大钻石、巨大的水流—七颗星星）

是小姑娘的爱心使空水罐变得满满的，还从中涌出了巨大的澄澈又簇新的水流，跳出了七颗巨大的钻石。这七颗钻石代表了什么？（感动、关爱、希望、和善、生命、真诚、赞许）。

就让我们带着对小姑娘的赞许、带着对每一种爱的憧憬，一起再次走进这个漂亮的童话故事吧。

指名有感情地朗读全文。（配乐）

四、归纳主要内容

谁来说说课文的主要内容是什么？

这篇课文讲的是很久以前，地球大旱，很多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘却把自己千辛万苦为生病的母亲找来的水分给小狗、过路人喝。由此，水罐发生一次次改变，最终变成金罐，并从中涌出一股巨大的水流，跳出七颗很大的'钻石，钻石升到天空，变成七颗星星的故事。

写作依次是什么?按事情发展的依次

事情的起因是？过程是？结果是？

解决学生的问题

读了这篇文章你还有什么不明白的地方？或者有疑问的地方？

五、续写童话

课文向我们展示了一个动人的童话故事，我们也可以利用自己丰富的想象力来完善这篇童话。同学们可以选取这样几个方面：

1、小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。她梦见了。

2、从水罐中涌出了巨大的澄澈又簇新的水流，大地发生了什么样的改变？

3、七颗钻石升到天上，变成了七颗星星，这七颗星星有着什么样的故事。

教学设计方案篇4

教学目标：驾驭常用文言词语，理解课文大意。

学习抓住特征描写景物的方法。

理解作品意境，体会文中蕴涵的思想感情。

重点难点：驾驭常用文言词语，理解课文大意。体会作者在逆境中自我排遣的的特别心境。

课时支配：一课时

教学过程：

一、导入：苏东坡的一生比之常人的一生应当说是特别不幸的，但他活得非常欢乐，今日我们来学习一下苏东坡的《记承天寺夜游》，看看东坡欢乐人生的真谛。

二、初读课文，疏通文意

1、学生自读2分钟，留意读准字音，读准节奏，读出感情。

2、学生朗读

3、自己先依据注解翻译课文，了解大意。

三、课文分析：

寻“乐”：

1、思索：东坡为何深夜起行？

（月色入户）想找好友与他一起共享月色带来的欢乐。

2、思索：他为何独寻张怀民？

（无与为乐者）两人都被贬但都不把贬放在心上，都爱“以山水怡情悦性”，志同道合。

（介绍张怀民：1083年被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品行清超群逸的人。）

3、思索：（1）他们两人乐的是什么？

观赏美景。

（2）什么景？

“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”

（用明喻、暗喻渲染了景色的幽美肃穆。

4、思索：（1）看着这样的美景，东坡发了什么感慨？

设想：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”

竹柏、月只是美景的象征。哪里没有美？只是缺少闲人罢了。

这句话暗写当时世俗醉心于功利的现实，也反映了他宦途失意的苦闷和随缘自适、安静、心胸开阔、心无杂念的心境。

了解“乌台诗案”：苏轼以犯人身份贬黄州，无俸薪，故租50亩荒地经营。有诗曰：“不令寸土闲，饥寒未知免。”“去年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百尺。今年刈草盖雪堂，日炙风吹面如墨。”又有“自笑平生为口忙”之句。

布置作业：

1、翻译

2、练习册

教学设计方案篇5

本篇是二年级上册第四组中的第五篇课文。它通过狐狸、小松鼠、小白兔、小猴子几个活泼可爱的小动物，形成了一幅生动好玩的画面。学生读了这个故事，能品尝到做事情、看事情要亲自去体验、去尝试，才有发言权，不能道听途说。在教学过程中充分加强师生、生生间的合作沟通，以学生动脑、动口、动手等生动活泼的嬉戏为主导。通过提倡自主、合作、探究的学习方法，设置各种学习情境。使学生在欢乐的学习过程中，感悟生活哲理；通过引导学生视察插图和老师范读学生想像故事情节等环节探究问题的实际；通过自导、自演课本剧，体验故事的趣味性。

1、情感、看法、价值观：使学生懂得做事情、看事情要亲自尝试，不能道听途说的道理。

2、学问：学生综合运用已驾驭的识字方法，随文识字10个，会写8个字。

3、实力：正确、流利有感情地朗读课文。分角色地表演课本剧。

1、小动物卡通卡及头饰。小红花、小金星等数个。

2、识字桃形字卡。

2课时

：

第一课时

教学过程老师活动学生活动设计说明

一、激情入境导入新课1、创设情景2、启发谈话小挚友们，大家好，你们都喜爱哪些小动物？今日老师给大家带来这样一些小动物，大家请看（出示动物卡通贴在黑板上）这些小动物之间发生了一个什么故事呢？只小公鸡在和他们说什么呢？大家读了这篇课文就会明白了。出示课题17、酸的和甜的（板书课题）边听边答，观赏卡通进入课文从儿童的心理特点动身，激发学生的学习爱好

二、自主实践，初感课文内容1、试读2、互读3、分自然段读①范读课文②自读课文，查看生字表。提示留意狸在狐狸一词中读轻声。③齐读课文，巩固生字④读课文后，你知道了什么？（嘉奖说得好的同学小红花）刚才文中有些字，我们还不能相识，没关系，我们还有同桌老师可以帮助你呢，得到别人的帮助以后，可别忘了，说声感谢呀！小组同学一起读课文，探讨共有几个自然段。边读课文边识字初步感知课文内容同桌一起读，边读边正音小组探讨后，分段读。相互帮助订正错误让学生自主学习，注意情感与看法，过程与方法，充分发挥评价的激励功能培育学生合作学习的方式，体现学生的主体地位

三、合作沟通共同体验1、

发觉问题探讨探究2、

师生合作解决难点①默读，启发学生自己发觉文中的问题并划下来②小组探讨找到的问题③小组长汇报自己小组解决不了的问题，集体探讨。老师随机提出本课的重难点。小动物们围绕什么问题在争辩？他们个是什么观点？你认为谁说的对？为什么？（板书答案）学生默读课文发觉问题，小组探讨解决。充分发表各自的看法，开动脑筋，主动发言，理清课文的思路培育学生的合作探究意识和分析问题解决问题的实力

四、复习巩固，拓展延长1、自读自悟2、表演课本剧课文大家都分析的很好，对各种动物挚友也都了解了，我们就带着对他们的不同看法，再读课文①师生共同分析角色，狐狸狡猾，小松鼠、兔子醇厚轻信，小猴子聪慧敢尝试②小组分角色朗读，评比解说员、导演、演员、评委。老师布置舞台，最终颁发小金星嘉奖获奖者重新读课文，体验各种小动物的特点充分展示自己的才能集体评比最佳导演，最佳演员、最佳解说员。

注意情感、看法、价值观与学问技能有机结合，使学生体验胜利的愉悦，从而进行欢乐地学习

其次课时

教学过程老师活动学生活动设计说明

一、复习巩固①上节课大家学得很好，相识了很多新字，还懂得了一个道理。现在，大家一起回顾一下。出示识字卡接龙读。读卡片。巩固提高，使学问自然连接。

二、指导书写1、重点指导反犬旁2、练习写字3、同桌互评4、组词练习5、完成课后练习6、联系实际7、布置作业出示狐、狸、猴三个字，提问：还有哪些字是反犬旁？找寻带有反犬旁字的规律。提示学生留意反犬旁的书写笔顺，狐字的右边不要写成爪，猴字不要写成侯要求先描红，再临写，最终在本子上练习。留意提示学生的写字姿态。巡察指导采纳为生字找挚友的嬉戏方式，把可以和本课的生字组成词的字，出示在黑板上。指导学生视察本题的两个句子有什么不同，哪个句子好，为什么？介绍资料。本课出自《狐狸和葡萄》一文中，简要介绍故事及寓意。提问，在我们生活中，有哪些事例和这个故事一样？把本课的故事讲给家人或小挚友听随老师空书反犬旁的笔顺。根据老师的要求仔细书写同桌之间相互指出美丽字和不规范的字并说明理由。为生字找挚友读句子，做比较体会

迫不急待大口大口两个词在句中的作用。听故事，集体探讨。练习复述故事培育学生独立的写字实力，重视写字习惯的养成。语文教化的特点，最基本的就是品悟，即重感受、重咀嚼、重情韵、重意境理论联系实际，学以致用，恰当的提升。

17、狐狸

小松鼠

小兔子

和

小猴子

教学设计方案篇6

一、教学目标：

1、积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法。

2、流畅地朗读并能基本背诵课文。

3、揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。

4、拓展：多角度分析问题；关注社会，探究人与动物的关系。

二、教学重点：

把握古文朗读的方法，积累文言词语，体会语言的精妙。

逐步培育学生对美妙自然的关注。

三、课时支配：一课时

四、课前打算：

老师搜集有关狼的文章：如毕淑敏的《母狼的才智》，学生借助工具书解决生字，了解文言词语的多义现象，反复阅读，理解课文内容，圈点勾画，有疑难之处画上“？”。搜集与狼有关、带狼字的成语，依据自己的了解画出狼的形象或与情节有关的画面。

五、教学内容：

《狼》是清代小说家蒲松龄《聊斋志异·狼三则》之一，情节曲折惊慌，语言描绘生动形象，既表现了狼的贪欲、凶恶、狡诈的本性，也突出了屠户的英勇机灵。教学中，还可以引导学生绽开求异思维，如：狼真的该杀吗？

六、教学步骤：

（一）导入：出示狼的图片，让学生对狼有一个从前的了解。

同学们，你们知道图片上的是什么动物？在生活中，你是否见过真正的狼？或许我们更多的只是在公园里、电视、图画、文学作品中了解过狼的形象。然后师生共同沟通有关狼的学问：如狼外婆、狼和小羊、以及有关狼字的成语等。（可让学生自由回答，激发学生的热忱），并得出结论：狼在其中扮演的角色总不够光彩——反面的形象。

好，今日我们就来学习一篇与狼有关的作品《狼》。细致看一看，这一作品是作者是谁？

学生回顾有关蒲松龄的学问。老师出示材料。

（二）整体感知

1、朗读并熟识课文。

（1）老师范读，创设情景：

声情并茂，有急有缓，让学生初步感知课文内容，把握阅读节奏。使学生初步解决阅读障碍。

2、引导学生再自读课文，并解决下列问题

（1）读一读课文，解决短暂不懂的字，不理解的词。

（2）小组合作，质疑释难。依据注释梳理文句，完成对文章内容的理解。

（3）好了，信任大家已经对课文的内容有一个也许的了解了，现在，假如有同学还有对文章的内容及字词不理解的话，请自由提问。

学生提出不理解的字词，老师可略作归纳，然后探讨解决。（老师完成指导）

3、检查阅读。

假如大家都对文章的内容没什么疑问了，我想考一考大家。出示材料5－7

4、看来大家都还解决的不错，请看下边的图片，你能用文中的语句复述课文吗？

（1）复述：进一步理解，熟识课文

（2）进一步明确故事的情节。出示材料8

（三）研读与赏析

1、赏析：

1）文中有两个形象，让学生自己选择并扮演其中的一个形象，以该形象的语气来说说当时的想法。这样可以深化的了解课文，加深对内容的理解。

2）让学生依据同学的自述，分别概括出两个形象的性格特征。提示：可提示学生分析这些词语时从动作，神态或者心理方面表现狼的贪欲，凶恶、狡诈和屠户的恐惊、机灵等

3）议狼：请学生多角度评价课文，并得出自己的启示。。

4）你能说说本文的主旨是什么吗？或学习本文后懂得了什么道理？

提示：对待狼一样的恶人，必需敢于斗争，擅长斗争，才能成功。（答案不求一样，尽量引导学生多角度分析，只要言之成理即可）

5）课文最终一段在写法上与前面有何区分，它起什么作用？（争论，点明主旨。同时明确这类文体的写法：在记叙的基础上发表争论，表明看法、观点）课文写的狼是否有别的含义？从而了解《聊斋志异》的特点：揭示当时社会现实，有嘲讽的意味。然后抽读，看怎样才能读出讽刺的意味？

（四）拓展

1、从课文中，我们感受到狼的贪欲、凶恶和狡诈，它还是反面形象，是坏人的象征，杀狼天经地义，顺理成章。那么狼真的是那么可憎可恶吗？抛开课文，联系社会，我们对狼还有别的相识吗？可以查阅相关资料，老师也可以提示探究方向，举荐书目，蒲的另一篇文章。

2、我们现在已经很少见到狼了，从生态平衡的角度讲，我们应当怎样对待狼？

3、绽开想象，将本文改写成一篇白话故事，提倡求异思维，可以变更故事的结果。

附：板书

狼

狼缀行——假寐诱敌——打洞——被杀：狡诈、凶残

屠户遇狼——惧狼——避狼——杀狼：机灵、英勇

教学设计方案篇7

[教学目标]

1、了解申奥胜利的重要意义。

2、了解近两年中国发生的大事。

[教学重点难点]

文中的一些欢腾场面，理解人们的感情。

[主要板书支配]

4、新闻报道一则

标题：首都各界庆祝申奥胜利

导语：北京申奥胜利，人民欢呼

主体：世纪坛狂欢

结尾：中国民族史册上光辉的一页

[作业设计、支配]

收集了解近两年中国发生的大事。

[教学过程]

第一课时

一、读题导入

1．新闻报道就是对国内外社会中最近发生的具有肯定意义的事实的报道。它要求简明扼要，快速刚好，真实精确。

2．读标题。20xx年7月31日，中国获得了20xx年奥运举办权，当是，作为中国人之一的你有何想法？

二、自读课文，粗知课文内容

1、自由读书，提出不理解的字词，师生共同解决。

2、自由读课文，读懂什么说什么？

自由汇报

（师：你从哪些地方感受到人们的兴奋、激烈找出来读一读

师：什么意义，你说说看？

师：请大家齐读这篇报道，感受一下当时的气氛，留意请把我们大家的激烈、兴奋、骄傲的心情也融合进去）

3、指导朗读全文

三、再读全文，了解新闻报道稿的结构。

1．师在生探讨的基础上归纳。

2．生依据师的归纳再读课文，再次了解新闻报道。

四、总结

五、作业

希望常常读报，向小星宇电视台投稿。

教后感：

本课的重点在感悟，感受亿万中国人民无比喜悦，无比骄傲的心情，从心底里迸发出剧烈的爱国主义热忱，但在学生沟通时，还体会的少够，沟通面窄了些，我想假如让学生通过多种形式再回忆一下、了解一下那段难忘的经验，会说的更好。

教学设计方案篇8

1、通过日积月累中读读记记，相识9个字。

2、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。

3、通过日积月累中读读记记的教学，指导学生视察图片，绽开想象，提高阅读实力，增加语言积累，了解、观赏我国优秀古诗词。

4、通过口语交际的教学，培育学生良好的听说习惯，提倡合作沟通，提高学生的口语交际实力。

5、通过展示台，引导学生展示自己课内外学习所得，增加学习自信念和成就感。

6、通过阅读宽带网，引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发学生学习语文的爱好。

1、生字卡片。(读读认认中要相识的字)

2、口语交际中的小小旅行社导游和游客的道具。

3、中国地图，课前布置学生收集自己家乡的有关资料。

4、水彩笔、白纸。

1、自读探究。先读读几组词语，在读读学习伙伴的话，看看自己发觉了什么。

2、沟通发觉。

3、汇报学习状况：

学生进行学习汇报。(老师在听取学生汇报时，要激励学生发表不同看法，敬重学生的独特体验与感受)

4、评价总结。

1、读读认认：

⑴自读质疑：

自读8组反义词，勾画出要相识的字，把不会读的字和不理解的词做上记号。

⑵沟通探讨：

分组合作学习，共同解决自学过程中出现的问题，老师随机指导。实行多种形