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Word版本，下载可自由编辑八年级生物下册工作计划一、依托同步学习(总复习卷)开展复习教学

由于时间及教学方式的转变，这次复习不再同于以往的初三班级的一轮二轮支配，在教学上依托同步学习的设计，老师简介完考点扫描后，同学参照课本填写“学问梳理”，这是一个同学复习基础学问的过程，必需同学在课上单独完成，才能达到复习的效果。假如支配同学周末做或课下预习，即使同学做完也很难保证质量与效果。“典型例题”项能够师生一块做，重点分析其考察的学问点是什么，指导同学分析问题，学会做题的方法。“智能检测”作为巩固练习，要求同学课上以考试的方式做题，而且要保证课上准时讲评答案，准时反馈，确保效果。

同步学习上有十个专题训练，能够用来进行专题训练，肯定要让同学以试题的形式完成，切不行按排成周末作业或同学课下预习的方式。

二、做到高效课堂，确保学习效率

同学课上复习，课上做题，课上对答案讲析，看起来一节课完成的学问目标不多，但能够确保学习效果，假如支配课下做，同学预习，课上对答案讲评，同学的印象不深，效果差，更重要的是这样做，占用了同学的课余时间，最终似乎是成果很好，但是是以同学的大量时间为代价的。同学的学习目标很重，要学习很多学科，所以我们不要占用同学的课余时间，同学已经够累的了。

三、全面夯实基础，不猜题押题

同学有时会问：老师你给划划重点吧。其实我从来是不划重点的，生物中考本身不划范围，现在分数变大，题量变多，学问掩盖面变大，可考察的学问点变多，更不行能划范围了。其实，生物中考本身就有“重点学问重点考察”的说法。所谓的重点学问，在我们的复习中，练习中其实已经很好的体现了，已经穿插在日常的复习和练习中了，所以说没有必要再划重点了，我以为假如老师划了重点后，没划进去的内容同学是不是会放弃呢。

四、课上课下联动，保持同学适度紧急

课上同学活动频繁，学习效率高，但并不是全部的同学都能完成学问目标的。我们不能占用同学的课余时间，但能够利用课余的3分钟的时间对同学刚学过的内容进行抽测，抽测的特征是对课上内容的重复，甚至是原题。目的是让不仔细的同学不敢放松，而课上仔细的同学则完全不用担忧，假如用难题或者量大，或者抽查的同学数量很多，则变成了对同学加课了，背离了抽测是督促的初衷。

五、面对全体同学，提升及格率

分析年前的期末考试状况，同学的及格率和得分率很高，但特优率和高分率不高，这与日常上课时的特征有关，在我们这样的学校，即要提升特优率，又要提升得分率，是比较难的，假如不能兼顾，则宁愿面对全体

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