静享教育,在陪伴中修行

静享教育在陪伴中修行

风车坪杨水平2015年8月24日1.爱的三境界：

---爱是教育的灵魂2.内涵：没有爱就没有教育。只有真正懂得爱孩子的人才会爱教育。3.理念：

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出，要牢固树立培养人才的五个观念：全面发展观、人人成才观、多样化人才观、终身学习观、系统培养观。一

引言（一）班主任特色：1.班级博客2.班级管理成套资料学生个性成长档案班级特色文化（二）形成特色的原因：1.内因：朱永新《理想的教师》2.外因：《加纳得多元智能理论》二工作特色一

应该是胸怀理想，充满激情和诗意的教师。

二应该是自信、自强、不断地挑战自我的教师。

三应该是善于合作、具有人格魅力的教师。

四应该是一个充满爱心受学生尊敬的教师。五应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师。六应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师。

七应该是一个关注人类命运具有社会责任感的教师。

八应该是一个坚韧刚强、不向挫折弯腰的教师。

所以我希望，中国的教育充满理想！我们的教师、校长，充满理想，激情和诗意！朱永新《我心中的理想教师》多元智能理论认为人的智能至少有八个方面：

1、言语—语言智能2、音乐—节奏智能3、逻辑—数理智能

4、视觉—空间智能5、身体—运动智能6、自知—自我认知能力7、交往—人际关系智能8、自然观察者智能

人的智能并不仅局限在以上八种，随着研究的深入还可能发现人的更多智能。人的智能不是以整合的方式存在，而是相对独立的，各自有着不同的发展规律并使用不同的符号系统。加德纳多元智能理论

“借书缘”：教学生，应尽量关注学生的终生发展，老师也要自己终生关注所教过的学生的发展，因爱结缘，就像借来的书，多少留下读过、互受影响的痕迹。（以前带班就像“借书缘”，现在“青山原不动，白云自去来”。）三教育分享

肖川：教育的真性情（心中有爱的老师最有魅力，当班主任“严而不苛，慈而不溺，宽而有度”才最值得尊敬……“生命的过程，本来就是一个从不完美到追求完美的过程”。感恩生活，分享快乐，寻找幸福，完善人格，传承公德，传递爱心……）张文质：生命化教育（教育是慢的艺术，农业育苗，呵护生长……）

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李镇西老师的《爱心与教育》：

“以人格引领人格，以心灵赢得心灵，以思想点燃思想，以自己呼唤自由，以平等造就平等，以宽容培养宽容。”

薛瑞萍：《心平气和的一年级》，《给我一个班，我就心满意足了》……

张万祥：1.追求2.持之以恒3.人生坐标4.甘于寂寞5.平静心态6.积累7.读书8.助人为乐三教育分享

王立华：《美丽的中国岗位》1、日常工作就是课题2、班集体成长就是课题3、一个学生就是一个课题。苏霍姆林斯基：“如果一个学生到十二三岁还没有自己的爱好和兴趣，老师就要为他担忧，担心他将来成为一个平平庸庸的人。”杨水平：“静享教育，在陪伴中修行。”三教育分享

大道至简-----简单的事情重复做，重复的事情认真做，认真的事情用心做，用心的事情创新做。认真做，最多只能把事情做对;用心做才能把事情做好;创新做，才能事半功倍。

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语文特色：“读写训练的六年规划”每期集体读书，期末送书，寒暑假阅读记录和日记的整理，“美文美句美篇”的诵读推荐（说明推荐理由和读后感受或观点），带写日记，关注时事，（汶