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文档简介

片段教学的技巧一、完整性有开头，有结尾。避免冲冲地来，悄悄地走。1.复习导入环节的取舍

——依课题内容而定①起始课可不复习如：《认识几分之一》、《因数和倍数》②非起始课应复习如：《三位数乘两位数》、《梯形的面积》2.新知探索内容的选取

——依个人擅长而定3.练习巩固环节的使用

——依剩余时间而定没有巩固练习环节的结束语：接下来，我们开始闯关练习。各位评委，我的片段教学到此结束，谢谢！二、互动性心中有课堂，嘴上有学生，眼中有观众。互动应包含：言语互动、体态互动、情感互动。1.嘴上有学生——提问有技巧症状：你说。请你回答。请小红回答。……对策：（1）手举得高高的那个同学，请你说。（2）请后面的那位男同学回答。（3）边上的那位女同学，说说你的想法。（4）左边这个同学表现很好，已经回答2次了，把这次机会让你的同桌回答吧。2.师生能互动——对话有技巧症状：老师，我知道，我发现，……对策：（1）适当重复学生语言这个同学说有8行，每行15棵，所以用15×8，你们的想法和他一样吗？（2）老师回应学生语言哦！你把29看作30，21看作20，估算结果是600。（3）老师展示师生对话两个同学都称1千克橘子，他的1千克是6个，你的1千克是14个。你怎么笑弯了腰呢，笑他称错了，我看了，没错啊！为什么会这样呢？哦！你恍然大悟了，原来橘子大小不一样，同样1千克橘子，数量也会不一样的，真聪明！3.眼中有观众——体态有技巧症状：低着头，斜看一方，手不知放哪里，……对策：（1）合理分配目光（2）突出手势作用（3）恰到好处走动三、预设性教师只有加以预设，片段教学才能顺利进行并取得

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