2023学年完整公开课版马

29、*马说一些有关马的成语和故事1．整体感知课文内容，理解人工驯养的马和天然野生的马的特性，体会作者对野马的由衷赞美之情。

2．揣摩体会对比描写及作用，学会恰当运用对比描写的方法。3．思考人与马,人与动物的关系，培养学生关心、爱护动物的品德。学习目标

布封，法国博物学家、作家。生于勃艮第省的蒙巴尔城。贵族家庭出身，父亲曾为州议会法官。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。1753年被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。布封的主要著作《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动物史》《人类史》《鸟类史》《自然的分期》等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。作家作品相觑

鬣毛剽悍

驯良窥伺

疮痍

遒劲犷野妍丽庇荫(qù)(liè)(piāohàn)(xùn)(kuīsì)(chuāngyí)(qiú)(guǎng)(yán)

(bìyìn)读准字音

看谁选得快剽悍驯良窥伺3.勇猛、强健4.和顺善良5.暗中观察34512犷野1.粗野遒劲2.雄健有力请把你的读后感简洁地说出来

品读文章描写了哪两种生存状态下的马？天然野生的马人工驯养的马勇毅、驯良

人工驯养的马什么特点？你从文中哪些描述中可看出来？

它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的心意。它们“无保留地贡献着自己”，为人类做各种服务。驯良:勇毅:无论是在疆场上，还是在平时的射猎、演武、比赛时，它们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱。人工驯养的马有什么遭遇？以丧失自由开始，以接受束缚告终

如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”?

“教育”是拟人化用法，指人类对马的驯养。而“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；“以接受束缚而告终”，包含两层含义：(1)指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；(2)指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。天然野生的马有什么特点？文中哪些段落告诉我们的？美质、美德、美貌天然野生的马美貌:它们的身体是大自然的杰作，在所有的动物中,马是“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的”.作者用它和另外七种动物作了比较,盛赞马的高贵姿态。美质:它们自由自在地生活,“既不受拘束,又没有节制”,“因不受羁勒而感觉自豪”“不屑于受人照顾”,在大自然中“呼吸着清新的空气”，被赋予“强壮、轻捷和遒劲”的美的品性,具有“充沛的精力和高贵的精神”。美德:天性“绝不凶猛”,热爱和平；它们群居行动,团结和睦;它们相互之间没有“妒忌”,从不为一己之私争斗。人工驯养的马天然野生的马勇毅驯良分担劳苦同享光荣具有无畏的精神追求搏斗精神抖擞耀武扬威美德美质美貌精力充沛精神高贵和平生活草食充足身材高大匀称优美服从主人无私奉献甚至生命

布封用饱含情感的语言描绘了两种生存状态下马的不同命运，你能从文中找出作者对野马及家马的不同情感的语句吗？找出来有感情地读读品品。读一读，品出字里行间的情感：

如：“它们有大自然赋予的美质，就是说，有充沛的精力和高贵的精神，而所有的家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧和妍媚而已。”

本句中“美质”、“充沛”、“高贵”等拟人化的词语及与家马的对比都透露出作者对野马的喜爱和赞美之情。赞美自由之马，同情被奴役的马在布封的笔下,你愿做一匹什么马?

请用文中的有关语句阐明喜爱的理由。并以“我愿做一匹

马，它是那么

，你看,

。”这一句式表达。

如：我愿做一匹家马，它是那么勇毅，你看，“它和人分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣”。读一读,说一说:

这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。小结

对比：是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相互比较的一种修辞方式。

对比的作用在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏。更能表人现物的性格,突出文章的中心与作者想要表达的思想.品读课文，体会“对比”

本文多处用到了对比的写法，请找出来，谈谈这种写法的作用。马人类驯养天然野生对比