浅谈小学英语自然拼读教学法在教学中的应用 论文

浅谈小学英语自然拼读教学法在教学中的应用摘要：小学是培养学生英语学习兴趣的关键时期。如何运用科学的教学方法，唤起学生的学习热情，也是教育工作者应当重视的教学问题。自然拼读法即传授英文字母与发音之间关系的一种教并取得了显著效果。故本文立足于自然拼读教学法在具体实践中的理论合理性、实际应用以及取得的成效，浅谈该教学方法对于我国小学英语教学所产生的影响。关键词：自然拼读法小学英语英语学习一、自然拼读法在教学中的应用背景生来说，课程标准中指出的一级读写目标是“识别听到的词语并正确指认相应实物;字母与单词能够正常书写;看到图片能够识别单词;在指认物体时可以认读所学词语:借助图片读懂简单小故事;能依据范例模写句子。”[1]笔者多年在一线教学英语课程，根据英语学习之路。综上所述，死记硬背式学习方法会极大影响学生的积极性，而自然拼读法不仅对于初始阶段的英语学习具有明显优势，还可以在学习过程中训练和提高学生理解能力。在我国的英语教学的发展过程中，拼读教学法相对引入较早，在现如今的教学中，已经一定基础上实现和教学实践的结合。教学的有效性直观表现为学生准确拼读单词率以及学生有效记忆单词率，而对于单词的掌握情况本质上还会对学生学习英语的兴趣及自信心有直接影响。特别是对于小学生，他们正处于广泛接受外界新知识的快速成长期，学习因此，笔者认为在教学实践中正确地运用自然拼读法，有助于学生建立书面词汇和读音成为他们日后英语学习的坚实基础。二、自然拼读法在教学中得以应用的理论基础的合理性。读能力和英语阅读能力。其次，一九六七年，埃里克·勒纳伯格在他的出版书《语言的生物学基础》提出：习得语言的最佳时期是两岁左右，此时左右脑还未侧化，因此左右脑都具备语言学习的能力，因而在此阶段可以比较容易的学习语言。之后脑部功能逐步发育并逐渐完善，在两岁至十一二岁的青春期之间是第二个关键阶段。在这个阶段大脑会完成侧化，语言功能将由左脑保存，这种分工会弱化语言学习者学习语言技能的水平，增加口语练习的困难，即使加以训练，也难以习得语言。[2]国内英语教学普遍从小学三年级开始，学生初次接触英语的平均年龄为9合理运用自然拼读法既是从学生语言学习能力发展的角度出发，更是合理地利用学生在之前学习中建立好的基础。因此，自然拼读法应用于小学教学之中理应取得事半功倍的效果，同时也顺应学生的发展规律，提高学习效率。三、自然拼读法在教学应用中的效果与不足法的效果是十分显著的。1.在词汇学习中，小学生的语音意识得到了显著提升。英语语音意识是指学习者在学习过程中是否会对单词的因素进行感知，辨认首音、尾韵，以及对音节进行认知等。在教学实践中，系统接受了音素拆分合并训练的学生，比之于传统上单词教学法,主要是靠反复诵读单词的记忆方法来机械记忆大量单词,一方面由于学生不太熟悉单词读音规律只能死记硬背,单词记得越多就越容易遗忘;另一方面,看见有些单词时特别是教师还没有明确讲明过的生词，就算是遵循了读音的规则学生英语语音意识有很大的提高。2.在词汇学习中，小学生的拼读能力取得了很大的提升。英语拼读能力主要是指英语学习者能够在进行了系统全面的语音练习课程之后,可以初步了解英语单词作为一种表音文字，其中的各种音形的对应发音规律,并且还可以熟练地运用这一发音规律来去正确区分各个单词句子中对应的各个音节,从而达到可以正确发出各个单词音节中对应的各种音素的能力。因此，学生掌握了自然拼读法的规律后，即使是见到从未学习过的生词，只要符合自然拼读的规则，就能轻松的拼读出来。但传统单词学习方法依赖于对单词反复朗读来进行重复记忆，甚至有些学生使用汉语来仍然无法辨识和拼读。由此在教学实践中可以观察出：将自然拼读法应用于词汇教学能够大大提高学生的拼读能力。3.将自然拼读法运用在教学实践后，学生的学习热情得到了明显的调动。n-a-t-i-o-n-a-l-i-t-y→nationality，来记忆nationality这个单词，传统的机械拼读通过逐字单词，即便看到生词也能立刻反应，这种自己解决问题的过程，可以极大的提升学生学习英语的成就感和乐趣，之后也会充满热情的继续使用自然拼读法学习词汇。因此，笔着许多不足和改进之处。合理地纳入到当前中小学的英语词汇教育中并进一步增加其的趣味性与可普及性,有待人们深入地去进行探究学习与反思。如果能够学以致用，阅读能力就会得到显著的提升。三、自然拼读法和其他教学方式的结合笔者在多年的教学实践中发现，在拼读课堂中引入绘本教学，图像与声音的结合，中还可以强化对于自然拼读方法的运用。单纯从实际教学中的绘本教学出发，绘本具有丰富的故事情节，可以让学生在趣味借助图片的帮助，可以大致理解文本传达的含义，但是陌生词汇仍然会对阅读造成一定的阻碍，而学习了自然拼读法的学生就能对绘本进行朗读，有效消除词汇障碍。学生通过自然拼读法的学习，能够极大程度提高建立词形与发音关系的能力，更流利的内化文本信息，提高阅读速度;同时,可以先通过对应的发音,联系已存储的相关信息,找出其相应单词的真正含义,再通过使用绘本图片来加以验证。在阅读这短短的过程中,学习者就完成了字母拼读,寻找语言,联系意义,图画和验证语言这一连串的活动,通过学习自然拼读法就完成了汉字形、音、义三者的有机串联,积累丰富了英语词汇,不但学习实践掌握了自然拼读法,同时也提高自己的绘本阅读能力。传统的“教师教授-学生学习“方法转换为学生自主学习，正所谓”授人与鱼，不如授人与渔“应当是这个道理。四、结语新性的教学方法，为提高小学英语教学质量贡献自己的力量。力上有不可忽视的作用，所以,我们要根据小学生的学习爱好、完善教学模式等来提高谓事半功倍，值得广大教师借鉴和学习。参考文献：[1]义务教育英语课程标准.北京师范大学出版社.2011.39.[2]自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用研究.周晓斐.[J]山东师范大学[3]罗树华.自然拼读法在小学低年级英语词汇教学中的实证研究[J].海外英语（上）,2015(3)[4]林立等.第二语言习得研究[M