浅谈小学美术课堂作业设计的实践探究 论文

浅谈小学美术课堂作业设计的实践探究摘 要：随着“双减”政策的实施，我们面临的一个主要问题就是学生的课堂作业设计，美术课属于一门开放性的课程，课堂作业需要因材施教，根据学生的个性特点来设计作业。对美术课倡导学生进行自主、探究、合作性学习，师生对课堂作业进行有效评价，来提高学生的学习兴趣，进一步提高学生的美术素养，促进学生审美能力的发展。关键词：双减作业设计美术课堂作业因材施教引 2022年新课标的改编，美术被纳入艺术课程。新课标要求艺术教学以立德树人需要根据学生的身心发展和个性特点，进行设计并因材施教。对于当下比较活跃的一个内容就是作业设计，课堂作业是课堂教学的重要组成部分，是检验学生学习效果的载体。随着“双减”政策的落实，根据现在美术课堂作业的现状，我们美术学科更应该根据学生的个性特点进行作业设计。美术教师需要不断研究丰富多样的教学方法去激发学生的学习兴趣，精心设计优化美术课堂作业，根据学生的差异性，设计出形式多样、内容丰富、有趣又分有层次的作业形式，充分调动学生的学习主动性，让学生主动参与，主动的学习，在实践教学中探索课堂作业设计的多种方式，寻找适合学生的多样化作业。一、当前小学美术课堂作业的现状1、不同年级段的学生的美术学习兴趣学生是为了完成作业而画，却并不是发自内心的去表现美的事物和对美术的热爱。2、作业表现形式单一，多以临摹为主美术课堂作业设计往往以实践要求为目标，短短的几行字让学生们不知如何去表同的表现形式。3、学生对美术作业的态度和教师对作业的评价发展。二、对小学美术课堂作业设计的实践探究1、设计趣味性作业，增加课堂愉悦性主动性，也让美术课堂具有愉悦性，吸引学生们主动参与进来。学生们更多的学习乐趣，这才是在玩中学，学中玩。2图12、增加分层性作业，学生可以进行自主选择高课堂效率，提高美术能力。的学生都有自己的学习收获。3图23、作业形式多样化，作品更丰富多彩的作品会丰富精彩。我给大家提供了好几种方式，也进行了分组，如手工组、绘画组、线描组、素描组等，每个小组需要根据自己本组的表现形式思考表现的内容，可搜集图片和素材带到课堂上，整节课大家都在紧张的完成本组的作品，手工组制作了非常漂亮的花束送给母校，自己喜欢的方式创作，也真正的让学生成了课堂的主人，体现了学生的主动性。4图34、合作完成作业，有助于进行自主探究践活动，激发同学们的学习热情，还能在合作活动中发展学生的创新能力和美术情操。能感受到在瓦楞纸上制作的乐趣，增强了美术课的趣味。图45、设计拓展延伸作业，提高学生的美术作业质量5主的课前或课堂上的探索性作业或学习任务单，使学生的美术能力得到进一步提升。四年级《设计生活标志》大单元设计的第一课时为走进设计艺术，组织学生在自己业的设计要做到提质减量，本学习单从观察自己喜爱的生活物品入手，使学生能够以轻松愉快的心态开始本单元课程的学习。学习单的任务设置给予学生较大的自主权，根据自己的喜好自主确定研究对象，不仅有利于激发学习兴趣，还能够营造出开放活跃的学习氛围。图5三、美术课堂作业评价的策略以作品的质量来进行言语的评价。新课标提出，教师需要转变观念，把评价学生的权利和课堂学习的主动性交给学生，让他们真正成为课堂的主人，让他们自己成为评价者。教师进行引导，提倡赏识和鼓励教育，美术本就是一门开放性的课程，它并没有固定的答案，在于激发学生的创新性思维和想象力。鼓励学生们自我评价和互相评价，形成多元性评价。疫情期间我们美育不停线，云端美术课程一样丰富多彩，学生们也认真完成6赏学习。营造出了一种浓厚的美术学习气氛。品所表达的情感内容。业，让学生喜欢美术课，能在开心的氛围中完成美术作业，提升自己的美育能力。参考文献[1] 王延慧：小组合作学习模式在农村小学美术教学中的