论绘本阅读与区域游戏的融合 论文

论绘本阅读与区域游戏的融合张梅摘要：本文通过实践操作，探索绘本融入区域游戏的价值，这不仅能够满足幼种有效的教学方式。这篇文章便针对绘本与区域游戏的有效融合展开探讨。关键词：绘本区域游戏教师成长引言：绘本对于幼儿教师来讲并不陌生，几乎所有的幼儿教师都能随口说出几样的精彩呢。一、绘本与区域游戏的融合实践（一）绘本解析因为父母也要学会接纳自己，才能给孩子最好的榜样力量《我喜欢自己》如诸多童书感受猪小妹对自己的由衷的喜爱，教会孩子和自己当朋友，告诉孩子自己的时候可以做自己喜欢的事，要学会照顾自己，当自己烦恼的时候如何让自己变得开心，给自己鼓励……实实在在的关注孩子生活的方方面面。其中可提取的教育价值包含着很多方面：心。2.画面内容的丰富发展了幼儿想象力象美的感受欲望，可以模仿猪小妹进行美术创作 （二）绘本融入区域游戏的初探。在实际的教学过程中，我们会结合幼儿的爱好、特点，为幼儿选择合适的绘本，法。例如，在阅读绘本《我喜欢自己》时，幼儿对于自己的认识有了新层次的理解，结合，是幼儿自发的主动地，从中可以带给我们教育启发。（三）挖掘绘本中的游戏素材，引进有趣的游戏内容。一绘本时，我们便充分挖掘了书中有趣的内容，就是关于各种动物的特性与人的关系等设计了一些游戏。根据幼儿年龄和认知方面的特点，我们将以下游戏素材放入了区教师可以先制作出来，然后将它们进行切分。例如，教师向幼儿讲授完《我家是动物园》之后，便可以为幼儿提供以各种形式切分后的图形，然后要求幼儿找到相吻合的另外几半图形进行拼凑。为了使能力各不相同的幼儿在游戏中得到共同的发展，我们会给幼儿提供两组不一样的材料，分为组的材料比较简单，直接被分成了两半，幼儿只需要找到另外一半材料即可。而2组的材料会更有难度，需要幼儿进行不断的寻找和拼凑，这种就比较适合有一定拼图能力的幼儿。（2动物大分类。能够根据动物的不同特性，将动物分为不同的类型，并且了解不同的特性有不同的分类方式。幼儿根据属性卡进行分类，将动物放到适合的属性卡上面。2.表演区绘本游戏：动物模仿秀。根据绘本中各类动物的突出特征进行模仿，发展幼儿的模仿能力以及四肢协调能力。二、绘本融入区域游戏实践探索案例分享动，围绕“绘本玩转区域为游戏添彩”为主线进行探讨交流。绘本的核心价值，才有铺设出开展的游戏活动，更好地让游戏为教学服务。戏玩法、观察指导要点发表了自己的所思所想。进区角的游戏探讨。大班组绘本《牙齿大街的新鲜事》。中班组绘本《勇敢做自己》。小班组绘本《爱吃水果的牛》。大班老师通过绘本延伸科学小实验《你好“牙”》。大班老师通过绘本延伸生活区《小小牙刷我会刷》。大班老师通过绘本延伸阅读区《牙齿绘本我会说》。中班老师通过绘本延伸科学区《沉与浮》。中班老师通过绘本延伸益智区《拼拼小鱼》。小班老师通过绘本延伸益智区《水果连连看》。小班老师通过绘本延伸美工区《挤牛奶水果》。通过孩子们的实践操作与老师们的观察，发现大部分的材料还是深受孩子们喜本年龄段的幼儿.....等等，我们将及时地做出反思，并在后续材料行进中进行了及时的调整。教育过程中发挥重要的作用。教师在动手自制游戏材料的过程中发挥玩教具的教育性、科学性、趣味性、创新性、安全性、简易性；同时在选材上能够考虑到幼儿的年龄特。通过此次活动，老师们越来越重视利用玩教具引导幼儿观察、发现、探索，在动手动脑中主动学习，促进幼儿发展。三、绘本游戏化课程的收获与成长方法:其次，教师提高了梳理绘本核心价值并根据幼儿的最近发展区提炼关键经验的能力:最后，教师增强了“以儿童发展为中心”的理念，凸品了儿童的主体意识，提开了有趣、有意义的游戏活动的设计能力。能美丽，项链没有细线也不能存在。”借助美国绘本大师芭芭拉.库尼说的这句话，我想绘本就像一颗颗珍珠，发这条细线，将一个个优秀的绘本串成美丽的项链，让幼儿喜爱，令教师成长。自己的生命成长带给