中考诗词：水调歌头知识点梳理

中考诗词：水调歌头知识点梳理01一、关于词牌的知识三、重点词解释参考内容二、作家、作品简介四、重点句子解释目录03050204一、关于词牌的知识一、关于词牌的知识词牌，就是词的格式的名称。词的格式和律诗的格式不同：律诗只有四种格式，而词则总共有一千多个格式（这些格式称为词谱）。人们不好把它们称为第一式、第二式等等，所以给它们起了一些名字。这些名字就是词牌。有时候，一、关于词牌的知识几个格式合用一个词牌，因为它们是同一个格式的若干变体；有时候，同一个格式而有几个名称，那只因为各家叫名不同罢了。二、作家、作品简介二、作家、作品简介苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。其文汪洋恣肆，明白畅达，而且随遇而作，非常之自由豪放，多涉笔社会现实，或书其个人生活之感怀。二、作家、作品简介诗开宋豪放一派，最为人所称道。擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣。能代表宋的正宗水平。其画则人物鞍马、山水信笔点染皆墨韵生动，意境高远。曾作《琴声取快图》《扇带筠石图》。其画竹已基本从文同墨竹脱胎，二、作家、作品简介笔墨意趣已突破文同成法束缚。东坡画论也十分重视人品学养的作用。其“书入颜鲁公，画入吴生（吴道子）门”的说法可为“文人画”提供了一份重要的理论参照。三、重点词解释三、重点词解释1、丙辰中秋：宋神宗熙宁九年（1076）丙辰年八月十五之夜。2、欢饮达旦：高兴得饮酒直到第二天早晨。3、兼怀：兼、同时涉及；怀、怀念。4、天涯：天边，“天下”的意思。5、何事：为什么。6、弄清影：在月光下玩弄自己的影子。7、无眠：无法入睡。8、美人：泛指怀念的亲人或其他理想中的人。8、美人：泛指怀念的亲人或其他理想中的人。9、千里共婵娟：虽然相隔千里，却可以共同欣赏这美好的月光。四、重点句子解释四、重点句子解释1、明月几时有？把酒问青天：明月从何时才有？手持酒杯来询问青天。这两句是对月怀人，对月诱发感情的强烈冲动。“明月几时有？”这个问题问得似乎非常自然，好像与人交谈似的。表现出既埋怨自然不可知，又觉得人类离月亮太遥远因而无法了四、重点句子解释解自然界的奥秘的矛盾心理；虽然埋怨自然无知，但又觉得大自然离人类太遥远，是无法了解的；所以又将怨气转向明月（虽了解人间不可能有此喜好）。前一句埋怨，后一句申辩，反映了思想中矛盾的心理。“把酒问青天”是一个排遣愁绪的动作，四、重点句子解释“青天”回答了前一句的问题。“明月几时有？”又把问题推向了未来（青天），埋怨自然无知；“把酒问青天”又通过向青天发问来排遣愁绪；“明月几时有？”这么一句又埋怨青天无知（不能真正分出月亮一个月会有几天）。这种手法实际并不高四、重点句子解释明，因为它比不上“对影成三人”那么富有诗意。表面上有埋怨自然的意思，但实际是埋怨月亮（自然），埋怨自然而又希望了解自然，“把酒问青天”也含有把青天当成朋友的意思。“把酒”动作表现了作者的豪迈的精神境界；“问”四、重点句子解释这个动作表现了作者对自然的了解的渴望与迫切。“明月几时有？”既展示了作者的埋怨与豪迈的精神境界又在更高的程度上表现了作者的感慨和思考。“明月几时有？”对读者和作者本人来说都是一个无法回答的问题。作者之所以要提这样一个无法回答的问题大四、重点句子解释概是因为此时此地此境此心而发的一种无法回答的问题的思考吧！从这一点看作者的精神境界要比把酒对影三人高的多得多！“明月几时有？”对读者和作者本人来说都是一个无法回答的问题；而“把酒问青天”却把一个无法回答的问题转化成一个简四、重点句子解释单而又富有诗意的问题；“明月几时有？”又隐含着作者对人生的思考与感慨！“把酒问青天”则隐含着作者对人生的深深热爱！参考内容1、了解“水调歌头”词牌及写作特点。1、了解“水调歌头”词牌及写作特点。2、学习课文内容，正确理解其中所蕴含的哲理，能自己的生活体验，体会课文所表达的乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿。3、激发学生对生活的热爱和对中国传统文化的热爱。1、理解课文内容，正确把握其中所蕴含的哲理。1、理解课文内容，正确把握其中所蕴含的哲理。2、体会课文所表达的乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿。3、激发学生对生活的热爱和对中国传统文化的热爱。1、理解课文中的典故和修辞手法。2、体会课文所表达的深刻哲理和人生感悟。一、导入新课1、介绍苏轼的生平和创作背景。2、请学生回忆学过的苏轼的诗词作品，并简要介绍其特点。3、引导学生了解“水调歌头”词牌及写作特点。4、请学生猜测本词的主题和情感基调。二、朗读课文，整体感知1、请学生自由朗读课文，注意读准字音和节奏。2、请学生听录音朗读，注意停顿和重音。2、请学生听录音朗读，注意停顿和重音。3、请学生结合注释理解词句含义，并尝试用自己的话概括本词的内容。4、请学生思考：本词表达了作者怎样的人生态度和情感态度？2、请学生听录音朗读，注意停顿和重音。5、请学生思考：本词中哪些句子最能表达作者的乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿？2、请学生听录音朗读，注意停顿和重音。6、请学生思考