第一篇 幼儿教育心理学概述

幼儿教育心理学第一篇幼儿教育心理学概述幼儿教育心理学的研讨对象与任务幼儿教育心理学的作用幼儿教育心理学的研究原则和方法1-1幼儿教育心理学的研究对象与任务一、幼儿教育与幼儿园教育

1、幼儿教育概念

2、幼儿园教育概念二、幼儿教育心理学的研究对象

（一）研究幼儿心理的形成规律（二）研究如何应用规律三、幼儿教育心理学的任务四、幼儿教育心理学的研究内容1-2幼儿教育心理学的作用与意义一、幼儿教育心理学作用

1.理论作用

2.实践作用二、学习幼儿教育心理学的意义

（一）树立科学的世界观（二）提高幼儿教育效能（三）提高教师素质1-3幼儿教育心理学的研原则和方法一、基本研究原则

（一）客观性原则（二）发展性原则（三）实践性原则（四）综合创造原则二、主要研究方法

（一）观察法及其作用（二）观察的程序（三）有效观察的条件（四）几种基本的观察形式

1、轶事记录2、时间取样3、事件取样第二篇幼儿心理发展心理发展的一般特点影响幼儿心理发展的主要因素幼儿心理发展的主要特征教育与幼儿心理发展2-1心理发展的一般特点一、心理发展的含义

1、心理活动从简单具体不断向复杂、概括发展

2、心理活动从无意向有意发展

3、心理活动从笼统向分化发展

4、心理活动从零乱到形成体系二、心里发展的性质

1、连续性与阶段性2、定向性与顺序性

3、不平衡性4、差异性三、心理发展的年龄特征与划分2-2幼儿心理发展的主要特征一、幼儿的言语发展

1、词汇的发展

2、语法的掌握和口语表达能力的发展二、幼儿的认知发展

1、感知觉与观察的发展2、幼儿的记忆发展

3、幼儿的思维发展4、幼儿的想象发展三、幼儿的情绪与情感发展四、幼儿的个性与社会性的发展（一）个性的发展

1、自我意识的发展2、性格的发展（二）社会性的发展

1、同伴交往的发展2、社会行为的发展3、性别化的发展2-3影响幼儿心理发展的主要因素一、遗传和生理成熟（一）遗传是心理发展的物质前提（二）遗传素质的个别差异为儿童发展个别差异提供了最初的可能性（三）生理成熟在一定程度上制约心理发展二、环境（一）环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实（二）环境制约个体心理发展的水平和方向三、遗传和环境相互作用2-4教育与幼儿心理发展一、教育的主导作用（一）教育与幼儿的身心发展具有辩证关系（二）教育在幼儿的发展过程中的主导作用的三个表现二、早期教育三、幼儿教育的原则

1、热爱与尊重幼儿2、促进身心全面和谐发展

3、面向全体，因人施教4、保教合一

5、教育的活动性和活动的多样性第三篇幼儿心理健康幼儿心理卫生与心理健康影响幼儿心理健康的因素妨碍幼儿心理健康的十种偏向促进幼儿心理健康的措施3-1幼儿心理卫生与心理健康

一、心理卫生二、幼儿心理健康（一）心理健康的概念（二）心理健康的标准

1、智力发展正常2、情绪反应能够适度3、意志品质健全

4、人格统一完整5、自我意识正确6、人际关系和谐

7、社会适应性良好三、心理健康的衡量（一）不能绝对化两个原因（二）常用的几种方法

1、心理测量与统计学法2、社会适应判定法

3、生活适应评定法4、症状判定法3-2影响幼儿心理健康的因素一、幼儿自身的发展与心理健康二、家庭环境与幼儿心理健康三、幼儿园环境与幼儿心理健康

（一）幼儿园对幼儿心理发展的影响几个因素的主要体现（二）受幼儿欢迎的老师具有的特征四、社会环境与幼儿心理健康3-3妨碍幼儿心理健康的十种偏向1、缺乏抚爱2、态度不一3、儿权社会4、经常惩罚5、过分苛求6、不良诱惑7、角色混乱8、父母操纵9、欲求挫折10、弄虚作假3-4促进幼儿心理健康的措施一、家庭促进幼儿心理健康父母教养方法:1、独裁型2、纵容型3、权威型（一）塑造孩子的自信心（二）培养快乐的孩子（三）培养孩子乐于助人（四）帮孩子交朋友（五）培养孩子的意志力（六）培养孩子的独立能力二、幼儿园促进幼儿的心理健康（一