如何设计习作教学过程

老子的智慧

人法地，地法天，天法道，道法自然。

《老子》第二十五章1鲲鹏小语山区教师圆梦计划专题研讨二

如何设计习作教学？2015年8月22日2一、教学设计的主要步骤

（一）教学前提准备（三个依据）

1.把握课程标准精神和课程目标要求。

全面理解，准确把握，注意课程目标的整体性、阶段性和连续性。2.深钻教材，准确解读，用好教参。熟悉教材编排意图，把握全册教材内容和学期教学目标；研读单元教学内容和要求。

3.准确分析学生实际，把握学习前提。

学习情感前提、知识技能前提、学习过程与方法（策略）前提。3

（二）编写教案

1.设定教学目标。

2.确定教学重点和教学难点3.设计教学过程，选择教学方法和教学策略。4.设计教学评价方式和评价策略。要分课时设计教学，每课时都应该分别写出“教学要点”和“教学过程”。4二、教学过程的设计

“顺学而教”，设计适合学生学习的教学环节

总精神：目标导向，顺学而教，评价保证。

四步教学的基本思路：

1.导入：激发兴趣，简短有效

2.定向：明确要求，突出重点3.教学：顺学而教，展开过程抓住“取材、（立意）、构思、起草、加5工”等环节，用目标导教导学，展开教和学的过程。

选用适合学生的教学策略，保证有效教学。（1）内容入手，我写我心，自主写作，都能作文。（2）用足资源，读写结合，读中学写，迁移运用。（3）说写结合，外显构思，展开对话，相互促进。

6（4）精选整合，教给妙法，循序历练，善于表达。（包含修改）（5）语句通顺，书写认真，练基本功，夯实基础。4.评价：当堂评价，反馈矫正依据目标，及时反馈学习信息，及时发现失误，及时矫正补救。（6）评价激励，体验成功，都有自信，促进发展。（7）

创建平台，交流分享，公众言说，实现交际。7三、教学案例案例一人教版三上第三单元习作教学设计课本“语文园地三·习作”这样说：

选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你自己选的或画的画。注意用上平时积累的词语。写好后读给同桌听，根据他的意见认真改一改。再把习作和图画贴在教室里，让大家欣赏。8一、教学目标1.学习运用阅读教学中学过的观察和写作方法，能按一定的顺序、抓住特点、展开想象，观察秋天，画一幅秋天的图画。2.能不拘形式地写出图画的内容，把自己最想说的内容写清楚。注意用上平时积累的词语。3.愿意展示自己的习作，分享习作的快乐。二、教学重点不拘形式地写出图画的内容，把自己最想9说的内容写清楚。三、教学难点

按一定顺序、展开想象观察和写作。四、教学准备课前完成画秋天的图画。第一课时教学要点：说图画，写图画教学过程：（一）激趣导入我们学习了第三组的课文，发现了秋天的10美丽，感受到它的美好，还用自己的画笔描绘了自己心中的秋天。来，把自己选的画或者画的画拿出来，大家一块儿来欣赏！（同桌欣赏）你的这幅画画的是什么？你能说一说吗？（二）说说自己秋天的图画1.怎么说呢？回忆一下，我们学习从课文中学到了哪些表达方法？引导学生说出：要按一定的顺序，抓住特点（画的都是什么），适当展开想象。112.学习课文的表达方法，指名说说自己的秋天的图画。指导：先用一句话自己画的是什么，再按一定的顺序具体说说特点（画了些什么），适当展开想象。3.小组内互相说，提醒按一定的顺序说出特点，适当展开想象。4．全班交流强调按一定的顺序说出特点，适当展开想象。12（三）写写自己秋天的图画

1.怎么说就怎么写，把自己秋天的图画写清楚。再次强调按一定的顺序写出特点，适当展开想象。2.写完的学生做汇报，和大家分享交流，相机指导顺序、特点和想象。（四）小结，布置完成习作。

第二课时指导修改，交流分享。13案例二人教版五年级下册第七单元习作整体教学设计框架单元主题：

作家笔下的人课本的单元导读：

……

学习本组课文，感受作家笔下鲜活的的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。14《教师教学用书》的单元说明：3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。……本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。教学中，要充分体现这一特点，把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。

进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。这是本组教学的重点，也是教学的难点。

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本组教学要注意以下三点：一是要充分利用学生已有的读写知识和经验，以此为基础来学习本组教材。二是要注意整合和提升，注重将学生已有的关于“写人”的读写经验与本组教材的学习有机结合，提高阅读和写作这方面文章的能力。三是对人物形象的感受不应是几条干巴巴的结论……课本“口语交际•习作七”：口语交际讲人物故事16……习作

一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，及时偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然遇见的陌生人。写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。17

教学目标：

1.写一个印象深刻的人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人，学习运用课文中一些写人的方法，具体写出他某一个方面的特点。2.写完后，能和同学互评互改，让人物特点更加突出。

单元习作教学整体设计：1.教学《人物描写一组》一课，说说课文中的人物分别给自己留下了怎样的印象，说18说自己是从哪些地方体会出来的。找出课文中最能表现人物性格的语句，体会人物的动作描写、语言描写、肖像描写、心理描