二年级上册语文教案-7妈妈睡了人教部编版

7《妈妈睡了》教学设计

教学目的：

认识本课13个生字，会写8个中文，积累“的”字短语。

能对的、流利、有感情地朗诵课文。

理解课文内容，感受父母之爱，同时懂得关爱父母。

过程与办法：

1、学生重复诵读，展开想象来理解课文的情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

教学重难点：重点：认识本课13个生字，会写8个中文，积累“的”字短语。难点：理解课文内容，感受父母之爱，同时懂得关爱父母。教学过程：

一、创设情境，以情带入

师：谁懂得用什么办法，能把这个小宝宝哄睡？

生报告

师出示课件：沙画

师旁白：生命中，总有一双柔软却又坚实的手紧紧的牵着我们的手，不离不弃。从我们生命孕育的第一刻起，她就怀抱着我们，甘甜的乳汁喂养我们长大，不记得多少个日出日落，她总是用她并不厚实却又让我倍感安全，予以我无限力量的双臂迎接着我迈出人生中的第一步，并随着着我走过人生的一步又一步，她就是妈妈。记得，那个夏天，我把在幼儿园学做的花送给了妈妈，不知为什么妈妈笑着笑着竟满脸泪花。当我背上书包，步入学堂，她的叮咛与嘱托，我始终不敢忘，我的每一种生日，身边都有妈妈，时光流逝，我远离家乡步入象牙塔，而后又走入了婚姻的殿堂，自己也做了妈妈，而她，仍然不离不弃，在每一种灯火阑珊的夜晚，坐在窗前，等我的电话，从咿呀学语，蹒跚学步到我成年甚至成家，总有您的身影与挂念，妈妈，感谢您，请让我也来爱您一次吧！

师：视频中，我们看到了教孩子走路的妈妈，送孩子上学的妈妈，为孩子庆祝生日的妈妈，以及夕阳西下，在黄昏中老去的妈妈，那我们可曾注意过睡梦中的妈妈呢？今天我们就一起随着小主人公来看看她睡梦中的妈妈吧！

书空课题

师板书课题：妈妈睡了

齐读课题：妈妈睡了。

进入情境，主动探究

1、初读课文

师：请同窗们根据自读提示自读课文。出示自读提示。（读准字音，读通语句，划分自然段）

生自读课文

师：妈妈在哄我午睡时，睡着了，谁能用两个词说一说妈妈睡的怎么样？

生报告

师：文中为什么持续两次出现了两个带“好”字的词“好熟、好香”。

生报告

师（朗诵指导）：想象下，妈妈哄我们入睡的时候她的声音是如何的？

（语速：舒缓

语调：轻柔）

生朗诵报告。

师出示阅读提示

小组合作阅读课文的2、3、4自然段。

2、合作读课文

师：小组合作，从2、3、4三个自然短中，分别找出一句话来说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。

小组合作读课文。

生小组报告

师板书：真美丽

好温柔

好累

师：请大家找一找，课文中哪些句子体现了睡梦中的妈妈真美丽？

生报告。

师：从这些句子中找出具体哪些词语突出了妈妈的美丽呢？

生报告。

师：这些词语写出了妈妈的美丽，老师也把他们找了出来，你们发现他们有什么共同特点了吗？

生报告

师：找找课文中尚有这样的“的”字词语吗？

生报告

师：较好，像“什么的什么”这样的词语，在我们身边有诸多，谁还能说一说。

生报告。

师：你还会用“的”字词语说句子吗？谁来试着说一说。

生报告。

现在，谁能用你动情的朗诵，读出妈妈的美丽。

指名读。

师指导朗诵

师范读。

“睡梦中”轻读，“真美丽”重读，“明亮的，弯弯的，红润的”重读。

生报告朗诵。

生齐读第2自然段。

师：美丽的妈妈，还很温柔，请大家从文中找一找，哪里看出了妈妈的温柔？

生报告

师：微笑，总会给人一种温柔，温暖，舒适的感觉，哪位同窗能带着微笑给我们读一读这个自然段。

指名读。

师：原来用表情配合着课文的内容朗诵，也是一种好办法。

师：妈妈梦里还带着微笑，是什么因素呢？作者怎么说？

生报告。

师：作者这里说“妈妈又想好了一种故事”，为什么用了一种“又”字，阐明了什么？

生报告

师：并且她平时讲故事的时候也是“微笑”着的，真是一位温柔的妈妈。生活中，尚有哪些人你认为是温柔的？

生报告。

师：你们喜欢这些温柔的人吗？请带着这种喜欢，再次朗诵下这一自然段。

生读。

师生配合读。

3、自由感悟

师：接下来，请小组合作学习文章的最后一种自然段，并且找出，从哪些方面看出妈妈“累”了？

生报告。

师：我们想想妈妈都可能干了哪些活？

生报告。

师：干了这样多活的妈妈还要哄我们午睡，看样她真的是太累了。

师：那么谁能带着对妈妈的心疼与感谢之情，读一读最后一种自然段？

生读课文。

师：那么从以上的内容中，我们能够读出妈妈对我怎么样的情感呢？

生报告

相机板书：妈妈

爱

我

师：那么我对妈妈呢？

生报告

师：如何看出的？

生报告

师：妈妈睡着了，孩子没有去看电视，没有去玩电脑，没有溜出去玩耍，而是静静的陪在妈妈身边，认真的看着妈妈，这阐明了我对妈妈的爱。

板书

师：妈妈如此深爱着我，我也同样深爱着妈妈。

三、丛书拓展

师：接下来请大家自由阅读丛书中的第99也、104页，找出文中的“的”字词语。

生报告。

师：齐读《妈妈和太阳》

四、课堂小结

师：是啊，妈妈如太阳般予以我们温暖与光亮，可能她不是最美丽的，可能她不是最温柔的，但她一定是最爱我们的，总是无微不至的带给我们万般呵护，任世间万物，都无法摧毁母爱的力量，图片中的母亲在地震中选择了用身体，紧紧地护住了自己的孩子，而她的生命就永远定格在了这一刻……

师：那么你又想对母亲说些什么或做些什么呢？

生开火车报告。

五、布置作业

你看过妈妈睡觉的样子吗？以“睡梦中的妈妈……”为开头，运用“的”字词语，写两句话。

六、教学反思

在导入环节,我直接以一段音画视频切入,在孩子们尚未触碰文字之前,先带入情感,

引发学生深层次的情感体验。

通过对比阅读,体会“的”字词语的好处,并能让孩子们说出“的”字词语,进而在语句体现中,能精确的使用“的”字词语,凸显出语文这一学科的工具性,真正的实现学语文、用

文,达成学以致用的目

在朗诵指导上,我重要从轻、重的解决上以及如何配合面部表情来朗诵课文的朗诵方

用习得的朗诵技巧与办法,自山朗诵、体味文章的最后一种自然段,通过学生重复地朗诵

不同形式地朗诵,真切的感受到浓浓的母爱。

在教学重点的强化与突出的过程中,孩了们对文章的词、句有了重复的品读,体

会,在这一读一悟中,无需教师多言,便自然突破了本课的教学难点,即对母爱的更深刻的

理解。

在拓展文章上,我选择了一篇与母爱有关的文章《妈妈和太阳》,这篇拓展篇目无论是语用点还是情感的渗入都与本课有着较好契合,通过拓展阅读更巩固了学生对“的”了词

语的深刻认识以及对母爱的深刻理解,全此,教师再通过音画的情境渲染,将孩子们的情感

升华,让孩了们将自己对母亲发自心底的爱说出来,就这样,以母亲对我们的爱开肩课堂又

以我们对母亲的