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论美术鉴赏课的作用——以初中美术名画欣赏教学为例摘要：2022年国家教育部制定的义务教育阶段艺术课程标准，析来陶冶道德情操、提升艺术修养、激发高尚的人文精神。关键词：核心素养；美术鉴赏；初中美术名画；《义务教育艺术课程标准》（2022年版），以下简称《课标》的学生。[1]美术鉴赏是指学生在对艺术品进行理解与分析的基础上，价值的必要途径。一、 初中美术课程中展开名画欣赏教学的必要性第一，初中阶段是培养学生审美感知和文化理解的重要阶段。[2]作品的同时，更要了解不同的美术特征和中国经典美术作品。解与审美感知能力，从而有效的培养学生全面发展。综上所述在初中美术课程中展开初中美术名画的欣赏教学的必要性。二、 初中美术名画在美术鉴赏的具体作用1、基于中国名画鉴赏进行学生审美感知与文化理解能力的提升生的文化自信。11949年10月1日中华人民受新中国建设者凝聚的爱国情感，增强学生的爱国情怀。图1《开国大典》2所示。该绘画作品体现了高明，呼之欲出。其画作与董希文的《开国大典》题材都来源于生活，岁）外出求学，期间有着“五出五归”的经历，到了晚年（57岁）开始北漂的人生，具有关资料记载其开始画虾在40岁-60岁之间，存有摹古画作，其在62岁开始写生创作，66岁开始了其画作的三次变化改造，至71岁时画作改造完成，创作出其独特的画法。[6]学生在坚定文化自信的同时，也学习到齐白石老先生坚持不放弃的精神。图2齐白石老先生和其作品《虾》横五百士》、《群马》。潘天寿的《记写雁荡花》等等。2、以西方名画作品为载体，隐形提升学生核心素养中学美术教材中有不少西方名画作品，如：毕加索的《格尔尼以提升学生的审美感知能力，和文化理解能力。3、对比式鉴赏、利用反差发展学生的审美感知与文化理解能力美术传统同时，也对世界多元化文化给予尊重与包容。[9]画的《朝元图》和《利比亚先知》，有同是风景画的《春山行旅图》3多样化。图3朝元图，利比亚先知，米德尔哈尼斯的道路，春山行旅图三、 结语尚的人文精神。学生对于世界多元化能够做到包容、尊重和理解。参考文献：[1]中华人民共和国教育部.义务教育艺术课程标准[M].2022年版,北京师范大学出版社,2022.03.[2]王大根.谈谈美术课的单元化教学[J].中国美术教育,2001(03):6-8+13.新课程(中学),2019(03):95.[4]张婷婷编著.中国传世山水画,卷四[M],中国画报出版社,2013.09,第223页.[5]范胜利.从《开国大典》看敦煌艺术对董希文油画民族风探索的影响[C]//.大匠之门12.,2016:90-105+88-89.[6]王登科.画境文心——从齐白石五幅画谈起[J].荣宝斋,2022(03):234-239.DOI:10.14131/ki.rbzqk.2022.0090.影响[J].艺术品鉴,2022(10):40-47.[8]杨兵.杨兵艺谈(十),市井大观,时空集成——张择端《清明上河图》鉴赏[J].艺术品鉴,

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