浅谈小学音乐教学中融入民歌资源的价值及方法 论文

浅谈小学音乐教学中融入民歌资源的价值及方法摘 要：小学音乐课堂中，将民间民歌资源作为一项课堂活动进行开展，可以让小学生更好地理解艺术与生活之间的关系，不仅可以提升学生的艺术水平，同时还能传承本文分析小学音乐教学中融入民歌资源的价值及方法。关键词：小学音乐教学；融；民歌资源；价值及方法引 言：民歌资源作为我国一项重要的传统文化，在很多方面都发挥着传承文化的重要作用，是我国传统文化的典型代表之一。在当代社会的发展下，我国教育越来越重视对传统文化的传承与发展，民歌资源也正逐渐走向课堂，成为学校实践教学的重要教这在一定程度上加大了民哥教学的难度，因此，要想真正地将民歌教学投入到小学音乐课堂的教学中来，就必须要改变学生的这一观念，通过结合着有效合理的创新形式来加大对民歌的传承。一、民歌融入小学音乐课堂的价值的联系[2]。在新课改的背景下，国家对于传统文化与民族文化的重视程度在逐渐提高，解少数民族的音乐元素，了解民族音乐的魅力所在，并促进学生进行文化传承与弘扬，帮助学生正确地认识到文化自信的重要性[3]。教师将民歌融入到小学音乐课堂，需要用多样化的手段和丰富的知识内容作为基音乐世界遨游。民歌具有多种类型，传达着不一样的情感，也有着不一样的美育内容，教师在实施教学手段时，可以从多个方面进行实践，以多元化的策略吸引学生的注意，生能够建立起正确的生能够得到核心素养的培养[4]。二、小学音乐教学中融入民歌资源的方法图1音乐教学中融入民歌资源的方法1.采取问题教学，进行探究学习学生的学习印象[5]。生提出了一个问题“试着分析我们日常听过的民歌当中，符合江南民歌特点的你知道这首歌的内涵，使用更适合这首歌的乐器进行演奏。2.立足合作方式，进行合作学习学习过程还是要以学生的合作学习为主。现在流传下来的民歌谁都可以进行单人演奏，但是部分歌曲更适合双人合作。例如行日常排练以及技巧学习，之后在班级内进行表演。3.选择合适曲目，进行有关拓展我国民歌资源种类繁多，曲目繁多，有些曲目并不适宜初中生学习。因此，在把民歌资源引进课堂时，必须对“民歌”进行甄别、编排，选择最符合学生认知特点的民歌从这个范畴中选择好的民歌，拓宽学生的音乐眼界，有效地提升学生的欣赏水平。苏南民歌。在进行教学时，教师要引导学生体会歌曲的细腻婉转、柔美含蓄。同时，还可以将其和北方民歌做对比，具体分析两者的差异，在差异中，加深对歌曲的理解。再如对陕北民歌进行学习时可以为学生普及关于“信天游”的背景知识。当时生活在黄土脚夫们喊话声音洪亮、雄厚，这也造就了信天游音调高亢开阔，情感通达奔放的特点。4.组织多元活动，加强音乐认知与“必修课”科目相比，音乐学科的设置更多的是培养学生的“德智体美劳”全面发展的能力，同时也是让学生在繁忙的学习之余得到一丝休息，让他们在小学里“劳逸游戏，增加音乐课堂的丰富性，同时也给学生们一个轻松愉快的学习环境，使他们在身山歌种类繁多，所涉及的知识、乐器等都是可以进行教学设计的切入点，教师要正确把握好民歌与小学音乐课堂的兼容性，培养学生对音乐的兴趣。而民歌的多种类型和多个曲目更是丰富了学生的认知。在活动的激发下，学生们积极、自觉地寻找、学习有关民歌的知识，积极参加竞赛，积极备战，提高了学生对民歌的教学效果；同时，让同学们对民间歌曲有更多的了解，了解其背后的故事和感情。通过开展音乐实践，不仅可以提高学生的音乐素质，还可以提高他们的音乐技能和基本的音乐知识。三、结束语文化的传承做出贡献。参考文献[1]黄曼珍.提高小学音乐民歌教学有效性的策略[J].百科论坛电子杂志,2020(13):1082.[2]周月.发扬民族文化体悟民歌魅力——小学音乐课中民歌的教学策略探究[J].考试周刊,2021(76):157-159.[3]卞澜.学习民歌,发展民歌,传承民歌文化——基于小学民族音乐教学[J].魅力中国,2019(46):249-250.[4]庄小园.抓住民歌特点,演绎精彩课堂——提高小学音乐民歌教学有效性的路径分析[J].科教导刊-电子版（下旬）,2021(1):127-128.[5]李丽娜,耿劲松.河南民歌引入小学音乐教学中的实践探索