浅谈小学英语有效课堂教学与评价 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈小学英语有效课堂教学与评价摘动，做到活动目标明确，教学方法得当，课堂教学多样化，不断创新，改进教学方法，摒弃传统固化的教学理念。从而全面提升课堂教学效率，增强学生学习英语的自信心，促进语言的发展。关键词：小学英语；课堂教学；教学评价引价反馈，全面提升学生语言能力的发展。一、提升教师自身素养，科学备课色，如何引导学生自主参与教学活动，对教学效果的呈现显得至关重要。1.提升教师自身素养，营造全英课堂12022年安徽省中小学教育教学论文评选动的设计和形式。2.明确教学目标，设计合理的教学活动现阶段的英语课堂教学中，我通常会灵活利用教学资源，选择使用任务型的教育活PEP四年级下册Unit5Myclothes.PartA部分的教学内容时，我通过希沃白板这一媒体向孩子们展示了时装秀视频，学生立马来了兴致，极大地激发了学生的学习兴趣。在此基础上我展示衣服实物，设计了“Ourfashionshow”活动，让学生学有所用，在练习skirt，pants，hat等单词的同时还操练了句型：Ilikethatgreenskirt.Ilikethosepants.这个任务型教学活动的教学目的是明确的，让学生能掌握并运用衣服类的单词，同时能用所学句型表达对某一件衣物的喜爱。二、掌握学生学习动态，合理使用教学辅助每个孩子都是一个独立的个体，孩子随着年龄的增长，他们的内心世界也是十分丰富的，对于英语充满好奇心、求知欲。世上没有相同的叶子，我提倡个性化的教学，尊重学生的不同，课上45分钟是孩子学习英语的主要时间，要想课堂更具有实效性，精才能从他们感兴趣的、适合他们的教学方式入手，课堂教学才能更加游刃有余。新课程背景下，如何有效的用教学方法与教学手段，是每个老师都在探究的。1.活用情境创设首先，教师要熟悉小学每个阶段的知识目标，小学英语采用图文并茂的形式呈现居采用不同的教学方式来来呈现课堂。情境创设法是我常用的一种教学形式，在课堂上模拟书本内容，创设一个相类似的情境，以烘托课堂氛围，营造轻松、愉快的教学模式。PEP四年级下册Unit1Myschool.Part22022年安徽省中小学教育教学论文评选talk时，我就创设了小记者参观校园的情境，将教室划分为classroom,teachers’office,library等模拟校园环境。全班跟随小记者一同学习本课时主要句型：Howmanystudentsarethereinyourclass?Doyouhavea所有学有所获，促进学生的发展。2.巧用多媒体《新课程标准》指出：教师要“根据实际教学条件，创造性地利用黑板、白板、卡片、简笔画、教学挂图、模型、实物等传统媒体，同时积极利用音像、多媒体以及网络等现代资源，丰富教学内容和形式，提供有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的环境，使英语学习更好地体现真实性和交际性。日常授课中，有些比较抽象的教学内给学生呈现不一样的课堂，让学生更容易理解。例如，我在教学PEP六年级上册Unit1.HowcanIgetthere?Partlearn出示去上学的路线图，导入本课时所学。通过幻灯片出示沿途看到的交通标志，在多媒left,turnright,gostraight，crossing.在我展示幻灯片的同时口述自己上学校的过程，在此来引导学生共同学习主要问句：HowcanIgetthere?以及运用Turnleftat图，让学生两两一组操练所学单词和句型。多媒体的同时，坚持每堂课都呈现美观、形式多样、书写标准的板书。3.勤用肢体语言由于学生日常所处的都是汉语环境，不是英语环境，因此全英课堂对学生来说是有难度的。英语课堂中简单明了的指令语可以帮助学生更好地理解老师的话，小学生们所掌握的英语知识是有限的，很多课堂英语过渡语以及指令，学生不能够很好地理解。我在教学中巧妙利用多样化的Bodylanguage，最大限度帮助学生理解老师所表达的英语指令语的意思，活跃英语课堂的氛围.例如，三年级小朋友刚开始接触英语，他们是新PEP下册Unit3.AtthezooPartlearn时，整堂课就借助肢体语言进行演示教学，教”fat,thin,tall,short”时都用肢体来比划帮助学生操练、理解。“fat”两手把衣服拉大，边做动作边教读“fat”一32022年安徽省中小学教育教学论文评选词，运用朗朗上口的chant:Befat,befat,befatfatfat来进行巩固操练。学生很快就能理解“fat”一词的意思，也感受到了学习的乐趣，在课堂上的参与度也非常高。4.善用合作学习随着课程的发展，与他人合作，共同完成学习任务的能力；遇到问题主动向老师或同学请教的习惯非常重要。合作学习是在明确的目标导向下，小组为单位进行互动，融合学习共同体中的各个因素，让每个学生都可以在合作学习的过程中得到提高。小学英语教学内容大多数都贴近学生的生活，这门语言学科的学习离不开日常交流，在实践中进行对话能更好的发现问题并加以改正。无论在公开课还是家常课，合作学习作为最常见的教学模式，方法也是多样化，如小组合作、同桌合作、师生合作等。我曾在执教五年级人教版Unit2.Myfavouriteseason.Partlearn时将小组根据本课时的相关内容分成spring、summer、winter四大组，在通过一些的课堂活动展开小组seasondoyoulikebest?S2:Ilikesummerbest.这样的对话操练可以让学生更好地掌握本课时所学句型和单词。三、课堂英语评价多样化，全面提升教学效率《新课程标准》指出，评价要关注学生在课堂过程中综合运用语言的能力，学习策略的变化和发展，以及学生伴随学习过程中呈现出的情感态度、价值观念，目的是激发学生的学习兴趣和积极性。我在进行课堂评价时会以鼓励为主，尊重和爱护学生，从保让学生更好地了解个人在课堂上的学习状态，激发学生学习的自信心，启发其善于思考的能力。有效的课堂评价可以通过形式多样的评价方式展开。1.口头语评价bebest.Fighting!”当他回答出来后，立即表扬到：“Verygood!”“Welldone!”说：Firstbomb，bomb,bomb.过山车鼓励：Rollercoastercheer,一起大声发出火车的轰鸣声。当他回答有误时，我略带疑问地说：“Areyousure?Pleasethinkitover!”这些简单易懂的激励性评价，更够增强他们学习英语的信心。42022年安徽省中小学教育教学论文评选2.体态语评价有效的课堂评价不仅可以通过语言，还可以利用肢体形式来展现。英语作为一门外语对学生们还说是陌生的、充满未知的，许多专业的课堂过渡语，甚至是评价性语言会还能活跃课堂气氛。在课上我常会运用形式多样的肢体语言与学生进行互动，如与学生击掌，对他的回答表示肯定；在学生积极举手回答问题时，我会走到他的面前轻轻地拍拍他的肩膀，以表示对他的认可并让他坐下；对于上课注意力不集中的同学，我会走在他身边摸摸他的头，以表示对他的提醒等。3.荣誉性评价有效抓住学生课上的注意力，激发学生的学习积极性，我常采用荣誉激励性评价方式。了个人荣誉积极主动的争夺小红花，作业效率和书写都有了明显的进步。这些正面的、参与英语各项教学活动，从而真正从心底爱上学英语。地促进教育教学的进行，打造更加高效的课堂，全面地提高学生的学习效率。参考文献[1]义务教育课程标准（2011年版）案例式解读[J].教育科学出版社.陈静波主编.2011[2]小学英语课堂教学理论与实践.[J].鲁子问.中国电力出版社，2004[3]形成性评