目标导学下聚焦语用输出的小学英语教学实践-以牛津上海版二年级下册M3U1为例 论文

目标导学下聚焦语用输出的小学英语教学实践—以牛津上海版二年级下册M3U1为例摘要：发展语言能力是核心素养内涵重要组成部分，而促进语言输出是义务教育英语学段目标之一。目标导学教学模式是高效促进学习发展的教学模式。本文结合案例梳理、阐释了目标导学下促进语用输出的实践策略。旨在推动语用交流沟通活动在课堂的实现，促进核心素养落地课堂。关键词：目标导学模式，语用输出，实践策略引言：义务教育英语课程标准对于小学阶段一级英语达成目标作出明确规定：能围绕相关主题运用所学语言进行简单的交流介绍自己和身边熟悉的人或事物表达情感和喜好等语言达意。由此可见，小学英语教学中，培养学生语用输出能力十分重要，学生运用语言这一知识与技能目标是课堂教学的重要目的。目标导学教学模式是以教学目标导向，教师围绕目标，引导学生开展一系列学习活动，激励学生努，提高其学习动力，实现学习目标。笔者采用目标导学教学模式设计思路，以促进学生语用输出为目的，实践教学牛津上海版二年级下册M3U1Myfavouriteseasons，整理总结出确定语用输出内容、分解输出内容、设计活动、确定课时、实践教学、评估反思等六个教学实践活动。一、确定语用输出内容summer/autumn/容季节的词汇：warm/hot/cool/cold;植物词汇：flowers/trees/grass等；动物词汇：rabbit/dogs/cats/bees/butterflies等；食物饮料词汇：hamburger/hotdog/pizza/apple/banana/milk/juice/cola等。学生能够运用基本句型Myfavourite…is…./Icansee/hear/smell/…./Ilikedoing….主题为季节，教材内容涉及季节、形容季节、季节活动三方面内容。从促进学生语用输出角度出发，笔者设计了以下输出内容：Myfavouriteseasonis…(spring/summer...).（Spring/summer...）is…(niceandwarm...).Icansee…(butterflies/leaves...).Icanhear…(birds/frogs...).Icansmell…(flowers/trees...).In(spring/summer...),Ilike…(flyingakiteinthepark/skatingontheice...)Whatisyourfavouriteseason?二、分解语用输出内容根据输出内容、结构，将输出内容分解为：1.Myfavouriteseasonis…;2.Spring/summer/autumn/winteris…;3.Icansee/hear/smell…;4.Inspring/summer/autumn/winter,Ilikedoing…三、设计练习活动根据分解后的语用输出内容，教师设计出相应的练习活动，教学、启发、引导学生模仿、味性、实践性、由浅入深。对于不同的语用输出内容，要有针对性。内容Spring/Summer/Autumn/Winteris…教学中，先进行了四个季节词汇的复习巩固，再通过与同伴介绍形式进行Myfavoriteseasonis…句型练习。二部分Spring/Summer/Autumn/Winteris…教学中，先让学生复习形容季节的词汇（warm/hot/cool/cold/sunny/windy/cloudy/sunnyandhot/niceandwarm/cloudyandcool/windyandcold),最后进行将词汇组合与对应季节进行搭配的游戏活动，让学生感知、巩固形容季节词汇的运用(如，“Springisniceandwarm.”)。Icansee/hear/smell物类、食物饮料类学生掌握较熟练，故直接开始访问练习活动：学生A：Whatcanyousee/hear/smellinspring/summer/autumn/winter?学生B：Icansee/hear/smellinspring/summer/autumn/winter.让学生在问卷调查前4列中综合句型练习。图1问卷若练习活动中涉及词汇表述内容块较多且组合灵活多变，教师应创立真实语境，先示范，在第四部分Inspring/summer/autumn/winter,Ilikedoingonthegrass/inthepark/underthetree/inthewater/ontheice范:Inspring,Ilikesleepingonthegrass.再提问：Inspring,whatdoyoulikedoingonthegrass?学生回答：Inspring,Ilikereading/writing/drawing/havingapicniconthegrass等其他表述。教师依次将学生的回答书写在黑板上，注意活动与地点Insummer,whatdoyoulikedoinginthepark?summer,Ilikehopping/skipping/ridingabicycleinthepark等其他表述。教师依充完成问卷（图1）第5列。习。第一层次要求：结构清晰，内容完整；第二层次要求：结构清晰，内容完整，语法正确。Talk:MyFavouriteSeason;FavouriteSeason，请同伴为其找出语法错误；第三环节：同伴相互帮助练习语音语调，并上台展示。四、确定课时M3U1Myfavouriteseasons各活动完成所需课时为两课时。五、实践教学课时需要3课时。六、评估反思目标导学教学需要对教学目标的实现进行及时有效的反思。笔者认为可从总目标的达成级下册M3U1Myfavouriteseasons有效开展，分目标的实现，95%学生能达成总目标学习要求，能作出完成的MyFavouriteseason演讲。第二点，分目标达成度。各项分目标能较好达成，前三部分学习目标综合运用2课时达成3设计中提出了充分考虑学生、了解学生、以学生为本的要求。义务教育英语课程标准重视培养学生的语用能力，目标导学模式为我们在教学实践中提供革。参考文献[1]上海